國際商學院于2004年5月經(jīng)國務院學位委員會正式批準(學位辦[2004]17號文件)成立。其辦學宗旨是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強，能熟練運用英語進行商務活動及企業(yè)管理，具有國際視野的國際商務及經(jīng)貿(mào)管理人才。國際商學院下設(shè)國際商務中外合作辦學專業(yè)和國際商務專業(yè)。

　　國際商務中外合作辦學專業(yè)為遼寧師范大學和美國密蘇里州立大學共同舉辦，于2014年初獲教育部批準，列入高考招生計劃，此前的國際工商管理中外合作辦學專業(yè)招生計劃從2014年起調(diào)整納入該專業(yè)招生。經(jīng)過高考錄取到該專業(yè)的學生，可自主選擇四年全程在國內(nèi)完成本科學習，也可以選擇在二年級課程結(jié)束后(GPA成績不低于2.5分)，赴美國密蘇里州立大學完成后兩年的學業(yè)。修滿學分，成績合格的畢業(yè)生可獲得遼寧師范大學本科畢業(yè)證書及管理學學士學位，同時還可以獲得美國密蘇里州立大學商學院頒發(fā)的商科理學士學位證書(可在中國教育部認證)。美國密蘇里州立大學的商學院是美國中西部規(guī)模最大，并由世界上最權(quán)威的AACSB認證(在美國的1500多個商學院里只有27%的學院獲得AACSB的認證)的商學院之一。本專業(yè)全部以英語授課，授課教師以外籍教師為主。

　　國際商務專業(yè)采用美國著名大學先進的教學體系，任課教師由遼寧師范大學的中方教師和外籍教師共同擔任，50%以上課程選用英文原版教材，英語或中英雙語授課。本專業(yè)學生可自主選擇四年全程在遼寧師范大學完成本科學習，修滿學分，成績合格，達到相關(guān)要求，可獲得由遼寧師范大學頒發(fā)的本科畢業(yè)證書和管理學學士學位;也可以選擇在遼寧師范大學完成前兩年學業(yè)，雅思或托福成績達到要求，可以自愿申請到與我校有合作交流的美國大學(密蘇里州立大學、印第安納州立大學和恩伯利亞州立大學)繼續(xù)后兩年的學習，修滿學分，成績合格，達到相關(guān)要求，可獲得國外大學學位及遼寧師范大學本科畢業(yè)證書和管理學學士學位。

　　國際商學院以獨特的辦學模式、超前的教學理念、科學的課程結(jié)構(gòu)以及精干的管理隊伍為學生提供一流的大學教育。

　　辦學宗旨

　　國際商學院的服務面向是培養(yǎng)世界市場需要的商貿(mào)類人才，他們主要面向市場營銷類崗位、物流管理類崗位、一般傳統(tǒng)管理類崗位和人力資源類崗位。

　　辦學優(yōu)勢

　　首先，國際商學院匯集了優(yōu)良的名校資源。國際商學院是遼寧師范大學與美國密蘇里州立大學聯(lián)合辦學項目，匯集了遼寧師范大學和美國密蘇里州立大學的辦學精華，遼寧師范大學校園優(yōu)美，辦學設(shè)施完備，教學硬件完善，美國密蘇里州立大學教學體系成熟，為學生提供美式教育環(huán)境。

　　其次，國際商學院擁有雄厚的師資力量，大批通過美國密蘇里州立大學嚴格審核的教師來我院教授課程，部分中國教師也有在美國大學學習的背景，純英語教學體系讓學生體驗真正的美式教育。更重要的是，國際商學院專業(yè)打造國際化人才。國際商學院為學生提供2+2的學習模式，學生在國內(nèi)學習兩年，可將學分轉(zhuǎn)至密蘇里州立大學，繼續(xù)后兩年的學習，免去了普通學生復雜的申請手續(xù)。通過這種學習模式，學生不僅能學到文化知識，更能親身體會到中美文化的交融，有利于培養(yǎng)學生的國際化思維。

　　辦學思路

　　指導思想

　　國際商學院的指導思想是為社會培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式和聯(lián)合辦學機制，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，創(chuàng)建一個享譽全國的知名教育品牌，謀求一個更大、更快的發(fā)展。

　　為社會培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀人才是聯(lián)合辦學的指導思想之一，也可以說是國際商學院辦學的終極目的和理想。我們培養(yǎng)國家需要的高級商務管理人才，他們既精通外語，又熟悉國際規(guī)則，掌握相關(guān)專業(yè)知識，能夠在企事業(yè)單位、金融機構(gòu)、中外合資企業(yè)、跨國公司等部門從事金融、貿(mào)易、會計、管理工作。是具有“身體強健、品德高尚、習慣良好、個性優(yōu)秀、知識廣博、能力卓越”的特征的高素質(zhì)人才。這種人才不是只具有某種標簽的人，而是能為社會作出貢獻，為所在單位創(chuàng)造價值、能為自己和家庭帶來財富和幸福的具有卓越實踐能力的真正人才。

　　創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式和聯(lián)合辦學機制，通過合作辦學真正實現(xiàn)三個突破：一是人才培養(yǎng)模式上的突破。通過這種合作，實現(xiàn)中國教育和美國教育的直接對接，建立一個完整的、跨文化的人才培養(yǎng)模式。二是教學培養(yǎng)內(nèi)容上一種突破，即在統(tǒng)一的培養(yǎng)目標下，統(tǒng)籌安排教學培訓計劃，并使中美教育有機地銜接起來，三是利益機制上的一種突破。這種聯(lián)合辦學模式使合作雙方成為利益共同體，彼此都更關(guān)心對方的教學管理，學生管理，更關(guān)心彼此的教育質(zhì)量，從而形成一種相互支持、相互監(jiān)督和相互促進的人才培養(yǎng)機制。

　　創(chuàng)辦一所真正生產(chǎn)人才的名牌學校是我們的奮斗目標。在當今社會，只有創(chuàng)造出真正的品牌，才能獲得一個巨大的發(fā)展，才能獲得超額的利益。創(chuàng)造品牌就要從教學、管理、隊伍建設(shè)、形象工程等各個方面展開，各項工作都要按照科學化、規(guī)范化、制度化模式進行，一切從高、從嚴。

　　教育觀念

　　以學生為本培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，“學生、員工、學校共同成長”是學校的辦學理念。“以學生為教育主體，老師以探討的方式與學生討論問題，引導學生獨立解決問題”是學校教育教學的要求，使學生快速形成適應海外教育模式的思維模式，從而達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的國際性經(jīng)貿(mào)管理人才的辦學宗旨。學校重視學生的個性發(fā)展和人文關(guān)懷，注重培養(yǎng)學生獨立、自信、不畏艱難的優(yōu)良品格。

　　質(zhì)量意識

　　學院通過教師之間互相評議、師生互評、聯(lián)合管理委員會督導等方式嚴把教學質(zhì)量關(guān)。美方教學副院長不定期召開教師討論會，在會上教師們暢所欲言，把好的教學方法與大家分享，同時也會指出教學中的不足，以改進提高。每學期期末會有一次固定的學生評價老師的調(diào)查，學生將對這學期老師的教學活動做出評價，以此評價作為衡量教師教學效果的重要參考。老師們要根據(jù)學生提出的建議來改進自己的授課。另外，學院聯(lián)合管理委員會成員也會不定期走進課堂，檢查教師的備課是否充分，教學環(huán)節(jié)是否完備，授課內(nèi)容是否得當，并提出改進建議。同時，學院注重培養(yǎng)學生良好的學習風氣，鼓勵學生參加各種英語比賽、演講比賽等，調(diào)動學生學習積極性。