班主任如何寫學(xué)生的評語
期末將至，作為班主任必做的一件事就是給學(xué)生寫評語，對學(xué)生一學(xué)期在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展變化的綜合評價，這是班主任工作的重要組成部分，是德育評價理論指導(dǎo)德育評價實踐的重要環(huán)節(jié)，也是是對學(xué)生進行教育的重要方法之一。那么，如何寫好評語呢？我就此談?wù)勎业膸c看法。
一、尊重學(xué)生，熱情鼓勵，言辭要懇切。
“尊重”為先，“誠懇”為上，是寫好評語的重要前提。老師的評語不應(yīng)是訓(xùn)斥，而應(yīng)是親切的交談，對學(xué)生不要有偏見，切忌用批語制裁學(xué)生，告家長的狀，刺傷學(xué)生的自尊心和自信心。評語還必須堅持以鼓勵為主的原則，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，著眼于學(xué)生今后的成長，對學(xué)生提出殷切的希望。學(xué)生最喜歡的'評語多是那些特長或優(yōu)點被肯定、欣賞的評語，老師對學(xué)生的優(yōu)點寫得越細(xì)，學(xué)生的印象就越深。因此，評語應(yīng)該改過去的“診斷書”式，采取“心理激勵式”，多寫閃光點，那些看似微不足道的閃光點往往隱藏著一種良好的教育契機。好的評語能夠換來學(xué)生的心理感應(yīng)，促其向良性轉(zhuǎn)化，收到意想不到的效果。對于后進生，更要指出其“閃光點”，激發(fā)其自信心。再用委婉的口氣指出他們的缺點，使其看到努力的方向和目標(biāo)。即使涉及學(xué)生的一些“原則性”問題，也應(yīng)思之再三后慎重落筆，多一些“和風(fēng)細(xì)雨”，以“誠”潤其心田，以理沁其肺腑。這樣，清理交融，既能使其知錯，又能將改錯付諸于行，才能增強評語的育人功能。
二、面向?qū)W生，語言力求精煉準(zhǔn)確，通俗易懂。
評語是對一個人的全面評價，必須要準(zhǔn)確，褒貶適度，不寫過頭話。像“反應(yīng)維遲鈍”、“品質(zhì)惡劣”之類的話要禁用，以免傷其自尊心。評語不宜過長，不拖泥帶水，語言要簡潔精煉，高度概括，不具體描述。通俗易懂，就是要求班主任寫的評語，學(xué)生和家長都能看懂，少用專業(yè)語評語，直接面向?qū)W生，用學(xué)生自己熟悉的語言、知心朋友的口吻、長輩的愛撫來打動學(xué)生，這樣容易引起學(xué)生情感上的共鳴，使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”。評語宜用第二人稱撰寫，用第二人稱“你”來代替 “該生”，容易拉近師生之間的心理距離，這樣學(xué)生讀起來有一種親切的感覺，就會對你產(chǎn)生一種親近感、信服感，就會樂“聽”樂“行”。
三、實事求是，有理有據(jù)，抓住特點，有的放失。
要寫好評語，必須堅持“實事求是”的原則，以事實為依據(jù)。只有這樣，才能給學(xué)生恰如其分的評價，寫出的評語才能反映學(xué)生的特點，具有較強的說服力。要切忌從印象出發(fā)，不注意學(xué)生的發(fā)展變化，不要以偏概全，草率下結(jié)論。寫評語要抓住每個學(xué)生的不同特點，作出準(zhǔn)確的評價，充分體現(xiàn)學(xué)生個性。這樣，有利于學(xué)生正確地認(rèn)識自己，發(fā)揚長處，改正缺點。在這里，老師以長輩兼朋友的口氣指出學(xué)生的不足，正中孩子的要害，針對性極強，容易引起學(xué)生內(nèi)心的震動，從而產(chǎn)生好的教育效果。評價面要寬，針對性要強，突出學(xué)生的個性。教師審視學(xué)生的各個方面，發(fā)現(xiàn)他們的突出點，抓住他們的主流，寫出立體感，避免千篇一律，面面俱到，這樣才有利于指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，也有助于學(xué)生有重點地去努力。
四、結(jié)構(gòu)要合理，書寫要工整清楚。
一份完整的語言從結(jié)構(gòu)上來說包括四個部分：一是肯定成績，表揚優(yōu)點。二是指出問題，批語缺點。三是指出努力方向。四是班主任的署名和日期。評語的字跡要清楚、工整，使學(xué)生和家長看得明白。如果讓學(xué)生、家長猜謎語似的辨認(rèn)許久，那就失去了評語的意義，同時也有損于教師在學(xué)生家長心目中的形象。
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