《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《一片樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．認(rèn)字16個(gè)，寫字9個(gè)。
2．讀懂課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．通過(guò)活動(dòng)圖片展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣。
師：（出示一片樹葉）這是什么？
生：這是一片樹葉。
師：樹木就是需要這一片一片的樹葉生存，而小椿樹卻變成光禿禿的了，那么，它那一片片的樹葉哪兒去了呢？（板書課題：一片樹葉）
二、自讀課文，整體感知，自主識(shí)字。
1．整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽錄音邊思考：課文講了哪幾種小動(dòng)物？他們分別是怎樣對(duì)待小椿樹的？
生：課文中講了小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬，還講了小黃牛。
生：這些小動(dòng)物摘樹葉，只有小黃牛沒摘。
師貼五個(gè)小動(dòng)物及小椿樹圖片。
2．自主識(shí)字。①自由讀文，用自己喜歡的方式識(shí)字。②小組合作學(xué)習(xí)。
三、讀好課文，感悟品味。
師：這些小動(dòng)物都是怎樣做的呢？讀課文并說(shuō)一說(shuō)。
1．生讀第一自然段。
師：小黃牛是怎樣做的呢？
生：小黃牛很愛護(hù)小椿樹，還給它立了一塊木牌。（老師相機(jī)粘貼小木板的圖片）
2．小兔又是怎樣對(duì)待小椿樹的？（出示燈片：小兔說(shuō)了什么？做了什么？）
生自由讀二、三自然段，把相關(guān)語(yǔ)句用波浪線畫出來(lái)。
指名回答上述問(wèn)題，（師演示從黑板上的小椿樹上摘下一片樹葉粘貼到小兔的手上。）
�。埸c(diǎn)評(píng)：活動(dòng)圖畫的演示，運(yùn)用得恰是時(shí)機(jī)，又很巧妙，加深了學(xué)生的感悟，適合低年級(jí)的興趣特點(diǎn)。］
師：你喜歡小兔嗎？為什么？
生：不喜歡。小兔它不愛護(hù)小椿樹。它摘了樹葉。
生：如果把它的樹葉摘了，小樹就不能很好地生長(zhǎng)。
師：同桌一起讀一讀這兩個(gè)自然段，看看誰(shuí)能夠把小兔的行為表演出來(lái)。
生讀課文并表演。
3．小組自學(xué)。
師：剛才我們是采用了“讀一讀”，“說(shuō)一說(shuō)”，“演一演”的方法來(lái)學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在也請(qǐng)小朋友用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文�？梢赃x擇你最喜歡的一種動(dòng)物來(lái)學(xué)。
師出示燈片：讀一讀：你選的是哪種動(dòng)物，找出描寫它的自然段讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)：它對(duì)小椿樹說(shuō)了什么？做了什么？
演一演：把它的行為表演出來(lái)。
生依據(jù)上述學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)。
師檢查學(xué)習(xí)情況，逐個(gè)指名上臺(tái)演示小猴、小熊、小山羊、小豬從小椿樹上摘樹葉到手上的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在喜歡它嗎？為什么？
生：我本來(lái)很喜歡小山羊的，它是我的屬相，但是，我不喜歡課文中的小山羊。它不愛護(hù)小樹。
生：它們都說(shuō)要愛護(hù)小椿樹，可是它們都摘了它的樹葉。
師：對(duì)呀！我們不但要懂得愛護(hù)樹木，還要真正地做到，不要傷害樹木。
4．師：最后小樹怎么樣了呢？
生讀最后一個(gè)自然段。
生：“目瞪口呆”是什么意思？
生：很吃驚的樣子。
5．師：小椿樹會(huì)對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)什么？
生：小椿樹會(huì)說(shuō)：“我好可憐，你們都把我的樹葉摘光了�！�
生：你們都不愛護(hù)我。
生：請(qǐng)你們不要傷害我，我是你們的朋友。
�。埸c(diǎn)評(píng)：此時(shí)的小組自學(xué)讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到自主學(xué)習(xí)中來(lái)�！白x一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”的自學(xué)方法又讓學(xué)生知道如何去學(xué)，少了學(xué)習(xí)的盲目性。］
四、拓展活動(dòng)。
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣愛護(hù)樹木的？你能給你喜愛的樹木設(shè)計(jì)一塊標(biāo)語(yǔ)牌嗎？
學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌。
師：接下來(lái)，我們分組進(jìn)行課本劇的表演比賽。
生分組表演比賽。
點(diǎn)評(píng)：整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍熱烈。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的圖畫很感興趣，都爭(zhēng)著上臺(tái)來(lái)演示自己所喜歡的小動(dòng)物的行為表現(xiàn)。因此，本課中活動(dòng)圖畫的運(yùn)用在一定程度上不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是很好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)中“借助讀物中的圖畫閱讀”的教學(xué)目的。另外，在課本劇的表演中，每一個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)，這樣給了每一個(gè)學(xué)生大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在表演的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，融語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)與語(yǔ)文綜合能力于一體。
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