精選學(xué)生周記匯編七篇
工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時(shí)候好好地記錄在周記中了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)周記呢？下面是小編精心整理的學(xué)生周記7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生周記 篇1
看了這個(gè)題目，大家肯定會(huì)有疑問(wèn)，為什么要把朋友打上引號(hào)呢?告訴你們吧，我的朋友不是人而是書(shū)。
我的朋友種類(lèi)很多，有作文書(shū)，童話(huà)書(shū)，漫畫(huà)書(shū)和科幻書(shū)。而在生活中，每一位朋友都會(huì)給我?guī)?lái)不同的快樂(lè)，就像每一種菜都會(huì)讓你享受到不同的味道一樣。
我家的書(shū)大約有500多本，放在兩個(gè)書(shū)柜和三個(gè)箱子里，數(shù)量最多的是作文書(shū)和童話(huà)書(shū)，最少的是漫畫(huà)書(shū)。
書(shū)不僅給我?guī)?lái)快樂(lè)，有時(shí)還是我學(xué)習(xí)和生活的.好幫手。
有一次，語(yǔ)文老師叫我們辦小報(bào)，有經(jīng)驗(yàn)，這可真叫我為難!這時(shí)，一本《板報(bào)書(shū)》把我從困境中解脫出來(lái)。在我為小報(bào)的內(nèi)容犯難的時(shí)候，一本厚厚的《百科全書(shū)》又讓我眼前一亮。
當(dāng)我在生活中遇到什么不高興的事情的時(shí)候，也是我的朋友——書(shū)與我為伴。并用它特有的魅力將我?guī)У搅硪粋�(gè)快樂(lè)的天地中去。
那一天，我因做錯(cuò)了事被媽媽臭罵了一頓，心里很不舒服，在我不知該如何是好的時(shí)候，我想到了書(shū)。眼前的笑話(huà)故事，簡(jiǎn)直就是一臺(tái)情緒調(diào)節(jié)器，風(fēng)趣的語(yǔ)言，荒誕的情節(jié)， 讓人在開(kāi)懷大笑中，將一切煩惱拋到九霄云外。因?yàn)闀?shū)讀得多了，腦子里積累的好詞佳句也豐富了，我的作文也因此寫(xiě)得越來(lái)越優(yōu)秀，還在學(xué)校的作文比賽中獲得一等獎(jiǎng)。
在和書(shū)交朋友的過(guò)程中，我懂得了許多道理，學(xué)到了很多知識(shí)，也嘗到快樂(lè)，學(xué)會(huì)了幽默。
有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò);“如果我們的人生沒(méi)有書(shū)籍，我們的生活就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀，花兒沒(méi)有了陽(yáng)光�！边@句話(huà)說(shuō)的多好啊!
書(shū)是我人生中最好的朋友。
學(xué)生周記 篇2
文明是石，敲出希望之火；文明是火，點(diǎn)燃光明之燈；文明是燈，照亮夜行之路；文明是路，沿著路，我們走向黎明。
溫暖的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，“文明之花”開(kāi)在我們心中。最近，學(xué)校掀起了一股“講文明，樹(shù)新風(fēng)”的熱潮。
各班也舉行“講文明，樹(shù)新風(fēng)”的主題班會(huì)活動(dòng)，弘揚(yáng)與傳播文明。
同學(xué)們通過(guò)表演節(jié)目、觀看幻燈片、知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)，來(lái)了解文明，走向文明，弘揚(yáng)文明，在一片歡笑聲中，同學(xué)們對(duì)文明有了進(jìn)一步的了解，同學(xué)們也會(huì)用良好的習(xí)慣，良好的行為，給文明一個(gè)完美的`答案。
讓我們手拉手，一起為文明歌唱，唱文明為前進(jìn)插上翅膀，唱文明為奮斗揮舞紅旗，唱文明為航行開(kāi)足馬力，唱文明的大潮奔涌激蕩，唱文明的道路一天天寬廣。
讓文明之花常開(kāi)心中，把文明之美到處傳播，讓我們革除丑惡陋習(xí)，塑造良好形象，插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來(lái)！
學(xué)生周記 篇3
我給向日葵取了個(gè)名字，叫它“向陽(yáng)花”。因?yàn)樗幸粋�(gè)驕傲的性格，每當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候，它總是第一個(gè)見(jiàn)到太陽(yáng)，而且每時(shí)每刻都盯著太陽(yáng)不放，陽(yáng)光在哪里，它就朝向哪里，真有趣。
“向陽(yáng)花”還是一棵幼苗的時(shí)候，它的身子是硬朗的，在它的身體里伸展出像手掌那樣寬闊的嫩綠的葉子，露珠在葉面上滾動(dòng)，在陽(yáng)光的.照射下，像銀珠那樣閃閃發(fā)光。陽(yáng)光雨露促使“向陽(yáng)花”一天天地成長(zhǎng)，它淺綠色的腰桿挺粗壯，神氣而筆直，像草原上的哨兵一樣。慢慢地，向陽(yáng)花終于戴著碧綠的帽子出現(xiàn)，金黃色的花瓣沿著帽子轉(zhuǎn)了一圈，小小的腦袋被帽子扣得緊緊的，還不肯露臉呢！“向陽(yáng)花”張開(kāi)眼睛，看到溫暖的陽(yáng)光在朝著它笑，微風(fēng)細(xì)雨在為它打扮，它高興極了，露出了圓圓的、漂亮的大臉蛋。
“向陽(yáng)花”還是個(gè)懂事的孩子，大自然給了它一切，它也要為人們奉獻(xiàn)自己。它把豐盛的果實(shí)放在臉上，那密密麻麻的瓜子兒，飽滿(mǎn)得不得了。
多么可愛(ài)的向陽(yáng)花呀！
學(xué)生周記 篇4
一個(gè)春天的早上，老師組織我們?nèi)ノ骱珗@春游。
一走進(jìn)西湖大門(mén)，我就看見(jiàn)道兩旁都種著樹(shù)，樹(shù)身上披著綠色的衣裝。樹(shù)叢中有許多花，有紅的、白的、紫的、黃的，各種花爭(zhēng)奇斗艷，漂亮極了！
西湖好大，一眼望不到邊。湖水很深，湖水清澈，被風(fēng)一吹，就好像老爺爺臉上的'皺紋。湖中央有個(gè)美麗的小島，島的四周種了許多柳樹(shù)，柳葉下垂隨風(fēng)飄動(dòng)，好像媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)。湖面上還漂著幾只小船。
吃完點(diǎn)心喝完水，老師又帶我們來(lái)到西湖廣場(chǎng)。只看見(jiàn)廣場(chǎng)十分寬闊，廣場(chǎng)是用方石板鋪成的。廣場(chǎng)中央還有一個(gè)鮮花盛開(kāi)的花圃。
我們開(kāi)始放風(fēng)箏了，在天空中的風(fēng)箏有的像老鷹、有的像蝴蝶，有的還甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的奇形怪狀，怎么看也叫不出名子來(lái)，很精彩！
真倒霉，我的風(fēng)箏線(xiàn)打死結(jié)了，只能在旁邊看著別人放風(fēng)箏。不過(guò)，我還是喜歡這次春游的。
學(xué)生周記 篇5
你見(jiàn)過(guò)羽毛球比賽嗎？如果沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你想看嗎？想看的話(huà)，那你算是和好運(yùn)交上朋友了。因?yàn)樵谖覀兊捏w育館里，將會(huì)“上演”有我們班“主演”的激烈的羽毛球比賽。
星期五下午第二節(jié)課，小姚老師帶著我們到了體育館，但現(xiàn)在不是比賽的時(shí)候，現(xiàn)在大家要做一些熱身運(yùn)動(dòng)，為下一節(jié)課的比賽做準(zhǔn)備，有些參賽選手們正在一起練習(xí)著，有點(diǎn)站在前面防扣球，有的站在后面防高球，還有的`站在中間和男生正面交鋒，而其他人則在旁邊閑玩了。第三節(jié)課上課了，老師一點(diǎn)也不耽誤時(shí)間，立馬就開(kāi)始清點(diǎn)人數(shù)，隨后，就開(kāi)始了比賽。第一局是男生比，莊子燁對(duì)質(zhì)李泓洋。莊子燁先發(fā)制人，打了一個(gè)高球，李泓洋也不干示弱，用力一打羽毛球，球也過(guò)去了，不過(guò)球差點(diǎn)沒(méi)過(guò)界，真是為他捏了一把汗呀！第一局已經(jīng)分出了勝負(fù)，張老師宣布：“李泓洋退場(chǎng)，莊子燁勝！”莊子燁平常我看他打球不怎么樣，可他卻在男生組中獲得第一名，他可真是“真人不露相”��！
接下來(lái)，輪到我們女生上場(chǎng)了，先是我們這組的“女彪悍”―阮雯靖，上場(chǎng)前，我就一直喊：“加油，阮雯靖你一定要贏��！加油！”接著，就是周銘涵了，雖說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校里都是形影不離的好朋友，但是我還是站在我們這組這邊的，在“戰(zhàn)場(chǎng)”上，是沒(méi)有朋友的。比賽開(kāi)始了，阮雯靖是我們這組發(fā)球最高、最好的選手，她一開(kāi)始就把周銘涵打得落花流水，這應(yīng)該就是大家所說(shuō)的“開(kāi)，門(mén)紅”吧！我想：阮雯靖前幾輪打得都不錯(cuò)，剩下來(lái)的幾輪，她應(yīng)該會(huì)贏的吧，還是有些擔(dān)心她呢。不過(guò)還好，她沒(méi)讓我失望，在第一局中，她獲得了勝利，但她還是要和其他組獲勝的女生比賽，希望她能有這次這么好的運(yùn)氣吧。唉，可惜呀，她還是打不過(guò)我們班的張愉航，最終還是以失敗告一段落。我們女生的獲勝者徐依偉要和男生的獲勝者莊子燁決一勝負(fù)的，但徐依偉他們要去上奧數(shù)，所以最后的贏家，誰(shuí)也不知道。
原本這次羽毛球比賽是我去參加的，但最后還是阮雯靖和我換了，因?yàn)槟菚r(shí)我還不知道是我去比賽，問(wèn)了趙婉薇后才知道的，我不去比賽是因?yàn)槲掖蚯蚣夹g(shù)不好。不過(guò)，這場(chǎng)比賽我看的還是很過(guò)癮，大家在比賽中為自己組的選手加油，也為其他組的選手加油，大家的心中都沒(méi)有留下遺憾，只要開(kāi)心就行了，這次比賽我沒(méi)參加，下次我一定會(huì)參加的！
學(xué)生周記 篇6
一
教育家卡特·羅吉斯曾說(shuō)過(guò) “如果我能夠知道他表達(dá)了什么，如果我能知道他表達(dá)的動(dòng)機(jī)是什么，如果我能知道他表達(dá)了以后的感想如何，那么筆者就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他�！弊阋�(jiàn)溝通在班主任工作中的作用。在實(shí)際工作中，許多班主任都會(huì)想方設(shè)法架起與學(xué)生裝溝通的橋梁，周記就是許多班主任常用的一種重要途徑。通過(guò)寫(xiě)周記，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，以達(dá)到了解學(xué)生心靈、加強(qiáng)班級(jí)管理、拉近師生情感距離等目的。在實(shí)際應(yīng)用中，師生間的這種“寫(xiě)周記”與“讀周記”的形式的確發(fā)揮了一定的積極作用。
從交流真實(shí)想法的角度來(lái)看，在師生“寫(xiě)”“讀”周記的過(guò)程中，交流雙方都有相對(duì)開(kāi)闊的心理空間。學(xué)生能夠從容而地表達(dá)自己意思，有足夠的時(shí)間來(lái)思考最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，也有足夠的心理回旋空間來(lái)調(diào)整自己的情緒，使得表達(dá)更理性化一些。從獲取信息的可信度來(lái)看，周記的表達(dá)更好一些。從班級(jí)管理的角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)周記能夠比較直接地表述自己的觀點(diǎn)，比如對(duì)不良形象的不滿(mǎn)，自己某種意愿的訴求以及對(duì)班級(jí)建設(shè)的良好建議。班主任可以通過(guò)周記比較全面的掌握班級(jí)情況，適時(shí)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行調(diào)整。
當(dāng)然，教師也可以通過(guò)“評(píng)”周記對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行思想品質(zhì)、心理健康、行為習(xí)慣等各個(gè)方面的教育，把學(xué)生的周記當(dāng)作另一個(gè)教育的接口。這樣的評(píng)語(yǔ)是能夠表達(dá)教師的意見(jiàn)的主張的，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用，至少，班主任的態(tài)度的意見(jiàn)是可以傳遞給學(xué)生的。
從許多教師的實(shí)踐來(lái)看，師生之間“周記溝通”所產(chǎn)生的積極作用在經(jīng)過(guò)起初一段時(shí)間的提升之后，師生間的“周記溝通”會(huì)處在一個(gè)停滯階段，并有可能夠最終導(dǎo)致“周記溝通”只是一種例行公事的“寫(xiě)”與“評(píng)”。內(nèi)容重復(fù)，僅為充實(shí)字?jǐn)?shù)而絮絮囈語(yǔ)，甚至以摘抄、抄襲來(lái)代替，所表達(dá)的感情也會(huì)流于表面，對(duì)班級(jí)管理的建議也是應(yīng)付式的套話(huà)。這樣的周記不僅不能達(dá)到前文所提到的那樣的作用，甚至?xí)蔀橐环N師生的負(fù)擔(dān)。
出現(xiàn)上述情況的原因是多方面的，但是從學(xué)生寫(xiě)周記的動(dòng)機(jī)以及周記的自身的特點(diǎn)來(lái)看，班主任對(duì)待周記的態(tài)度以及對(duì)周記的處理方式是影響周記發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。
從實(shí)踐來(lái)看，一些班主任把只是學(xué)生的周記當(dāng)作一種搜集信息的手段，僅相當(dāng)于“采詩(shī)謠，以觀民風(fēng)”；在學(xué)生眼里，這樣的周記只是一種變相的“調(diào)查、詢(xún)問(wèn)”，甚至是相當(dāng)被當(dāng)作“小報(bào)告”。即使班主任在妯發(fā)點(diǎn)上也是一種真誠(chéng)與學(xué)生交流的愿望，但是班主任對(duì)于學(xué)生的處理態(tài)度卻不能夠達(dá)到這樣的目的。班主任對(duì)于學(xué)生周記的處理包括對(duì)周記內(nèi)容的保密、對(duì)學(xué)生周記里流露的真情的態(tài)度、讀后的評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)等內(nèi)容。周記在很大程度是具有很強(qiáng)的私密性和單線(xiàn)交流的.特點(diǎn)，班主任的泄密是會(huì)極大傷害學(xué)生的積極性的。學(xué)生在周記里的表達(dá)是否真誠(chéng)，很大程度上取決于班主任對(duì)待學(xué)生周記的真誠(chéng)程度，班主任是否能夠以平等的非教育口吻與學(xué)生交流，評(píng)語(yǔ)是否能夠直達(dá)學(xué)生的心靈深處，等等，都是影響周記質(zhì)量的重要因素。這一切的最直接表現(xiàn)是教師對(duì)于周記評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)。
二
對(duì)學(xué)生周記的撰寫(xiě)是師生“周記溝通”的關(guān)鍵，既是對(duì)學(xué)生周記的回應(yīng)，也是班主任表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生施以影響的重要體現(xiàn)。成功的周記評(píng)語(yǔ)往往能夠以少些語(yǔ)言就能夠扣開(kāi)學(xué)生自省自律的心扉，失敗的評(píng)語(yǔ)則會(huì)堵死師生交流的最重要窗口。班主任的周記評(píng)語(yǔ)最終目的是要使師生交流的途徑更加暢達(dá)，學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中能夠獲得源自?xún)?nèi)心深處的力量。
真誠(chéng)平等是撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的最基本前提。周記是一個(gè)需要雙方用心交流的平臺(tái)：學(xué)生用真心表達(dá)，老師用心閱讀并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這需要充分尊重學(xué)生獨(dú)立人格，尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體表達(dá)自己心聲的權(quán)利，尊重其價(jià)值判斷，尤其是獨(dú)特而又敏感的情感體驗(yàn)。不應(yīng)撇開(kāi)具體的背景簡(jiǎn)單地否定他們對(duì)于事物的價(jià)值判斷，輕易指點(diǎn)他們的情感體驗(yàn)，切忌輕用“你不應(yīng)該”、“你必須”、“我認(rèn)為”、“我堅(jiān)決反對(duì)”等感情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。例如，筆者所任班主任的班級(jí)中的A女生在周記中明白寫(xiě)到，“我很孤獨(dú)，離開(kāi)了家，沒(méi)有媽媽溫暖的呵護(hù)；離開(kāi)了他，沒(méi)有溫柔的攙扶，……”作為職高學(xué)生，她們的這種“朦朧初戀”的感情體驗(yàn)是正常的，必須得到尊重，粗暴地以是非來(lái)評(píng)斷這樣的感情只能適當(dāng)其反。
真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生周記，給予學(xué)生以心靈的幫助，這是評(píng)語(yǔ)的終極目的！
在評(píng)語(yǔ)中體諒學(xué)生，撫慰學(xué)生敏感脆弱的心靈。作文與做人關(guān)系的很好闡述。職高學(xué)生在心靈上顯得非常敏感，并正值有諸多困惑的青春期。理解他們的情感，在評(píng)語(yǔ)中給予撫慰是最好的體諒。B女生在周記中寫(xiě)，“我真的沒(méi)有用，又一次讓爸爸媽媽失望了……”我在評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“你能夠這樣內(nèi)疚就是不會(huì)讓他們失望！”C男生在周記中說(shuō)，“氣死我了，她居然腳踏兩只船，鐃不了她！”我說(shuō)，“被欺騙的滋味不好受，尤其是深?lèi)?ài)自己的人。她深?lèi)?ài)你嗎，她值得你深?lèi)?ài)嗎”？
熱情贊揚(yáng)，用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為其鼓勁，滿(mǎn)足學(xué)生渴望成功的心理需求�！昂霉P力,好見(jiàn)地,讀史有眼,立論有識(shí),小子可造。其竭力用功，必成大器�！边@是一位小學(xué)教師給后來(lái)成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的評(píng)語(yǔ)。我想，這位教師對(duì)于一位小學(xué)生給予如此高的評(píng)價(jià)的真實(shí)動(dòng)無(wú)非是激發(fā)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作熱情。古語(yǔ)也說(shuō)“誠(chéng)于嘉許,寬于稱(chēng)道”，誠(chéng)懇的贊賞永遠(yuǎn)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。D男生荒于技能學(xué)習(xí)，卻精于籃球，于是說(shuō)，“你精湛的籃球技術(shù)讓我驚訝，很有一些你的偶像小AI的風(fēng)范，我想那一定是你苦練的結(jié)果，試著把電工技能也練成這樣，如何？”
真誠(chéng)回應(yīng)，正確引導(dǎo)，培育學(xué)生高尚的審美標(biāo)準(zhǔn)和健康的情感心理。對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，尤其是職高學(xué)生，在他們的周記里難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤、怪異或偏激的東西。只能真誠(chéng)地回應(yīng)，以一種批評(píng) 入情入理地去說(shuō)服，指出其不足也是種批評(píng)。例如 ，E女生在周記中寫(xiě)道，“有的人真是很無(wú)恥，表面是笑嘻嘻的，實(shí)際上心里掛著一把刀，這個(gè)世界就沒(méi)有真誠(chéng)的人！”這種偏激的見(jiàn)解不僅會(huì)讓她對(duì)周邊的同學(xué)產(chǎn)生一種敵意，也會(huì)把自己與周?chē)沫h(huán)境隔離起來(lái)。我說(shuō)，“交到知心的朋友 老師送你一首普希金的詩(shī)， 假如生活欺騙了你，不要憂(yōu)郁，不要悲傷，不順心時(shí)暫且忍耐。 相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)到來(lái)。心兒憧憬著未來(lái),現(xiàn)在卻總是令人悲哀，一切都是瞬息，一切都會(huì)過(guò)去,而那逝去了的，將重新變?yōu)榭蓯?ài)。”
當(dāng)然，在周記的評(píng)中還可以有更多的情感可以傳達(dá)。比如學(xué)生在周記中傾訴與父母的矛盾，多數(shù)學(xué)生小時(shí)候“三千寵愛(ài)在一身”，也承載了父母望子成龍的殷切希望，面對(duì)著重重壓力，常常與父母發(fā)生沖突。周記的評(píng)語(yǔ)可以發(fā)揮調(diào)解員的作用，化解學(xué)生與父母家長(zhǎng)的矛盾。
三
真誠(chéng)平等的基本原則保證了“周記溝通”的生命力，真心交流保證了撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的善良目的。在此基礎(chǔ)上，對(duì)周記評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)目的也必須有比較合理的選擇。
盡量豐富評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生活，閱讀體味，天下時(shí)事，游戲網(wǎng)事……不妨都作評(píng)內(nèi)容。首先，根據(jù)學(xué)生周記的內(nèi)容確定一個(gè)具體的角度，或者關(guān)于學(xué)習(xí)，或者關(guān)于思想，不必拘于一點(diǎn)。從學(xué)生接受的角度來(lái)看，豐富多彩的評(píng)語(yǔ)就使學(xué)生每周都有新的讀點(diǎn)，不至于疲于“好好學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法”的閱讀；從教師的角度來(lái)看，也會(huì)每一次的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作就是一次新鮮的創(chuàng)作，而非簡(jiǎn)單的嘮叨。F男生熱愛(ài)閱讀，每次周記都讀后感，一段時(shí)間迷于志怪，于是在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“朗朗乾坤，青天白日，人間多正道，可否關(guān)注？”G男生喜歡籃球，是艾弗森的超級(jí)粉絲，于是在評(píng)語(yǔ)中不妨說(shuō)些“因?yàn)锳I所以愛(ài)”的話(huà)題；盡管筆者在網(wǎng)絡(luò)游戲方面是菜鳥(niǎo)，也會(huì)偶爾評(píng)評(píng)“魔獸”話(huà)題材�！鋵�(shí)。學(xué)生讀評(píng)也是 “反閱讀”班主任的一個(gè)途徑，有助于學(xué)生了解一個(gè)全面的班主任。
多樣化的表達(dá)方式讓評(píng)語(yǔ)搖曳生姿，富于吸引力，語(yǔ)言風(fēng)格也不要過(guò)于正規(guī)，從評(píng)語(yǔ)中老遠(yuǎn)就聞到訓(xùn)斥的味道，不妨輕松幽默個(gè)些。平板化的點(diǎn)評(píng)和議論一定會(huì)讓評(píng)語(yǔ)變得面目生厭，表情呆滯。敘述、抒情、描寫(xiě)乃至說(shuō)明都是可以使評(píng)語(yǔ)增色的表達(dá)方式。H男生周日返校之是就用去半周的生活費(fèi)，在周記里說(shuō)明是吃“KFC”花了，于是在評(píng)語(yǔ)中笑道：“KFC不就是?開(kāi)封菜?嗎，何必花那個(gè)冤枉錢(qián)？”I女生在周記中傾訴了成長(zhǎng)的煩惱，寫(xiě)道：“我不想長(zhǎng)大！”筆者回應(yīng)：“成長(zhǎng)的腳步誰(shuí)都無(wú)法阻擋，我們總會(huì)迎著風(fēng)雨慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)大也會(huì)有長(zhǎng)大的快樂(lè)呀。成熟是另一種風(fēng)格的美！”
此外，在周記的正文中改正學(xué)生誤用的字詞，修改顯而易見(jiàn)的病句也非常必要，這將有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高；評(píng)語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不應(yīng)該太短，如“努力吧”，“相信你能行”“加油”，但也不能夠過(guò)于冗長(zhǎng)，顯得啰嗦、說(shuō)教。
當(dāng)然，要真正發(fā)揮周記在師生溝通中的作用，民主 、和諧、平等的師生關(guān)系中基礎(chǔ)，這也是學(xué)生愿意真誠(chéng)訴說(shuō)的前提，班主任在撰寫(xiě)評(píng)的過(guò)程還要注重要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的性格采用合適的策略。
學(xué)生周記 篇7
今天是爺爺?shù)纳�。媽媽提議去吃自助餐，可是奶奶想吃餃子。因?yàn)閶寢尯苄㈨樐棠�，所以就同意吃餃子�?/p>
快到中午了，奶奶調(diào)好餡，是我最喜歡吃的韭菜肉的。媽媽跟奶奶開(kāi)始包餃子。我也趕快跑過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)包餃子。
首先，我們洗好手，奶奶團(tuán)好面，切成一小塊一小塊。媽媽搟餃子皮，我跟奶奶包餃子。媽媽教給我一個(gè)包餃子的`方法，把餡放在餃子皮內(nèi)，第一下捏中間，然后再捏兩邊，我按媽媽教給我的方法去做，結(jié)果比媽媽跟奶奶包的還好呢。
吃飯了，我祝爺爺健康長(zhǎng)壽，爺爺開(kāi)心極了！
今天我很開(kāi)心，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了包餃子，而且比媽媽包的還好呢！
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