初中信息技術《計算機硬件系統》說課稿

各位領導、老師們：

　　大家好！我說課的題目是：計算機的硬件系統。本課選自初中一年級信息技術的第一章第七課。下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單地闡述：

　　一、教材分析及處理

　　1．教材內容的地位和使用

　　這節(jié)課是初中信息技術教材第一章第七課的內容，在教材中這一課叫“計算機的硬件系統”，教學對象為初中一年級學生。本課針對初中生的現有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進行了簡單介紹，學生通過對計算機感性的認識，使學生知道計算機硬件系統的各個組成部分，了解計算機的工作原理，為學生學習后續(xù)知識打下堅實的基礎。

　　2．教學目標

　　本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學目標：

　�、伲�知識目標：

　　了解計算機由哪些硬件組成（五大功能部件），簡單了解其功能，并能對各種硬件進行識別；了解計算機的工作原理。

　　②．能力目標：

　　培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力、動手實踐的能力以及總結歸納的能力。

　�、郏�情感目標：

　　培養(yǎng)學生勇于探索未知世界，積極主動學習的思想，樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻的信心。

　　3．教學重點、難點

　　重點：計算機硬件系統的各個組成部分

　　確定依據：根據初一學生的接受能力，以及初中階段信息技術課的教學目標，重點是對計算機產生感性認識，當給出硬件實物或圖片學生能指出名稱，所以作為教學重點。

　　難點：

　　學生對計算機的工作原理的了解

　　確定依據：理論比較抽象，不好理解

　　二、教法闡述

　　計算機硬件是一些看得見、摸得著的設備，對于新事物的認識，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感�；�于本課內容的特點，本課主要采取“談話法”、“講授法”、“演示法”、“自學指導法”等教學方法。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。

　　三、學法指導

　　信息技術是操作性比較強，而且是一門發(fā)展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發(fā)展變化的信息社會。本課通過自主探索，協作交流等方式，進行有效教學，提高學生的學習能力。

　　四、教學準備

　　硬件環(huán)境：有40+臺機器的機房多媒體

　　軟件環(huán)境：windows2000操作系統，多媒體教學軟件一套，自制導課課件

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣

　　要想讓學生更好地了解計算機的硬件組成，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設計了“介紹自己的一位好朋友”這樣的環(huán)節(jié)，請一名同學介紹一下他的好朋友，在學生介紹后，我引出本課的學習內容，“今天老師給大家?guī)�來了一位新朋友，你們想不想和它認識一下？”出示課題：常見的微型計算機。

　　設計意圖：將計算機以“認識新朋友”的方式展現在學生面前，學生對學習對象迅速產生親近感，課堂教學在愉悅的氣氛中展開。

　�。ǘ�）、認一認

　　1.在這一環(huán)節(jié)，我設計了這樣的問題：“你能叫上你朋友的名字，我們的新朋友——計算機各部分的名稱叫什么？你知道嗎？請兩名同學回答一下。學生一般情況下只會說出看得見，的設備（鍵盤，鼠標，顯示器，主機）。教師小結：一套常見的微型計算機，從外觀看，它是由顯示器，主機，鍵盤和鼠標組成的。我們把這些看得見、摸得著的設備稱為計算機的硬件。

　　設計意圖：先由學生說，再由老師總結，使學生掌握知識更準確。

　　2.問題二“主機里面的部件也是看得見，摸得著的，那算不算計算機的硬件設備？”“是”出示計算機主機內部及外部構造圖。提示各部名稱讓學生對號入座，并說出其功能。教師小結：給出圖示（圖示如下），指出計算機五大功能部件的各組成

　　設計意圖：引導學生學習方向，發(fā)現問題解決問題。運用圖示更直觀。

　�。ㄈ�）、比一比

　　“將人的耳朵比作計算機的輸入設備，將口和手比作輸出設備，將大腦比作運算器，控制器和存儲器，說一說做一道算術題上述各部分是如何協調一致工作的？”從而引導學生說出計算機的工作原理。教師小結：敘述計算機的工作原理，并指出此工作原理是由馮·諾依曼（計算機之父）提出的，即馮·諾依曼原理。

　　設計意圖：計算機的工作原理很抽象，比一比，使學生更易接受。

　　（四）、小結

　　教師對本節(jié)課內容及學生學習情況進行總結。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　布置作業(yè)：要求同學把大顯身手中的兩個題目解答出來，寫在作業(yè)本上，讓學生對學習的內容進行鞏固。

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