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河北省音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難情況進(jìn)行分析
一、音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1.傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才“供需”失衡。在過(guò)去“精英教育”的年代，大學(xué)教育是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、高層次人才的圣地，如今，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了“大眾化階段”，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)尤為明顯：過(guò)去學(xué)習(xí)音樂(lè)需要高昂的費(fèi)用，如今生活條件改善，普通家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)成本逐漸增加，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)，更有可能成為考上大學(xué)的“捷徑”。大學(xué)成了基礎(chǔ)型人才的孵化器，高等教育的大量“人才產(chǎn)出”漸漸與就業(yè)市場(chǎng)的人才需求脫節(jié)，不斷擴(kuò)招使得畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)的“供需關(guān)系”嚴(yán)重失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。
以往音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要“就業(yè)市場(chǎng)”包括中小學(xué)音樂(lè)教師、各類(lèi)演藝團(tuán)體、企事業(yè)單位文工團(tuán)或工會(huì)等。過(guò)去的十年中，很多地方的歌舞劇院經(jīng)營(yíng)不景氣，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才的需求也極為有限；在教育系統(tǒng)，2005年以后的音樂(lè)高師本科畢業(yè)生已經(jīng)需要經(jīng)過(guò)戶(hù)口所在地教委考試之后分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村小就業(yè)，到2012年各級(jí)中小學(xué)音樂(lè)教師的編制已經(jīng)基本飽和；近年來(lái)，部分大型企、事業(yè)單位對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有少許需求，但遠(yuǎn)不能解決大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
2.音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體文化素質(zhì)偏低，競(jìng)爭(zhēng)力不高。除了上述教師、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、企事業(yè)單位等專(zhuān)門(mén)對(duì)口招聘音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)外，每年國(guó)家、各省市的公務(wù)員、事業(yè)編制招聘以及越來(lái)越多的企、事業(yè)單位開(kāi)始采取“逢招必考”的人事措施，有不少不限專(zhuān)業(yè)或者允許跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考的職位是允許音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生報(bào)考的。但因考試內(nèi)容參照公務(wù)員考試制度，又對(duì)職位的相關(guān)技能和常識(shí)進(jìn)行考核，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入其他種種職業(yè)的此類(lèi)考試中幾乎無(wú)優(yōu)勢(shì)可談。 3.就業(yè)觀念不明確，理想與現(xiàn)實(shí)差距過(guò)大。在課題組對(duì)河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、燕山大學(xué)等音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生隨訪中，只有不到20%的學(xué)生清楚知道自己的理想，對(duì)就業(yè)有較為明確的方向；38.2%的學(xué)生仍然比較迷茫；9.6%的學(xué)生等待聽(tīng)取家人的意見(jiàn)；57.4%的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)可能會(huì)從事與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的工作；76.5%的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景并不看好；8.4%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)的打算。2012屆畢業(yè)的學(xué)生目前只有約20%的學(xué)生找到了簽約工作或者考上研究生，其他的學(xué)生選擇琴行代課、繼續(xù)復(fù)習(xí)考研和創(chuàng)業(yè)或打散工。畢業(yè)5年內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功者少之又少，大部分因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足、經(jīng)濟(jì)投入不足、渠道不足而走向失敗。
很多畢業(yè)生對(duì)就業(yè)存在偏見(jiàn)，一方面眼光局限于政府、機(jī)關(guān)和公立學(xué)校、國(guó)企等所謂的“鐵飯碗”，不愿意到基層、民營(yíng)企業(yè)工作，盲目追求所謂的“穩(wěn)定”；另一方面，對(duì)于從學(xué)校到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變，很多畢業(yè)生不能很快適應(yīng)：對(duì)工作的期望值過(guò)高，不愿意從實(shí)際出發(fā)、從基礎(chǔ)性工作做起。很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生愛(ài)好自由，不喜歡被束縛，在擇業(yè)的問(wèn)題上更傾向于較為自由的工作，在一定程度上縮小了就業(yè)的可能性。
4.高校教育本身存在的問(wèn)題。當(dāng)前的普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育存在巨大的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：課程體系陳舊，不能滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的需求，加上不斷的擴(kuò)招使得畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量令人擔(dān)憂；高校大都因進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)欠下巨額貸款，運(yùn)行資金嚴(yán)重不足，影響了專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施的跟進(jìn)，教學(xué)設(shè)施等硬件設(shè)置配備跟不上師生的專(zhuān)業(yè)需求；部分老牌音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校仍然在吃數(shù)十年來(lái)的“老本”，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，間接導(dǎo)致學(xué)生信息閉塞，因過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)忽視其他學(xué)科能力而與社會(huì)需求不相符，最終影響就業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐與就業(yè)市場(chǎng)銜接不緊密，使藝術(shù)實(shí)踐類(lèi)課程過(guò)分流于形式而沒(méi)有整合有利資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)和利用。無(wú)論綜合性大學(xué)還是師范類(lèi)大學(xué)或高職高專(zhuān)，都仍以中小學(xué)為主要實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)環(huán)境單一，就業(yè)視野受限。
5.求職、就業(yè)資訊不暢通。就業(yè)資訊的不暢通是造成音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的另外一個(gè)客觀因素。每個(gè)高校的畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)都會(huì)在“畢業(yè)季”聯(lián)系有關(guān)用人單位為畢業(yè)生開(kāi)辦畢業(yè)雙選會(huì)，但往往僅限于部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，還有部分專(zhuān)業(yè)院校所聯(lián)絡(luò)到的用人單位大多在本行業(yè)，如文化系統(tǒng)、歌舞劇院、藝術(shù)團(tuán)等，這些單位往往招人有限并且對(duì)專(zhuān)業(yè)水平有較高要求，盡管這樣，還僅限于省內(nèi)高水平藝術(shù)院校，其他院校畢業(yè)生甚至都沒(méi)有面試機(jī)會(huì)；綜合性大學(xué)，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)相比其他理工、文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)就更無(wú)優(yōu)勢(shì)可談，學(xué)校組織的“雙選會(huì)”上幾乎難覓音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)用人單位的影子，就更無(wú)從談起就業(yè)成功率了。 "
二、推進(jìn)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相應(yīng)對(duì)策
根據(jù)上述調(diào)查和分析可見(jiàn)，當(dāng)前音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因有其特殊性、復(fù)雜性。本文認(rèn)為，改變這一現(xiàn)狀應(yīng)從政府、高校等方面出發(fā)：
1.了解音樂(lè)人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，建立相關(guān)信息數(shù)據(jù)庫(kù)和查詢(xún)系統(tǒng)。上一屆畢業(yè)生的就業(yè)方向和領(lǐng)域，通常會(huì)對(duì)下一屆畢業(yè)生有一定影響。因此，對(duì)畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查，對(duì)每年音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生流向進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，對(duì)所有的流向行業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)收集、評(píng)估和統(tǒng)計(jì)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行處理加工，建立專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，可分別為政府、學(xué)校和學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)提供有效、可靠、實(shí)用的信息指導(dǎo)。此外，聯(lián)合人力資源與社會(huì)保障部門(mén)以及國(guó)內(nèi)知名招聘網(wǎng)站，搭建畢業(yè)生需求信息平臺(tái)，確保各類(lèi)音樂(lè)學(xué)相關(guān)招聘信息以及音樂(lè)學(xué)可就業(yè)領(lǐng)域的招聘信息及時(shí)發(fā)布，并通過(guò)各種聯(lián)系方法盡量通知到學(xué)生本人。
2.發(fā)揮政府統(tǒng)籌功能，健全宏觀調(diào)控機(jī)制。高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)如果能與社會(huì)需求形成良性互動(dòng)，就會(huì)有利于減少畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。由于高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)變化滯后于社會(huì)需求結(jié)構(gòu)變化，所以?xún)烧吡夹曰?dòng)的前提是：高校主動(dòng)建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思想、政府必須在對(duì)人才需求預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)宏觀調(diào)控作用。建議省級(jí)以上政府部門(mén)、教育廳（部）每年對(duì)畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，以5年為單位制訂或修改招生計(jì)劃，從政策上對(duì)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)招生進(jìn)行宏觀調(diào)控，嚴(yán)格把關(guān)，防止過(guò)度擴(kuò)招、控制文化課錄取分?jǐn)?shù)線，并將過(guò)剩的教學(xué)資源進(jìn)行重組，避免浪費(fèi)。另外，根據(jù)每年音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)狀況適當(dāng)放寬相應(yīng)的條件，或鼓勵(lì)企事業(yè)單位聘用音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行文化建設(shè)以適應(yīng)社會(huì)主義精神文明的需要。
3.加強(qiáng)高校教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。兼顧多能一專(zhuān)的發(fā)展路徑以及向更高層面發(fā)展的開(kāi)闊視野，對(duì)取得相關(guān)領(lǐng)域的榮譽(yù)、成就給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和進(jìn)修，通過(guò)加強(qiáng)青年教師和中青年教師之間的交流提升青年教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)中青年教師接受新事物、新思想，從而在教學(xué)上既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn)。最后，提高實(shí)踐類(lèi)課程質(zhì)量，建立實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)體系和督導(dǎo)體系，發(fā)揮師生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生、老師自發(fā)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，搭建社會(huì)對(duì)接平臺(tái)。
4.搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提高就業(yè)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)輿論導(dǎo)向和教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生到貧困地區(qū)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，倡導(dǎo)勇于嘗試、積極探索的精神，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自我效能感，同時(shí)通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)與對(duì)口企事業(yè)單位建立聯(lián)系，拓展實(shí)踐基地、培養(yǎng)就業(yè)平臺(tái)、搭建優(yōu)秀學(xué)生展示平臺(tái)。加強(qiáng)就業(yè)教育和宣傳，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和落地平臺(tái)，如建立自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，幫助畢業(yè)生解決自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。做好畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)、“雙選會(huì)”的組織工作，打造兼顧學(xué)生展示與用人單位展示于一體的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生供需平臺(tái)。為畢業(yè)生提供專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧、就業(yè)心理準(zhǔn)備、不良情緒調(diào)控等方面的講座與指導(dǎo)，也是促進(jìn)畢業(yè)生使自身價(jià)值與市場(chǎng)需求接軌的必要方法。
5.充分了解“市場(chǎng)信息”，明確培養(yǎng)目標(biāo)和配套課程體系。與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，明確當(dāng)代音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的組織策劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、掌握較扎實(shí)的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技巧、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、具有較強(qiáng)的教學(xué)和理論思維能力的復(fù)合型音樂(lè)表演與教學(xué)、科研人才和音樂(lè)文化、藝術(shù)管理工作者。根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要，提升實(shí)踐類(lèi)課程的數(shù)量和質(zhì)量，配套與市場(chǎng)相適應(yīng)的策展、音樂(lè)文化管理等方向課程的建設(shè)，拓展與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)課程。適當(dāng)時(shí)機(jī)可籌備增設(shè)音樂(lè)策劃、音樂(lè)管理、流行歌曲演唱以及流行音樂(lè)理論作曲、流行歌曲鋼琴伴奏等新的音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的課程，培養(yǎng)真正的具有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。
總之，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最基本的特征就是市場(chǎng)的供求規(guī)律在社會(huì)的人力、物力、財(cái)力等各方面的資源配置過(guò)程中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。面對(duì)未來(lái)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)局面，教育的發(fā)展必須依托其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。政府政策的指導(dǎo)和宏觀調(diào)控、高校自身的發(fā)展改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變是相互影響的。就業(yè)政策就是政府的調(diào)控政策，政府調(diào)控應(yīng)兼顧高校產(chǎn)出和市場(chǎng)需求。學(xué)生質(zhì)量取決于高校的招生和培養(yǎng)方式，卻受制于市場(chǎng)的需求。因此，只有政府出臺(tái)有效的調(diào)控措施、高校根據(jù)市場(chǎng)需求制定和實(shí)施有效的人才培養(yǎng)、管理方案，同時(shí)承載于高效、優(yōu)質(zhì)的信息平臺(tái)，才能避免教育與社會(huì)需求相脫離的現(xiàn)象，確保音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢(shì)有所緩解。
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