人教版三年級美術下冊教學設計：平平穩(wěn)穩(wěn)

　　課題：平平穩(wěn)穩(wěn)

　　執(zhí)教時間：3月9日——3月11日

　　教學目標：

　　1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體

　　2運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現(xiàn)出來。

　　教學重點:理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。

　　教學難點：用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。

　　教學用具：圖片實物投影儀水彩筆油畫棒彩色紙剪刀膠水等

　　教學過程：

　　導入：

　　用實物投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

　　師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。

　　發(fā)展階段：

　　引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

　　舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。

　　小組討論：請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。

　　師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感覺。

　　作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的作品�？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。

　　拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。

　　札記：

　　有的孩子居然把科學學具盒里的天平拿出來做學具，用來分析“對稱”和“勻衡”，這倒好，把小組內那些半天沒能夠明白的孩子全教會了�？磥砝蠋熢俑呙饕灿性O計不到的地方，學生再幼稚也有高明的時候，我們要向孩子們學習。

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