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托福綜合寫作經(jīng)典
托福綜合寫作經(jīng)典1
在眾多出國(guó)留學(xué)考試中，托�？荚囈恢币蚱湓诿绹�(guó)的權(quán)威性和考試本身的科學(xué)性而深受學(xué)生的親睞。每年參加托�？荚嚨目忌挥�(jì)其數(shù)，作為留洋的重要平臺(tái)，托福為許多人圓了出國(guó)夢(mèng)想，卻也無(wú)形中成為考生踏出國(guó)門的障礙。
究其難點(diǎn)，分析認(rèn)為主要有兩條：
1. 考生對(duì)機(jī)考形式的不熟悉。中國(guó)考生早已習(xí)慣卷面答題的方式，當(dāng)他們面對(duì)冰冷的機(jī)器時(shí)，往往會(huì)因生疏而導(dǎo)致不必要的錯(cuò)誤，或是不自覺(jué)地拖慢速度，甚至出現(xiàn)口語(yǔ)考試時(shí)的“冷場(chǎng)”狀態(tài)。這些對(duì)考試的順利進(jìn)行都有很大影響。
2. 考試本身強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合能力的考查。其它的出國(guó)考試也會(huì)同樣分成聽，說(shuō)，讀，寫四門，但尤以托�？荚囎钅芸疾鞂W(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而其考察結(jié)果也更真實(shí)。因?yàn)樗糜趯⒙犃Γ喿x，和寫作結(jié)合起來(lái)出題，有任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致功虧一簣。
那么考生面對(duì)如此有挑戰(zhàn)性的考試時(shí)，如何從容應(yīng)對(duì)并且將其順利攻破呢？本文中，朗閣海外考試研究中心寫作組的專家將就寫作單門科目加以剖析。
托福寫作部分由兩篇作文構(gòu)成，分別為綜合作文和獨(dú)立作文兩項(xiàng)。相對(duì)來(lái)講，綜合作文形式更單一，更易準(zhǔn)備�？忌袅私庖韵乱c(diǎn)并且加以練習(xí)，便可輕松將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成高分的突破口。
1. 熟悉考試流程
托福綜合作文由讀，聽，寫三部分組成。
首先考生需要用三分鐘的時(shí)間閱讀一篇結(jié)構(gòu)清晰的學(xué)術(shù)文章，期間可做相應(yīng)筆記，并且這篇文章最后寫作時(shí)仍將重現(xiàn)。閱讀文章大多為4段式，首段亮觀點(diǎn)，后3段分別為支撐觀點(diǎn)的3個(gè)理由。
然后考生將聽到一段兩分鐘左右的聽力材料，此材料內(nèi)容和之前閱讀文章的內(nèi)容有直接聯(lián)系，大多是反駁關(guān)系。聽力材料只放一遍，無(wú)復(fù)聽機(jī)會(huì)。聽力材料也大多以4段式結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，條理和節(jié)奏都較清晰。
最后考生被要求對(duì)聽力和閱讀材料中的觀點(diǎn)做總結(jié)和對(duì)比，寫作時(shí)間20分鐘。字?jǐn)?shù)要求為150—225字。
從以上流程中我們不難發(fā)現(xiàn)，心態(tài)和時(shí)間是必須克服的難點(diǎn)�？忌粌H要保持清醒和鎮(zhèn)定，克服緊張心理，把握住唯一的一次聽力機(jī)會(huì)，更重要的`是對(duì)每部分所設(shè)置的時(shí)間合理的分配和利用。
2. 了解考官的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
知己知彼，方可百戰(zhàn)百勝。分析認(rèn)為考官在評(píng)分時(shí)在乎三條標(biāo)準(zhǔn)：
信息點(diǎn)的完整性
我們先來(lái)看一下綜合作文的指令：summarize the points made in the lecture, and explain how they cast doubt on the specific information made in the reading。
從指令中不難發(fā)現(xiàn)，考官在改卷時(shí)最看重的首先是信息點(diǎn)的齊全。
托福綜合寫作經(jīng)典2
第一步：掃描閱讀材料，猜測(cè)聽力內(nèi)容
對(duì)于大多數(shù)考生而言，想要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)大致上看懂綜合寫作里面的閱讀內(nèi)容是不難的。因?yàn)檫@里的文章都是按照一般的英文作文先后排列順序安排組織全文的，如快速瀏覽首段的第一句話就可大致知道全文的主題，而讀懂首段最后一個(gè)句子或是后半部分一般就可以知曉作者的全文態(tài)度和觀點(diǎn)了。同樣的，要想知道全文有幾條理由，只需輕松地看看全文有幾個(gè)主體段落，并且在每個(gè)主體段落的第一句話中一般也能直接找到作者的中心理由陳述。剩余的內(nèi)容則是每條理由的證明過(guò)程了。所以如果考生在平時(shí)備考過(guò)程中就事先熟知托福寫作的這套出題規(guī)律，那么考場(chǎng)上必然可以爭(zhēng)分奪秒，將剩余的1-2分鐘閱讀時(shí)間留作更好的用途。
而這個(gè)更好的用途就在于在應(yīng)付聽力材料之前，事先對(duì)聽力可能會(huì)遇到的內(nèi)容有個(gè)心理準(zhǔn)備。因?yàn)楦鶕?jù)官方指南提出一般情況下聽力材料與閱讀內(nèi)容是有一定關(guān)系的，相質(zhì)疑反駁或是相補(bǔ)充解釋，而其中又以反駁論證更為普遍。所以，在看懂閱讀內(nèi)容和條框之后，就可以輕松推測(cè)聽力的材料。即使做不到完全的肯定，至少也可以確定聽力的全文觀點(diǎn)是什么，估計(jì)到每段會(huì)圍繞什么內(nèi)容在反駁等。這樣一來(lái)，就可以有不少的心理準(zhǔn)備，那么即使難度實(shí)在太大也不會(huì)造成多大的困擾了。
第二步：細(xì)分閱讀布局，定位聽力分段
具備一定聽力技巧的同學(xué)都知道，聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)定位是至關(guān)重要的。而在我們綜合寫作中這一技能也是十分必須的。不論是停頓時(shí)間還是表示順序的連接詞，或是代表語(yǔ)義轉(zhuǎn)換的語(yǔ)氣詞等都是一個(gè)不錯(cuò)的判斷分段的標(biāo)志�？墒钱吘挂�?yàn)橹挥幸槐榈穆犃C(jī)會(huì)，所以有些停頓甚至是連詞都未必能完全聽到，因?yàn)槭孪群翢o(wú)征兆。而這些必然會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞卻不同，因?yàn)槲覀兪孪戎篱喿x對(duì)應(yīng)段落的內(nèi)容并且可以事先預(yù)測(cè)到了，所以其實(shí)最牢靠的定位方法還是利用每段中心句中的關(guān)鍵詞來(lái)判斷。
在閱讀瀏覽的過(guò)程中，考生不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)段落都有一個(gè)關(guān)鍵詞，如以20xx年2月7日的托福綜合寫作真題為例。閱讀部分的`主題段的關(guān)鍵詞分別是diseases, elderly people以及vitamin supplements。那么按照聽力內(nèi)容與之相對(duì)的原理，即使我們沒(méi)有聽到聽力材料，也能肯定聽力對(duì)應(yīng)段落分別也是有關(guān)diseases, elderly people以及vitamin supplements的，而且利用這三個(gè)詞來(lái)定位所聽內(nèi)容為全文第幾個(gè)段落的內(nèi)容也是十分容易，并且準(zhǔn)確率更高一些的。也就是說(shuō)，即使考生在聽力過(guò)程中并未聽清楚有關(guān)disease的反駁，但是至少在聽到明顯的elderly people相關(guān)的表示老年人的詞匯時(shí)就應(yīng)該要提醒自己注意文章已經(jīng)開始敘述第二條理由了，這樣一來(lái)，提高準(zhǔn)確率。
第三步：精聽主體首句，否則靜候關(guān)系連詞
一般難度不高的綜合寫作聽力內(nèi)容會(huì)在對(duì)應(yīng)段落如約出現(xiàn)與閱讀對(duì)應(yīng)的中心理由，而這個(gè)中心理由也就是寫作的得分點(diǎn)�？墒乾F(xiàn)在不少難度高的聽力內(nèi)容并不會(huì)直接在每段的首句就亮明教授的反駁理由，而是說(shuō)了一個(gè)相關(guān)的內(nèi)容，混淆視聽，增加難度。如果果真如此的話，考生也不需擔(dān)心，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^(guò)其他的方法來(lái)等待到我們需要的反駁理由。而此時(shí)連接詞的重要性就不可小覷了。
比如說(shuō)如果每段首句就是反駁理由的話，一般會(huì)容易聽到because之類表示具體解釋的連詞；相反，如果反駁理由藏在段落中間或是后邊，那么考生就一定要豎起耳朵準(zhǔn)備聽到表示轉(zhuǎn)折的詞匯了，如but, while, however, 甚至是even though, although等表示讓步的詞匯，而且一般來(lái)說(shuō)，這些轉(zhuǎn)折詞后就是反駁理由。而在此之后，如果再聽到because那么說(shuō)明這里開始要敘述細(xì)節(jié)的理由支撐了，如果這點(diǎn)也能聽懂記下的話那么高分就更加不用愁了。當(dāng)然如果聽到說(shuō)the writer或是the reading之類的，后半句話也要留心，答案可能也就隱藏其中。當(dāng)然具體題目中可能出現(xiàn)的連詞還有許多種可能，考生也可以嘗試自己去挖掘分析，利用平時(shí)的時(shí)間和努力來(lái)彌補(bǔ)考場(chǎng)上有限的考試時(shí)間，從而更快速地提高分?jǐn)?shù)。
托福綜合寫作經(jīng)典3
托福寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
新托福寫作考試由兩部分組成：綜合寫作和獨(dú)立寫作。
綜合寫作：考生先閱讀一篇短文，再聽一段相關(guān)內(nèi)容的講座錄音，講座的演講者直接討論短文中的觀點(diǎn)，要求考生把演講者就短文觀點(diǎn)發(fā)表的看法寫成一篇摘要。
獨(dú)立寫作：要求考生針對(duì)某一話題發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，并用具體的理由和事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。每篇作文都由兩位評(píng)分人員根據(jù)統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在0～5分的范圍內(nèi)評(píng)分(只給整數(shù)分?jǐn)?shù))，而后取平均值，最后將這個(gè)平均值轉(zhuǎn)換為30分制。
綜合寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1.內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是文章是否有將講座中的關(guān)鍵信息點(diǎn)完整、準(zhǔn)確地提取出來(lái)(通常情況下有三點(diǎn))，并和閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容有效地一一對(duì)應(yīng)。如果講座中的信息點(diǎn)有缺失，那么會(huì)有一定程度的扣分；如果只寫了有關(guān)閱讀材料的觀點(diǎn)，得1分。
2.文章的組織機(jī)構(gòu)，詞匯和語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性。高分的作文需要做到條理清晰，結(jié)構(gòu)連貫，用詞恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)講座中的觀點(diǎn)與閱讀材料中的觀點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，只要作文中的錯(cuò)誤不至于使內(nèi)容表述出現(xiàn)誤解，一些偶爾出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，如單詞拼寫、單復(fù)數(shù)問(wèn)題等，不會(huì)對(duì)作文成績(jī)產(chǎn)生很大影響，當(dāng)然，錯(cuò)誤肯定是越少越好的。
獨(dú)立寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1.有效回應(yīng)題目，闡明文章主題。一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)立寫作完全跑題的情況很少，但是很多考生在展開討論時(shí)所采用的論據(jù)，比較容易出現(xiàn)跟主題關(guān)聯(lián)性不大的情況，即局部答非所問(wèn)的現(xiàn)象，從而影響了得分。
2.邏輯條理清楚，論證充分展開。這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于文章論證的展開，是否提供了大量的細(xì)節(jié)和例子來(lái)支持觀點(diǎn)，而非泛泛而談地說(shuō)理。比如說(shuō)某位同學(xué)的英文寫作能力很強(qiáng)，我光說(shuō)很強(qiáng)，很厲害，寫得很好都很表面，但是我如果說(shuō)這位同學(xué)托福寫作考了29分，那么就是很細(xì)節(jié)很有說(shuō)服力的論據(jù)了。
3.內(nèi)容連貫一致，銜接自然流暢。達(dá)到內(nèi)容連貫一致的文章通常全文圍繞中心論點(diǎn)展開，而不會(huì)論據(jù)自相矛盾，也不會(huì)重復(fù)論證，有時(shí)候通過(guò)一些表示因果、先后、遞進(jìn)的關(guān)系連詞可以起到粘合劑的作用。
4.遣詞造句地道，語(yǔ)言駕馭嫻熟。托福考試終究是語(yǔ)言考試，最終還是要考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，但是要注意的是，并不是要求考生通篇都用難詞偏語(yǔ)長(zhǎng)句，而是要會(huì)變化著用一些美國(guó)人常用的語(yǔ)句把自己的想法表達(dá)清楚，所以建議考生盡量多閱讀和模仿英文原版材料，這樣寫出來(lái)的文章才能夠原汁原味。
提升寫作能力的重要性
由托福評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可見(jiàn)，托福寫作能力是語(yǔ)言運(yùn)用的精髓與核心，對(duì)于在外國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，尤其是有志于進(jìn)入文商科領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“寫”是一條生命線，直接關(guān)乎課業(yè)和工作的成敗。以寫作形式提交的測(cè)試或者論文占據(jù)了GPA的極大比重，這事實(shí)上對(duì)于母語(yǔ)非英文的亞洲學(xué)生來(lái)說(shuō)是利好的，如果沒(méi)有以書面形式呈現(xiàn)的作業(yè)，一般來(lái)說(shuō)稍顯內(nèi)向的學(xué)生很難在激烈的英語(yǔ)課堂辯論中占據(jù)任何優(yōu)勢(shì)。從更深層次上來(lái)說(shuō)，“寫”代表了個(gè)人內(nèi)心聲音的傾訴，展現(xiàn)了理解知識(shí)的深度和思考的結(jié)晶，鐫刻了一個(gè)人的思想由青澀到成熟的印記。而到了工作階段，對(duì)于任何與文商科有關(guān)的職業(yè)，例如律師，會(huì)計(jì)師，分析師，翻譯，記者等等來(lái)說(shuō)，寫作都是最基本與核心的質(zhì)素，無(wú)論是撰寫報(bào)告，公文，信函……寫作的重要性常常為學(xué)生們所忽視，因此到了大學(xué)和工作之后往往要加倍償還。
托�？忌Ｒ�(jiàn)問(wèn)題
大部分的學(xué)生在托福寫作中所展現(xiàn)出來(lái)的英文寫作問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)：
一、邏輯匱乏
連貫地把一個(gè)觀點(diǎn)言之成理地表達(dá)出來(lái)，是完成任何寫作任務(wù)的第一要?jiǎng)?wù)，在英文寫作中尤其要注意兩點(diǎn)，第一，不要被辭藻的華美和句式的復(fù)雜繞進(jìn)去了，英文應(yīng)該以幾個(gè)關(guān)鍵詞為骨架，再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行增刪修飾，所以不要文過(guò)飾非，表達(dá)片段化；第二，對(duì)于低齡學(xué)員來(lái)說(shuō)，尤其要注意平行論點(diǎn)之間是否有重疊，交叉的地方，同時(shí)，要注意事實(shí)，結(jié)果和基準(zhǔn)之間是否處在一條直線上，是否在邏輯上具有一致性。
二、論據(jù)意識(shí)不強(qiáng)
托福寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)于“事實(shí)和論據(jù)”有著明確的要求，“口水話”是任何應(yīng)試型寫作的大忌。論據(jù)的積累事實(shí)上也應(yīng)該成為寫作教學(xué)的重要一環(huán)，其中理論型的論據(jù)需要教師的講解和提煉，也需要學(xué)生“思接千載，視通萬(wàn)里”，不局限于單一科目，把多門學(xué)科當(dāng)中的.原理和事實(shí)融入進(jìn)論點(diǎn)的闡發(fā)過(guò)程，比如心理學(xué)中的“延遲滿足”效應(yīng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)里“馬太效應(yīng)”等等，都應(yīng)該是寫作可以信手拈來(lái)的材料，但是這一塊是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)比較忽視的；而事實(shí)論據(jù)也是大有文章可做的，最可靠的是數(shù)字，對(duì)數(shù)字的敏感度的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，不能成為短板；其次是概括性的事實(shí)，大部分的低齡學(xué)員在抽象概括能力上需要嚴(yán)格的訓(xùn)練，在初期需要思維模型的打造，比如判定一種行為的利弊，可以借用“個(gè)人-社區(qū)-社會(huì)”的經(jīng)典分層，或者在工作類的話題上，對(duì)不同類型的職業(yè)進(jìn)行單獨(dú)分析……
最后要強(qiáng)調(diào)的是具體事例，此處必須明確的一點(diǎn)是具體事例寫作絕對(duì)不等同把個(gè)人經(jīng)歷做成流水賬，而是要加以概括，把枝枝葉葉的部分砍掉，把意識(shí)流一般的敘事套進(jìn)一個(gè)整飭的模具當(dāng)中，這個(gè)模具就是段落的大意和行文的邏輯。
三、遣詞造句不地道
托福的閱卷人不知道看過(guò)多少篇以 “with the development of society”（隨著社會(huì)的發(fā)展）開頭的作文，這種毫無(wú)個(gè)人創(chuàng)建的模板化也只能保證一個(gè)更加平庸的分?jǐn)?shù)。其次，玩弄大詞，不用小詞，不區(qū)分書面語(yǔ)和口語(yǔ)，都是由于平時(shí)不閱讀，不積累，所造成的壞賬和惡果。8歲時(shí)就出版?zhèn)�人專著《飛揚(yáng)的手指》，12歲就走上TED演講臺(tái)的美國(guó)華裔神童鄒奇奇（Adora Svitak）從三歲就開始博覽群書，去聽一聽她的那篇名為《成年人能從孩子身上學(xué)到什么》的演講，我們或許可以知道，任何神童和奇跡的產(chǎn)生，都是“積跬步”和“積小流”的結(jié)果。
四、冗余現(xiàn)象嚴(yán)重
如果我們?cè)囍岩欢沃形姆g成英文，再把這段譯文和典范的英文進(jìn)行對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人的翻譯都要比典范英文長(zhǎng)一截。這恰恰是寫作剛剛?cè)腴T，又無(wú)法達(dá)到精通程度的學(xué)生最容易遇到的問(wèn)題。英文寫作的原則應(yīng)該是“l(fā)ess is more”，寫得精煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于長(zhǎng)篇大論，如若英文寫作要從中低端邁入高端，這背后需要調(diào)動(dòng)介詞，比如“otherwise”這種介詞，80%的學(xué)生都不會(huì)用，或者害怕用；此外，把從句以合成詞的方式的呈現(xiàn)出來(lái)，用上data-driven這樣的結(jié)構(gòu)，此處不一一贅述。
綜上所述，英文寫作首先是一種審美教育。審美是任何有效語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳入門途徑，語(yǔ)文課上，不少人因?yàn)椤洞航ㄔ乱埂贰敖虾稳顺跻?jiàn)月，江月何年初照人”這樣讓人震撼的名句而愛(ài)上了這門學(xué)科，而英文的審美力量常常為模式化的教學(xué)所忽視。讀原著，是長(zhǎng)期構(gòu)建英文寫作能力的核心所在，例如我們?nèi)绻行易x一讀愛(ài)德華·吉本的《羅馬帝國(guó)衰亡史》，會(huì)看到，羅馬帝國(guó)“囊括世上最美之疆域”，在其“古老聲威與嚴(yán)整軍容”的震懾下，敵軍不敢來(lái)犯，市民“盡享富庶生活，甚而奢華揮霍”。（The Empire “comprehended the fairest part of the earth”. Rome’s enemies were kept at bay by “ancient renown and disciplined valour”. Citizens “enjoyed and abused the advantages of wealth and luxury”.）用詞之準(zhǔn)確精妙，如果不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，是無(wú)論如何也現(xiàn)想不來(lái)的。
其次，英文寫作也是一種思維訓(xùn)練。隨著學(xué)力的增長(zhǎng)，不同等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)化考試對(duì)于邏輯的要求也會(huì)越來(lái)越高。從托福的角度來(lái)說(shuō)，可能觀點(diǎn)行文言之成理即可，而到了SAT階段，則把明確地提煉出作者態(tài)度，謀篇布局，并對(duì)其高明之處進(jìn)行剖析的能力列入了考察范圍，光靠死記硬背，顯然是難以應(yīng)付這一階段考試的。而到了申請(qǐng)研究生的時(shí)候，GRE，GMAT和LSAT的作文考試，邏輯就成了重中之重，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在分析題干的時(shí)候，對(duì)論斷的合理性和不合理性都應(yīng)該有所論述，并且要分析出在何種情況下和何種程度中該觀點(diǎn)為合理或者不合理，沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的學(xué)員，一定是在考場(chǎng)上最手足無(wú)措的那一群人。
我們要做的就是將托福寫作題目分類，并進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。托福作文題目的難度體現(xiàn)最主要就是在作文題目越來(lái)越抽象，越來(lái)越不容易想到理由。其實(shí)，當(dāng)面對(duì)這些題目的時(shí)候，很多人總會(huì)把自己投入一個(gè)怪圈，單純的死扣這個(gè)問(wèn)題，而不是試圖將它擴(kuò)展或者細(xì)化。 作文最忌諱的就是就事論事，不作任何擴(kuò)展。
最后，英文寫作也是一種品質(zhì)訓(xùn)練。寫作能力不是天生的，一定是養(yǎng)成的，任何資質(zhì)的孩子通過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和培養(yǎng)，都有可能成為一個(gè)合格的寫作者。但是，知易行難，不喜歡動(dòng)筆寫是大多數(shù)人的通病，寫作也是思路整理和思維鍛煉的過(guò)程，更是考驗(yàn)人的毅力和定力的時(shí)刻。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將寫作養(yǎng)成習(xí)慣需要借助外力，需要定期的督促和修改。注意到寫作能力的重要性，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，否則咱們的孩子到了國(guó)外之后，在語(yǔ)言上如何和外國(guó)的同齡人抗衡呢？
托福綜合寫作經(jīng)典4
托�？荚囎鳛橐豁�(xiàng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的測(cè)試，其設(shè)置的目的，是為了考察一個(gè)希望到美國(guó)生活、學(xué)習(xí)的考生在語(yǔ)言上是否已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。從托�？荚嚨念}目設(shè)計(jì)來(lái)看，托福聽力部分主要是圍繞美國(guó)大學(xué)校園或者課堂的對(duì)話出題，閱讀部分主要是圍繞著簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)文章出題。
在以往的官方指南中，都不曾明確指出閱讀和聽力各有三個(gè)點(diǎn)。但是，改革后近四年的考試中，不僅出現(xiàn)的都是三個(gè)點(diǎn)，以聽力中的點(diǎn)駁斥閱讀中的點(diǎn)為主要考點(diǎn)。這樣一來(lái)，備考時(shí)間有限的考生將更加明確綜合寫作的備考方向。
三個(gè)點(diǎn)在閱讀中用三個(gè)段落進(jìn)行標(biāo)示，而在聽力的語(yǔ)段中則有各種不同的連接手法來(lái)表現(xiàn)這三個(gè)點(diǎn)，因此，專家建議考生要熟悉各類表并列，遞進(jìn)，列舉等的連接手法，以確定自己能夠?qū)⒙犃χ械娜c(diǎn)找出來(lái)。正確找到閱讀和聽力語(yǔ)段中的三個(gè)點(diǎn)，并且表達(dá)他們之間的關(guān)系是能否在綜合寫作中得到高分的.關(guān)鍵。如果這點(diǎn)沒(méi)有做到，語(yǔ)法再嚴(yán)絲合縫，詞藻再華麗，也無(wú)法獲得令人滿意的分?jǐn)?shù)。
基于托福閱讀和聽力語(yǔ)段信息整合得出的內(nèi)容才是綜合寫作要求考生描寫的。因此，考生不能將自己的觀點(diǎn)加入其中，否則將會(huì)因?yàn)椴环峡荚囈蠖豢鄯帧?/p>
綜合寫作要求的是考生英語(yǔ)聽、讀、寫三個(gè)方面的綜合實(shí)力，但許多考生對(duì)在短時(shí)間內(nèi)提取語(yǔ)段中的有效信息不太有把握，很可能會(huì)因慌亂造成信息理解錯(cuò)誤導(dǎo)致表達(dá)錯(cuò)誤。
托福綜合寫作經(jīng)典5
把握好作文重要的因素
托福獨(dú)立作文最重要的因素是什么?當(dāng)然是論點(diǎn)和論證。一篇好的作文，論點(diǎn)可以提綱挈領(lǐng)，論證可以豐富文章內(nèi)容。
由于考試時(shí)間的限制，很多英語(yǔ)程度好的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生對(duì)作文的論點(diǎn)言之鑿鑿，但就是寫不出東西，或是寫不出令自己滿意的句子。所以，上考場(chǎng)前，腦中一定要裝一些東西，好的例子，好的句子等。
這里強(qiáng)調(diào)論據(jù)的'重要性，不是忽視邏輯和論點(diǎn)的重要性。相反，只要你能夠掌握一些萬(wàn)能的論據(jù)，對(duì)你謀劃全篇的結(jié)構(gòu)，以及段落發(fā)展，是有好處的。
論據(jù)的準(zhǔn)備也可以稱為素材，這種素材可以是一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)人名，或是一個(gè)完整的例子。這種例子能夠輔佐你的亂點(diǎn)，能夠畫龍點(diǎn)睛。
把握好文章寫作思路
怎樣發(fā)展成為一篇邏輯性很強(qiáng)的文章呢 ?下面為大家介紹一些實(shí)戰(zhàn)做法。
1.首先應(yīng)該審題，尤其關(guān)注作文題目中的絕對(duì)性詞匯。
比如：Improving school is most important factor to sucessful development of country. 看到most ，我們自然想到用他因法。
2.其次用20秒的時(shí)間，整理腦中所有能用的素材，讓這些素材稱為支持你段落的骨架，然后開始確定段落的論點(diǎn)。
3.盡量使你的語(yǔ)言句式豐富一些。
形式主語(yǔ)，主動(dòng)，被動(dòng)，動(dòng)名詞To do作主語(yǔ)，倒裝句，there be，以及強(qiáng)調(diào)句等等。特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，為了使你文章的邏輯清晰可見(jiàn)，要使用邏輯連接詞。
4.把握好過(guò)渡詞的使用，和適當(dāng)?shù)恼撌龇椒ㄍ晟颇愕淖魑�，使之成為一個(gè)邏輯整體。
論述方法：條件(假設(shè))法，比如：if 我按照論點(diǎn)那樣做，就能cause siginificant effects，除了用if，還能有with， when， only through + 方式+倒裝等。
新托福獨(dú)立作文的寫作是講究技巧的，只要把一篇作文的條理理順，再用自己的語(yǔ)言組織論點(diǎn)和論據(jù)，豐富文章的內(nèi)容，然后再稍加注意一下措辭，那么，拿到高分也不是那么困難了。
托福綜合寫作經(jīng)典6
4月12日托�？荚嚲C合寫作真題回憶
閱讀提出在兩個(gè)地方發(fā)現(xiàn)的白鯨可能是同一個(gè)種類，原因有三：
white orca spotted in Alaska and the one spotted in Russia can not be the same individual:
1) the slight difference in the skin color
2) two sightings are far away
3) the dorsal fins remain the same
聽力講座反駁，原因有三：
professor: it is possible to be the same individual
1) orcas’ skin can change in color season to season due to the growth of algae on the skin
2) different groups of orcas have different life styles:the mammal hunting group: remains near the coast as the passage says, but the fishing hunting group can travel 20xx kilometer in the open ocean.
3) the dorsal fin will not grow when the orcas is 20 years old. So it is inaccurate to estimate the age of the orcas by its dorsal fins.
大家可以根據(jù)講過(guò)的綜合文章結(jié)構(gòu)結(jié)合聽力觀點(diǎn)和閱讀觀點(diǎn)來(lái)發(fā)展哦，參考一下如下模板~
The professor's lecture casts doubt on the reading by using a number of point that are contrary to....
The first point that the professor uses to cast doubt on the reading is that...
According to the professor....differs from the reading in that the reading states.....The point made by the professor casts doubt on the reading because ... Another point that the professor uses to cast doubt on the reading is... The professor claims that... However, the reading states... This point is contradicted by..... Finally, the professor stated that, on the contrary of reading ,.. In other words ,.. This directly contradicts what the reading passage indicates, because...
4月18日托�？荚嚲C合寫作真題回憶
Do you agree or disagree with the following statement?
It is more important to have a dream, even if it is too ambitions than to have a realistic goal.
雄心壯志和生活現(xiàn)實(shí)的悖論是托福獨(dú)立寫作的�？寄Ｊ�,對(duì)于以往機(jī)經(jīng)熟悉的同學(xué)會(huì)記得我們有過(guò)找一份容易入職的'工作還是找一份自己理想的工作之間做選擇的題目,這都是對(duì)于理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。
我們可以 keep ambitious and have a dream in that it drives people on the way to chase a life of higher quality;as well a dream could give people courage to overcome the obstacles with a belief and a faith their dream bestows;having a dream doesn’t equal being unrealistic, realistic goals are set to pave ways for the ultimate goal.
我們也可以接地氣地找個(gè)小目標(biāo),覺(jué)得現(xiàn)實(shí)更重要的考生可以從目標(biāo)大, 容易受挫;小目標(biāo)為我們提供生活保障,這是最基礎(chǔ)的生存條件;目標(biāo)定 得太高會(huì)不切實(shí)際,反而不利于人們腳踏實(shí)地去奮斗等等出發(fā)。
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