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接龍日記轉(zhuǎn)變了他作文1000字

時(shí)間:2020-10-08 08:49:12 日記作文 我要投稿

接龍日記轉(zhuǎn)變了他作文1000字

  這個(gè)學(xué)期,我的“接龍日記”徹底改變了不會(huì)寫作文的五(1)班麻文杰同學(xué)。

接龍日記轉(zhuǎn)變了他作文1000字

  今年9月,我接手五年級(jí)一班,在第一次作文課上,我就發(fā)現(xiàn)一名叫麻文杰的同學(xué),在大家快寫完的時(shí)候,他還一個(gè)人坐在那兒發(fā)呆,因?yàn)樗恢涝撏咀由蠈懯裁。學(xué)生異口同聲地告訴我:“老師,他是笨蛋,不會(huì)寫作文!”我輕輕的拍拍他的肩膀,告訴他:“沒關(guān)系,你不是笨蛋!”

  第二天,我就向全班同學(xué)布置了一項(xiàng)任務(wù):寫“接龍日記”。麻文杰覺得很新鮮,瞪大眼睛在聽我說。我要求兩個(gè)人或三個(gè)人共同一個(gè)日記本,輪流寫日記。每個(gè)人在寫日記前,一定要讀一下前面同學(xué)寫的日記,并根據(jù)前面同學(xué)寫的內(nèi)容,給前面同學(xué)寫幾句話。并且老師也要寫。我特意把麻文杰和班長(zhǎng)還有我分到了一組。班長(zhǎng)是班上作文最好的。那一刻,我看見他的臉上掠過一絲自豪的喜悅!

  接龍日記先從志康開始,他手捧著嶄新的日記本,想了半天也不知道寫什么好。最后,只好工工整整地寫上:“我不會(huì)寫!卑嚅L(zhǎng)看了文杰的日記,笑得鼻子都歪了。拿了日記給我看,問:“老師,這也叫日記嗎?我給他寫什么話呢?”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“當(dāng)然算了,你想寫什么就寫什么吧。”班長(zhǎng)看著我燦爛的笑容,半天沒回過味來。班長(zhǎng)想了半天,在日記本上寫道:“你真是一個(gè)大笨蛋!” 第二天,日記本傳到我的手里,我在日記本上認(rèn)真的寫下:“不要罵人。不會(huì)就是不會(huì),文杰很誠實(shí),應(yīng)該得到表揚(yáng)。”

  日記本又傳到他的手里,第三天,我在日記本的第三頁發(fā)現(xiàn)了一大片字跡:“我不笨,我不會(huì)寫作文,是因?yàn)槲也幌氤魑臅秃巵y造”,望著他的日記,我仿佛感受到他當(dāng)時(shí)看見班長(zhǎng)和我的評(píng)語時(shí),那心里像打翻五味瓶樣的滋味。班長(zhǎng)的評(píng)語又是:“誠實(shí)當(dāng)然應(yīng)該表揚(yáng),但不等于你就不笨,我想了很久也沒有想到你哪里好”。

  看了他們的這些話,我在日記上問道:“文杰,你能說一說,你什么地方比別人聰明嗎?”

  日記第三次發(fā)下去,我特地留意文杰的表現(xiàn),只見他看完后,激動(dòng)地拿起筆,顫抖著小手在日記本上開始書寫,幾乎沒有思考。日記本再一次傳到我的手里,我欣喜的看見一整頁都是他稚嫩的字體:“老師,我真的不笨。您還記得昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽嗎?根據(jù)其他幾個(gè)組各棒運(yùn)動(dòng)員的實(shí)力,我建議您重新安排咱們班運(yùn)動(dòng)員的順序,結(jié)果,咱們得了第一。您當(dāng)時(shí)問我怎么想到這個(gè)主意的,我告訴你是從田忌那里學(xué)來的。您當(dāng)時(shí)就拍著我的腦袋說:你很聰明嘛!還有一次,班長(zhǎng)的皮箱拉鏈壞了,好幾個(gè)同學(xué)幫他修,都沒修好。最后,是我用鐵絲做成了一個(gè)拉鏈扣,皮箱又能用了。班長(zhǎng)也說我聰明呢……”

  班長(zhǎng)在這次的評(píng)語中是這樣寫的`:“這篇日記是你自己寫的嗎?不可能吧!。 焙竺娈嬃巳齻(gè)大大的感嘆號(hào)。

  我看了文杰的日記,高興地寫下了:“誰說麻文杰不會(huì)寫日記,不會(huì)寫作文?我第一個(gè)就不承認(rèn)!”當(dāng)天,我把這篇日記略作修改,以《聰明的我并不笨》在學(xué)校廣播室發(fā)表。文杰第一次聽見自己的作文隨著美妙的聲音傳遍了校園,他像剛展翅的鳥兒,快樂極了……

  一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,今天他已經(jīng)深深的喜歡上了寫日記,寫作文。語文成績(jī)也發(fā)生了巨大的變化,成績(jī)直線上升。而我們厚厚的“接龍日記”也就要用完了。我常想,誰敢說,這個(gè)孩子將來不會(huì)成為作家?當(dāng)初,如果一味的批評(píng)或者采用抄書亂編的方法,可能會(huì)讓他在作文中迷失方向的。

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