幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 1
為充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)在推廣普及國家通用語言文字工作中的積極作用，有效提升中小學(xué)校、幼兒園師生國家通用語言文字應(yīng)用能力和水平，我區(qū)建設(shè)了基礎(chǔ)教育國家通用語言文字能力提升學(xué)習(xí)項目，為中小學(xué)、幼兒園師生提供國家通用語言文字應(yīng)用學(xué)習(xí)信息平臺。為做好學(xué)習(xí)信息平臺應(yīng)用推廣工作，自治區(qū)教育廳自7月19日至8月3日，開展暑期中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語言文字應(yīng)用能力提升試點培訓(xùn)，教師將通過信息平臺在線學(xué)習(xí)國家通用語言文字，有效提升教師國家通用語言文字應(yīng)用能力。
7月19至20日，培訓(xùn)啟動會分別在通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個旗縣舉行，自治區(qū)教育廳有關(guān)處室、內(nèi)蒙古語言文字研究會有關(guān)負責(zé)人，通遼市、錫林郭勒盟以及4個旗縣的'教育局領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門負責(zé)人出席培訓(xùn)啟動會并做出工作部署。對來自4個旗縣民族中小學(xué)校、幼兒園的528名信息管理員、信息技術(shù)教師進行培訓(xùn)，對國家通用語言文字學(xué)習(xí)APP操作流程，參訓(xùn)教師帳號注冊、登陸及維護方法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能使用等內(nèi)容進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
4個旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話水平為三級甲等及以下的教師，將通過自治區(qū)國家通用語言文字學(xué)習(xí)APP完成線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
本次培訓(xùn)旨在借助信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化手段穩(wěn)步推進、全方位提升我區(qū)義務(wù)教育階段民族語言授課學(xué)校、幼兒園教師國家通用語言文字應(yīng)用能力，為更好、更快地勝任使用國家通用語言文字開展教育教學(xué)工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 2
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，促進該園推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作縱深發(fā)展，進一步提高教師的規(guī)范意識和“推普”意識，提高每位教師普通話的水平，形成說普通話寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，20xx年8月23日下午，合肥市宿州路幼兒園開展了主題為“幼兒教師普通話能力提升和教學(xué)應(yīng)用”的語言文字培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動邀請到了合肥師范學(xué)院文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師、中國社會科學(xué)院博士后袁曉薇教授主講。合肥市宿州路幼兒園教育集團吳云園長、白霞副園長等領(lǐng)導(dǎo)和全體教師參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)從國家語言文字政策和幼教語言文字工作重點、幼兒教師普通話能力構(gòu)成、幼師普通話教學(xué)和研究建議三個方面深入淺出地講解了語言文字工作和推廣普通話工作的內(nèi)涵，一方面讓老師們從思想上對規(guī)范語言文字的必要性和重要性達到共識，也同時讓老師們認識到不僅自己要說普通話，還要有普通話的診斷能力，能夠判斷出孩子在表達過程中的不規(guī)范處，并及時糾正。另一方面在行動上力求將規(guī)范的語言文字融入到教學(xué)活動和工作的每一個細節(jié)當(dāng)中，例如在普通話的教學(xué)中，要遵循孩子的語言發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，幫助幼兒在學(xué)齡前形成規(guī)范的語言習(xí)慣和語言思維。
通過本次專題培訓(xùn)活動，教師充分認識到開展規(guī)范化語言文字的.重要意義，也將會把規(guī)范語言文字真正落實到工作中。語言文字工作是一項長期的系統(tǒng)工程，幼兒園語言文字工作還需要加強落實，從自身做起，“說好普通話，寫好規(guī)范字”，成為家長和幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。
作為孩子的啟蒙老師，更要在工作和生活中做好規(guī)范語言文字的實踐者、傳播者、倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者，將語言文字規(guī)范工作落實到教學(xué)生活中，進一步提升自身語言文字素養(yǎng)，推動幼兒園語言文字工作建設(shè)，真正實現(xiàn)語言文字規(guī)范化。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 3
根據(jù)自治區(qū)關(guān)于進一步做好教師普通話水平等級達標工作的要求，為了大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，提高基層教師普通話水平，做好伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）教師普通話水平等級達標工作，7月21日開始，我校人文學(xué)院普通話培訓(xùn)團隊開展了伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）教師國家通用語言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)對象為伊寧縣中小學(xué)（幼兒園）普通話未達標教師，受訓(xùn)教師共計418名。
普通話是教師的職業(yè)語言，廣大教師和學(xué)生都是推廣普通話的主力軍。這次培訓(xùn)活動通過專家線上分班教學(xué)、學(xué)員線下集中學(xué)習(xí)的方式開展。專家團隊的教師們向參訓(xùn)教師普及普通話的重要性，并解讀了國家語言文字的相關(guān)政策，圍繞普通話的基本理論知識、聲韻母的發(fā)音規(guī)范與技巧、朗讀練習(xí)、命題說話的技巧與方法、機測注意事項等方面的內(nèi)容，理論與示范相結(jié)合對參訓(xùn)教師進行了全面的`培訓(xùn)。
通過這次培訓(xùn)，為此次參訓(xùn)教師的普通話學(xué)習(xí)明確了方向，為教師普通話水平的提升及教學(xué)語言基本功夯實了基礎(chǔ)，也為參訓(xùn)教師實現(xiàn)普通話水平等級達標提供了保障，培訓(xùn)取得了良好的實效。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 4
為提升全盟原民族語言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師國家通用語言文字教育教學(xué)應(yīng)用能力，20xx年6月25日，由錫盟教育局主辦、國家教育行政學(xué)院承辦的全盟中小學(xué)、幼兒園專任教師國家通用語言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)正式啟動。國家教育行政學(xué)院遠程培訓(xùn)中心副主任王敬紅、盟教育局副局長義德日合格出席線上開班儀式并講話。
本次培訓(xùn)為期3個月，以線上方式進行，培訓(xùn)對象為全盟原民族語言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師中普通話等級為三級甲等及以下人員，共1279名教師參加。培訓(xùn)由國家通用語言文字政策法規(guī)解讀、國家通用語言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、國家通用語言文字規(guī)范使用、語言文化素養(yǎng)通識教育、普通話水平提升實訓(xùn)課程、學(xué)校語言文字工作實務(wù)及規(guī)范化標準化建設(shè)等6個模塊組成。
在線上開班儀式上，王敬紅對培訓(xùn)方案及具體安排進行了詳細解讀。義德日合格對做好培訓(xùn)工作進行了強調(diào)部署，指出組織開展此次培訓(xùn)是鑄牢中華民族共同體意識和全面加強新時代語言文字工作的`必然要求，也是切實發(fā)揮學(xué)校在語言文字工作中的基礎(chǔ)性作用、提升教師自覺規(guī)范使用國家通用語言文字意識和教學(xué)應(yīng)用能力的重要舉措。他要求參培教師珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，把此次培訓(xùn)作為提升普通話水平和專業(yè)能力素養(yǎng)的重要抓手，為更好適應(yīng)新中考和新高考改革、推動地區(qū)整體教育教學(xué)質(zhì)量提升、推動全盟教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 5
為提升民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語言文字應(yīng)用水平和中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語言文字教育教學(xué)能力，近日，自治區(qū)教育廳舉辦了第一期全區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師國家通用語言文字應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)以線上培訓(xùn)方式進行。參訓(xùn)學(xué)員除了完成每天的在線學(xué)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)，每周六日還設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)直播課程，直播專家結(jié)合普通話學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系、民族語言授課教師學(xué)習(xí)普通話的重點難點，為參訓(xùn)學(xué)員進行了8個專題的直播授課。
直播授課邀請了教育部語言文字應(yīng)用管理司原副司長、教育部語言文字應(yīng)用研究所原所長張世平，為參訓(xùn)學(xué)員做題為《推廣國家通用語言文字鑄牢中華民族共同體意識》的專題講座；邀請了內(nèi)蒙古大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師許晉教授為參訓(xùn)學(xué)員做題為：書同文 語同音 人同心----解讀《內(nèi)蒙古自治區(qū)實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法辦法〉》的`專題講座。
本次培訓(xùn)由內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳主辦、內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，培訓(xùn)為期30天，全區(qū)12個盟市和2個計劃單列市的3536名學(xué)員參加了培訓(xùn)。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 6
8月3日，由自治區(qū)教育廳舉辦的為期15天的中小學(xué)、幼兒園教師國家通用語言文字應(yīng)用能力提升培訓(xùn)圓滿結(jié)束。通遼市科爾沁左翼中旗、左翼后旗和錫林郭勒盟正鑲白旗、正藍旗4個旗縣所屬112所民族中小學(xué)、幼兒園的2381名普通話水平為三級甲等及以下的'教師，通過自治區(qū)國家通用語言文字學(xué)習(xí)APP完成線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
為保證參訓(xùn)教師線上學(xué)習(xí)效果，自治區(qū)教育廳組織36名普通話測試員通過微信群開展互助結(jié)對幫扶答疑，邀請自治區(qū)語言文字工作學(xué)術(shù)委員會成員、國家級普通話測試員、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教授蘇婭進行專家解讀和線上直播交流課，幫助參訓(xùn)教師有針對性地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的發(fā)音問題。
為期兩周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，4旗縣教師三級甲等以上達標率達85.73%，二級乙等以上達標率達39.63%，提升率達到25.12%；普通話模擬測試平均得分77.4分，平均提升6.4分，語音問題錯誤率降低6.75%，參訓(xùn)教師普通話水平整體提升明顯。
來自錫林郭勒盟正鑲白旗蒙古族中學(xué)的參訓(xùn)教師烏云說：“通過集中學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)練習(xí)了韻母、聲調(diào)發(fā)音，掌握了朗讀基本技巧，對國通語常用語法、句型特點等有了全面認識。我在微信輔導(dǎo)群積極與測試員老師溝通，不斷改進不足，依靠多聽、多讀、多記、多練，普通話水平取得了比較滿意的成績，用國通語交流的能力得到較大的提升�！蓖ㄟ|市科爾沁左翼后旗甘旗卡第一高級中學(xué)參訓(xùn)老師月蘭說：“兩周的培訓(xùn)讓我的國通語水平有了大幅提升，現(xiàn)在能夠更自信地與周圍人用國通語交流，也更深地體會到作為人民教師，學(xué)好國通語的必要性和重要性�！�
本次試點培訓(xùn)為提升自治區(qū)民族語言授課學(xué)校教師國通語水平積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，有力提高了參訓(xùn)民族語言授課教師使用國通語授課能力，積極促進統(tǒng)編教材推行使用。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 7
幼兒教師的教育對象是0～6歲的幼兒，根據(jù)幼兒的特點和具體的教育情境，形成一種既符合語法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風(fēng)格，顯得尤為重要。
一、準。準確性是教學(xué)語言的靈魂，沒有“靈魂”的教學(xué)語言，即使用詞如何考究，語句怎樣華美，都會顯得蒼白無力。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。然而，由于幼兒的發(fā)音器官的發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力還比較弱，他們極容易受外界的影響而形成語言定勢。因而，教師語言應(yīng)力求發(fā)音準確，用詞得當(dāng)。
二、甜。蘇霍姆林斯基說過，教師要“通過語言去打動學(xué)生的理智和心理”。教師親切、自然、純真的語言，舒緩、柔和、富有感情的語氣語調(diào)，能夠有效激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗。反之，如果語言冷漠寡淡、枯燥無味，自然很難收到良好的教育效果。比如，在小班，平時嬌氣的佳佳下課時不小心摔倒了。正想哭時，老師立刻走過去對他說：“佳佳真勇敢，摔倒了都不哭。老師喜歡你，讓老師抱抱你�！苯處熡H切的語言仿佛是一劑止痛藥，讓佳佳體會到了慈母般的關(guān)愛，這樣的教育方式，自然能收到事半功倍的教育效果。
三、活。在教育教學(xué)中，師生雙邊活動處于錯綜復(fù)雜的狀態(tài)，常會出現(xiàn)一些意想不到的情況。這就要求教師能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，因勢利導(dǎo)，及時運用靈活的語言來駕馭教學(xué)。例如，在組織科學(xué)活動“認識公雞”時，教師要求幼兒仔細觀察公雞的頭部，但公雞突然扇動的翅膀，一下子把幼兒的注意力吸引了過去。“�。」u看到這么多小朋友在看它，高興得拍起了翅膀。公雞想：小朋友，我的頭上很美麗，誰能看到我頭上有什么呀?”教師機智靈活的語言，很快又把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到原來的觀察順序上。
四、新。新穎風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。新鮮活潑的教學(xué)語言不但能撥動孩子的心弦，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進幼兒形成良好的自我預(yù)期，激發(fā)自我成長的動機。比如，不少教師在上課前總是說“上課了，請坐好。”天天如此，幼兒很容易感到乏味。如果教師能經(jīng)常變換說話方式，如“李佳坐得好，大家都能夠和他坐得一樣好嗎?”“比一比，哪個小組坐得最好?”在新鮮活潑的語言感召下，受好奇心的驅(qū)使，幼兒很容易將教師外在的要求轉(zhuǎn)化為自我約束。另外，新鮮多變的語言還能激發(fā)幼兒的'創(chuàng)造性思維。比如，當(dāng)老師講到“狼兇猛地撲向了小羊”而結(jié)束《狼和小羊》的故事時，發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡。老師因勢利導(dǎo)，請幼兒想象：“你們想讓小羊活下來嗎?”“你們希望故事的結(jié)尾是什么樣子的?”新鮮有趣的問題，調(diào)動了幼兒思維的積極性，許多奇思妙想由此誕生了。
五、精。精是指教學(xué)語言要短而精，少用附加成分過多的長句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難。同時，語言精煉還要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡明扼要地表達教學(xué)的重點和難點，少說“廢話”。心理學(xué)研究表明，七歲兒童最長可以持續(xù)的有意注意時間只有10～15分鐘。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時間段內(nèi)，用精簡的語言有效地解決問題。比如，老師向幼兒介紹西紅柿的另一名稱時說：“小朋友看看這是什么?”“對，是西紅柿。西紅柿還有一個名字叫番茄，就像我們班的李佳又叫佳佳一樣，西紅柿也有兩個名字�！蓖ㄟ^打比方，寥寥數(shù)語，就把幼兒帶人了新的知識領(lǐng)域。
六、慢。心理學(xué)研究表明，4～7歲幼兒的純音聽覺敏銳度和言語聽覺敏銳度之間的差別程度，要比成人的差別程度大，而且年齡越小，這種差別越大。因此，教師把握適當(dāng)?shù)恼Z速對幼兒能否理解語意尤為重要。例如，小班數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)四以內(nèi)的數(shù)”，如果老師快速地邊點邊數(shù)“一二三四”，讓幼兒跟著學(xué)，則很可能變成唱數(shù)，無法達到“手口一致點數(shù)”的教學(xué)目的。再如，老師在講解折紙的折疊方法時，較慢的語速結(jié)合示范，能較好地幫助幼兒掌握折紙的的步驟和要求。
“工欲善其事，必先利其器”，幼兒教師要想更好地對幼兒進行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語言，在實踐中用心揣摩，多加磨煉。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 8
故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)活動的重要組成部分，對提高幼兒語言表達能力、豐富幼兒詞匯及生活經(jīng)驗、養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣等有著積極的促進作用。
故事講述是幼兒教師的專業(yè)基本功，為進一步提高我園教師的語言素養(yǎng)，增強教師對語言的感受能力、表達能力及感染力，促進教師專業(yè)成長，11月4日下午，彭山區(qū)機關(guān)幼兒園結(jié)合教師培養(yǎng)計劃，開展了教師語言技能提升活動。
專題培訓(xùn)促提升
培訓(xùn)活動中，我園李月老師以《如何講好幼兒故事》為題，從什么是故事、講好故事的基本要點、怎樣選擇適宜的幼兒故事、幼兒故事講述的.藝術(shù)性等方面系統(tǒng)梳理、細致講解。
同時，李老師還結(jié)合教學(xué)實踐，深入剖析了故事案例，現(xiàn)場示范、演示。參培老師們積極參與、互動交流，體驗了語言教學(xué)活動的魅力。
技能提升展風(fēng)采
本次提升活動，教師現(xiàn)場抽簽決定比賽順序、抽取幼兒故事，在規(guī)定時間內(nèi)熟悉故事、分析故事、演繹故事。
活動中，老師們精神飽滿、神采奕奕，展示了良好的精神風(fēng)貌。生動童趣的語言、豐富的表情、惟妙惟肖的表演……老師們聲情并茂，一個個故事角色活靈活現(xiàn)，一個個幼兒故事引人入勝。
美好的故事啟迪心靈，睿智的故事傳承智慧，風(fēng)趣的故事愉悅身心，深奧的故事激蕩思維。本次活動，以“故事”為載體，教師盡情展示、相互觀摩交流、相互學(xué)習(xí)，進一步加強了我園教師基本功，提高了教師的語言教學(xué)技能，為促進教師專業(yè)化水平發(fā)展，提升教師的綜合素質(zhì)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
故事有愛，用心聆聽。
讓精彩的故事走入孩子的心靈，成為孩子的朋友，讓孩子在精彩的故事中感受語言的魅力，健康快樂地成長！
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 9
為進一步提高我園區(qū)幼兒教師的專業(yè)技能，努力打造一支高素質(zhì)、高標準的現(xiàn)代幼兒教師，我園開展幼兒教師語言技能培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)練習(xí)給每位參加的老師提供了一次相互學(xué)習(xí)的`機會，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中落實理論，只有這樣，才能在專業(yè)成長的道路上又快又穩(wěn)的前進，才能用專業(yè)的知識門能力促進幼兒快樂而有意義的成長。對教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實的基礎(chǔ)。
作為一名幼兒教師，成長的道路還很長，而教師更應(yīng)成為一個終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)揮自己的特長，促進了教師業(yè)務(wù)水平的提高。今后我們要把不足之處作為不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提升！這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 10
為全面貫徹落實《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提高辦園水平和保教質(zhì)量，9月23日中午12點30分高鎮(zhèn)幼兒園組織全體教師進行了語言領(lǐng)域培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)我們邀請到了四川成都的程娜老師，程老師以語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗的組織與指導(dǎo)和老師們進行了交流。
程老師帶領(lǐng)大家一起玩（小魚吹泡泡）的游戲，活動在大家的歡聲笑語中拉開了序幕………
簡單互動之后，進入正式培訓(xùn)環(huán)節(jié)，本次活動的主題是“語言領(lǐng)悟活動解析”，程老師先是從大的方面對語言教育的重要意義、總目標、形式等各方面做了簡要闡述，然后對幼兒園談話活動的概念、與日常談話活動的區(qū)別、基本結(jié)構(gòu)、如何有效組織等多個方面做了具體講述。
老師在講解時聲情并茂，講述了如何有效地開展幼兒語言領(lǐng)域活動與如何設(shè)計一節(jié)需要活動，明確了教師們今后的努力方向。在學(xué)習(xí)過程中，教師們認真傾聽，邊記錄邊反思，并積極進行現(xiàn)場的互相交流與討論。
在交流分享的背后，值得我們深思的問題還有很多，理論與實際的差距。當(dāng)我們在進行一節(jié)語言教育活動時，我們每位教師能否正確把握活動的核心經(jīng)驗?能否根據(jù)幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，設(shè)計出科學(xué)、具體、層次分明的.活動目標和科學(xué)的教學(xué)策略，幫助幼兒獲取新的經(jīng)驗和發(fā)展?當(dāng)我們在進行看圖講述、繪本閱讀時，我們貫用的方式∶"上面有什么?發(fā)生了什么?后面會怎樣?"我們能否反思一下，這樣的方式孩子究竟理解了多少?他會閱讀嗎?等等。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，領(lǐng)悟《指南》精神，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中落實理論，只有這樣，才能在專業(yè)成長的道咯上又快又穩(wěn)的前進，才能用專業(yè)的知識門能力促進幼兒快樂而有意義的成長。
培訓(xùn)活動是短暫的，但是程娜老師的精彩講座讓我們在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我們而言，都是一個很大的提高。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 11
我是一名從事幼教事業(yè)3年的新教師，作為教師，我深刻的知道自己肩負的責(zé)任，起初到了幼兒園里我只是覺得這里的一切都好漂亮、好新鮮、好吸引我以外，面對新班里的一張張陌生的面孔還談不上愛，有的也只是責(zé)任。隨著時間一天天的推移，每天我都去抱抱他們，俯下身來聽聽他們的童言稚語，幫他們拉拉衣服穿穿鞋，帶領(lǐng)他們一起活動、游戲，漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己班上的每一個孩子都是那么可愛、漂亮、能干，那份關(guān)愛由心底涌出，完全不同于剛開始見到他們的感覺，我知道那是因為我付出了，同時我也感受到了愛。
作為教師，當(dāng)孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時，我們該如何對待呢？在以往的工作實踐中，我們教師往往從成人的角度，如根據(jù)自己的情緒狀態(tài)、已有的經(jīng)驗和對幼兒的看法和態(tài)度去解決所謂的問題。在本學(xué)期的園務(wù)會議中，俞園長和我們一起學(xué)習(xí)了《幼兒教師的十應(yīng)十忌十心》后，我認為，教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問題的做法，對孩子要多一些寬容與理解。
今天我給孩子上社會課《“開心帽”與“生氣包”》的時候，擊鼓傳花，“生氣包”落到了穎穎小朋友的手中，按照游戲規(guī)則我們就請穎穎來跟大家分享一下自己生氣或難過的事情，但是等了好久他只是對我搖搖頭，我心想就是怕你們今天不會說昨天還特意發(fā)短息給每個小朋友的家長，請家長幫助幼兒來回憶自己開心生氣的事情，現(xiàn)在居然對我搖搖頭，我心里已然有點生氣心想現(xiàn)在的家長怎么這么不配合老師的`工作，但立刻我壓住了自己內(nèi)心的無名火還是很耐心的對他說，“你還沒有想到嗎？老師來幫你想一想好嗎？”“你哥哥在家欺負你了，你會難過嗎？”他點了點頭，“那你就可以說我難過的事情是哥哥在家老是欺負我，你學(xué)著老師說說”我想這個你總會說了吧，沒想到他還是緊閉著他的小嘴巴一聲不肯說，頓時我再也壓抑不了自己的情緒，“你這個小朋友怎么這樣啊，老師都幫你想好了教給你了你還不說，你不要玩這個游戲了，回到自己座位上好好想想吧”。
事后我與穎穎小朋友談心，知道是他原來不想講這件事他想說別的事情，但是由于我缺乏更多的耐心，才導(dǎo)致盲目的批評而錯失了小朋友表現(xiàn)的機會。通過這件事我體會到，老師教育幼兒要有足夠的耐心，要注意幼兒教師語言的藝術(shù)性，這樣才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受教師的正面教育。
幼兒教師語言培訓(xùn)總結(jié) 12
一、引言
近期，我們園所組織了一次針對幼兒教師的語言培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提升教師的語言表達能力，優(yōu)化教學(xué)方法，以更好地滿足幼兒語言學(xué)習(xí)的需求。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)和交流，我深感收獲良多，現(xiàn)對本次培訓(xùn)進行總結(jié)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容概述
本次培訓(xùn)圍繞幼兒語言教育的理論與實踐、教學(xué)技巧與策略、課堂互動與溝通等方面展開。培訓(xùn)內(nèi)容包括但不限于：
幼兒語言發(fā)展的階段與特點，以及相應(yīng)的教育策略。
有效的語言教學(xué)方法和技巧，如故事講述、角色扮演、兒歌教學(xué)等。
課堂互動與溝通的重要性，以及實現(xiàn)有效互動的具體方法。
教師的語言素養(yǎng)與表達能力提升，包括語音、語調(diào)、語速等方面的訓(xùn)練。
三、學(xué)習(xí)體會與收獲
深化了對幼兒語言發(fā)展規(guī)律的理解：通過培訓(xùn)，我更加深入地了解了幼兒語言發(fā)展的階段與特點，明白了在不同階段應(yīng)采取不同的教育策略，以更好地促進幼兒的語言發(fā)展。
掌握了有效的語言教學(xué)方法和技巧：培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多實用的語言教學(xué)方法和技巧，如如何運用故事講述、角色扮演等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達能力。
認識到課堂互動與溝通的重要性：培訓(xùn)中，我深刻體會到課堂互動與溝通對于提高教學(xué)效果的重要性。只有建立良好的師生互動關(guān)系，才能讓幼兒更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
提升了自身的語言素養(yǎng)與表達能力：通過培訓(xùn)中的語音、語調(diào)、語速等方面的訓(xùn)練，我自身的語言表達能力得到了提升，這對于提高我的`教學(xué)效果具有重要意義。
四、實踐應(yīng)用與反思
在培訓(xùn)結(jié)束后，我將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到教學(xué)實踐中，取得了良好的效果。我嘗試運用新的教學(xué)方法和技巧進行課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，語言表達能力也得到了提升。同時，我也注意到自己在課堂互動和溝通方面還有待加強，需要更加注意傾聽幼兒的表達，給予他們更多的關(guān)注和支持。
五、總結(jié)與展望
本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅提升了我的語言表達能力和教學(xué)技巧，還讓我更加深入地了解了幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索和實踐新的教學(xué)方法和技巧，努力提高自己的教學(xué)效果。同時，我也希望園所能夠組織更多類似的培訓(xùn)活動，為教師的專業(yè)成長提供更多的支持和幫助。
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