衛(wèi)生系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)面試題
(第1章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.解放后我國(guó)的高等護(hù)理教育恢復(fù)于( )。
A.1980年 B.1982年 C.1984年 D.1986年 E.1988年
2.生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式理論是( )提出的。
A.恩格爾 B.霍姆斯 C.馬斯洛 D.貝塔朗菲 E.奧瑞姆
3.以下哪項(xiàng)不屬于護(hù)理的任務(wù)( )。
A. 恢復(fù)健康 B.預(yù)防疾病 C.減輕痛苦 D.促進(jìn)健康 E.降低傷殘
4.世界上第一所護(hù)士學(xué)校建立在( )。
A.意大利的佛羅倫薩 B.德國(guó)的凱塞威爾斯城 C. 意大利沙弗諾城 D. 英國(guó)圣托馬斯醫(yī)院 E.俄國(guó)的克里米亞
(二)填空題
1.護(hù)理學(xué)的任務(wù)包括 、 、 、 。 [衛(wèi)生系統(tǒng)考試題庫(kù)]
2.護(hù)理的實(shí)踐范疇包括 、 、 、 、 五個(gè)方面。
[衛(wèi)生系統(tǒng)考試題庫(kù)]
(三)問(wèn)答分析題
1. 請(qǐng)整理出南丁格爾所做的主要貢獻(xiàn)。
2. 現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的主要特征是什么?體現(xiàn)的進(jìn)步是什么?
(一)單項(xiàng)選擇題
1.A 2.A 3.E 4.D
(二)填空題
1.促進(jìn)健康 預(yù)防疾病 恢復(fù)健康 減輕痛苦
2.臨床護(hù)理 社區(qū)護(hù)理 護(hù)理教育 護(hù)理管理 護(hù)理科研
(三)問(wèn)答分析題
正確答案參見(jiàn)教材相關(guān)節(jié)段
測(cè)試題
(第2章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.健康-疾病連續(xù)體模式認(rèn)為( )。
A.健康是相對(duì)的而非絕對(duì)的 B.安適是人的主觀(guān)體驗(yàn)
C.信念是人獲取健康的基礎(chǔ) D.疾病是客觀(guān)的功能障礙
E.以上都不是
2.下列哪一健康模式解釋了為什么有些人能采取特定行為避免疾病，而有些人卻做不到( )。
A.健康-疾病連續(xù)體模式 B.健康促進(jìn)模式
C.健康信念模式 D.整體健康模式
E.健康-疾病模式
3.下列哪一模式認(rèn)為“護(hù)理對(duì)象是自身健康的專(zhuān)家”( )。
A.健康-疾病連續(xù)體模式 B.健康-疾病模式
C.健康恢復(fù)/失調(diào)模式 D.整體健康模式
E.健康促進(jìn)模式
4.下列哪一模式旨在解釋健康和疾病、安適和患病之間的關(guān)系( )。
A.個(gè)體-社區(qū)模式 B.健康-疾病模式
C.健康恢復(fù)/失調(diào)模式 D.整體健康模式
E.健康信念模式
5.下列相關(guān)陳述中，正確的是( )。
A.疾病是機(jī)體結(jié)構(gòu)和功能障礙過(guò)程的主觀(guān)表現(xiàn)
B.健康是機(jī)體穩(wěn)定、平衡和功能完整的客觀(guān)過(guò)程
C.安適是個(gè)體對(duì)機(jī)體客觀(guān)狀態(tài)的主觀(guān)體驗(yàn)
D.患病是個(gè)體對(duì)機(jī)體客觀(guān)改變的的整體體驗(yàn)
E.以上都不對(duì)
6.目前導(dǎo)致我國(guó)人口死亡的第一因素是( )。
A.惡性腫瘤 B.傳染性疾病 C.損傷和中毒
D.消化系統(tǒng)疾病 E.呼吸系統(tǒng)疾病
7.有關(guān)疾病對(duì)患者和家庭的影響，下列說(shuō)法正確的是( )。
A.患者行為和情緒的改變主要受患者的角色改變的影響
B.患者體像的改變是普遍存在的，改變的程度與個(gè)性相關(guān)
C.疾病所致的家庭角色改變主要為角色重疊和角色缺失
D.疾病常導(dǎo)致患者和家庭改變?cè)械纳罘绞胶托袨?/p>
E.以上都不對(duì)
8. 對(duì)人體健康影響最為深遠(yuǎn)又最能被控制的因素是( )。
A.自然環(huán)境因素 B.生活方式 C.生物遺傳因素
D.健康服務(wù)系統(tǒng) E.社會(huì)環(huán)境因素
9. 在健康教育過(guò)程中，對(duì)護(hù)理對(duì)象健康行為發(fā)生起最重要作用的因素是( )。 A.健康教育發(fā)生的時(shí)間 B.提供健康教育的方式
C.健康教育內(nèi)容的實(shí)用性 D.護(hù)士與護(hù)理對(duì)象的關(guān)系
E.接受健康教育者的狀態(tài)
10. 有關(guān)健康教育，下列陳述正確的是( )。
A.護(hù)士應(yīng)尋找專(zhuān)門(mén)的時(shí)間開(kāi)展健康教育
B.健康教育評(píng)估與一般護(hù)理評(píng)估相同
C.護(hù)士應(yīng)為其服務(wù)對(duì)象制定健康教育計(jì)劃
D.根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇合適的健康教育方法
E.以上都不對(duì)
(二)是非判斷題
1.健康是人們共同的目標(biāo)，個(gè)體對(duì)自身健康應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。
對(duì) 錯(cuò)
2.對(duì)于個(gè)體而言，健康是絕對(duì)的，是一穩(wěn)定的狀態(tài)，一旦身體狀況發(fā)生變化，健康即不存在。
對(duì) 錯(cuò)
3.安適反映的是高層次的健康狀態(tài)，包含了生理、情感、社會(huì)、智能和精神五個(gè)維度，個(gè)體要達(dá)到安適狀態(tài)，必須分別從這五個(gè)方面采取相應(yīng)措施。
對(duì) 錯(cuò)
4. 健康信念模式強(qiáng)調(diào)特定疾病的預(yù)防行為，而健康促進(jìn)模式強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防行為以外的其他健康行為。
對(duì) 錯(cuò)
5. 人體一旦有疾病存在，就會(huì)有患病的感覺(jué)，其原有的功能也發(fā)生改變，致使其難以應(yīng)付原來(lái)的活動(dòng)。
對(duì) 錯(cuò)
6. 健康保護(hù)以疾病為導(dǎo)向，旨在提高健康水平;健康促進(jìn)或疾病預(yù)防以健康為導(dǎo)向，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，消除和改善疾病過(guò)程。
對(duì) 錯(cuò)
(三)問(wèn)答分析題
1.健康信仰模式和健康促進(jìn)模式有何區(qū)別?
2.分別列出個(gè)體可控制和難以控制的影響健康的因素。
3.現(xiàn)代疾病觀(guān)是如何解釋疾病的?
4.個(gè)體在不同疾病階段最常見(jiàn)的疾病行為分別有哪些?
5.哪些因素決定疾病對(duì)患者和其家庭的影響?
6.疾病會(huì)給患者或家庭的哪些方面帶來(lái)影響?
7.促進(jìn)健康可采取哪些措施?
(一)單項(xiàng)選擇題
1.A 2.C 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.B 9.C 10.D
(二)是非判斷題
1.錯(cuò) 2.錯(cuò) 3.錯(cuò) 4.對(duì) 5.錯(cuò) 6.錯(cuò)
(三)問(wèn)答分析題
1. 兩模式都是從健康行為的角度解釋人的健康。康信念模式針對(duì)特定疾病，解釋人們采取特定疾病的預(yù)防行為，而健康促進(jìn)模式針對(duì)人的健康水平，解釋疾病預(yù)防行為以外的促進(jìn)人健康水平的健康行為。健康信念模式認(rèn)為，人們之所以能采取特定的行為來(lái)預(yù)防特定的疾病，主要是因?yàn)槿藗兪艿郊膊〉耐{，包括疾病的嚴(yán)重性和個(gè)體對(duì)該疾病的易感性。健康促進(jìn)模式認(rèn)為，人們采取促進(jìn)健康的行為主要受人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和感知，包括健康的重要性、健康控制、自我效能、健康定義、健康狀態(tài)、健康促進(jìn)行為的效果和障礙等。因此，它們分別從不同的角度解釋人的健康行為，相互補(bǔ)充，全面地解釋了人的健康行為對(duì)健康影響。
2. 個(gè)體可控制的影響其健康的因素：心理或情緒因素，包括人的身心交互作用和自我概念等;環(huán)境因素，如住宅、衛(wèi)生條件、食物、室內(nèi)空氣、水等;生活方式和行為，如有規(guī)律適當(dāng)?shù)腻憻挕⒖刂企w重、遠(yuǎn)離煙酒、使用安全帶、定期體檢、經(jīng)常通宵不睡或睡懶覺(jué)、飲食過(guò)量等;社會(huì)因素，如家庭和婚姻、職業(yè)情況、文化教育等。
個(gè)體難以控制的影響其健康的因素：生物因素，包括遺傳結(jié)構(gòu)、年齡、種族、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和性別等;環(huán)境因素，如氣候、空氣、土壤、陽(yáng)光等;社會(huì)因素，如社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)治安狀況、衛(wèi)生保健系統(tǒng)等。
3. 現(xiàn)代疾病觀(guān)認(rèn)為疾病不僅是機(jī)體組織器官功能、結(jié)構(gòu)和形態(tài)的改變，還包括各組織器官、系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系，人的心理因素與軀體因素的相互聯(lián)系，以及個(gè)體與所處的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境之間的相互聯(lián)系。它是生命活動(dòng)的整體反應(yīng)過(guò)程，是機(jī)體動(dòng)態(tài)平衡協(xié)調(diào)發(fā)生障礙，是內(nèi)外因素作用于人的客觀(guān)過(guò)程，是身心因素相互作用和影響的過(guò)程。
4. 癥狀體驗(yàn)階段：咨詢(xún)他人或告訴親人;承擔(dān)患者角色階段：向他人尋求治療疾病的有效經(jīng)驗(yàn)、放棄正�；顒�(dòng)、自己選擇措施對(duì)付疾病;尋求醫(yī)療照護(hù)階段：尋求醫(yī)療機(jī)構(gòu)的幫助、接受或否認(rèn)疾病、執(zhí)行治療計(jì)劃、再尋求專(zhuān)業(yè)幫助;患者角色依賴(lài)階段：依賴(lài)衛(wèi)生保健人員的幫助、住院、放棄獨(dú)立生活和原有的角色義務(wù)。痊愈或康復(fù)階段：放棄對(duì)患者角色的依賴(lài)，恢復(fù)原有角色并存擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
5. 決定疾病對(duì)患者和其家庭影響的因素有：疾病的類(lèi)型、嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間;患者及他人對(duì)疾病的態(tài)度;治療費(fèi)用;生活方式的變化;個(gè)體和家庭角色的改變和調(diào)整等。
6.疾病對(duì)患者的影響表現(xiàn)在行為和情緒、體像、自我概念、自治能力、生活方式等方面。疾病對(duì)家庭的影響表現(xiàn)在家庭角色和家庭動(dòng)力等方面。
7. 發(fā)布健康信息;健康危險(xiǎn)因子的評(píng)價(jià)和安適評(píng)估;生活方式和行為的矯正;環(huán)境調(diào)整;社會(huì)支持。
測(cè)試題
(第3章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的主體機(jī)構(gòu)是( )。
A.隸屬衛(wèi)生部門(mén)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu) B.隸屬于行業(yè)或其他部門(mén)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)
C.軍隊(duì)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu) D.民間或非政府的衛(wèi)生組織
E.以上都不是
2.下列陳述不符合醫(yī)院特征的是( )。
A.醫(yī)院的所有工作必須圍繞患者進(jìn)行
B.醫(yī)院的所有醫(yī)療衛(wèi)生保健工作都是以醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)
C.醫(yī)院工作的隨機(jī)性大、規(guī)范性強(qiáng)
D.醫(yī)院應(yīng)合理競(jìng)爭(zhēng)獲取最大效益
E.醫(yī)院工作是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的復(fù)雜性勞動(dòng)
3.門(mén)診護(hù)理工作相比，急診護(hù)理工作最大的特點(diǎn)是( )。
A.連續(xù)不間斷性提供服務(wù) B.對(duì)單個(gè)患者的護(hù)理時(shí)間短
C.服務(wù)對(duì)象復(fù)雜，病種繁多 D.消毒隔離是最重要的護(hù)理工作
E.以上都不是
4.醫(yī)院的核心功能是( )。
A.醫(yī)療工作 B.科研工作 C.教學(xué)工作
D.醫(yī)教研并重 E.健康教育工作
5.中華護(hù)理學(xué)會(huì)成立于( )。
A.1907年 B.1909年 C.1915年 D.1921年 E.1949年
6.在病室設(shè)置中，病床之間的距離至少應(yīng)為( )。
A.0.8m B.1m C.1.2m D.1.4m E.1.5m
7. 在病房護(hù)理工作中，保護(hù)患者隱私最適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ? )。
A.治療時(shí)間不允許家屬探視
B.盡量不暴露患者的隱私部位
C.需要暴露患者隱私部位時(shí)請(qǐng)其他患者和人員暫時(shí)離開(kāi)
D.在病床間或周?chē)O(shè)置屏風(fēng)或布簾，需要時(shí)用遮擋患者
E.以上都不是
(二)是非判斷題
1.中國(guó)紅十字會(huì)成立于1904年，其作用是組織民眾開(kāi)展醫(yī)療救護(hù)活動(dòng)。
對(duì) 錯(cuò)
2.我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)實(shí)行的是三級(jí)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)，其中最基層的衛(wèi)生服務(wù)組織是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。
對(duì) 錯(cuò)
3.醫(yī)院的基本功能除了醫(yī)療、教學(xué)和科研工作以外，還應(yīng)承擔(dān)一定的預(yù)防和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作。
對(duì) 錯(cuò)
4.在急診護(hù)理工作中，如遇搶救患者，在醫(yī)生未到達(dá)之前，護(hù)士不能對(duì)患者實(shí)施緊急救護(hù)處理。
對(duì) 錯(cuò)
(三)問(wèn)答分析題
1.目前我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生體系由哪幾部分構(gòu)成?
2.我國(guó)的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)分為哪幾類(lèi)?
3.我國(guó)的三級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系分別是哪三級(jí)?
4.我國(guó)醫(yī)院有哪些特征?
5.醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)大致可分為哪些部門(mén)?它們之間有何關(guān)系?
(一)單項(xiàng)選擇題
1.A 2.D 3.A 4.A 5.B 6.B 7.D
(二)是非判斷題
1.錯(cuò) 2.錯(cuò) 3.對(duì) 4.錯(cuò)
(三)問(wèn)答分析題
1.根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的行政隸屬關(guān)系，我國(guó)現(xiàn)有的醫(yī)療衛(wèi)生體系分為4個(gè)獨(dú)立的部分：隸屬衛(wèi)生部門(mén)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、隸屬于行業(yè)或其他部門(mén)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、民間或非政府的衛(wèi)生組織。
2.醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)、預(yù)防醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)、婦幼保健機(jī)構(gòu)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)、制藥機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)、健康教育和衛(wèi)生新聞出版機(jī)構(gòu)。
3.根據(jù)覆蓋的地域和負(fù)責(zé)的人口數(shù)量，我國(guó)的醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)形成了金字塔樣結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為“三級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系”。一級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)以社區(qū)為中心，是直接為一定人口的社區(qū)提供預(yù)防、醫(yī)療、保健、健康教育、計(jì)劃生育指導(dǎo)和康復(fù)服務(wù)的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，可稱(chēng)為社區(qū)衛(wèi)生中心/站、社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室等
;二級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是以自治的市或區(qū)為中心的醫(yī)院，是為多個(gè)社區(qū)提供綜合醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和承擔(dān)一定教學(xué)、科研任務(wù)的地區(qū)性醫(yī)院;三級(jí)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是大規(guī)模的醫(yī)院，是為幾個(gè)地區(qū)提供高水平專(zhuān)科性醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和執(zhí)行高等教育、科研任務(wù)的醫(yī)院，如省醫(yī)院、專(zhuān)科醫(yī)院等。
4.醫(yī)院主要有以下特征：以患者為中心、科學(xué)性和技術(shù)性強(qiáng)、隨機(jī)性大、規(guī)范性強(qiáng)、時(shí)間性和連續(xù)性、社會(huì)性和群眾性、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的復(fù)雜性勞動(dòng)。
5.醫(yī)院的各組織機(jī)構(gòu)大體可分為三個(gè)部門(mén)：醫(yī)療部門(mén)、醫(yī)療輔助部門(mén)和行政后勤部門(mén)。 醫(yī)療部門(mén)是醫(yī)院的核心組織，直接為患者服務(wù)，醫(yī)療輔助部門(mén)幫助醫(yī)療部門(mén)診斷、治療和照護(hù)患者，行政后勤部門(mén)則為醫(yī)療部門(mén)和醫(yī)療輔助部門(mén)提供服務(wù)，輔助它們?yōu)榛颊咛峁└哔|(zhì)量的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)。
測(cè)試題
(第5章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.最新的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》頒布并實(shí)施于( )。
A.1999年 B.2000年 C.2001年 D.2002年 E.2003年
2.對(duì)護(hù)理立法的敘述不正確的是( )。
A.護(hù)理立法對(duì)護(hù)理工作有約束、監(jiān)督和指導(dǎo)作用
B.每個(gè)護(hù)理人員必須在護(hù)理法所規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮作用
C.護(hù)生在熟練掌握操作技能的基礎(chǔ)上獨(dú)立對(duì)病人實(shí)施護(hù)理
D.護(hù)生嚴(yán)格按學(xué)校和醫(yī)院的要求進(jìn)行護(hù)理工作
E.護(hù)生如發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)或事故，其所在的醫(yī)院也要負(fù)法律責(zé)任
3.器官捐贈(zèng)符合法律要求的是( )。
A.任何年齡的個(gè)人死后可捐贈(zèng)其身體
B.個(gè)人死亡后近親無(wú)權(quán)作捐贈(zèng)表示
C.凡18歲以上個(gè)人生前自愿死后可捐贈(zèng)其身體或器官
D.死者已做捐贈(zèng)表示，家屬可以取消
E.捐贈(zèng)意愿可由家屬代捐贈(zèng)者書(shū)寫(xiě)和簽名
(二)多項(xiàng)選擇題
1.國(guó)際護(hù)理倫理守則包涵內(nèi)容有( )。
A.各國(guó)護(hù)士的權(quán)利和責(zé)任
B.護(hù)理的本質(zhì)就是尊重人的權(quán)利
C.護(hù)士的基本任務(wù)為增進(jìn)健康、預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦
D.護(hù)士作為職業(yè)力量時(shí)，個(gè)人行動(dòng)必須時(shí)刻保持能反映職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)
E.護(hù)士在培養(yǎng)職業(yè)知識(shí)核心方面起積極作用
2.護(hù)理實(shí)踐中常見(jiàn)的倫理問(wèn)題在于( )。
A.護(hù)士與患者之間
B.護(hù)士之間
C.護(hù)士與醫(yī)生之間
D.護(hù)士與醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間
E.護(hù)士與自身親屬之間
3.護(hù)士實(shí)踐中有意侵權(quán)的行為包括( )。
A.威脅 B.侵犯隱私權(quán) C.誹謗
D.瀆職 E.技術(shù)差錯(cuò)
4.護(hù)生實(shí)習(xí)中按法律責(zé)任工作中出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)和事故應(yīng)負(fù)法律責(zé)任方包括( )。
A.醫(yī)院 B.帶教老師 C.護(hù)士長(zhǎng) D.護(hù)生 E.學(xué)校
5.護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)不當(dāng)行為有( )。
A.隨意篡改醫(yī)囑或不執(zhí)行醫(yī)囑
B.患者提出疑問(wèn)時(shí)應(yīng)重新核對(duì)醫(yī)囑
C.在搶救患者時(shí)醫(yī)生的口頭醫(yī)囑馬上執(zhí)行
D.當(dāng)患者病情發(fā)生變化時(shí)應(yīng)復(fù)核醫(yī)囑
E.無(wú)條件執(zhí)行醫(yī)生下達(dá)的任何醫(yī)囑
6.護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐中接觸艾滋病患者應(yīng)( )。
A.可以拒絕收治艾滋病病毒感染者和患者
B.艾滋病病毒抗體陽(yáng)性的結(jié)果應(yīng)通知所有醫(yī)務(wù)人員 [衛(wèi)生系統(tǒng)考試題庫(kù)]
C.發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒抗體陽(yáng)性立刻向疾病控制中心報(bào)告
D.艾滋病患者及家屬不應(yīng)受歧視，應(yīng)接受與其他普通患者一樣的醫(yī)療和護(hù)理服務(wù)
E.執(zhí)行靜脈穿刺等操作時(shí)應(yīng)戴手套
8.關(guān)于“安樂(lè)死”的理解，包括哪些方面( )。
A.安樂(lè)死希臘文的原意有“無(wú)痛苦的死，安然去世”
B.終止患者生命的一切治療措施，任其自然死亡是被動(dòng)安樂(lè)死
C.協(xié)助患者自殺為主動(dòng)安樂(lè)死
D.停止食物、治療、搶救為被動(dòng)安樂(lè)死
E.安樂(lè)死的目的是幫患者結(jié)束生命和痛苦
9.精神病患者的護(hù)理中引起法律問(wèn)題的行為有( )。
A.精神病患者私自出走而受意外傷害
B.患者有自殺傾向，沒(méi)有加強(qiáng)監(jiān)護(hù)和記錄
C.虐待精神病人
D.尊重和保護(hù)精神病人的人身權(quán)
E.因監(jiān)管不力，患者受到其他患者的傷害
10.護(hù)士管理辦法確立了下列哪些內(nèi)容( )。
A.護(hù)理記錄書(shū)寫(xiě)規(guī)范
B.護(hù)士執(zhí)業(yè)許可制度
C.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試制度
D.護(hù)理人員醫(yī)德規(guī)范
E.護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度
(三)填空題
1.倫理的五個(gè)基本概念為 、 、 、 、 。
2.衛(wèi)生保健倫理原則包括 、 、 、 。
3.故意侵權(quán)行為包括 、 、 。
4.無(wú)意侵權(quán)行為包括 、 。
(四)問(wèn)答分析題
1. 護(hù)理工作中的倫理和法律問(wèn)題常見(jiàn)在哪些方面?
2. 疏忽大意與瀆職的區(qū)別在哪里?
(一)單項(xiàng)選擇題
1.D 2. C 3. C
(二)多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE 2.ABCD 3.ABC 4.ABD 5.ACE 6.CDE 7. BC 8. ABCDE 9.ABCE 10.BCE
(三)填空題
1.自主權(quán)、有利、不傷害、公正、誠(chéng)實(shí)守信
2.責(zé)任、義務(wù)、保密、及真實(shí)
3.威脅他人身體、侵犯他人身體、侵犯隱私權(quán)
4.疏忽大意、瀆職
(四)問(wèn)答分析題
1.護(hù)理工作中的倫理和法律問(wèn)題包括：(1) 殘疾人;(2) 艾滋病;(3) 生殖技術(shù)和生育控制;(4) 人體實(shí)驗(yàn);(5) 死亡、瀕死和安樂(lè)死;(6) 確立遺囑;(7) 器官捐贈(zèng)。
2.疏忽大意是指專(zhuān)業(yè)人員的行為未達(dá)到專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種行為可能對(duì)他人造成損害。而瀆職為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的疏忽大意。在護(hù)理實(shí)踐中，當(dāng)實(shí)施的護(hù)理達(dá)不到護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就發(fā)生瀆職。瀆職的認(rèn)定取決于以下四個(gè)指標(biāo)：①護(hù)士有義務(wù)提供恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理給患者;②護(hù)士不履行職責(zé);③患者受到傷害;④護(hù)士沒(méi)有履行職責(zé)而造成患者的傷害。
測(cè)試題
(第6章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.以下哪項(xiàng)不屬于系統(tǒng)( )。
A.一個(gè)醫(yī)院 B.一座建筑物 C.一群圍觀(guān)者
D.宇宙 E.海洋
2.膽囊疾病可以引起右肩部疼痛，如果用系統(tǒng)屬性解釋?zhuān)@個(gè)現(xiàn)象反映了系統(tǒng)的( )屬性。
A.整體性 B.相關(guān)性 C.層次性 D.動(dòng)態(tài)性 E.預(yù)決性
3.根據(jù)需要理論，以下屬于安全需要的是( )。
A.氧氣 B.睡眠 C.自卑 D.住所 E.孤獨(dú)
4.一位25歲女患者，乳腺炎入院5天，家中有一哺乳幼兒，經(jīng)�？奁�，她的優(yōu)勢(shì)需要是( )。
A.生理 B.安全 C.愛(ài)與歸屬 D.尊敬 E.自我實(shí)現(xiàn)
5.人的行為是由以下哪種需要決定的( )。
A.生理需要 B.缺失性需要 C.生長(zhǎng)性需要
D.認(rèn)知需要 E.優(yōu)勢(shì)需要
6. 側(cè)重于研究性心理發(fā)展理論是( )。
A.皮亞杰 B.弗洛伊德 C.艾里克森
D.哈維格斯特 E.以上都不是
7. 新精神分析理論與古典精神分析理論主要區(qū)別在于( )。
A.重視后天的自我價(jià)值
B.強(qiáng)調(diào)社會(huì)、文化、因素影響
C.以人生發(fā)展全過(guò)程為依據(jù)
D.以心理的社會(huì)性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)
E.以上都是
8. 以下哪方面不屬于生長(zhǎng)發(fā)展的范疇( )。
A.生理 B.認(rèn)知 C.動(dòng)機(jī) D.道德 E.情感
9. 生長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律除外( )。
A.非確定性 B.非均衡性 C.階段性
D.差異性 E.順序性
10. 當(dāng)一個(gè)18歲的年輕女性，因藥物過(guò)敏而造成面部皮膚剝脫性皮炎。你認(rèn)為他在心理上會(huì)產(chǎn)生哪種不良反應(yīng)( )。
A.自卑感 B.失望感 C.羞愧感
D.自我喪失感 E.以上均是
11. 一個(gè)新入院的6歲兒童，啼哭不止，并發(fā)生尿床。你判斷該患兒的不良行為可能屬于( )。
A.智力低下 B.惡作劇 C.挑釁性行為
D.無(wú)意識(shí)行為 E.退行性行為
12. 下列哪種應(yīng)激源不屬于生理病理性應(yīng)激源( )。
A.各種細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng) B.更年期的變化
C.基本需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足 D.外傷或手術(shù)
E.內(nèi)分泌變化
13.關(guān)于應(yīng)對(duì)及應(yīng)對(duì)機(jī)制的說(shuō)法，不正確的是( )。
A.應(yīng)對(duì)機(jī)制可以分為以問(wèn)題為中心的和以情緒為中心的兩種
B.以問(wèn)題為中心的應(yīng)對(duì)機(jī)制不能改善情境
C.應(yīng)對(duì)機(jī)制也可以分為長(zhǎng)期的和短期的兩種
D.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，短期應(yīng)對(duì)機(jī)制不能有效地處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至對(duì)人具有破壞性
E.應(yīng)對(duì)可以是有效的也可以是無(wú)效的
14. 下列哪項(xiàng)不屬于心理反應(yīng)及適應(yīng)( )。
A.認(rèn)知反應(yīng) B.情緒反應(yīng) C.行為反應(yīng)
D.心理防衛(wèi)機(jī)制 E.社會(huì)文化適應(yīng)
15.人的應(yīng)激反應(yīng)中最常見(jiàn)的情緒反應(yīng)是( )。
A.焦慮 B.恐懼 C.憤怒 D.抑郁 E. 沮喪
16. 最豐富的非語(yǔ)言信息來(lái)源是( )。
A.目光接觸 B.手勢(shì) C.觸摸 D.面部表情 E.身體姿勢(shì)
17. 最容易被誤解的非語(yǔ)言溝通類(lèi)型是( )。
A.目光接觸 B.手勢(shì) C.觸摸 D.面部表情 E. 身體姿勢(shì)
18. 患者對(duì)護(hù)士說(shuō)：“剛才醫(yī)生通知我，明天要給我做骨髓穿刺”，請(qǐng)問(wèn)：這屬于( )溝通層次。
A.一般性溝通 B.事務(wù)性溝通 C.分享性溝通
D.情感性溝通 E. 共鳴性溝通
19. 為了打開(kāi)局面，護(hù)士可以在短時(shí)間內(nèi)使用下列哪種溝通層次( )。
A.一般性溝通 B.事務(wù)性溝通 C.分享性溝通
D.情感性溝通 E. 共鳴性溝通
20. 關(guān)于溝通的層次，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.一般性溝通是參與程度和信任程度最差的溝通
B.事務(wù)性溝通對(duì)于護(hù)士了解患者是十分必要的
C.情感性溝通只有在建立了信任感和安全感后才比較容易做到
D.為了盡快建立良好的護(hù)患關(guān)系，護(hù)士應(yīng)選擇較高層次與患者進(jìn)行溝通
E.五個(gè)層次的主要區(qū)別是：一個(gè)人希望把他真正的感覺(jué)與別人分享的程度
21. 關(guān)于語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的( )。
A.語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通是相互聯(lián)系的
B.非語(yǔ)言溝通可以強(qiáng)化語(yǔ)言溝通的含義
C.語(yǔ)言溝通可以澄清非語(yǔ)言溝通的含義
D.語(yǔ)言信息比非語(yǔ)言信息更能準(zhǔn)確地表達(dá)一個(gè)人的思想
E.語(yǔ)言信息往往比非語(yǔ)言信息更可靠
22. 手術(shù)的前一天下午，護(hù)士來(lái)到患者的床前，發(fā)現(xiàn)她情緒很低落，便問(wèn)道：“蘇小姐，您好像心情不太好?”患者回答說(shuō)：“我擔(dān)心明天的手術(shù)。”此時(shí)，護(hù)士的最佳反應(yīng)應(yīng)該是( )。
A.保持沉默 B.悄然離開(kāi)病房
C.對(duì)患者說(shuō)：“您不必?fù)?dān)心，手術(shù)一定會(huì)成功的。”
D.對(duì)患者說(shuō)：“您能告訴我您擔(dān)心的問(wèn)題是什么嗎?”
E.對(duì)患者說(shuō)：“如果您不去想這件事，您的心情很快就會(huì)好起來(lái)的。”
23. 患者對(duì)護(hù)士說(shuō)：“醫(yī)生通知我明天給我做胃鏡檢查，我真不想去。”此時(shí)，護(hù)士的最佳反應(yīng)應(yīng)該是( )。
A.“您害怕做這項(xiàng)檢查?”
B.“您覺(jué)得沒(méi)必要做這項(xiàng)檢查?”
C.“您能否告訴我您為什么不想做這項(xiàng)檢查?”
D.“您一定害怕疼，別緊張，您完全可以忍受。”
E.“您可能
是怕疼，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)在旁邊陪著您。”
24. 請(qǐng)看下面的對(duì)話(huà)：
患者：“我每天喝少量酒已經(jīng)好多年了。”
護(hù)士：“請(qǐng)您告訴我您每天喝幾兩酒?喝了多少年了?”
請(qǐng)問(wèn)：在上述對(duì)話(huà)中，護(hù)士應(yīng)用了哪一種溝通技巧( )。
A.改述 B.復(fù)述 C.總結(jié) D.澄清 E. 反映
25. 一位剛剛失去親人的家屬撲到死者的身上嚎啕痛哭，此時(shí)護(hù)士的最佳反應(yīng)是( )。
A.勸家屬盡快離開(kāi)病房
B.用語(yǔ)言勸家屬不要太難過(guò)
C.使用沉默的技巧讓其發(fā)泄自己的情感
D.讓同室的其他患者幫助安慰家屬
E.請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)幫助處理
26. 當(dāng)語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息不一致時(shí)，人們往往會(huì)比較相信非語(yǔ)言信息，這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
27. 當(dāng)患者向護(hù)士描述他心絞痛發(fā)作時(shí)的胸痛情形時(shí)，同時(shí)面部展示痛苦狀，使護(hù)士更加了解患者所承受的痛苦。這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
28. 護(hù)患雙方開(kāi)始發(fā)生相互影響的溝通層次是( )。
A.一般性溝通 B.事務(wù)性溝通 C.分享性溝通
D.情感性溝通 E. 共鳴性溝通
29. 張先生，胃潰瘍，明天即將做胃大部切除術(shù)，護(hù)士應(yīng)選擇下列哪個(gè)主題與患者交談更適合( )。
A.吸煙的危害 B.規(guī)律飲食的重要性
C.保持平和心態(tài)的方法 D.術(shù)前程序 E. 止疼的方法
30. 有時(shí)候，我們一言不發(fā)，做個(gè)手勢(shì)就把信息傳遞出去(比如“翹起大拇指”表示“了不起”)，這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
31. 在我們要講話(huà)時(shí)，往往先“清清喉嚨”以表示我們有話(huà)要說(shuō)。這說(shuō)明，非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
32. 信任程度和參與程度最高的溝通層次是( )。
A. 共鳴性溝通 B.情感性溝通 C.分享性溝通
D.事務(wù)性溝通 E.一般性溝通
33. 下列哪一項(xiàng)不屬于治療性會(huì)談開(kāi)始會(huì)談階段護(hù)士應(yīng)做的工作( )。
A. 禮貌地稱(chēng)呼患者 B.主動(dòng)介紹自己
C.創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的會(huì)談氣氛
D.為患者提供安靜和“隱私性”的環(huán)境
E.向患者介紹會(huì)談的目的和大致需要的時(shí)間
34. 下列哪項(xiàng)患者的陳述需要護(hù)士進(jìn)一步澄清( )。
A.“我每天只吃少許鹽”
B.“我每天晚餐后出去散步1小時(shí)，已經(jīng)堅(jiān)持三年了”
C.“我每天抽1包煙，抽了15年了”
D.“15年來(lái)，我每天都喝2兩60度的白酒”
E.“這次住院所花費(fèi)用比我的預(yù)算多出500元”
35. 能激發(fā)一個(gè)人去與另一個(gè)人溝通的所有刺激被稱(chēng)為( )。
A.信息發(fā)出者 B.信息接收者 C.溝通的指示物
D.人際變量 E.溝通的途徑
(二)多項(xiàng)選擇題
1.以下哪些屬于結(jié)構(gòu)的概念( )。
A.醫(yī)院護(hù)士、床位比 B.醫(yī)院月手術(shù)人次
C.病房大樓層次 D.瞳孔對(duì)光反射
E.血液粘稠度
2.對(duì)需要理論的理解以下哪些是錯(cuò)誤的( )。
A.需要層次是固定的
B.人想做什么由優(yōu)勢(shì)需要決定
C.需要的產(chǎn)生與個(gè)體生長(zhǎng)有關(guān)
D.一定時(shí)間只產(chǎn)生一種需要
E.高層次需要可抑制低層次需要
3.適應(yīng)可以導(dǎo)致下列情況( )。
A.各方面處于最佳的功能狀態(tài)
B.正常的生長(zhǎng)與發(fā)展
C.對(duì)身體的和情緒上的應(yīng)激存在正常反應(yīng)
D.有能力承受情境變化
E.機(jī)體可以改變應(yīng)激源
4.局部適應(yīng)綜合征的特點(diǎn)包括( )。
A.反應(yīng)是局部的 B.反應(yīng)是適應(yīng)性的 C.反應(yīng)是短時(shí)的
D.反應(yīng)的持續(xù)時(shí)間是不確定的 E.反應(yīng)是可恢復(fù)的
5.適應(yīng)的特性包括( )。
A.適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程
B.生理適應(yīng)的范圍較廣，而心理適應(yīng)的范圍較窄
C.適應(yīng)的效果與時(shí)間成正比(時(shí)間充分時(shí)適應(yīng)效果好)
D.適應(yīng)性機(jī)制可以是不充分、過(guò)分或不適當(dāng)?shù)?/p>
E.適應(yīng)是有限度的
6.下列選項(xiàng)中屬于非語(yǔ)言溝通類(lèi)型的有( )。
A.儀表和身體的外觀(guān) B.身體的姿勢(shì)和步態(tài)
C.面部表情 D.目光的接觸 E.護(hù)理計(jì)劃
7.使用沉默的意義包括( )。
A.給患者時(shí)間考慮他的想法和回顧他所需要的信息
B.使患者感到護(hù)士是在真正用心在聽(tīng)
C.給患者時(shí)間休息一會(huì)兒
D.給護(hù)士時(shí)間以組織更進(jìn)一步的問(wèn)題及記錄資料
E.給護(hù)士時(shí)間以觀(guān)察患者的非語(yǔ)言行為
(三)是非判斷題
1.結(jié)構(gòu)相同的物質(zhì)，功能也相同。
對(duì) 錯(cuò)
2.高層次需要滿(mǎn)足后，低層次需要仍存在。
對(duì) 錯(cuò)
3.開(kāi)放系統(tǒng)同時(shí)也是開(kāi)環(huán)系統(tǒng)。
對(duì) 錯(cuò)
4.優(yōu)化從性質(zhì)上講總是相對(duì)的。
對(duì) 錯(cuò)
5.反射性疼痛反應(yīng)屬于整體適應(yīng)綜合征。
對(duì) 錯(cuò)
6.適應(yīng)性反應(yīng)可具有負(fù)性作用。
對(duì) 錯(cuò)
7.個(gè)體在適應(yīng)過(guò)程中會(huì)改變自己的特征。
對(duì) 錯(cuò)
8.溝通過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為來(lái)完成的。
對(duì) 錯(cuò)
9.溝通中所傳遞的信息包括語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為。
對(duì) 錯(cuò)
10.核實(shí)是給予反饋的方法。
對(duì) 錯(cuò)
11.使用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的溝通稱(chēng)為語(yǔ)言性溝通。
對(duì) 錯(cuò)
12.五個(gè)溝通層次的主要區(qū)別是一個(gè)人希望把自己真正的感覺(jué)與別人分享的程度。
對(duì) 錯(cuò)
(四)問(wèn)答分析題
1.請(qǐng)先閱讀下列護(hù)士與患者之間的對(duì)話(huà)，然后找出護(hù)士在溝通過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤：
(1)下面是一個(gè)剛剛做了結(jié)腸癌手術(shù)并有腹壁造瘺口的48歲的男患者與護(hù)士之間的對(duì)話(huà)：
護(hù)士：“王先生，您看起來(lái)好像有心事?”
患者：“噢，護(hù)士，我現(xiàn)在這個(gè)樣子，真不知道如何去面對(duì)我的妻子和同事。”
護(hù)士：“王先生，你不應(yīng)該這么想，你現(xiàn)在應(yīng)該集中精力使你的傷口早日愈合。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(2)下午巡視病房時(shí)，護(hù)士發(fā)現(xiàn)上午剛剛做完骨髓穿刺檢查的525房間3床的患者趙蘭卷曲著身體躺在床上，身體由于哭泣而微微地顫動(dòng)。于是，
護(hù)士：“趙蘭，您為什么不開(kāi)心啊?(沒(méi)等患者回答，又接著說(shuō))噢，我知道了，你一定是擔(dān)心今早醫(yī)生為您做的骨髓檢查。您是不是認(rèn)為這說(shuō)明您的病很重?您現(xiàn)在需要做的事情就是：盡快忘掉那件事，這樣您的心情就會(huì)好些了。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(3)患者：“護(hù)士，今天早上醫(yī)生對(duì)我說(shuō)，我的B超結(jié)果出來(lái)了，胰腺周?chē)孟耖L(zhǎng)了一個(gè)東西。醫(yī)生建議我再做一個(gè)CT檢查，我真的有些擔(dān)心。”
護(hù)士：“噢，原來(lái)如此!好吧，王先生，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(4)護(hù)士：“早上好，王先生!昨天晚上睡得好不好啊?”
患者：“護(hù)士，我昨天整個(gè)晚上都沒(méi)有合眼，心里總是想著我的病。”
護(hù)士：“噢，王先生，不必?fù)?dān)心。你的病沒(méi)有什么大問(wèn)題，用不了幾天，你就會(huì)平安出院的。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
2.適應(yīng)的特性有哪些?
3.護(hù)士如何幫助患者預(yù)防應(yīng)激?
4.護(hù)士如何幫助患者應(yīng)對(duì)應(yīng)激?
5.溝通的構(gòu)成要素有哪些?
6.使用語(yǔ)言溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些?
7.非語(yǔ)言溝通有哪些特點(diǎn)?
(一)單項(xiàng)選擇題
1.C 2.B 3.D 4.C 5.E 6.B 7.E 8.C 9.A 10.D 11.E 12.A 13.B 14.E 15.A 16.D 17.C 18.B 19.A 20.D 21.E 22.D 23.C 24.D 25.C 26.D 27.A 28.C 29.D 30.C 31.E 32.A 33.D 34.A 35.C
(二)多項(xiàng)選擇題
1.ACE 2.AD 3.ABCD 4.ABCE 5.ACDE 6.ABCD 7.ABDE
(三)是非判斷題 1.錯(cuò) 2.對(duì) 3.錯(cuò) 4.錯(cuò) 5.錯(cuò) 6.對(duì) 7.錯(cuò) 8.對(duì) 9.錯(cuò) 10.錯(cuò) 11.錯(cuò) 12.對(duì)
(四)問(wèn)答分析題
1.(1)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：主觀(guān)判斷
(2)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：快速下結(jié)論及提供解決問(wèn)題的方法
(3)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：改變?cè)掝}
(4)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：提供錯(cuò)誤的或不恰當(dāng)?shù)谋ＷC
2.(1)適應(yīng)的目的是最大限度地維持機(jī)體的內(nèi)穩(wěn)態(tài);
(2)適應(yīng)是一種主動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一種自我調(diào)節(jié)機(jī)制;
(3)適應(yīng)是一種涉及多個(gè)層面的全身性的反應(yīng)過(guò)程;
(4)適應(yīng)能力存在個(gè)體差異;
(5)適應(yīng)是有限度的;
(6)適應(yīng)效果與時(shí)間有關(guān);
(7)適應(yīng)性機(jī)制也可以是不恰當(dāng)?shù)?
(8)適應(yīng)性反應(yīng)可具有負(fù)性作用;
(9)個(gè)體在適應(yīng)過(guò)程中會(huì)保持自己的特征。
3.(1)為患者創(chuàng)造輕松的住院環(huán)境;
(2)為患者提供有關(guān)疾病的信息;
(3)解決患者的實(shí)際問(wèn)題;
(4)培養(yǎng)患者的自理能力。
4.(1)教給患者健康的日常生活活動(dòng)(包括鍛煉、休息和睡眠、營(yíng)養(yǎng)、時(shí)間管理);
(2)鼓勵(lì)使用支持系統(tǒng);
(3)鼓勵(lì)使用應(yīng)激管理技巧(包括放松、冥想、預(yù)先指導(dǎo)、指導(dǎo)想象、生物反饋);
(4)提供危機(jī)的預(yù)防措施(確認(rèn)問(wèn)題、列出可供選擇的方案、從備選方案中選出可行方案、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)結(jié)果)。
5. 溝通發(fā)生的背景、信息發(fā)出者和信息接收者、信息、信息傳遞途徑、反饋、人際變量。
6. (1)選擇合適的詞語(yǔ);
(2)選擇合適的語(yǔ)速;
(3)選擇合適的語(yǔ)調(diào)和聲調(diào);
(4)保證語(yǔ)言的清晰和簡(jiǎn)潔;
(5)適時(shí)使用幽默;
(6)選擇合適的時(shí)間及相關(guān)的話(huà)題。
7. (1)多渠道;(2)多功能;(3)無(wú)意識(shí)性;(4)真實(shí)性;(5)情緒表現(xiàn);(6)多種涵義;(7)文化的差異性。
測(cè)試題
(第7章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.護(hù)理評(píng)判性思維的核心目的是( )。
A.診斷推理 B.質(zhì)疑反思 C.臨床決策
D.鑒別診斷 E.演繹推理
2.下列不屬于護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素的是( )。
A.知識(shí)基礎(chǔ) B.臨床經(jīng)驗(yàn) C.態(tài)度
D.認(rèn)知技能 E.制定決策
3.護(hù)理人際關(guān)系是影響護(hù)理臨床決策的( )因素。
A.個(gè)體因素 B.情感因素 C.社會(huì)因素
D.環(huán)境因素 E.情境因素
4.下列影響護(hù)理臨床決策的因素中屬于情境因素的是( )。
A.思維方式 B.決策風(fēng)險(xiǎn)性 C.護(hù)理專(zhuān)業(yè)規(guī)范
D.病房設(shè)置 E.情感傾向
5.( )層次的評(píng)判性思維者相信復(fù)雜問(wèn)題的答案非正即誤，且每個(gè)問(wèn)題通常都會(huì)有一個(gè)正確答案。
A.基礎(chǔ)層次 B.復(fù)雜層次 C.責(zé)任層次
D.知識(shí)層次 E.經(jīng)驗(yàn)層次
(二)多項(xiàng)選擇題
1.評(píng)判性思維的實(shí)質(zhì)過(guò)程是( )。
A.反思 B.決策 C.推理 D.驗(yàn)證 E.歸納
2.護(hù)理臨床決策的步驟包括( )。
A.確定問(wèn)題 B.陳述目標(biāo) C.決斷方案
D.實(shí)施方案 E.評(píng)價(jià)反饋
(三)填空題
1.評(píng)判性思維的三種類(lèi)型是 、 、 。
2.護(hù)理評(píng)判性思維的發(fā)展從低到高有三個(gè)層次，分別是 、 、 。
3.護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素包括 、 、 、 。
4.護(hù)理評(píng)判性思維的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指護(hù)理判斷的 、 、 。
是怕疼，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)在旁邊陪著您。”
24. 請(qǐng)看下面的對(duì)話(huà)：
患者：“我每天喝少量酒已經(jīng)好多年了。”
護(hù)士：“請(qǐng)您告訴我您每天喝幾兩酒?喝了多少年了?”
請(qǐng)問(wèn)：在上述對(duì)話(huà)中，護(hù)士應(yīng)用了哪一種溝通技巧( )。
A.改述 B.復(fù)述 C.總結(jié) D.澄清 E. 反映
25. 一位剛剛失去親人的家屬撲到死者的身上嚎啕痛哭，此時(shí)護(hù)士的最佳反應(yīng)是( )。
A.勸家屬盡快離開(kāi)病房
B.用語(yǔ)言勸家屬不要太難過(guò)
C.使用沉默的技巧讓其發(fā)泄自己的情感
D.讓同室的其他患者幫助安慰家屬
E.請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)幫助處理
26. 當(dāng)語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息不一致時(shí)，人們往往會(huì)比較相信非語(yǔ)言信息，這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
27. 當(dāng)患者向護(hù)士描述他心絞痛發(fā)作時(shí)的胸痛情形時(shí)，同時(shí)面部展示痛苦狀，使護(hù)士更加了解患者所承受的痛苦。這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
28. 護(hù)患雙方開(kāi)始發(fā)生相互影響的溝通層次是( )。
A.一般性溝通 B.事務(wù)性溝通 C.分享性溝通
D.情感性溝通 E. 共鳴性溝通
29. 張先生，胃潰瘍，明天即將做胃大部切除術(shù)，護(hù)士應(yīng)選擇下列哪個(gè)主題與患者交談更適合( )。
A.吸煙的危害 B.規(guī)律飲食的重要性
C.保持平和心態(tài)的方法 D.術(shù)前程序 E. 止疼的方法
30. 有時(shí)候，我們一言不發(fā)，做個(gè)手勢(shì)就把信息傳遞出去(比如“翹起大拇指”表示“了不起”)，這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
31. 在我們要講話(huà)時(shí)，往往先“清清喉嚨”以表示我們有話(huà)要說(shuō)。這說(shuō)明，非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
32. 信任程度和參與程度最高的溝通層次是( )。
A. 共鳴性溝通 B.情感性溝通 C.分享性溝通
D.事務(wù)性溝通 E.一般性溝通
33. 下列哪一項(xiàng)不屬于治療性會(huì)談開(kāi)始會(huì)談階段護(hù)士應(yīng)做的工作( )。
A. 禮貌地稱(chēng)呼患者 B.主動(dòng)介紹自己
C.創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的會(huì)談氣氛
D.為患者提供安靜和“隱私性”的環(huán)境
E.向患者介紹會(huì)談的目的和大致需要的時(shí)間
34. 下列哪項(xiàng)患者的陳述需要護(hù)士進(jìn)一步澄清( )。
A.“我每天只吃少許鹽”
B.“我每天晚餐后出去散步1小時(shí)，已經(jīng)堅(jiān)持三年了”
C.“我每天抽1包煙，抽了15年了”
D.“15年來(lái)，我每天都喝2兩60度的白酒”
E.“這次住院所花費(fèi)用比我的預(yù)算多出500元”
35. 能激發(fā)一個(gè)人去與另一個(gè)人溝通的所有刺激被稱(chēng)為( )。
A.信息發(fā)出者 B.信息接收者 C.溝通的指示物
D.人際變量 E.溝通的途徑
(二)多項(xiàng)選擇題
1.以下哪些屬于結(jié)構(gòu)的概念( )。
A.醫(yī)院護(hù)士、床位比 B.醫(yī)院月手術(shù)人次
C.病房大樓層次 D.瞳孔對(duì)光反射
E.血液粘稠度
2.對(duì)需要理論的理解以下哪些是錯(cuò)誤的( )。
A.需要層次是固定的
B.人想做什么由優(yōu)勢(shì)需要決定
C.需要的產(chǎn)生與個(gè)體生長(zhǎng)有關(guān)
D.一定時(shí)間只產(chǎn)生一種需要
E.高層次需要可抑制低層次需要
3.適應(yīng)可以導(dǎo)致下列情況( )。
A.各方面處于最佳的功能狀態(tài)
B.正常的生長(zhǎng)與發(fā)展
C.對(duì)身體的和情緒上的應(yīng)激存在正常反應(yīng)
D.有能力承受情境變化
E.機(jī)體可以改變應(yīng)激源
4.局部適應(yīng)綜合征的特點(diǎn)包括( )。
A.反應(yīng)是局部的 B.反應(yīng)是適應(yīng)性的 C.反應(yīng)是短時(shí)的
D.反應(yīng)的持續(xù)時(shí)間是不確定的 E.反應(yīng)是可恢復(fù)的
5.適應(yīng)的特性包括( )。
A.適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程
B.生理適應(yīng)的范圍較廣，而心理適應(yīng)的范圍較窄
C.適應(yīng)的效果與時(shí)間成正比(時(shí)間充分時(shí)適應(yīng)效果好)
D.適應(yīng)性機(jī)制可以是不充分、過(guò)分或不適當(dāng)?shù)?/p>
E.適應(yīng)是有限度的
6.下列選項(xiàng)中屬于非語(yǔ)言溝通類(lèi)型的有( )。
A.儀表和身體的外觀(guān) B.身體的姿勢(shì)和步態(tài)
C.面部表情 D.目光的接觸 E.護(hù)理計(jì)劃
7.使用沉默的意義包括( )。
A.給患者時(shí)間考慮他的想法和回顧他所需要的信息
B.使患者感到護(hù)士是在真正用心在聽(tīng)
C.給患者時(shí)間休息一會(huì)兒
D.給護(hù)士時(shí)間以組織更進(jìn)一步的問(wèn)題及記錄資料
E.給護(hù)士時(shí)間以觀(guān)察患者的非語(yǔ)言行為
(三)是非判斷題
1.結(jié)構(gòu)相同的物質(zhì)，功能也相同。
對(duì) 錯(cuò)
2.高層次需要滿(mǎn)足后，低層次需要仍存在。
對(duì) 錯(cuò)
3.開(kāi)放系統(tǒng)同時(shí)也是開(kāi)環(huán)系統(tǒng)。
對(duì) 錯(cuò)
4.優(yōu)化從性質(zhì)上講總是相對(duì)的。
對(duì) 錯(cuò)
5.反射性疼痛反應(yīng)屬于整體適應(yīng)綜合征。
對(duì) 錯(cuò)
6.適應(yīng)性反應(yīng)可具有負(fù)性作用。
對(duì) 錯(cuò)
7.個(gè)體在適應(yīng)過(guò)程中會(huì)改變自己的特征。
對(duì) 錯(cuò)
8.溝通過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為來(lái)完成的。
對(duì) 錯(cuò)
9.溝通中所傳遞的信息包括語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為。
對(duì) 錯(cuò)
10.核實(shí)是給予反饋的方法。
對(duì) 錯(cuò)
11.使用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的溝通稱(chēng)為語(yǔ)言性溝通。
對(duì) 錯(cuò)
12.五個(gè)溝通層次的主要區(qū)別是一個(gè)人希望把自己真正的感覺(jué)與別人分享的程度。
對(duì) 錯(cuò)
(四)問(wèn)答分析題
1.請(qǐng)先閱讀下列護(hù)士與患者之間的對(duì)話(huà)，然后找出護(hù)士在溝通過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤：
(1)下面是一個(gè)剛剛做了結(jié)腸癌手術(shù)并有腹壁造瘺口的48歲的男患者與護(hù)士之間的對(duì)話(huà)：
護(hù)士：“王先生，您看起來(lái)好像有心事?”
患者：“噢，護(hù)士，我現(xiàn)在這個(gè)樣子，真不知道如何去面對(duì)我的妻子和同事。”
護(hù)士：“王先生，你不應(yīng)該這么想，你現(xiàn)在應(yīng)該集中精力使你的傷口早日愈合。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(2)下午巡視病房時(shí)，護(hù)士發(fā)現(xiàn)上午剛剛做完骨髓穿刺檢查的525房間3床的患者趙蘭卷曲著身體躺在床上，身體由于哭泣而微微地顫動(dòng)。于是，
護(hù)士：“趙蘭，您為什么不開(kāi)心啊?(沒(méi)等患者回答，又接著說(shuō))噢，我知道了，你一定是擔(dān)心今早醫(yī)生為您做的骨髓檢查。您是不是認(rèn)為這說(shuō)明您的病很重?您現(xiàn)在需要做的事情就是：盡快忘掉那件事，這樣您的心情就會(huì)好些了。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(3)患者：“護(hù)士，今天早上醫(yī)生對(duì)我說(shuō)，我的B超結(jié)果出來(lái)了，胰腺周?chē)孟耖L(zhǎng)了一個(gè)東西。醫(yī)生建議我再做一個(gè)CT檢查，我真的有些擔(dān)心。”
護(hù)士：“噢，原來(lái)如此!好吧，王先生，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(4)護(hù)士：“早上好，王先生!昨天晚上睡得好不好啊?”
患者：“護(hù)士，我昨天整個(gè)晚上都沒(méi)有合眼，心里總是想著我的病。”
護(hù)士：“噢，王先生，不必?fù)?dān)心。你的病沒(méi)有什么大問(wèn)題，用不了幾天，你就會(huì)平安出院的。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
2.適應(yīng)的特性有哪些?
3.護(hù)士如何幫助患者預(yù)防應(yīng)激?
4.護(hù)士如何幫助患者應(yīng)對(duì)應(yīng)激?
5.溝通的構(gòu)成要素有哪些?
6.使用語(yǔ)言溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些?
7.非語(yǔ)言溝通有哪些特點(diǎn)?
(一)單項(xiàng)選擇題
1.C 2.B 3.D 4.C 5.E 6.B 7.E 8.C 9.A 10.D 11.E 12.A 13.B 14.E 15.A 16.D 17.C 18.B 19.A 20.D 21.E 22.D 23.C 24.D 25.C 26.D 27.A 28.C 29.D 30.C 31.E 32.A 33.D 34.A 35.C
(二)多項(xiàng)選擇題
1.ACE 2.AD 3.ABCD 4.ABCE 5.ACDE 6.ABCD 7.ABDE
(三)是非判斷題 1.錯(cuò) 2.對(duì) 3.錯(cuò) 4.錯(cuò) 5.錯(cuò) 6.對(duì) 7.錯(cuò) 8.對(duì) 9.錯(cuò) 10.錯(cuò) 11.錯(cuò) 12.對(duì)
(四)問(wèn)答分析題
1.(1)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：主觀(guān)判斷
(2)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：快速下結(jié)論及提供解決問(wèn)題的方法
(3)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：改變?cè)掝}
(4)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：提供錯(cuò)誤的或不恰當(dāng)?shù)谋ＷC
2.(1)適應(yīng)的目的是最大限度地維持機(jī)體的內(nèi)穩(wěn)態(tài);
(2)適應(yīng)是一種主動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一種自我調(diào)節(jié)機(jī)制;
(3)適應(yīng)是一種涉及多個(gè)層面的全身性的反應(yīng)過(guò)程;
(4)適應(yīng)能力存在個(gè)體差異;
(5)適應(yīng)是有限度的;
(6)適應(yīng)效果與時(shí)間有關(guān);
(7)適應(yīng)性機(jī)制也可以是不恰當(dāng)?shù)?
(8)適應(yīng)性反應(yīng)可具有負(fù)性作用;
(9)個(gè)體在適應(yīng)過(guò)程中會(huì)保持自己的特征。
3.(1)為患者創(chuàng)造輕松的住院環(huán)境;
(2)為患者提供有關(guān)疾病的信息;
(3)解決患者的實(shí)際問(wèn)題;
(4)培養(yǎng)患者的自理能力。
4.(1)教給患者健康的日常生活活動(dòng)(包括鍛煉、休息和睡眠、營(yíng)養(yǎng)、時(shí)間管理);
(2)鼓勵(lì)使用支持系統(tǒng);
(3)鼓勵(lì)使用應(yīng)激管理技巧(包括放松、冥想、預(yù)先指導(dǎo)、指導(dǎo)想象、生物反饋);
(4)提供危機(jī)的預(yù)防措施(確認(rèn)問(wèn)題、列出可供選擇的方案、從備選方案中選出可行方案、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)結(jié)果)。
5. 溝通發(fā)生的背景、信息發(fā)出者和信息接收者、信息、信息傳遞途徑、反饋、人際變量。
6. (1)選擇合適的詞語(yǔ);
(2)選擇合適的語(yǔ)速;
(3)選擇合適的語(yǔ)調(diào)和聲調(diào);
(4)保證語(yǔ)言的清晰和簡(jiǎn)潔;
(5)適時(shí)使用幽默;
(6)選擇合適的時(shí)間及相關(guān)的話(huà)題。
7. (1)多渠道;(2)多功能;(3)無(wú)意識(shí)性;(4)真實(shí)性;(5)情緒表現(xiàn);(6)多種涵義;(7)文化的差異性。
測(cè)試題
(第7章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.護(hù)理評(píng)判性思維的核心目的是( )。
A.診斷推理 B.質(zhì)疑反思 C.臨床決策
D.鑒別診斷 E.演繹推理
2.下列不屬于護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素的是( )。
A.知識(shí)基礎(chǔ) B.臨床經(jīng)驗(yàn) C.態(tài)度
D.認(rèn)知技能 E.制定決策
3.護(hù)理人際關(guān)系是影響護(hù)理臨床決策的( )因素。
A.個(gè)體因素 B.情感因素 C.社會(huì)因素
D.環(huán)境因素 E.情境因素
4.下列影響護(hù)理臨床決策的因素中屬于情境因素的是( )。
A.思維方式 B.決策風(fēng)險(xiǎn)性 C.護(hù)理專(zhuān)業(yè)規(guī)范
D.病房設(shè)置 E.情感傾向
5.( )層次的評(píng)判性思維者相信復(fù)雜問(wèn)題的答案非正即誤，且每個(gè)問(wèn)題通常都會(huì)有一個(gè)正確答案。
A.基礎(chǔ)層次 B.復(fù)雜層次 C.責(zé)任層次
D.知識(shí)層次 E.經(jīng)驗(yàn)層次
(二)多項(xiàng)選擇題
1.評(píng)判性思維的實(shí)質(zhì)過(guò)程是( )。
A.反思 B.決策 C.推理 D.驗(yàn)證 E.歸納
2.護(hù)理臨床決策的步驟包括( )。
A.確定問(wèn)題 B.陳述目標(biāo) C.決斷方案
D.實(shí)施方案 E.評(píng)價(jià)反饋
(三)填空題
1.評(píng)判性思維的三種類(lèi)型是 、 、 。
2.護(hù)理評(píng)判性思維的發(fā)展從低到高有三個(gè)層次，分別是 、 、 。
3.護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素包括 、 、 、 。
4.護(hù)理評(píng)判性思維的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指護(hù)理判斷的 、 、 。
是怕疼，沒(méi)關(guān)系，我會(huì)在旁邊陪著您。”
24. 請(qǐng)看下面的對(duì)話(huà)：
患者：“我每天喝少量酒已經(jīng)好多年了。”
護(hù)士：“請(qǐng)您告訴我您每天喝幾兩酒?喝了多少年了?”
請(qǐng)問(wèn)：在上述對(duì)話(huà)中，護(hù)士應(yīng)用了哪一種溝通技巧( )。
A.改述 B.復(fù)述 C.總結(jié) D.澄清 E. 反映
25. 一位剛剛失去親人的家屬撲到死者的身上嚎啕痛哭，此時(shí)護(hù)士的最佳反應(yīng)是( )。
A.勸家屬盡快離開(kāi)病房
B.用語(yǔ)言勸家屬不要太難過(guò)
C.使用沉默的技巧讓其發(fā)泄自己的情感
D.讓同室的其他患者幫助安慰家屬
E.請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)幫助處理
26. 當(dāng)語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息不一致時(shí)，人們往往會(huì)比較相信非語(yǔ)言信息，這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
27. 當(dāng)患者向護(hù)士描述他心絞痛發(fā)作時(shí)的胸痛情形時(shí)，同時(shí)面部展示痛苦狀，使護(hù)士更加了解患者所承受的.痛苦。這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
28. 護(hù)患雙方開(kāi)始發(fā)生相互影響的溝通層次是( )。
A.一般性溝通 B.事務(wù)性溝通 C.分享性溝通
D.情感性溝通 E. 共鳴性溝通
29. 張先生，胃潰瘍，明天即將做胃大部切除術(shù)，護(hù)士應(yīng)選擇下列哪個(gè)主題與患者交談更適合( )。
A.吸煙的危害 B.規(guī)律飲食的重要性
C.保持平和心態(tài)的方法 D.術(shù)前程序 E. 止疼的方法
30. 有時(shí)候，我們一言不發(fā)，做個(gè)手勢(shì)就把信息傳遞出去(比如“翹起大拇指”表示“了不起”)，這說(shuō)明非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
31. 在我們要講話(huà)時(shí)，往往先“清清喉嚨”以表示我們有話(huà)要說(shuō)。這說(shuō)明，非語(yǔ)言行為對(duì)語(yǔ)言行為具有( )。
A.補(bǔ)強(qiáng)作用 B.重復(fù)作用 C.替代作用
D.駁斥作用 E.調(diào)整作用
32. 信任程度和參與程度最高的溝通層次是( )。
A. 共鳴性溝通 B.情感性溝通 C.分享性溝通
D.事務(wù)性溝通 E.一般性溝通
33. 下列哪一項(xiàng)不屬于治療性會(huì)談開(kāi)始會(huì)談階段護(hù)士應(yīng)做的工作( )。
A. 禮貌地稱(chēng)呼患者 B.主動(dòng)介紹自己
C.創(chuàng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的會(huì)談氣氛
D.為患者提供安靜和“隱私性”的環(huán)境
E.向患者介紹會(huì)談的目的和大致需要的時(shí)間
34. 下列哪項(xiàng)患者的陳述需要護(hù)士進(jìn)一步澄清( )。
A.“我每天只吃少許鹽”
B.“我每天晚餐后出去散步1小時(shí)，已經(jīng)堅(jiān)持三年了”
C.“我每天抽1包煙，抽了15年了”
D.“15年來(lái)，我每天都喝2兩60度的白酒”
E.“這次住院所花費(fèi)用比我的預(yù)算多出500元”
35. 能激發(fā)一個(gè)人去與另一個(gè)人溝通的所有刺激被稱(chēng)為( )。
A.信息發(fā)出者 B.信息接收者 C.溝通的指示物
D.人際變量 E.溝通的途徑
(二)多項(xiàng)選擇題
1.以下哪些屬于結(jié)構(gòu)的概念( )。
A.醫(yī)院護(hù)士、床位比 B.醫(yī)院月手術(shù)人次
C.病房大樓層次 D.瞳孔對(duì)光反射
E.血液粘稠度
2.對(duì)需要理論的理解以下哪些是錯(cuò)誤的( )。
A.需要層次是固定的
B.人想做什么由優(yōu)勢(shì)需要決定
C.需要的產(chǎn)生與個(gè)體生長(zhǎng)有關(guān)
D.一定時(shí)間只產(chǎn)生一種需要
E.高層次需要可抑制低層次需要
3.適應(yīng)可以導(dǎo)致下列情況( )。
A.各方面處于最佳的功能狀態(tài)
B.正常的生長(zhǎng)與發(fā)展
C.對(duì)身體的和情緒上的應(yīng)激存在正常反應(yīng)
D.有能力承受情境變化
E.機(jī)體可以改變應(yīng)激源
4.局部適應(yīng)綜合征的特點(diǎn)包括( )。
A.反應(yīng)是局部的 B.反應(yīng)是適應(yīng)性的 C.反應(yīng)是短時(shí)的
D.反應(yīng)的持續(xù)時(shí)間是不確定的 E.反應(yīng)是可恢復(fù)的
5.適應(yīng)的特性包括( )。
A.適應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程
B.生理適應(yīng)的范圍較廣，而心理適應(yīng)的范圍較窄
C.適應(yīng)的效果與時(shí)間成正比(時(shí)間充分時(shí)適應(yīng)效果好)
D.適應(yīng)性機(jī)制可以是不充分、過(guò)分或不適當(dāng)?shù)?/p>
E.適應(yīng)是有限度的
6.下列選項(xiàng)中屬于非語(yǔ)言溝通類(lèi)型的有( )。
A.儀表和身體的外觀(guān) B.身體的姿勢(shì)和步態(tài)
C.面部表情 D.目光的接觸 E.護(hù)理計(jì)劃
7.使用沉默的意義包括( )。
A.給患者時(shí)間考慮他的想法和回顧他所需要的信息
B.使患者感到護(hù)士是在真正用心在聽(tīng)
C.給患者時(shí)間休息一會(huì)兒
D.給護(hù)士時(shí)間以組織更進(jìn)一步的問(wèn)題及記錄資料
E.給護(hù)士時(shí)間以觀(guān)察患者的非語(yǔ)言行為
(三)是非判斷題
1.結(jié)構(gòu)相同的物質(zhì)，功能也相同。
對(duì) 錯(cuò)
2.高層次需要滿(mǎn)足后，低層次需要仍存在。
對(duì) 錯(cuò)
3.開(kāi)放系統(tǒng)同時(shí)也是開(kāi)環(huán)系統(tǒng)。
對(duì) 錯(cuò)
4.優(yōu)化從性質(zhì)上講總是相對(duì)的。
對(duì) 錯(cuò)
5.反射性疼痛反應(yīng)屬于整體適應(yīng)綜合征。
對(duì) 錯(cuò)
6.適應(yīng)性反應(yīng)可具有負(fù)性作用。
對(duì) 錯(cuò)
7.個(gè)體在適應(yīng)過(guò)程中會(huì)改變自己的特征。
對(duì) 錯(cuò)
8.溝通過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為來(lái)完成的。
對(duì) 錯(cuò)
9.溝通中所傳遞的信息包括語(yǔ)言行為和非語(yǔ)言行為。
對(duì) 錯(cuò)
10.核實(shí)是給予反饋的方法。
對(duì) 錯(cuò)
11.使用口頭語(yǔ)言進(jìn)行的溝通稱(chēng)為語(yǔ)言性溝通。
對(duì) 錯(cuò)
12.五個(gè)溝通層次的主要區(qū)別是一個(gè)人希望把自己真正的感覺(jué)與別人分享的程度。
對(duì) 錯(cuò)
(四)問(wèn)答分析題
1.請(qǐng)先閱讀下列護(hù)士與患者之間的對(duì)話(huà)，然后找出護(hù)士在溝通過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤：
(1)下面是一個(gè)剛剛做了結(jié)腸癌手術(shù)并有腹壁造瘺口的48歲的男患者與護(hù)士之間的對(duì)話(huà)：
護(hù)士：“王先生，您看起來(lái)好像有心事?”
患者：“噢，護(hù)士，我現(xiàn)在這個(gè)樣子，真不知道如何去面對(duì)我的妻子和同事。”
護(hù)士：“王先生，你不應(yīng)該這么想，你現(xiàn)在應(yīng)該集中精力使你的傷口早日愈合。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(2)下午巡視病房時(shí)，護(hù)士發(fā)現(xiàn)上午剛剛做完骨髓穿刺檢查的525房間3床的患者趙蘭卷曲著身體躺在床上，身體由于哭泣而微微地顫動(dòng)。于是，
護(hù)士：“趙蘭，您為什么不開(kāi)心啊?(沒(méi)等患者回答，又接著說(shuō))噢，我知道了，你一定是擔(dān)心今早醫(yī)生為您做的骨髓檢查。您是不是認(rèn)為這說(shuō)明您的病很重?您現(xiàn)在需要做的事情就是：盡快忘掉那件事，這樣您的心情就會(huì)好些了。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(3)患者：“護(hù)士，今天早上醫(yī)生對(duì)我說(shuō)，我的B超結(jié)果出來(lái)了，胰腺周?chē)孟耖L(zhǎng)了一個(gè)東西。醫(yī)生建議我再做一個(gè)CT檢查，我真的有些擔(dān)心。”
護(hù)士：“噢，原來(lái)如此!好吧，王先生，你準(zhǔn)備一下，我馬上幫你輸液。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
(4)護(hù)士：“早上好，王先生!昨天晚上睡得好不好啊?”
患者：“護(hù)士，我昨天整個(gè)晚上都沒(méi)有合眼，心里總是想著我的病。”
護(hù)士：“噢，王先生，不必?fù)?dān)心。你的病沒(méi)有什么大問(wèn)題，用不了幾天，你就會(huì)平安出院的。”
請(qǐng)問(wèn)：護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是什么?
2.適應(yīng)的特性有哪些?
3.護(hù)士如何幫助患者預(yù)防應(yīng)激?
4.護(hù)士如何幫助患者應(yīng)對(duì)應(yīng)激?
5.溝通的構(gòu)成要素有哪些?
6.使用語(yǔ)言溝通時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些?
7.非語(yǔ)言溝通有哪些特點(diǎn)?
(一)單項(xiàng)選擇題
1.C 2.B 3.D 4.C 5.E 6.B 7.E 8.C 9.A 10.D 11.E 12.A 13.B 14.E 15.A 16.D 17.C 18.B 19.A 20.D 21.E 22.D 23.C 24.D 25.C 26.D 27.A 28.C 29.D 30.C 31.E 32.A 33.D 34.A 35.C
(二)多項(xiàng)選擇題
1.ACE 2.AD 3.ABCD 4.ABCE 5.ACDE 6.ABCD 7.ABDE
(三)是非判斷題 1.錯(cuò) 2.對(duì) 3.錯(cuò) 4.錯(cuò) 5.錯(cuò) 6.對(duì) 7.錯(cuò) 8.對(duì) 9.錯(cuò) 10.錯(cuò) 11.錯(cuò) 12.對(duì)
(四)問(wèn)答分析題
1.(1)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：主觀(guān)判斷
(2)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：快速下結(jié)論及提供解決問(wèn)題的方法
(3)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：改變?cè)掝}
(4)護(hù)士所犯的錯(cuò)誤是：提供錯(cuò)誤的或不恰當(dāng)?shù)谋ＷC
2.(1)適應(yīng)的目的是最大限度地維持機(jī)體的內(nèi)穩(wěn)態(tài);
(2)適應(yīng)是一種主動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是一種自我調(diào)節(jié)機(jī)制;
(3)適應(yīng)是一種涉及多個(gè)層面的全身性的反應(yīng)過(guò)程;
(4)適應(yīng)能力存在個(gè)體差異;
(5)適應(yīng)是有限度的;
(6)適應(yīng)效果與時(shí)間有關(guān);
(7)適應(yīng)性機(jī)制也可以是不恰當(dāng)?shù)?
(8)適應(yīng)性反應(yīng)可具有負(fù)性作用;
(9)個(gè)體在適應(yīng)過(guò)程中會(huì)保持自己的特征。
3.(1)為患者創(chuàng)造輕松的住院環(huán)境;
(2)為患者提供有關(guān)疾病的信息;
(3)解決患者的實(shí)際問(wèn)題;
(4)培養(yǎng)患者的自理能力。
4.(1)教給患者健康的日常生活活動(dòng)(包括鍛煉、休息和睡眠、營(yíng)養(yǎng)、時(shí)間管理);
(2)鼓勵(lì)使用支持系統(tǒng);
(3)鼓勵(lì)使用應(yīng)激管理技巧(包括放松、冥想、預(yù)先指導(dǎo)、指導(dǎo)想象、生物反饋);
(4)提供危機(jī)的預(yù)防措施(確認(rèn)問(wèn)題、列出可供選擇的方案、從備選方案中選出可行方案、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)結(jié)果)。
5. 溝通發(fā)生的背景、信息發(fā)出者和信息接收者、信息、信息傳遞途徑、反饋、人際變量。
6. (1)選擇合適的詞語(yǔ);
(2)選擇合適的語(yǔ)速;
(3)選擇合適的語(yǔ)調(diào)和聲調(diào);
(4)保證語(yǔ)言的清晰和簡(jiǎn)潔;
(5)適時(shí)使用幽默;
(6)選擇合適的時(shí)間及相關(guān)的話(huà)題。
7. (1)多渠道;(2)多功能;(3)無(wú)意識(shí)性;(4)真實(shí)性;(5)情緒表現(xiàn);(6)多種涵義;(7)文化的差異性。
測(cè)試題
(第7章)
(一)單項(xiàng)選擇題
1.護(hù)理評(píng)判性思維的核心目的是( )。
A.診斷推理 B.質(zhì)疑反思 C.臨床決策
D.鑒別診斷 E.演繹推理
2.下列不屬于護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素的是( )。
A.知識(shí)基礎(chǔ) B.臨床經(jīng)驗(yàn) C.態(tài)度
D.認(rèn)知技能 E.制定決策
3.護(hù)理人際關(guān)系是影響護(hù)理臨床決策的( )因素。
A.個(gè)體因素 B.情感因素 C.社會(huì)因素
D.環(huán)境因素 E.情境因素
4.下列影響護(hù)理臨床決策的因素中屬于情境因素的是( )。
A.思維方式 B.決策風(fēng)險(xiǎn)性 C.護(hù)理專(zhuān)業(yè)規(guī)范
D.病房設(shè)置 E.情感傾向
5.( )層次的評(píng)判性思維者相信復(fù)雜問(wèn)題的答案非正即誤，且每個(gè)問(wèn)題通常都會(huì)有一個(gè)正確答案。
A.基礎(chǔ)層次 B.復(fù)雜層次 C.責(zé)任層次
D.知識(shí)層次 E.經(jīng)驗(yàn)層次
(二)多項(xiàng)選擇題
1.評(píng)判性思維的實(shí)質(zhì)過(guò)程是( )。
A.反思 B.決策 C.推理 D.驗(yàn)證 E.歸納
2.護(hù)理臨床決策的步驟包括( )。
A.確定問(wèn)題 B.陳述目標(biāo) C.決斷方案
D.實(shí)施方案 E.評(píng)價(jià)反饋
(三)填空題
1.評(píng)判性思維的三種類(lèi)型是 、 、 。
2.護(hù)理評(píng)判性思維的發(fā)展從低到高有三個(gè)層次，分別是 、 、 。
3.護(hù)理評(píng)判性思維的構(gòu)成要素包括 、 、 、 。
4.護(hù)理評(píng)判性思維的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指護(hù)理判斷的 、 、 。
2.E 3.D 4.B 5.A
(二)多項(xiàng)選擇題
1.AC 2.ABCDE
(三)填空題
1.一般評(píng)判性思維、臨床評(píng)判性思維、護(hù)理評(píng)判性思維
2.基礎(chǔ)層次、復(fù)雜層次、盡職層次
3.專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)、思維技能、態(tài)度傾向。
4.倫理標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
測(cè)試題
(第8章)
單項(xiàng)選擇題
1.以下哪項(xiàng)最符合正確的護(hù)理診斷的陳述要求( )。
A.呼吸困難：由胸水增多所致
B.胸水：由胸腔感染所致
C.滲出性胸膜炎
D.低效型呼吸型態(tài)：與肺通氣容量減少有關(guān)
E.以上都不對(duì)
2.王先生因頸椎外傷導(dǎo)致高位截癱住院，首優(yōu)問(wèn)題是( )。
A.有皮膚完整性受損的危險(xiǎn)：與癱瘓有關(guān)
B.功能障礙性悲哀
C.有窒息的危險(xiǎn)：與呼吸肌功能障礙有關(guān)
D.生活自理能力喪失
E.潛在的呼吸道感染：與無(wú)效咳痰有關(guān)
3.構(gòu)成護(hù)理程序的框架的理論是( )。
A.解決問(wèn)題理論 B.系統(tǒng)論 C.需要層次理論
D.應(yīng)激與適應(yīng)理論 E.溝通交流理論
4.護(hù)理診斷排序是( )階段的工作。
A.護(hù)理評(píng)估階段 B.護(hù)理診斷階段 C.護(hù)理計(jì)劃階段
D.實(shí)施階段 E.評(píng)價(jià)階段
5.趙某，男，32歲，因腹痛、腹瀉，診斷急性腸炎入院，護(hù)理體檢：神萎，T37.2℃，糞便呈水樣，以上資料中屬于主觀(guān)資料的是( )。
A.體溫37.2℃ B.腹痛 C.糞便含少量濃血
D.痛苦面容 E.神色萎靡
6. 下列預(yù)期目標(biāo)陳述正確的是( )。
A.每餐前30min注射胰島素1次
B.血糖保持在正常范圍內(nèi)
C.2日內(nèi)能準(zhǔn)確說(shuō)出自己所患疾病的名稱(chēng)和常用藥物及劑量
D.教會(huì)患者自行注射胰島素的方法
E.每月到醫(yī)院復(fù)查1次
7. 護(hù)理診斷構(gòu)成的三個(gè)要素是( )。
A.問(wèn)題、癥狀體征、原因
B.診斷、主訴、現(xiàn)病史
C.診斷、主訴、相關(guān)因素
D.名稱(chēng)、相關(guān)因素、癥狀體征
E.癥狀、體征、問(wèn)題
8. “3日內(nèi)頭虱及蟣被消除”是( )。
A.護(hù)理診斷 B.護(hù)理措施 C.預(yù)期目標(biāo)
D.護(hù)理資料 E.護(hù)理評(píng)價(jià)
9. 屬于護(hù)理程序?qū)嵤╇A段工作內(nèi)容的是( )。
A.分析資料 B.提出護(hù)理診斷 C.確定預(yù)期目標(biāo)
D.記護(hù)理病程記錄 E.評(píng)價(jià)患者反應(yīng)
10. 有關(guān)整體護(hù)理思想內(nèi)涵的陳述錯(cuò)誤的是( )。
A.護(hù)理對(duì)象是整體的人
B.護(hù)理對(duì)象是患病的人
C.護(hù)理對(duì)象是具有主動(dòng)性的人
D.護(hù)理對(duì)象是具有差異性的人
E.護(hù)理對(duì)象是發(fā)展變化的人
11. 收集資料的主要來(lái)源是( )。
A.患者本身 B.患者家屬 C.保健人員
D.醫(yī)療記錄 E.各種檢查報(bào)告
12.有關(guān)護(hù)理措施的敘述，不妥的是( )。
A.可由護(hù)士直接提供
B.可由護(hù)士和其它醫(yī)務(wù)人員共同完成
C.一項(xiàng)護(hù)理措施實(shí)現(xiàn)一個(gè)預(yù)期目標(biāo)
D.家屬可參與一定的護(hù)理活動(dòng)
E.應(yīng)取得患者的理解和認(rèn)可
13.以下病情記錄正確的是( )。
A.患者訴嚴(yán)重腹痛，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)
B.患者自訴昨日出現(xiàn)深黃色尿
C.患者胃納差，不思飲食
D.患者有悲觀(guān)情緒，對(duì)疾病康復(fù)缺乏信心
E.7:00患者嘔吐1次，為胃內(nèi)容物，量約200ml
14.有關(guān)護(hù)理診斷的描述不正確的是( )。
A.是護(hù)理程序的第二步
B.是根據(jù)所收集資料提出的有關(guān)健康問(wèn)題
C.一種疾病一個(gè)護(hù)理診斷
D.護(hù)理診斷的陳述方式包括PSE、PE、PS等
E.護(hù)理診斷可以隨病情變化而變化
15.PIO格式應(yīng)用于( )。
A.護(hù)理體檢單 B.護(hù)理問(wèn)題項(xiàng)目單 C.入院評(píng)估單
D.護(hù)理記錄單 E. 出院評(píng)估單
單項(xiàng)選擇題
1.D 2.C 3.B 4.C 5.B 6.C 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.C 13.E 14.C 15.D
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