高中英語人教版必修一說課稿
一般情況下，老師說課都會事先準備好說課的，那么，以下是小編給大家整理收集的高中英語人教版必修一說課稿，供大家閱讀參考。
高中英語人教版必修一說課稿1
各位老師：
大家好！
我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元English around the world的第三課時Reading。我說課的內(nèi)容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。
一、 教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區(qū)別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。
2、教材內(nèi)容分析
本課是高中一年級英語上冊 ，unit 2 English around the world 中的Reading.
本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設(shè)計的。
本課時主要分為兩部分:
1）Pre-reading. (讀前準備)
“ 讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設(shè)計了兩個問題，誘發(fā)學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。
2）.Reading (閱讀)
“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內(nèi)使用最廣泛的一門語言之一，也是聯(lián)合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。
3）Post-reading（讀后）
“讀后”部分共設(shè)計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節(jié)理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想，實為文章的一個綱要。
三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節(jié)閱讀課。
3、教學重點
1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。
2）、發(fā)展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結(jié)，猜詞和查讀（scanning）的能力。
3）、使學生通過交際性任務(wù)和合作的機會，培養(yǎng)他們用諺語思維和交際的能力。
4、教學難點
1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。
2）、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。
5、教學目標
根據(jù)課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。
1. 語言目標
本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解“世界英語”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經(jīng)歷結(jié)合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發(fā)學生學習英語的興趣。
2. 情感目標
讓學生領(lǐng)會英美不同文化差異和風俗習慣， 領(lǐng)會語言豐富多彩性和發(fā)展變化的特征，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。培養(yǎng)他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說教法
教學環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節(jié)，理清線索，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學習用英語歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節(jié)課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務(wù)，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯(lián)系實際，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學生集中練習。為了激發(fā)學生的興趣愉快地學，我采用限時閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份。
三、說教學程序
1、導(dǎo)入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現(xiàn)有情況了解的基礎(chǔ)上，引出問題“Do you knohomany countries use English as their mother tongue？Do you knosomething about English around the world？”在學生思索時，引出課題English around the world。接著再詢問學生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? Homany countries do you knouse English as their mother tongue?使學生對本節(jié)課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發(fā)學生的興趣和欲望.
2、Pre-reading （讀前準備）：在學生回答了以上問題后，我讓學生看這一部分課本上所設(shè)的兩個問題： 1) Homany languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?讓學生仔細思考后回答。教師不必忙著下結(jié)論，誘導(dǎo)他們從書中去思考尋找答案，激發(fā)他們探究的興趣。
3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務(wù) 1：Listen to the tape ，聽錄音，然后讓學生盡力得出大意并且回答問題
1. Homany countries are there where the majority of people speak English?
2. Hois English used in Hong Kong?
3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?
任務(wù)2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內(nèi)容。閱讀后學生給出答案
�。ń處煵灰涫峙杂^，可以給學生必要的引導(dǎo)和幫助，發(fā)展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）
任務(wù)3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對與錯。
1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.（）
2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.（）
3、NeZealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.（）
4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.（）
5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )
（此設(shè)計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節(jié)。）
任務(wù)4：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下五道閱讀理解題。
1、 According to the text, which is TRUE about those who use
English as a second language?
A. English is also their mother tongue.
B. They use more than two official languages in their country.
C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.
D. They learn English at high school for about five years.
2、 What’s the situation of English used in China?
A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.
B. All Chinese students speak English as a foreign language.
C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.
D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.
3、 What’s the main idea of the passage?
A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.
B. More than 750 million people learn English as a foreign language.
C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.
D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.
4、 Which is right according to the text?
A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.
B. English will be the only English to be used in the future.
C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.
D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.
5、 Which is WRONG to answer the following questions.
Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?
A. More and more people will become interested in English.
B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.
C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.
D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
�。ㄟ@活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想。教師對學生的表現(xiàn)要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）
4、Post-reading（Group-work）：
任務(wù)5：分小組討論：1）Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2） In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3） Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.給學生五分鐘的時間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。 教師在布置任務(wù)后，應(yīng)監(jiān)控各小組的活動，適當?shù)臅r候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…
（這項任務(wù)型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發(fā)展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。）
5、Summing-up（總結(jié)）
Through learning this passage, we have got to knothat English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the necentury. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (這是個很好的機會引導(dǎo)學生在領(lǐng)會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well
as to learn English well.)
6、布置作業(yè)
1、課后熟讀課文；
2、完成Post-reading Ex.2。
高中英語人教版必修一說課稿2
一 教材分析
這節(jié)課使用的教材是新課程標準實驗教材高中英語必修一。這套教材是在任務(wù)型語言教學理念的`基礎(chǔ)上編寫的。以話題為主線，貼近學生生活，貼近真實的教學行為。它的語言教學理念是強調(diào)語言的運用，促進學生自主學習，發(fā)展學習的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，突出實踐能力。本單元的話題是Travel Journal，Reading是整個單元的核心部分，是上一課時Warming up的延續(xù)和升華，也是后面第二篇閱讀文章的引子；另外，大部分的重要詞匯和語法也在這個課時中呈現(xiàn)出來。文章講述王坤和姐姐王薇的一次長途單車之旅的夢想，計劃。還介紹了湄公河的大致情況。文章的學習能激發(fā)學生對大自然的熱愛與向往，也喚起學生保護河流及自然環(huán)境的意識。
1. 教學目標
�、� 知識目標
掌握重點詞匯、短語：ever since; persuade ;graduate; stubborn ;organize; journey; valley; be fond of ;care about; change one`s mind ; make up one`s mind; give in 。
掌握重點句子:
It was my sister who had the the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.
When are we leaving and when are we coming back ?
Where are we going ?
4 My sister and I have dreamed about taking a great bike trip.
5 Although she didn`t knothe best way of getting to places ,she insisted that she organize the trip properly.
�、� 技能目標
通過skimming，scanning , careful reading ，generalization ，inference 等閱讀技能訓練，提高閱讀能力和閱讀技能，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、運用信息進行推理、判斷和總結(jié)歸納的能力。
�、� 情感目標
倡導(dǎo)低碳健康的生活方式，是學生產(chǎn)生保護大自然的使命感，熱愛生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧。
2. 教學重點
本課的教學重點是在掌握重要語言點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生逐漸了解旅行日志的篇章布局，把握旅行日志的寫作程式，為后面的寫作輸出做好儲備。
3. 教學難點
教學難點是訓練學生獲取信息、處理信息、分析思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學生帶著問題去閱讀文章的習慣。
二 學情分析
高一學生注意力具有一定的穩(wěn)定性，觀察具有一定的目的性、系統(tǒng)性和全面性，初步完成了從具體思維到抽象思維的過渡，喜歡富有個性的教學設(shè)計，已不滿足老師教材的簡單重復(fù)與重現(xiàn)，同時自我意識增強，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到關(guān)注和贊賞。通過對上一課時Warming up的學習，學生對于現(xiàn)代的各種交通方式已經(jīng)有一定了解，可以表達對不同交通方式的優(yōu)缺點，還大略學習了本文檔的相關(guān)詞匯。雖然旅行是學生們很感興趣的話題，但是他們因為詞匯量的局限，更習慣于用漢語表達。所以，引導(dǎo)他們積極主動把文章中的詞句和自己的理解用英語來闡述顯得尤為重要。因此在處理這一堂課時，我會在指導(dǎo)學生快速閱讀的同時引導(dǎo)學生相互合作，自己發(fā)現(xiàn)本單元重點語言結(jié)構(gòu)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并感悟相關(guān)的語言規(guī)律，培養(yǎng)他們的語感。
三 教法學法分析
1 教法
新的課程標準強調(diào)了以學生為主體，教師作為引導(dǎo)者和參與者的角色。因此，就本課的學習，我采用了多種教學方法， 例如問答法，快速閱讀法，討論法和合作學習法，實現(xiàn)task-based teaching，促使學生在一定程度上形成自主學習，合作學習的學習策略，并能有效交際，有效處理信息，養(yǎng)成英語思維的習慣。運用Scanning ,skimming and Detail reading的閱讀技巧，提高閱讀能力和信息處理能力。
2 學法
課前預(yù)習，可以充分發(fā)揮學生的自學能力，標記不懂的知識點，便于課堂集中精神聽課。
精讀材料，深入理解教材，有利于深入理解課文的重點和難點，提高學習效率。
課后練習，有助于學生回憶課堂知識點，鞏固所學要點，查漏補缺。
四 教學過程
步驟一：Lead-in and pre-reading ：
1展示幾張河流圖片讓學生猜測，選擇兩個學生回答問題“what river is it ？”學生對中國的河流比較熟悉，能快速調(diào)動課堂氣氛。
2 展示萬泉河污染前后照片，讓學生兩人一組做問答對話“what should people living along the river do?” 從中讓學生自發(fā)的意識到河流的重要性和保護環(huán)境的必要性。
3 展示湄公河的全圖，引導(dǎo)學生依次列出河流經(jīng)過的國家名稱。以此引入后面的閱讀材料。
步驟二：While- reading ：
1快速閱讀：屏幕上給出各段落的中心大意，要求學生快速閱讀每段落的首尾句后將段落與中心大意匹配。因為學生還沒有獨立進行歸納的能力，這樣可以降低任務(wù)的難度，絕大多數(shù)的學生都能順利完成。目的是培養(yǎng)學生通過略讀和查讀捕捉信息的能力。
2深層閱讀：逐段播放課文錄音，同時讓學生細讀段落全文。給學生展示一些與第一段相關(guān)的句式，要求學生稍后做出正誤判斷，并說明理由，找到文段中相關(guān)的句子，并講解句中出現(xiàn)的短語及句式 。處理文章第二段前，讓學生思考“Is it a difficult journey to cycle along the Mekong River ?why？”學生可能不能完全作出歸納，教師要引導(dǎo)學生標出段落中的關(guān)鍵詞句并幫他們組合到一起，以培養(yǎng)學生總結(jié)慨括的技能。給出問題“Hodoes the water of the Mekong river change?” “What can you see when you travel along the Mekong river ?”要求學生帶著問題仔細閱讀最后一段，然后以四人小組的形式來解答問題直到全部要點均無遺漏。這樣操作能強化學生對文章的理解，還有助于訓練他們的協(xié)作精神。之后教師展示一些圖片如： glacier ;rapids; wide valley; deep valley ;lovalley ;waterfall; delta; 讓學生對這些新詞匯有更深的記憶。
3 鞏固回味：在提取各段落大致詳細內(nèi)容后，要求學生回頭重讀全文，并思考“Where is the source of the Mekong river?“Hodoes Wang Kun and Wang Wei prepare the trip?”第一個問題相對容易，基礎(chǔ)薄弱的學生都能作答。第二個問題稍難，教師給出部分提示詞，讓學生把全部內(nèi)容貫連起來，這樣對全文和重點詞句的把握又深化了一步。
步驟三：Post- reading
1 要求學生完成課本19頁第三題中的表格，前兩項以小組為單位完成，第三項教師先示例表述自己對這種旅行的看法，然后啟發(fā)學生口頭表達各自的觀點。既鍛煉學生合作進行信息收集，又訓練他們口頭表達能力。
2 復(fù)述全文：讓學生自選以王坤或王薇的身份向全班復(fù)述旅行的夢想和計劃，也可以結(jié)合自身實際，講述曾經(jīng)或?qū)淼穆眯袎粝牒陀媱�。通過假設(shè)情境引發(fā)思考，讓學生能通過體驗學習，感悟語境，實踐語言，以達到強化學生語言意識，積累語言經(jīng)驗的目的。在課堂有限的時間里，學生不能表達得很完善，教師要特別注意提供幫助并贊賞他們積極參與的精神。
步驟四：Homework
1完成課本20頁第一題和第三題
2 標出所學文章中有用的詞匯，短語與句式。
五教學效果預(yù)沒
本課的教學設(shè)計遵從新課標的教學原則，面向全體學生，尊重學生語言能力，認知水平以及學習方式等個性差異。設(shè)計任務(wù)時，以學生的生活經(jīng)驗和興趣點為出發(fā)點，相信學生通過參與本課教學活動，能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，并且學會與他人合作，發(fā)展與他人溝通的能力，同時提高他們的閱讀技巧、學習策略和文化意識。
【高中英語人教版必修一說課稿】相關(guān)文章：
高中英語必修2說課稿 Unit 4 Wildlife Protection11-03
人教版高中英語全英文說課稿11-03
人教版化學必修1《金屬的化學性質(zhì)—鈉》說課稿11-17
高一教學工作總結(jié)(人教版高一必修教學論文)10-28
高中化學必修1說課稿模板07-28
高中英語面試說課稿11-16
高中語文必修精選《雨巷》說課稿07-20
人教版小學語文《回聲》說課稿11-05
人教版一年級下冊語文《所見》說課稿11-24