想別人沒有想到的教學設計
【教學目標】
�。薄⒘私庹n文內容。
�。�、理解部分詞語的意思，會用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。
�。�、能有感情的朗讀課文。
�。�、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【教學重難點】
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
【教學過程】
一、自由讀文，整體感知
１、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
２、反饋交流。
二、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
�。薄嫀熞纪降苁裁�？讀出相應的段落。（板書：畫多）
�。�、畫師考得結果怎樣？哪一句是寫結果的？
出示句子：
畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
讀一讀，可以提出哪些問題？
（三個徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊？）
�。�、根據問題研讀課文：
�、� 大徒弟畫了什么？指名讀，要強調“多”（板書；很多小駱駝）
�、� 二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）
�、� 三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內容（板書：兩只在山谷中走）
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
�。�、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處：
⑴ 這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？四人小組討論
�、� 交流：用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因為……所以……”來評評三位徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
�。�、理解畫師的話：
�、� 讀一讀畫師的話，理解“若隱若現(xiàn)”
�、� 小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
６、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么？用“原來──”說話。
�。贰⑿⊥降苁窃鯓颖憩F(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）
８、齊讀課文。
三、拓展內容：《花歸來馬蹄香》
�。�、你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？
�。病⒖偨Y道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）
四、課外作業(yè)
收集有關創(chuàng)新的故事。
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