打電話(huà)說(shuō)課稿
寫(xiě)好說(shuō)課稿是教師授好課的前提，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于打電話(huà)說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀參考!
一、說(shuō)教材
教材分析
《打電話(huà)》是人教版教材第十冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)中的第四節(jié)課。在四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。“打電話(huà)”這部分內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話(huà)盡快通知每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際生活問(wèn)題中的作用。
2、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，在生活中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生納推理的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探討最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
二、說(shuō)教法
學(xué)情分析
在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。好奇促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。學(xué)生只有通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教法與學(xué)法：
教學(xué)活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生之間的多邊活動(dòng)。教師主導(dǎo)的根本目的和任務(wù)是為了更好地激發(fā)學(xué)生的主體性，把他們真正地推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在這節(jié)課時(shí)，我采用了引探教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
引探教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的一種新型教學(xué)法，核心思想是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。
教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合小組合作以及教師的講解
三、說(shuō)程序
這部分內(nèi)容是1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，老師遇到了一個(gè)困難，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?
生(齊聲)：愿意。
師：你們真是熱心助人的孩子!事情是這樣的：一個(gè)合唱隊(duì)共有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。請(qǐng)你們幫老師想一想，應(yīng)該用什么方法通知他們呢?
生：打電話(huà)
下面我們就來(lái)研究一下如何打電話(huà)。(板書(shū)課題)
二、交流合作，探究新知
1、提出問(wèn)題，學(xué)生小議。
師：如果打一個(gè)電話(huà)需要1分鐘，要使15人都接到通知，需要多少時(shí)間?
2、分組討論，探討方法。
(學(xué)生分小組討論，教師進(jìn)行指導(dǎo);小組匯報(bào)，共同改進(jìn)方案)
師：哪一組的同學(xué)愿意把你們的探索成果展示給大家分享?
3、講究策略，優(yōu)化方案。
師：還有比分組通知更能節(jié)省時(shí)間的方法嗎?
第1分鐘 第2分鐘 第3分鐘 第4分鐘
新增人數(shù) 1個(gè) 2個(gè) 4個(gè) 8個(gè)
累計(jì)人數(shù) 1個(gè) 3個(gè) 7個(gè) 15個(gè)
師：你會(huì)選擇哪種方案?為什么?
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
師：這樣通知最節(jié)省時(shí)間。當(dāng)中還隱含著一定的規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生分組討論，尋找規(guī)律)
生：前一分鐘的新增人數(shù)×2=后一分鐘的新增人數(shù)。
演示：1個(gè) 2個(gè) 4個(gè) 8個(gè)
×2 ×2 ×2
師：按照這樣的規(guī)律，下一分鐘新接到通知的有多少人?
生：16人。
(板書(shū)：第5分鐘的新增人數(shù) 8×2=16人)
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(板書(shū)：第5分鐘的累計(jì)人數(shù) 15×2+1=31人)
(板書(shū)：16×2-1=31人)
生：還可以這樣算。15+16=31(人)。
(板書(shū)：15+16=31人)
師：如果要通知50人，最少需要多少時(shí)間?
生：6分鐘。因?yàn)榈?分鐘最多才能通知31人，第6分鐘最多能通知31×2+1=63人，所以要通知50人，最少需要6分鐘。
四、鞏固練習(xí)，知識(shí)延伸
師：我們知道《西游記》中的孫悟空會(huì)變。今天，就用我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決關(guān)于孫悟空變成了多少個(gè)的問(wèn)題。
1、孫悟空會(huì)變，每分鐘能變一次。他第一分鐘變成2個(gè);第二分鐘每個(gè)又都變成2個(gè);第三分鐘每個(gè)又都變成2個(gè)。照此類(lèi)推，第六分鐘一共變成了多少個(gè)?
2、孫悟空會(huì)變，每分鐘能變一次。他第一分鐘變成3個(gè);第二分鐘每個(gè)又都變成3個(gè);第三分鐘每個(gè)又都變成3個(gè)。照此類(lèi)推，第六分鐘一共變成了多少個(gè)?
五、全課小結(jié)，暢談收獲
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