《地球爺爺手》教學設計
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學 ，學科學。
【學生分析】
班內男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
【設計理念】
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學目標】
�。�、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
�。�、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學時時】
�。舱n時。
【教學媒體】
生字卡片、錄音機、教學媒體。
第一課時
【教學目標】
�。�、初讀課文，了解課文內容。
�。�、認識“倆、摘”等７個生字。
�。�、了解“地心引力”這一科學常識。
【教學過程】
一、 導 入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。
興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲 。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
�。�、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
２、錄音范讀。
低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句。
�。�、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。
學生互相讀，有助于朗讀能力的提高。
�。础⒅该x，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。
�。怠⒏形虻厍驙敔斦f的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。ǎ磦�小組為單位進行討論、交流再匯報）
從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣。
三、識生字
�。�、在書上圈一圈，讀一讀。
�。�、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感。
３、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星）
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。
三、 總結談話
關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
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