《信息安全》的教學設計范文

　　一、設計思想

　　1、在現(xiàn)在社會中，信息無處不在，特別是網(wǎng)絡時代的到來，給我們的生活、工作、學習帶來了極大的方便，但同時也面臨著一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規(guī)范地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全，這是信息活動過程中必須引起足夠重視的問題。

　　2. 高一計算機基礎中提出青少年要樹立安全的信息意識，學會病毒防范、了解信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習慣。讓學生能夠合法安全的利用計算機進行信息交流。

　　二、教材分析

　　1、要求學生了解計算機病毒防治的基本知識。

　　2、此節(jié)內(nèi)容在計算機安排在職高基礎教學中的計算機維護知識中，因為計算機病毒對計算機的正常運行帶來很大的影響，所以讓以前對病毒沒有足夠認識的學生來說，學習這節(jié)是至關重要的。

　　三、學生情況分析

　　1、 初中學習過信息技術，學生對計算機有一定的了解。

　　2、 具備了一些信息收集、處理、表達能力。

　　3、 會利用網(wǎng)絡進行資料的查詢。

　　4、 對計算機病毒，信息安全還沒有足夠的重視。

　　四、學習目標:

　　1、知識與技能

　　以冰河木馬病毒為例了解病毒傳播的途徑及其破壞性；

　　了解常見的幾種“毒王”級病毒的來源及破壞性；

　　經(jīng)過討論懂得怎樣進行病毒防范;

　　通過案例了解計算機犯罪的危害，增強法律意識；

　　課余利用網(wǎng)絡去尋求解決問題的方法。

　　2、情感態(tài)度與價值觀

　　教育學生在互聯(lián)網(wǎng)上從事信息交流時一定要高度重視信息安全問題，并懂得一定的

　　防范措施，對各種病毒要高度重視，要從自己做起，自覺的養(yǎng)成信息安全習慣，不能做有害社會和他人的事情。

　　五、學習方式

　　任務驅動，案例學習，小組討論，自主探究方式。

　　六、重難點：

　　重點：讓學生掌握計算機病毒的特點，計算機病毒的防治

　　難點：常見的計算機病毒感染后計算機顯現(xiàn)的特點

　　七、課前準備

　　1、準備好帶了看看啊. 我最近照的照片~ 才掃描到網(wǎng)上的信息的窗口

　　2、網(wǎng)絡暢通的多媒體教室；

　　八、教學過程:

　　1、情景導入

　　給學生展示上網(wǎng)時收到的一條留言信息：看看啊. 我最近照的照片~ 才掃描到網(wǎng)上的。看看我是不是變了樣? 請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看。

　　生：學生根據(jù)自己的習慣回答老師:自己一般會做出怎樣的選擇。 （想看的同學舉手） 制造懸念，引起學生興趣，調(diào)動學生參與，同時也是對學生做個關于信息安全意識的調(diào)查。

　　2、演示木馬的危害

　　在上課之前讓學生完成下面兩件事情：

　�。�1）點擊“開始”——“程序”——“Symantec clint security”——“客戶端”—— 點擊“配置”，將“啟用文件實時防護”前的勾去掉。

　�。�2）到學校網(wǎng)站下載該條，并下載到自己的電腦里�？磳W生是不是會去點擊，如果是趕快打開看的同學是沒有任何信息安全意識的。教師在講臺用冰河軟件搜索剛剛打開了“視頻”文件的同學，并隨意挑一個演示，此時學生的C,D,E全部暴露在老師電腦前,老師可調(diào)出學生正在操作的任何屏幕？

　　老師演示

　　讓學生親身體驗病毒的危害,知道上網(wǎng)沒有高度的安全意識將會導致怎樣嚴重的后果。 簡單講解木馬病毒攻擊的過程：動聽的語言誘騙對方運行木馬文件，從而達到入侵的目的。

　　學生聽講，觀看,激發(fā)學生學習欲望，讓學生對特洛伊木馬的入侵有更深層次的認識。 分組合作學習

　　教師分配任務：按事先分好的小組為單位，根據(jù)教師屏幕展示的方法，自行使用特洛伊木馬進行攻擊，教師巡視指導，調(diào)控課堂氣氛。

　　小組為單位，了解木馬入侵的過程和破壞性。

　　讓學生動手，學生可學習到特洛伊木馬種植的常見方法，為后面學習預防木馬入侵做好知識準備。

　　3、進一步介紹幾種“毒王”級的病毒。

　�、诺湫偷牟《救鏑IH病毒的介紹。⑵W32.Navidad（圣誕節(jié)病毒）。⑶木馬病毒、黑客病毒（引導學生正面理解：病毒給我們的計算機帶來如此多的麻煩，而很多制造病毒的電腦天才通常是一不小心，釀成大禍。）

　　4、學生討論

　　針對網(wǎng)上存在這么多的安全隱患，想想我們應該怎樣做,看看《全國人大常委會關于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》選擇與自己學習生活最密切的方面談談我們不要去做。小組討論，將討論結果記錄下來，討論完后，將討論的結果在全班展示，講講大家討論后一致認同的結果。學生討論在互聯(lián)網(wǎng)上應該做什么和不應該做什么？

　　5、教師總結

　　九、知識結構或板書設計

　　十、作業(yè)：

　　通過網(wǎng)絡查看目前流行病毒對計算機造成的影響。

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