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大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析
隨著國(guó)家高校的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，隨之出現(xiàn)的是就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，往往是一位難求。要在畢業(yè)大軍中爭(zhēng)得一席之地，沒有極強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力很難如愿。所以在大學(xué)期間有目的地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就顯得格外重要。下面是小編整理收集的大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析，歡迎閱讀參考！
大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析 1
根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才的需求和學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們了解到本專業(yè)的畢業(yè)生主要從事的還是與音樂教育有關(guān)的工作，因此，要在畢業(yè)大軍中爭(zhēng)得一席之地，應(yīng)具備適應(yīng)就業(yè)需要的“核心能力”。這個(gè)“核心能力”主要指學(xué)生在掌握了本科音樂教學(xué)大綱所規(guī)定完成的音樂基本理論和基本技能后，能夠熟練地、靈活地綜合運(yùn)用于音樂教學(xué)當(dāng)中，很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)的能力�？墒牵谡{(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)目前獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)不論在人才方案、教學(xué)計(jì)劃還是教學(xué)方法等方面并沒有針對(duì)社會(huì)的需求和畢業(yè)生今后工作需求的核心能力去進(jìn)行培養(yǎng)，而是按照本專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和方法去培養(yǎng)，比如：只注重課堂教學(xué)的理論性，不注重專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性，人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性不強(qiáng)，造成了學(xué)生實(shí)踐能力差，不能很快地適應(yīng)教學(xué)及音樂活動(dòng)需要，直接影響到社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)，降低了用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的期望值，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。
一、從教學(xué)計(jì)劃的修改上體現(xiàn)
根據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程體系側(cè)重專業(yè)模塊的構(gòu)建，更多依附于理論課程的建設(shè)，存在著學(xué)生能力培養(yǎng)受傳統(tǒng)專業(yè)理論課程約束，專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)能力得不到充分發(fā)展的弊病，學(xué)生缺乏職業(yè)選擇的清晰認(rèn)知和自主性。針對(duì)這種情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該調(diào)整專業(yè)必修課與專業(yè)選修課的學(xué)分比例，適當(dāng)增加專業(yè)必修課學(xué)分，以我們學(xué)校為例，就做了這些調(diào)整：比如增加即興伴奏課的課時(shí)，加大部分課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例，減少理論課課時(shí)比例。在教學(xué)計(jì)劃中壓縮了一些理論課程的課時(shí)，把原來高深的、學(xué)生難以接受的理論，演化為通俗易懂的、比較實(shí)用的理論知識(shí)，而且使這些理論知識(shí)能在學(xué)生就業(yè)中展示使用。另外還增加了音樂教學(xué)課例研究課程，為的是加強(qiáng)學(xué)生在音樂課教案書寫和上課環(huán)節(jié)的鍛煉。這樣做就改革了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)特性，忽視職業(yè)特性的弊病，構(gòu)建了以專業(yè)特性為基礎(chǔ)，職業(yè)特性并重，專業(yè)特性和職業(yè)特性相統(tǒng)一的獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)體系。明確了學(xué)生今后的就業(yè)目標(biāo)，改革了傳統(tǒng)大學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明確，隨意性大的弊病，制訂了具有較強(qiáng)操作性的大學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系。開設(shè)了職業(yè)課程板塊，將部分優(yōu)質(zhì)社會(huì)認(rèn)證課程引進(jìn)職業(yè)板塊課程，比如開設(shè)了教學(xué)法課程和教師資格證輔導(dǎo)課程，構(gòu)建融學(xué)校課程與社會(huì)課程為一體的.職業(yè)課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯鋪路搭橋。
二、在具體教學(xué)中體現(xiàn)
傳統(tǒng)教學(xué)中存在能力培養(yǎng)過分集中于某一階段，而其他階段學(xué)生訓(xùn)練不足的弊病，而改革后的音樂教學(xué)，使原來單一的課程教學(xué)中充分融入其他課程，比如：在聲樂教學(xué)中融入視唱練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的識(shí)譜能力，又加強(qiáng)了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性，再比如在鋼琴教學(xué)中，不僅是加強(qiáng)學(xué)生鋼琴彈奏的能力，還注重學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生的彈唱能力同時(shí)得到了提高，為學(xué)生日后走上教學(xué)崗位打下了良好的基礎(chǔ)，訓(xùn)練落實(shí)到每個(gè)學(xué)期，使能力訓(xùn)練做到“循序漸進(jìn)、主題鮮明、效果可控”。另外，除了正常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練以外，我們學(xué)校還加大課外鍛煉力度，比如，在校期間進(jìn)行兩次班級(jí)專業(yè)匯報(bào)演出，要求全體學(xué)生參加，力求每個(gè)學(xué)生的專業(yè)都能得到不同程度的鍛煉和展示。舉行音樂技能大賽，以唱、彈、跳、講的形式出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在比賽中正確認(rèn)識(shí)自己，明白自己應(yīng)該努力的方向，激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。
三、在見習(xí)和實(shí)習(xí)中體現(xiàn)
除了正常教學(xué)以外，獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生特別要注重見習(xí)，讓學(xué)生提前感受音樂教學(xué)的真實(shí)性和挑戰(zhàn)性，我們學(xué)校不間斷地安排見習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到一些中小學(xué)進(jìn)行見習(xí)活動(dòng)，觀摩有經(jīng)驗(yàn)音樂老師的教學(xué)，明確要學(xué)習(xí)的知識(shí)和加強(qiáng)的能力以及努力的方向。按學(xué)校原來的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生只能實(shí)習(xí)六周就要返校，存在的弊病是，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位還沒有充分適應(yīng)教學(xué)，能力還沒有得到充分的鍛煉，實(shí)習(xí)效果還沒有體現(xiàn)出來，所以實(shí)習(xí)就顯得流于形式，沒有實(shí)際意義。針對(duì)這種弊病，我們學(xué)校改變的教學(xué)計(jì)劃，把原來六周的實(shí)習(xí)時(shí)間拉長(zhǎng)為整個(gè)第七學(xué)期十六周，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間了解音樂學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，感受真實(shí)的音樂教學(xué)，去研究怎樣學(xué)以致用，充分地適應(yīng)真正的教學(xué)。把自己在學(xué)校所學(xué)到的“死”知識(shí)“活”用到實(shí)際的教學(xué)中。從教案的書寫到課堂教學(xué)的實(shí)踐，都得到指導(dǎo)教師的指點(diǎn)并進(jìn)行不斷的實(shí)際演練，在實(shí)際鍛煉中，教學(xué)能力不斷提高，有助于學(xué)生在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以說實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來說非常重要，這是對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)，看學(xué)生能否把所學(xué)到的音樂知識(shí)，靈活運(yùn)用到音樂教學(xué)中，是展示學(xué)生教學(xué)能力的環(huán)節(jié)。這些措施改革了獨(dú)立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高，忽視專業(yè)能力在實(shí)際操作中的運(yùn)用，職業(yè)適應(yīng)能力差的弊病，使音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠擁有教好的專業(yè)能力和教強(qiáng)的從業(yè)能力。在實(shí)施新的培養(yǎng)方案后，我們學(xué)校連續(xù)四年跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)，到學(xué)生的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪，收集實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并現(xiàn)場(chǎng)聽課，檢查學(xué)生知識(shí)和技能運(yùn)用的效果，發(fā)現(xiàn)，新的培養(yǎng)方案在學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的結(jié)合方面發(fā)揮了明顯的效果。比較著原來學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)際技能運(yùn)用脫節(jié)，只是一專，其他方面技能明顯薄弱，不能勝任音樂教學(xué)的弊端，新培養(yǎng)方案后的學(xué)生明顯“多能一�！保谝魳方虒W(xué)中左右逢源，游刃有余，音樂教學(xué)順利進(jìn)行，得到了用人單位的普遍好評(píng)。有的單位直接和學(xué)生簽訂協(xié)議，畢業(yè)直接到實(shí)習(xí)單位工作。在和一本、二本的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，我們學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高帶動(dòng)了就業(yè)率的提升。
大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析 2
本文以天津農(nóng)學(xué)院為例，分別對(duì)在校大學(xué)生和用人單位進(jìn)行問卷調(diào)查。通過整理數(shù)據(jù)，分析目前農(nóng)科類院校大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的狀況，結(jié)合農(nóng)科類院校大學(xué)生的自身特點(diǎn)，找出提升農(nóng)科類院校大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑。
一、大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查情況綜述
天津農(nóng)學(xué)院是天津市唯一一所沿海都市背景下高等農(nóng)科類院校，以此作為調(diào)查地點(diǎn)，為了調(diào)查農(nóng)科類院校大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀，課題組于2014年12月、2015年3月分別對(duì)學(xué)生和用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次學(xué)生的調(diào)查是針對(duì)天津農(nóng)學(xué)院涉農(nóng)專業(yè)共發(fā)放問卷600份，其中收回596份，可用作分析統(tǒng)計(jì)的問卷數(shù)量為592份。用人單位的調(diào)查是通過對(duì)來天津農(nóng)學(xué)院招聘農(nóng)科類畢業(yè)生的用人單位為主體，主要包括科研單位、行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)，隨機(jī)選取100家單位進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷100份，收回問卷94份，回收率94%。通過問卷數(shù)據(jù)和訪談數(shù)據(jù)，可以看出農(nóng)科大學(xué)生具有一定的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，但并未得到充分的發(fā)展，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求還有距離，有待提高。
二、大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查數(shù)據(jù)分析
(一)對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的了解情況。通過問卷的反饋分析，參與調(diào)查的同學(xué)對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力非常了解的僅占5%，比較了解的占20%，不太了解的占63%，不了解的占12%。了解就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生所占比例較少，大部分同學(xué)對(duì)于就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體內(nèi)容還是比較模糊，沒有具體的概念。
(二)對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力包含內(nèi)容的理解。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和學(xué)生對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理解有些不同，但對(duì)其內(nèi)容的理解總體還是圍繞專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、適應(yīng)能力這五個(gè)方面。
(三)大學(xué)實(shí)踐能力對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響。社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，是大學(xué)生從校園向社會(huì)軟著陸的重要平臺(tái)。從學(xué)生的選擇來看學(xué)生干部、學(xué)生黨員、獲獎(jiǎng)情況所占比重最大所占比例為51%，其次是畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)成績(jī)，所占比例為34%，因此可以看出，作為農(nóng)科類院校大學(xué)生要著眼于實(shí)際，更多地參與到社會(huì)實(shí)踐，如:參與學(xué)�；顒�(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、到用人單位實(shí)習(xí)等，學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊眼界，積累經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
(四)對(duì)提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力路徑選擇的分析。通過以上分析可以看出，所調(diào)查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)校的實(shí)踐課堂以及校外的實(shí)踐基地、學(xué)校的`就業(yè)指導(dǎo)比較看重，認(rèn)為這是他們提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。
(五)學(xué)校教育對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響。對(duì)于“所具備的就業(yè)能力得益于哪些方面”，55%的學(xué)生認(rèn)為得益于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，41%的學(xué)生認(rèn)為得益于課堂教學(xué)，說明學(xué)校教育是培養(yǎng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，學(xué)校的教育模式、專業(yè)設(shè)置直接影響著學(xué)生就業(yè)情況能否滿足市場(chǎng)的需求，同時(shí)在“用人單位對(duì)農(nóng)科類院校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的意見和建議”方面，大部分用人單位提到高校畢業(yè)生就業(yè)已轉(zhuǎn)向市場(chǎng)化，而大學(xué)的教育體制改革緩慢，高校要根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)市場(chǎng)適應(yīng)性人才。
三、提高大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
(一)意識(shí)的培養(yǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體內(nèi)容模糊，學(xué)校應(yīng)高度重視這部分學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，開展有關(guān)就業(yè)的講座、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等強(qiáng)調(diào)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中內(nèi)教于心外化于行，樹立自主就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)開展實(shí)踐活動(dòng)。在校園中多參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織給管理能力等，還可以利用業(yè)余時(shí)間到相關(guān)的用人單位實(shí)習(xí)，感受就業(yè)氛圍，提高從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
(三)學(xué)校調(diào)整課程安排�？梢栽趯W(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初安排就業(yè)指導(dǎo)工作，教師在課程教學(xué)中也要具有先進(jìn)性，讓學(xué)生了解當(dāng)前市場(chǎng)就業(yè)體制、基本就業(yè)知識(shí)。由于就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和工作機(jī)制發(fā)生了很大變化，高校要在實(shí)踐過程中通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索市場(chǎng)用人機(jī)制來作出調(diào)整。改善就業(yè)工作機(jī)制的相對(duì)滯后、就業(yè)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏、就業(yè)工作環(huán)節(jié)的不完善等問題。
四、結(jié)語
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)科類院校大學(xué)生是國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大力量，從某種意義上來說，不斷提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的農(nóng)科類大學(xué)生，我們的國(guó)家、我們的民族才能長(zhǎng)久發(fā)展，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地。
大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析 3
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也越來越受到關(guān)注。那么，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力到底有哪些方面呢？本文將從學(xué)歷背景、技術(shù)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等角度進(jìn)行分析。
一、學(xué)歷背景
在招聘過程中，學(xué)歷背景無疑是最為基礎(chǔ)的考察條件，因?yàn)樗w現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平。如果大學(xué)生能夠擁有更高的學(xué)歷背景，他們就會(huì)有更好的機(jī)會(huì)進(jìn)入更好的公司。
但是，僅僅擁有學(xué)歷背景還不夠，眾所周知，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，而高學(xué)歷畢業(yè)生同樣也越來越多，因此想要在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出就需要更加精通相關(guān)領(lǐng)域的技能和技術(shù)。
二、技術(shù)技能
除了學(xué)歷背景之外，大學(xué)生的技能也是衡量其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的'重要指標(biāo)之一。根據(jù)各行業(yè)的不同要求，大學(xué)生需要掌握不同的技能，例如在IT行業(yè)需要掌握程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)分析等技能，在銷售行業(yè)需要掌握市場(chǎng)分析，商業(yè)談判等技能。通過擁有多元的技能，大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中可以更好地提升自身價(jià)值，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同樣也是考量大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)之一。許多用人單位會(huì)看重應(yīng)聘者在大學(xué)期間是否有過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以讓大學(xué)生在學(xué)校的荒唐環(huán)境中了解真實(shí)的工作場(chǎng)景，更好的磨練自己的能力和技能。
對(duì)于剛剛辭職或即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，只要能夠在平時(shí)多加溝通和溝通，爭(zhēng)取一份實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，就可以展示自己的競(jìng)爭(zhēng)力。并且在不斷的實(shí)踐鍛煉中，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)及改正的方法，也能大大提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)學(xué)歷背景、技術(shù)技能、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是衡量大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，其中每一個(gè)部分都顯得至關(guān)重要。大學(xué)畢業(yè)生可以通過提高自己的綜合實(shí)力，不斷加強(qiáng)自己的技能和知識(shí)水平來提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在以后的求職過程中，一定要保持積極的心態(tài)，抓住機(jī)會(huì)，不斷提升自己的價(jià)值。相信只要堅(jiān)持不懈，最終一定會(huì)有屬于自己的一片天地。
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