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最新高校學生就業(yè)困境與職業(yè)生涯規(guī)劃教育應用研究
【摘 要】大學生就業(yè)壓力是不容忽視的社會問題，如何解決，途徑很多，思路也不少。本課題主要是從幫助學生制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，倡導大學生借助于職業(yè)生涯規(guī)劃正確認識自我和社會，慎重選擇每一個崗位和職業(yè)，將自己的職業(yè)生涯導入到良好的軌道中，倡導的力求在科學擇業(yè)的基礎上，提高就業(yè)市場配置的成功率，降低辭職率，緩解就業(yè)壓力，構建和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
【關鍵詞】大學生；就業(yè)困境；職業(yè)規(guī)劃
一、我國高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現(xiàn)象。為了有效地促進大學生就業(yè)，國務院科教領導小組在進行了全面、深入的調查研究后，廣泛聽取了多方面意見，提出了促進就業(yè)的具體措施。諸如提高勞動者素質，發(fā)展各類教育事業(yè)，建立職業(yè)培訓體系，改善就業(yè)環(huán)境，加大就業(yè)基礎設施建設，設立經濟特區(qū)，大力扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，這些辦法和措施對在校大學生就業(yè)具有十分重要的意義，在一定程度上有效地促進了大學生就業(yè)。
近幾年，隨著大學的繼續(xù)擴招，應屆畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)上升，大學生的就業(yè)問題越來越嚴峻。學校和社會向大學生呼吁“先就業(yè)，再擇業(yè)”，以緩解就業(yè)壓力。此呼吁的初衷是可以理解的，即引導學生正確看待就業(yè)與擇業(yè)，避免好高騖遠的擇業(yè)心態(tài)，提高學生的第一次就業(yè)率，穩(wěn)定就業(yè)局勢。但有不少大學生缺乏對自己和社會的正確認識，以為先就業(yè)就是忽視自身條件，迎合就業(yè)崗位的需要，只要有用人單位接受，就盲目簽約。其結果可能因為匆忙就業(yè)而導致更高的辭職率，就業(yè)壓力依然存在。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度，以新的理念宣傳、指導、服務大學生科學擇業(yè)、長遠規(guī)劃職業(yè)，適應市場經濟發(fā)展需要，改變畢業(yè)即就業(yè)的舊觀念。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生通過自我評估和環(huán)境因素分析，結合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預期在學校相關部門和人員的幫助下，規(guī)劃大學學習、生活、工作，提高綜合素質與就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎。其現(xiàn)實意義具有潛在性和長期性，那種隨意性極強的“隨行就市”的現(xiàn)實主義，從長期看恰好是最不現(xiàn)實的。從短期看，是謀到了一份職業(yè)（充其量只能是一份帶薪的工作）。但由于對工作對自己的認識不足，職業(yè)匹配率很低，職業(yè)失望率也隨之提高，加大了潛在失業(yè)的概率。對自己，對企業(yè)，對整個社會都會形成不穩(wěn)定的因素。制定科學詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學生正確認識自我和社會，慎重選擇每一個崗位和職業(yè)，將自己的職業(yè)生涯導入到良好的軌道中。通過幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，力求在科學擇業(yè)的基礎上，提高就業(yè)市場配置的成功率，降低辭職率，從根本上緩解就業(yè)壓力，構建和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學生就業(yè)工作中的應用
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生通過自我評估和環(huán)境因素分析，結合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預期在學校相關部門和人員的幫助下，規(guī)劃大學學習、生活、工作，提高綜合素質與就業(yè)競爭力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎。大學生應該從一踏進大學校門就應該開始職業(yè)規(guī)劃，為自己的發(fā)展設定長遠的目標，有效利用大學四年或者更長時間充實完善自己。作為高校學生工作的一線老師，我們要積極參與并幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，指導學生科學擇業(yè)、就業(yè)，并未學生就業(yè)做好服務工作。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W生制定科學、詳細的職業(yè)規(guī)劃。一年級為檢測時期，也就是認識自我和認識環(huán)境的過程。包括了解自己的心理特征，了解自已的品性，了解自己的特殊能力，了解自己的家庭情況，了解目前的就業(yè)狀況。在清楚的自我認識，發(fā)現(xiàn)自己的真正興趣所在的同時了解社會就業(yè)形勢與經濟情況，大學生選擇今后從事職業(yè)，打算在某一行業(yè)發(fā)展，必須在“知己”的前提下，充分“知彼”，也就是了解職業(yè)對人的綜合素質要求，了解職業(yè)的相關信息，包括職業(yè)的內容、職業(yè)的環(huán)境、職業(yè)的前途、所需要的職能訓練等，不可盲目無術，為找準方向做好準備。
二年級為定向期，在充分認識自我與環(huán)境的基礎上，做好自我規(guī)劃，即確定自己的奮斗目標，并分短期和長期目標，有計劃有目標的自我完善。知道了自己的具體情況就可以更清楚的為自己定位了。在此期間一定要打好專業(yè)基礎，查漏補缺。極大的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量的彌補自己的不足。
三年級為沖刺期，在定向的基礎上，按照自己制定的短期與長期目標一步一個腳印的向前走，充分利用學校的寶貴資料來充實自己。不要空虛的過大學生活，到頭來，少壯不努力，老大徒傷悲。在這期間一定要審時度勢的來完善和修正自己的規(guī)劃并利用所有可能的機會多參與實踐能力的鍛煉中。
四年級為驗收期，到了大四，每個人職業(yè)規(guī)劃的第一步都改劃上了一個句號，至于結果是否如規(guī)劃所愿，那就是規(guī)劃是否成功的檢驗。成功的繼續(xù)按照自己的目標努力。與規(guī)劃有悖的就要及時找到原因所在，進行職業(yè)規(guī)劃修正。只要有科學的職業(yè)規(guī)劃，每位同學都能夠找到自己在社會中立足的位置。
�。ǘ┳龊寐殬I(yè)指導和就業(yè)服務工作。職業(yè)指導和就業(yè)服務工作是幫助推行四年職業(yè)規(guī)劃項目，讓大學生的職業(yè)規(guī)劃踏實落地的保證。在學生入學的第一年，中心就開始對學生進行職業(yè)教育，幫助學生接觸和了解就業(yè)狀況；第二年幫助學生檢查自己的性格、興趣和專長，進而幫助學生選擇專業(yè)；第三年幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加一些社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場；第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。
就業(yè)指導中心還應重視為畢業(yè)生提供就業(yè)服務，收集、整理的就業(yè)信息，供學生隨時查閱；此外，中心每年還應向雇主主動推薦學生就業(yè)，舉辦職業(yè)交流洽談會，建立校友錄數(shù)據(jù)庫，聯(lián)系知名校友，增加學校知名度，開拓多種就業(yè)渠道。針對本校各年級開設了“擇業(yè)求職技巧”、“當代職業(yè)概況”等公共選修課進行職業(yè)發(fā)展教育。另外，學校還聯(lián)合用人單位建立了一批以公司名稱命名的行業(yè)考察基地，行業(yè)培訓基地和行業(yè)見習基地，讓學生有更多的機會了解社會，體驗知名公司的企業(yè)文化，發(fā)掘自己的職業(yè)潛能，同時也為用人單位提供了接觸和了解大學生的機會。這一系列的動作，其實其指導思想只有一個，就業(yè)壓力和就業(yè)導航的位置，讓學生提早直面就業(yè)壓力。一系列針對低年級大學的“新生職業(yè)導航”，將跟蹤大學生的四年成長，從根本上幫助大學生來規(guī)劃好人生。
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