教學(xué)設(shè)計方案(15篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀讀背背，積累詞語，明白道理。
�。�、閱讀短文，完成文后題目。
【教學(xué)過程】
一、讀讀背背
１、小組學(xué)習(xí)
⑴ 熟讀６句格言。
�、� 聯(lián)系自己的實際談?wù)剬@些格言的理解。
⑶ 背誦。
�、� 交流其它格言。
２、全班匯報
二、閱讀短文
�。�、導(dǎo)入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎？誰能給大家講一講。（名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。）
�。�、自由讀短文，說說大意。
３、組內(nèi)討論文后思考題，質(zhì)疑。
�。础⑷嘟涣饔懻�，解疑。
�。�、再讀短文。
一、訓(xùn)練要求
�。薄⑷绻銈儼嘤袟l件，但還沒創(chuàng)辦班級圖書角，建議你和全班同學(xué)一起動手，創(chuàng)辦一個圖書角。
２、如果班上已經(jīng)建立了圖書角，那就想一想，應(yīng)怎樣使圖書角更加充實、完善。
二、訓(xùn)練重點如何創(chuàng)辦班級圖書角或使之更加完善。
三、訓(xùn)練過程
�。�、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書情況。
�。病⑾胍幌肴绾蝿�(chuàng)辦圖書角。
⑴ 以小組為單位商討，人人獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
�、� 班上交流，各小組間互相補充，有不同意見可以共同探討。
�、� 商討如何完善圖書角。
�。�、動手實踐 同學(xué)們，把你們的好想法付諸實踐吧！老師相信，經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我班的圖書角一定會辦得非常好，使圖書角成為大家的良師益友。
【習(xí)作訓(xùn)練】
一、訓(xùn)練要求
�。薄⒄埬惆炎约鹤詈蠡诘囊患聦懴聛�，要把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)自己的真情實感。
�。�、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
二、訓(xùn)練重點 把事情的經(jīng)過寫具體，表達(dá)真情實感。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
�。薄�(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣。 同學(xué)們在生活中有沒有后悔的時候？俗話說“吃一塹，長一智”，做錯了事，不要灰心喪氣，它會使你吸取教訓(xùn)，增長生活的經(jīng)驗。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫下來？
�。�、明確習(xí)作要求。 學(xué)生自由讀，領(lǐng)悟要求。
３、開闊思路，回憶自己后悔的事。 想一想，自己做了哪些后悔的事（如做錯了事，怕挨罵而撒謊；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人……）
�、� 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事，這件事為什么讓你后悔，把事情的經(jīng)過寫具體。
�、� 重點突出讓你后悔的地方。通過語言、神態(tài)、動作等來細(xì)致刻劃，以更好表達(dá)文章的中心。
�、� 按一定的順序?qū)�，條理要清楚。寫事作文一般按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)�，因為這樣便于將文章寫得條理清楚，層次分明。
�。础⒃谛〗M內(nèi)互相說一說。
四、范文點評
我奶奶去世了，帶著我深深的愛去了！使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當(dāng)我想起那件慚愧的事，我的臉就一下子紅到脖子根。（開頭點題） 我的奶奶患半身不遂和心臟病，多年臥床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門，奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊，一會兒摸摸我的頭，一會兒親親我的臉，笑得合不攏嘴。這時，爸爸走過來對我說：“筱卉，快給奶奶洗桃去�！蔽襾淼綇N房，把桃倒出來，這一個個白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛�！斑@么多桃，奶奶一個人吃得了嗎？我也最愛吃桃子�！蔽倚睦镎f著，便向四周看了看，沒有人，“我只吃一個。”我說著便揀了一個頂大頂紅的放到嘴邊，咬了一口，頓時，我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口，一個桃子便被我消滅了�！罢嫣穑賮硪粋��！蔽也唤帜闷鹨粋�吃起來�！绑慊埽愕奶易酉春昧藳]有�。俊薄班�，好了，好了�！蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂遥荒ㄗ靸�，把桃子端了過去。爸爸挑了最大的，把皮剝了，遞給奶奶。可奶奶卻把桃子送到我面前說：“筱卉，這個給你吃。”看著奶奶慈愛的面容，我突然覺得對不起老人家，于是，我說：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“這個給你吃，我這兒還有呢。”我不敢看奶奶一眼，低著頭接過了桃，放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的.，我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的，怎么也咽不下去。（爸爸讓“我”洗桃，我卻偷吃桃。當(dāng)“我”把桃子端到奶奶身邊，奶奶舍不得吃，讓給“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能平靜，奶奶平時那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留給我，可我今天卻那么不懂事，下次再去奶奶家，我一定要給她老人家道歉。（回去的路上，“我”無比后悔。） 第二天，我中午放學(xué)一回家，就覺得家里氣氛不對，爸爸悲痛地告訴我：“昨天奶奶心臟病突發(fā)，去世了。”我聽了，如晴天打了一個霹靂，淚水不禁奪眶而出。奶奶，您為什么不等我認(rèn)錯就離我而去，您為什么不給我一個認(rèn)錯的機會啊！ 每當(dāng)想起奶奶，想起這件事，我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補的過失仿佛使我懂得了做人的美德，使我長大了許多、許多……（結(jié)尾照應(yīng)開頭。）
【評析】
爸爸給奶奶買了桃，久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”，怎么不覺慚愧呢？當(dāng)我決定向奶奶道歉時，她卻因心臟病突發(fā)去世了，怎么能叫“我”不覺得悔恨呢？文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，感情利樸實真摯、生動感人。
每當(dāng)我看到小貓，總?cè)滩蛔∫崮λ�，和它玩一會兒來贖罪。你一定會問，這是什么原因？因為我有一個讓我悲傷而后悔的故事，雖然它過去很久了，但我忘不了。 記得我讀三年級時，爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長著黃黃的毛，摸上去毛茸茸的，十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉(zhuǎn)著，發(fā)出機警的目光。我一見到它，就喜歡上了這只可愛的小花貓，不時地逗他玩，給它洗澡、吃飯……才幾天，我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼，可以說是形影不離。（描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。） 可是好景不長，一件可怕的事情發(fā)生了。那天，我正咬著筆桿，冥思苦想地做著思考題�？墒沁@題好像和我“繞圈子”，我絞盡腦汁地想，可還是無濟(jì)于事。我這個人是急性子，拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后，“喵喵”地叫，好像要為我分擔(dān)“憂愁”，可我偏不領(lǐng)“情”，朝著它大叫大喊：“你這臭貓，就知道叫，別的什么也不懂。哼！你再叫可別怪我不客氣�！蔽液莺莸赜�(xùn)了它一頓后，又氣急敗壞地做起作業(yè)來。小貓聽了我的話，綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“頭發(fā)”，好像沒聽懂我的話，又昂起頭，“喵喵”地叫了幾聲，似乎在說：“小主人，你干嗎發(fā)那么大的火。”“這只壞貓，我今天不教訓(xùn)你才怪呢！”我雙手叉著腰，兩眼瞪得大大的。”小貓見了直往后退，眼里似乎發(fā)出懇求的目光。我卻一點“慈悲”心腸都沒有。當(dāng)時，我也不知自己是怎么想的，飛起一腳，把小貓?zhí)叱隽思遥又�傻乎乎地想：這下我可以安靜地做作業(yè)了，準(zhǔn)做得出。（事情的經(jīng)過寫得很詳細(xì)，心里活動描寫好。由于“我”是一個急性子，在作業(yè)沒做出來，小貓逗“我”的情況下，用腳踢了小貓。） 過了好久，我終于張冠李戴地做好了作業(yè)，卻不見小貓了。那時我的氣已經(jīng)消了，心里十分著急，想：小貓會到哪兒去？它可是挺乖的。最后，我在門口找到了眼睛里含著淚水，已經(jīng)“長眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓，呆呆地站著，心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時的高興情景，又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀！當(dāng)初，我為什么要這樣沒有道理地把小貓?zhí)咚�。我真是個只會拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了，全身像僵硬了似的，慢慢地閉上了眼睛，一動也不想動。（寫作者的后悔。） 我要永遠(yuǎn)記住這個不光彩的故事，我要用我的眼淚洗刷它。這個故事也給我了一個啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。（從事情中受到啟示。）
【評析】
這篇作文主要寫了小作者在未做出作業(yè)的情況下，聽見小貓叫就覺得煩，最后用腳踢小貓，導(dǎo)致小貓含淚死去的事。通過這件事，作者感到深深地后悔，并從中受到啟示：做任何事都要三思而行，不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。文章重點部分寫得詳細(xì)，突出了中心。
一天，我順手拿起二年級的課本，看到了《誠實》這篇文章，列寧小時候走親戚，不小心把親戚家的花瓶打碎了，最后勇敢地承認(rèn)了錯誤。我看完這篇文章，心潮起伏，不能平靜。以前看這篇文章，并沒有什么觸動，可今天……我腦子里好像有個小人在斥責(zé)我：真羞，真羞，有了錯誤不敢承認(rèn)。虧你還是個少先隊員呢！我趕緊捂住臉，不敢往下想了。我打開了抽屜，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。
五、動筆寫作 同學(xué)們拿起你手中的筆，把你當(dāng)時的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔，但能使你從中受到教育，悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。
教學(xué)設(shè)計方案2
一、 教學(xué)設(shè)計說明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
(1)輕松的話題導(dǎo)入。
(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
(3)通過追問，分析課文其次部分。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。
(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。
(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、 教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。
2、教學(xué)對象分析
學(xué)生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。
�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點：多角度理解對人類的啟示。
1、重點擬定原因及怎樣落實。
�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。文章內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學(xué)生也會更感興趣。朗讀后，圈點勾畫把握內(nèi)容要點。
教學(xué)設(shè)計方案3
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選詩《望洞庭》。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
教學(xué)重點：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時間：
四課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詩，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。
1、 聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關(guān)長江的詩歌。
第二課時
一、 師生以死亡為話題討論人生的`價值。
1、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
2、 科學(xué)家為什么偉大？除了他們對社會的科學(xué)研究，還有什么？
3、 科學(xué)家的死亡。
二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶
3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、 學(xué)生自由討論人生的價值。
第三課時
一、 介紹自己的童年，童年的滋味。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析題意。
1、 看題。說出主要意思。
2、 析題。從主到次依次說出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽�；�、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
六、 講評作文。
第四課時
講評作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首�！�
教學(xué)設(shè)計方案4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
3．有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點、難點
感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、了解“導(dǎo)讀”要求
1．請學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。
2．教師小結(jié)。
二、談話導(dǎo)入
1．大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。
2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>
三、初讀課文，整體感知
1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
(2)重點強調(diào)學(xué)生容易出錯的讀音。
2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。
3．讀了課文，有什么不明白的問題？
教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。
四、細(xì)讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀
1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。
2．全班交流。
3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時的景象?(有條件的學(xué)�？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪�)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。
[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問作鋪墊。]
4．提問、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?
(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?
[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進(jìn)一步體會作者對自然美景的贊美之情。]
五、感情朗讀。
1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。
2．請部分學(xué)生朗讀(可配樂)，大家評議。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)
3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?
[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達(dá)出來，把自己閱讀后想說的心里話說出來，和作者形成共鳴。]
六、布置作業(yè)
1．用自己喜歡的`方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。
2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況
1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，課文里的生字掌握得怎么樣呢?
[意圖：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。]
2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。
[意圖：鼓勵學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]
二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動
1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)
(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。
(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。
(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的語句來體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準(zhǔn)確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。
[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動，受到啟發(fā)。]
三、背誦課文
1．課文寫得這么美，想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2。小組內(nèi)背誦。
3．全班指名背誦。
四、擴(kuò)大閱讀
1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。
2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。
[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。)
五、布置作業(yè)
課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。
六、板書設(shè)計
日出前：淺藍(lán) 紅霞越來越亮
日出時：負(fù) 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光
日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮
教學(xué)設(shè)計方案5
一、 標(biāo)題（課時）
二、 教學(xué)目的
三、 教學(xué)安排（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）
1、舊課復(fù)習(xí)（時間）
2、新課內(nèi)容（時間）
3、新課小結(jié)（時間）
四、 作業(yè)
五、 教學(xué)后記
教案（首頁）
注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課
附件3：參考教案格式
課程教案
填表說明：1. 每項頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。
4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計和組織安排，是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進(jìn)教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
�。ㄒ唬┙贪阜饷妗㈧轫撋系恼n程基本信息。
1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時（周學(xué)時）、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的`、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。
�。ǘ┰O(shè)計編寫教案
教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應(yīng)突出以下要點：
第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的
深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。
第二，設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積
極性，及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，
了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。
第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可
以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
�。ㄈ┙贪妇帉憰r間要求。
教師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。
教學(xué)設(shè)計方案6
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
�、� 認(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、� 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�、� 找出描寫景物的句子，體會特點。
２、過程與方法：
�、� 通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
⑵ 通過體會句子，學(xué)會抓住特點進(jìn)行描寫。
�。�、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
�。薄⒘私忸U和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【課時劃分】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。
�。�、了解游覽順序。
〖教具準(zhǔn)備
放大的頤和園插圖。
〖教學(xué)過程
一、揭題，簡介頤和園
�。薄⑸杂山榻B頤和園：
最好由游覽過此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。
２、師歸納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱頤和園。國內(nèi)各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結(jié)構(gòu)，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。
解放以后，這個園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
�。薄⒆灾髯R字。
�。�、出示詞語進(jìn)行速記。
�。�、了解疑難詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。
結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。
這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？
首尾呼應(yīng)。
剩下的自然段圍繞著頤和園的.美麗來寫呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習(xí)：
２～５自然段是按照──的順序?qū)懙摹?/p>
�。ǚ轿唬�
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。
生１：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
生３：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？
�。ㄊ呖讟颍�
現(xiàn)在完成練習(xí)：
長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結(jié)
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點寫具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、了解頤和園的美麗景色。
�。�、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
〖教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)
１、聽寫：
宮殿 長廊 油漆 栽滿 昆明湖 清爽 閣樓
�。�、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的２～５自然段的游覽順序：
（方位）順序，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學(xué)５分鐘。
聽取匯報。
生１、生２、生３各說一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
１、精講昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
教學(xué)設(shè)計方案7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。
2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，詞語卡片
2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料
第一課時
一、導(dǎo)入。
你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類將會走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識的字圈起來。
2、用你學(xué)過的方法進(jìn)行識字。
3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。
4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。
（二）識字
1、讀卡片。學(xué)生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。
2、說說自己最得意的識字方法。
3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語。
�。ㄈ┙涣�
1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。
學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。
2、讓學(xué)生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。
�。ㄋ模┱b讀
火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，發(fā)明內(nèi)燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。
二、新課
�。ㄒ唬┙涣�
1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠(yuǎn)行靠什么？
第四段首先理解內(nèi)燃機的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的'作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。
第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地�，F(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？
2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。
隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
�。ǘ┱b讀
1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。
2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。
3、指名朗讀。
�。ㄈ┰u價
結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進(jìn)行評價。
�。ㄋ模⿲懽�
1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。
2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫的字。
3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、說一說。
軍艦在海面上巡邏。
在天空中_______。
在海底_______。
在軌道上________。
在宇宙里_________。
2、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)介紹。
教學(xué)設(shè)計方案8
第一課時
教學(xué)要求:
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點:
科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書設(shè)計
骨骼化石
高大
完整
失足
�。保包S河象
假想來歷
陷入
化石
斜插
發(fā)掘化石
腳踏
教學(xué)過程:
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的。（板書：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。
今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。
檢查預(yù)習(xí)
這具大象化石是在什么時候、什么地方發(fā)掘出來的？
開火車?yán)首x課文，讀后酌情評議。
練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到，做上記號。
學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）
把課文分成三段，說說每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書上寫出來）
學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）
按照分成的三段，請三個同學(xué)朗讀全文。
理解第一自然段
默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點。
學(xué)后討論：有什么樣特點？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從它的高度、長度；從人站在骨架前的感覺。）還有什么特點？
（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來讀一讀。
“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”。這句話什么意思？（整個大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說，整個化石只少掉了尾椎骨。）
“在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉�！边@句話什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉，全部保存下來了。）
有感情地朗讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整。
理解第二段
默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的'來歷的？
學(xué)生默讀思考后，指名說說科學(xué)家的假想，說后學(xué)生互相補充。
布置作業(yè)
閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。
第二課時
教學(xué)要求:
理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書設(shè)計
�。保包S河象
１沒移動過
保存完整依據(jù)
�。苍谥笓]下挖掘
�。惫羌芡暾�
假想落水依據(jù)
２站立姿勢
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
說說本課的主要內(nèi)容。
二、講讀課文
講讀第二段
這一段作者是分幾層來寫的？（三層。第一層即第２節(jié)；第二層即第３節(jié)；第三層即第一４至節(jié)。）
逐層理解。
第一層：突出“熱”和“緩”。
“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動”“走來走去”。
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
這一層寫當(dāng)時天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險的。
第二層：突出“倦”和“渴”。
這一層寫出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時，必然不顧一切地跑過去狂飲，這就是老象遇險的必然性。
第三層：突出“喝”和“陷”。
抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上。”（四自然段：“人們可以清楚地看到……腳踩著石頭�！保�
�。玻袄舷笊碜右粋�(cè)，栽進(jìn)河里�！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在沙土里�！保�
�。常八痤^呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去。（第一段：“人們站在骨架前，……昂首闊步向前跑。”）
�。矗跋菰谟倌嗬锏睦舷蠼K于不能再動彈了�！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里�！保�
５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”）
�。叮熬o跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑�！埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪镳^的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架�！暗谒亩危骸被柯冻鰜砹�，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架�！埃�
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、初知推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這樣呢？因為想找水喝。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)……
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
第三課時
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。
理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。
練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)重點：科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。
板書設(shè)計
�。保包S河象
化石
高大完整無缺
疲勞干渴
發(fā)現(xiàn)
斜插的姿勢
假想失足落水
發(fā)掘
上級指揮員
泥沙掩埋
教學(xué)過程
一、講讀第一自然段。
�。薄⑦呑x課文邊看圖，思考：
�。ǎ保┻@具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞語。
�。ǎ玻┻@具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句。
�。�、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個特點。
３、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。
4、概括段意。
5、教師談話，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué)。
二、講讀第二段。
讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的？各層的層意是什么？
逐層學(xué)習(xí)。
第一層（第２自然段）
這一層寫當(dāng)時天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險提供了可能性。由于小河彎彎，流勢緩慢，岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險的。教學(xué)時要突出“熱”和“緩”。
“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動”“走來走去”
“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”
第二層（２至６自然段）
這一層寫出身強力壯的黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時，必然要不顧一切地跑過去狂飲，結(jié)果失足而落水，這就是老象遇險的必然性。
教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”
�。�3）第三層（第7自然段）
�。�、找假想的依據(jù)。
從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：
�。保袄舷蟮挠夷_正好踩在一塊橢圓形石頭上�！�
�。玻袄舷笊碜右粋�(cè)，栽進(jìn)河里�！�
�。常八痤^呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去�！�
４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了�！�
�。担├舷蟆笆ё懵渌倍�。
�。叮熬o跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水，回頭四散逃跑�！�
小結(jié)：課文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實做出了假想，這說明假想必須以事實為依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。
三、總結(jié)推理方法。
科學(xué)家從黃河象站立的姿勢想到它“失足落水”而死。為什么會這樣呢？因為想找水喝。為什么要喝水呢？是干渴，天熱難當(dāng)……
這種一步一步推理的方法，就叫“推想”。
四、布置作業(yè)
科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？
教學(xué)設(shè)計方案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。
2、利用學(xué)習(xí)本文的機會學(xué)會觀察民俗、民風(fēng)，體驗生活，開展綜合性學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)朗讀，讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來，在讀中品味。
4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)任務(wù)
一、預(yù)習(xí)課文
二、整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)過程
1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?
民歌，就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。
3、云南民歌簡介：
云南是一個多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。
他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕，以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的'勞動熱情，一歌唱表示對死者的哀悼，對婚配的祝福，以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。
尤其是那些沒有文字的民族，就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲，向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。
4、沈從文簡介。
5、讀課文：
給下列加點的字注音：
蹲踞 凹處 譬喻 應(yīng)和 下墜 淳樸
解釋下列詞語的含義：
別開生面 啞口無言 若無其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上
6、整體感知課文內(nèi)容：
本文描寫了三個場面
山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌
第二課時
教學(xué)任務(wù)
欣賞課文
教學(xué)過程
1、學(xué)生朗讀課文：
其他學(xué)生以“我最喜歡 場面，這里 ”為句式寫話。
學(xué)生展示自己寫的話語，教師總結(jié)
分析文章三個場面，各有什么特點，側(cè)重寫什么?
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要是寫唱歌的人。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，發(fā)于情，自然成趣，側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，這個場面在寫唱歌的盛況。
研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?
洋溢著作者對民歌的熱愛。
對民歌喜愛
對云南的向往，對幸福生活的熱愛。
對美好自然的熱愛。
總結(jié)：也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。
2、品味語言：
⑴ 唱的多是情歌酬和，卻有種種不同的形式。
“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么?
�、� 課文第四段，用了許多筆墨描寫了由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱，這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
3、比較賞析：
課后練習(xí)第二題
仿寫訓(xùn)練
1、以另一種動物開頭，寫一句話：
最有意思的是云雀，時常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛，一面扶搖盤旋而上，一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。
2、學(xué)習(xí)文中對賽歌婦女的描寫，寫一個你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的人。
教學(xué)設(shè)計方案10
指導(dǎo)思想：積極貫徹上海市“二期課改”精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學(xué)習(xí)并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學(xué)生學(xué)會賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學(xué)生的文化底蘊，努力提高學(xué)生的審美意識，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
教學(xué)重點：欣賞情景交融的藝術(shù)境界
教學(xué)難點：崔鶯鶯的典型意義
教學(xué)設(shè)想：
1、以著名學(xué)者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學(xué)生理解男女主人公“送別”的心情。
2、以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古典文學(xué)作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。
3、以碟片《西廂記》（越�。┑牟シ�，讓學(xué)生有感性認(rèn)識和視聽享受，同時，引導(dǎo)學(xué)生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
建議學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
1、對照注解和課前提示，通讀全文。
2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。
3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。
同時思考以下問題：
1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標(biāo)題把《長亭送別》這折戲概括一下？
2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？
3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？
4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達(dá)作用？
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、導(dǎo)語：
今天我很高興，能夠在這三尺講臺前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機會。當(dāng)我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話說，“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……”所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展�？吹桨不盏木薮笞兓氲剿臓N爛前景，我很高興；看到你們在這里安心地學(xué)習(xí)，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔(dān)心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！
我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。
當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值�！�
那么，今天，我們要學(xué)習(xí)的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。
講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學(xué)中有否知道？我很喜歡這《送別》，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹�，給大家看一下。當(dāng)然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學(xué)就一起來唱吧！謝謝！
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過充滿深情的導(dǎo)語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心靈。通過循循善誘，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)與做人聯(lián)系”的意識，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學(xué)生的聯(lián)想，通過書法作品的展示，吸引學(xué)生的審美注意，通過唱歌讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個教學(xué)磁場，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入課文情境，為下階段積極參與情感體驗，進(jìn)行審美評價奠定基礎(chǔ)。）
二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。
2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。
三、師生共同研討課文：
1、整體感知課文，理清情節(jié)線索
要求學(xué)生瀏覽課文，用四個小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。
板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
2、重點賞析課文，把握兩個目標(biāo)
（教學(xué)設(shè)想：著重賞析[端正好][滾繡球]，提供范例，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點�？膳e影片《泰坦尼克號》中的一個經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導(dǎo)和鼓勵下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學(xué)生送別朋友，學(xué)生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的'共鳴。）
全體學(xué)生朗誦[端正好]后，教師提問，學(xué)生回答。
作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認(rèn)為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？
明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）
西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）
霜林染醉（促人想象）
情痛（愁苦）
�。ㄖv析時一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學(xué)生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊……”時，因為畢其一生，所以，“思盡，倒地而死�！闭f明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當(dāng)高，令人嘆為觀止。）
賞析[滾繡球]
引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？
柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍
松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨
過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？這種“痛”包含著愁苦與怨恨。
過渡語：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，同學(xué)們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？
例如：“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”
“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）“四圍山色中，一鞭殘照里�！薄皽I隨流水急，愁逐野云飛�！保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）
小結(jié)：《長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”讓學(xué)生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過小結(jié)，讓學(xué)生加深對“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品，讓學(xué)生增加興趣，獲得美感。）
賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。
在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達(dá)她的這種心理？
明確：恨（依戀與無奈）修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。
恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？
明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里�！�
“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。
突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。
�。ㄟ@里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。）
簡單賞析[二煞]
過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學(xué)們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？
明確：怕
“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。）
為何“怕”？（鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。）
小結(jié)：
鶯鶯這個藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強與叛逆讓人無限佩服。
最后“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當(dāng)時的眷戀和失意？
明確：念（眷戀，失意）
3、拓展學(xué)習(xí)視野，欣賞越劇片段。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長亭送別》，進(jìn)行視聽享受來激發(fā)興趣；通過觀后討論，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）
四、結(jié)語：
《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？
2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？
3、體驗美感，進(jìn)行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？
4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對聯(lián)？
5、用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀后感？
�。ㄔO(shè)想：作業(yè)本著“因人制宜”原則，可以獨立完成，亦可以小組完成，給予充分時間，體現(xiàn)開放性，獨立性，合作性，注重過程，講究體驗，力求質(zhì)量。）
附板書設(shè)計：
長亭送別（元）王實甫（《西廂記》節(jié)選）
主要情節(jié)：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送
感情變化：痛——————恨——————怕——————念
�。ǔ羁�，怨恨）（依戀，無奈）（擔(dān)心，害怕）（眷戀，失意）
崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強
王國維：“一切景語皆情語也”
景：碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉
交融（烘托氣氛詩情畫意化用詩詞加深意境促人想象）
情：痛（愁苦，怨恨）
教學(xué)設(shè)計方案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。
2.能理解古詩的意思，體會古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。
3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。
4.能正確默寫《望天門山》。
教學(xué)重點：
1.有感情的誦讀古詩。
2.理解古詩大意。
教學(xué)難點：
體會古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片，揭示課題
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）
2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？
3.師抽答。
4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。
5.下面請大家齊讀課題——第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）
二、初讀古詩，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.指導(dǎo)生字的讀音。
3.班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。
4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）
三、逐句品讀，理解詩意
1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）
2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）
3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）
�。ㄔ娢慕忉專汉剖帠|流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）
四、再現(xiàn)畫面，體會意境
1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。
2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的`畫面？（一句詩，一幅畫）
3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。
5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）
6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”
2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。
3.背誦并默寫古詩
4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞
板書設(shè)計：
天門中斷—楚江開
氣勢磅礴
碧水東流—至此回雄偉秀麗
望天門山對祖國山河的熱愛之情
青山——相對出
山水相映
孤帆——日邊來
教學(xué)設(shè)計方案12
【設(shè)計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,
高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的'高度去透視一千三百多年前的趙州橋,
也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
㈠知識教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�、婺芰τ�(xùn)練點：理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點難點】
重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語
設(shè)計 參加 橫跨 創(chuàng)舉 堅固 美觀 相互纏繞 前爪 圖案
智慧 寶貴 雕刻 全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
�。�2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落
教學(xué)設(shè)計方案13
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)
3、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?
�、� 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)
�、� 例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)
�、� 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、� 說說為什么溫暖了你的心?
生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?
�、� 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
�、� 朗讀：
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
�、� “一天……涌到嘴邊的話”
�、� 說說為什么讓你感到溫暖?
② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的`敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
�、� “不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。)
�、� 引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──
如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說──(引言：
啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)
�、� 你認(rèn)識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
�、� “母親拉著……這段最后”
① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
�、� 現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：……
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)
2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書：
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結(jié)課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
教學(xué)設(shè)計方案14
【設(shè)計思路】
大班幼兒的運動能力逐步增強，規(guī)則意識也逐漸形成，但合作互助的意識相對較弱，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒在游戲中正確運用交往合作的能力，逐步積累合作互助的經(jīng)驗。我依據(jù)班內(nèi)幼兒的興趣和年齡特點，設(shè)計了體育游戲《跳跳車》，讓他們在自由組合的過程中，不斷嘗試并積累經(jīng)驗，感受同伴之間合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同時我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料——米袋，并貼上了四種色彩不同的圖形，讓幼兒在游戲的過程中以配對、分類組合等形式進(jìn)一步鞏固對圖形的認(rèn)知，讓幼兒在玩的過程中感知圖形，體驗游戲所帶來的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1．鞏固雙腳蹬地跳躍的技能，發(fā)展身體的彈跳力。
2．鞏固對正方形、長方形、三角形、圓形的認(rèn)識，增強同伴間合作互助的能力。
3．感受體育游戲帶來的快樂，能積極愉快地參與活動。
【活動準(zhǔn)備】
1．貼有各種圖形的米袋數(shù)只。
2．場地上畫有大型的正方形、長方形、三角形、圓形圖形。
【活動過程】
一、開汽車進(jìn)場。
幼兒開車進(jìn)入場地，找一個地方停下來。
二、以檢查汽車的形式，開展熱身運動。
幼兒隨教師口令，做從頭到腳的熱身準(zhǔn)備活動。
三、幼兒取米袋，練習(xí)單人跳。
1．幼兒自取米袋，想辦法讓自己跳起來。
2．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的'邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車組合，練習(xí)雙人跳。
1．選一個和你一樣圖形的跳跳車組合，變輛雙人跳跳車。
2．兩人合作自由跳。
3．在場地上找到和自己一樣的大圖形，按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車組合，練習(xí)四人跳。
1．四個幼兒組合，變一輛跳跳車，每輛跳跳車要有四個不同的圖形組成，四輛車連起來一起跳。
2．教師與幼兒一起嘗試。重點檢查幼兒的組合情況，引導(dǎo)幼兒的合作互助。
3．游戲《逛大街》。
六、以檢查車的形式，開展放松運動。
幼兒檢查自己的車，從頭到腳做放松運動。
七、以變魔術(shù)的形式帶領(lǐng)幼兒整理米袋。
教學(xué)設(shè)計方案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄莆丈�，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
２、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
３、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)重點、難點】
了解白楊樹有哪些特點；體會爸爸借白楊樹表白自己的心的句子；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時間】
2課時。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題
白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時根本沒有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，你會是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放.課件
三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫了白楊的哪些特點？白楊生長的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？
四、認(rèn)識白楊樹的'外形特點
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句，比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，本文作者卻用“高大挺秀”，表達(dá)的感情很不一般�！靶恪庇星逍�、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個詞語表達(dá)了作者對白楊樹的喜愛之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。
�。�、白楊生長在什么地方？課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的？
３、課文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境？
為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強，以此來烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
�。�、認(rèn)識白楊的內(nèi)在性格：
�、� 從作者描寫白楊的外形特點中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
⑵ 投影爸爸的回答，教師朗讀，學(xué)生小聲練習(xí)。
�、� 討論：爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點？
�。�、分角色朗讀，品味文字。
�。�、領(lǐng)會白楊的象征的意義：
�、� 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心�！氨戆住笔鞘裁匆馑�？
�、� 默讀課文，思考：爸爸的心是什么？
�、� 同桌或小組討論。
�。�、出示提示，點撥題目：
�、� 爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？
�、� 爸爸和白楊有哪些相似的地方？
�、� 爸爸為什么要接孩子到新疆讀書，而且“將來再念中學(xué)”？
⑷ 爸爸的“心”是什么？
�。�、學(xué)生回答。教師小結(jié)：爸爸勉勵自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。
�。�、教師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
�。�、白楊象征什么？
�。病⒂懻摚喊职值男脑甘鞘裁�？爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？
提示點撥：
⑴ 爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么？
�、� 爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”？
�、� “一棵高大的白楊樹"暗指什么？“幾棵小樹”又指誰？“小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義是什么？
�、� 小結(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設(shè)邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長扎根邊疆。
二、.總結(jié)全文
�。薄⒄n文中還多次寫到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語。
２、爸爸的神態(tài)為什么會有這些變化？聯(lián)系全文，說說他神態(tài)變化時的心里活動。
三、識記生字、新詞
四、.總結(jié)寫法
借物喻人。
五、延伸探討
１、孩子到新疆后干了些什么？
�。�、以后新疆會變成什么樣子？
六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
【練習(xí)課】
一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）到處都是（ ），又將鐵路沿線的白楊（ ），就像戈壁灘上的（ ），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（ ），不怕（ ），那兒需要，他就在那（ ），最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己（ ）。
二、寫出近義詞
清晰（ ） 表白（ ） 沉思（ ）
挺秀（ ） 消失（ ） 肯定（ ）
三、讀下面一段話，做練習(xí)
白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
這段話共三句，介紹了白楊樹的三個特點，請用簡短的句子概括出來：
�。�、
�。病�
�。�、
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