“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)先進教師”主要事跡申報材料范文
在十多年的教育生涯中，我嚴于律己，注重身教，在教書育人的平凡崗位上精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操、高度的育人責任感、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度實現(xiàn)著一個教師教書育人、為人師表的職責。
為了把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，把更多的自主學(xué)習(xí)時間還給了學(xué)生；為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，近幾年來我在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面做了如下一些探索：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、加深印象，提高教學(xué)效率，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認知思維，讓學(xué)生主動探索，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高參與意識、提高自主學(xué)習(xí)的興趣。
二、指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)計劃是調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的準繩，也是連接教師與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的紐帶，而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自已制定學(xué)習(xí)計劃可以調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)自覺性。當然計劃在時間安排、內(nèi)容安排上要合理，并要讓計劃落到實處，計劃要實在，要寫實際的東西，而且要能夠做到的，能夠落到實處的，內(nèi)容要求有：學(xué)期計劃、章節(jié)計劃、周計劃、天計劃，使自己的行動，能夠被科學(xué)的規(guī)劃起來。計劃有兩份，一份自己保存，一份交給我，我隨機抽查學(xué)生執(zhí)行計劃的情況。
三、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生正確學(xué)習(xí)，理解掌握課本知識，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要學(xué)習(xí)形式，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。老師可以在指導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱，選擇預(yù)習(xí)形式，采用不同的預(yù)習(xí)方法，檢查預(yù)習(xí)效果等方面加以細化，在預(yù)習(xí)過程中要讓學(xué)生知道做什么、怎樣做、為什么這樣做、發(fā)現(xiàn)并提出問題。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，自覺主動獲取知識的能力，有意識地通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為提高上課聽課效率做好準備。
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、查漏補缺
只有掌握了的知識才是屬于自己的知識。當日知識當日復(fù)習(xí)，需要的`時間小，效率高。因此，我指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固當天所學(xué)知識，并盡量系統(tǒng)整合。最好做到今天事今天完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。并要結(jié)合自己實際情況，合理安排時間和內(nèi)容，補好自己的薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識和歸納整理錯題要兼顧，并針對錯題，多做練習(xí)，鞏固提高。
五、了解學(xué)生的具體情況，有針對性地進行指導(dǎo)
學(xué)生中存在個體差異，在教學(xué)過程中要注意因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，所以要安排時間和空間進行個別指導(dǎo)。我利用課堂的教學(xué)時間和課外時間，盡量安排給學(xué)生有針對性地個別指導(dǎo)。如課堂上在全體學(xué)生獨立思考階段，這時有2、3分鐘時間，我離開講臺，蹲下身子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，個別指導(dǎo)，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
六、相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題是教師不敢放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，究其原因就在于教師雖然在理論上接受“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的新理念，但在行動上仍然不相信學(xué)生，對學(xué)生不放心，還由于不少教師對如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)以及如何駕馭新形勢下的課堂缺乏必要的思想和經(jīng)驗準備。我充分認識到學(xué)生自學(xué)更能提高學(xué)習(xí)效率，平時教師需要講幾十分鐘的內(nèi)容，學(xué)生往往自學(xué)不到十分鐘就可以了。通過自學(xué)能夠掌握知識，本身就是對學(xué)生自學(xué)能力的最大的肯定，從而使自學(xué)積極性更高。在課堂上，充分相信學(xué)生，放手發(fā)動，組織不同程度的學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本知識，還包括能力的培養(yǎng)和智力的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)法的積累。
七、讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的成功
體驗成功就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都希望能得到鼓勵、受到表揚。抓住學(xué)生這一心理特點，作為組織者、指導(dǎo)者，我在化學(xué)教學(xué)中認真挖掘他們潛在的閃光點，及時地給予他們肯定、表揚。其實哪怕是針對微小進步的表揚，都會使他們感受到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認識和評價自我，從而增強信心，鼓起上進的勇氣，同時更激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣。
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