六年級(jí)英語教案

時(shí)間：2025-09-28 10:40:49 教案

六年級(jí)英語教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級(jí)英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)英語教案

六年級(jí)英語教案1

　　【教學(xué)過程】

　　熱身：

　　1）教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

　　How old are you？ What is it？

　　2）學(xué)生之間用日常用語打招呼。

　　導(dǎo)入新知識(shí)：

　　1）教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數(shù)學(xué)生可以答出：It’s a duck。

　　2）呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子，教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

　　4）教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they？提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book—books的演變。

　　5）教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they？ They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　6）請(qǐng)盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

　　3、會(huì)話教學(xué)

　　1）教師出示Learn to say部分的視頻課件，學(xué)生觀看，了解對(duì)話情景。

　　2）教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學(xué)生回答：Yes，they are�；騈o， they aren’t。

　　3）播放對(duì)話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…？讀升調(diào)。

　　4）學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。

　　5）請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示。

　　4、趣味操練：

　　1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起，比比看，誰的`反應(yīng)快。

　　2）小組進(jìn)行以上活動(dòng)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they？班內(nèi)其他同學(xué)用They are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對(duì)的同學(xué)可以到前面來請(qǐng)班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　Lesson 1

　　What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞，復(fù)數(shù)變化）

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

六年級(jí)英語教案2

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點(diǎn)】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點(diǎn)】

　　以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí)：

　　1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　呈現(xiàn)新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

　　學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)近處的一些物體提問用What are these?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

　　會(huì)話教學(xué)：

　　1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

　　2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習(xí)：運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。

　　4)利用本課的對(duì)話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。

　　5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的`對(duì)話練習(xí)。

　　6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。

六年級(jí)英語教案3

　　我上課的內(nèi)容是6b unit5 the seasons的第一教時(shí)，主要教學(xué)四個(gè)季節(jié)，有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對(duì)這次的教學(xué)作以下反思：

　　一、本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，注重情景創(chuàng)設(shè)

　　在小學(xué)英語教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，因?yàn)榍榫凹瓤梢詽M足小學(xué)生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的；而且學(xué)生在有情景的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，有身臨其境的感覺，能加深他們所學(xué)英語知識(shí)的印象。本單元中“季節(jié)與氣候”是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，也是學(xué)生所熟悉的。在設(shè)計(jì)過程中，我制作了課件，首先通過一個(gè)有關(guān)四季的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)四個(gè)季節(jié)的，同時(shí)觀察不同季節(jié)不同的天氣特征，為下面的教學(xué)作鋪墊。其次，在教學(xué)完四季及四季的特征后，我通過一張當(dāng)天的中國天氣預(yù)報(bào)圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)預(yù)報(bào)天氣的情景，學(xué)習(xí)“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結(jié)合句型“what’s the weather like in（城市）?”進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，句不離詞，貼近學(xué)生的'生活實(shí)際。為了增加學(xué)生的詞匯量，我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的過程中，不僅學(xué)到了英語知識(shí)，還學(xué)到了其他知識(shí)。

　　2、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。在新授完四季和天氣后，我設(shè)計(jì)了一張表格，布置了一個(gè)調(diào)查任務(wù)：四人小組間對(duì)“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？在這個(gè)季節(jié)的天氣怎么樣？在這個(gè)季節(jié)你能做什么？”這三個(gè)問題進(jìn)行互相提問并回答。一方面對(duì)本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固，另一方面為本單元c部分的內(nèi)容進(jìn)行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中，先與一位學(xué)生進(jìn)行示范；而且還注意了反饋時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換，所以調(diào)查得很成功，學(xué)生們對(duì)語言知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。

　　3、教學(xué)思路清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，張弛有度。

　　二、本節(jié)課的不足

　　1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說，hot, cold等一些已學(xué)過的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間，把那些時(shí)間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。

　　2.沒有處理好一些細(xì)節(jié)。比如：我提問學(xué)生what’s the weather like in spring?學(xué)生回答了it’s warm.我還在讓學(xué)生問我。沒能即時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

　　3.板書字太小，對(duì)板書的結(jié)構(gòu)還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。

　　從設(shè)計(jì)教案到上完課，這一過程讓我體驗(yàn)到了想上一節(jié)好課真的不容易，特別是教學(xué)天氣這一環(huán)節(jié)時(shí)，思路老是不清晰，經(jīng)過了幾次修改，終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好，感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長(zhǎng)的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己盡快地成長(zhǎng)！

六年級(jí)英語教案4

　　教材分析

　　在第一單元對(duì)出行方式、交通規(guī)則等的了解和掌握的基礎(chǔ)上，這單元開始了對(duì)問路和指路方式的學(xué)習(xí)，這在第一單元已經(jīng)提到過一些，因此學(xué)生學(xué)起來駕輕就熟。這課時(shí)主要教會(huì)學(xué)生對(duì)于地名、方位和指路方式的表達(dá)。

　　學(xué)情分析

　　通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握情況不錯(cuò)，對(duì)于第二單元新知識(shí)的學(xué)習(xí)難度不是很大。本課重點(diǎn)掌握四會(huì)單詞和短語：hospital,cinema,post office,bookstore三會(huì)science museum能夠聽說、認(rèn)、讀句型Where is the library? It’s near the post office.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的'替換操練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital,cinema,post office,bookstore；能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。

　　2、能夠詢問路線并作簡(jiǎn)單回答的句型：“Where is the library? It’s near the post office.”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

　　3、能夠理解并會(huì)吟唱Let’s chant的歌謠。

　　4、能夠聽懂并會(huì)唱歌曲“Where are you going?”

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握Let’s learn部分的四會(huì)單詞和短語

　　2、掌握詢問路線的句型。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確書寫四會(huì)單詞。

　　2、掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

六年級(jí)英語教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　能聽，說，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會(huì)新語言的意義

　　情感與價(jià)值觀：

　　樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低碳生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽懂、會(huì)說How heavy are you ?I’m 48 kg.

　　I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運(yùn)用。read and write的對(duì)話

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　read and write的對(duì)話

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z練習(xí)

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的照片引出課文

　　(3)生個(gè)別讀，分段讀，

　　(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

　　3、practice(練習(xí))

　　完成p9的練習(xí)

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉(xiāng)村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的

　　Become---變成

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習(xí)

　　(3)預(yù)習(xí)

　　課題：Unit 1 (第6課時(shí))備課人：上課人：

　　知識(shí)與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

　　了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。

　　過程與方法：

　　學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會(huì)新語言的意義

　　情感與價(jià)值觀：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。

　　2.讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

　　教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

　　有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時(shí)：6

　　探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日�？谡Z練習(xí)

　　(2)復(fù)習(xí)

　　2、presentation(新課呈現(xiàn))

　　(1)let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

　　(2)let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)=

　　3、practice(練習(xí))

　　小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

　　2.以字母e結(jié)尾的.詞，在詞尾加-r。

　　3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫該輔音字母，再加er。

　　4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

　　6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習(xí)

　　(2)聽錄音，仿讀

　　(3)預(yù)習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid

　　(1)做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六年級(jí)英語教案6

　　一、教材分析

　　本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　二、學(xué)生分析

　　六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

　　四、主要教學(xué)措施

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的.語言操練和練習(xí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識(shí)點(diǎn)。對(duì)差生則多利用課堂，課外的時(shí)間抓基礎(chǔ)知識(shí)，糾正個(gè)別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。爭(zhēng)取全班統(tǒng)一進(jìn)步。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

　　由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得十分緊張，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

　　教材共四個(gè)單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書本知識(shí)共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到效果。

　　總而言之，這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。

六年級(jí)英語教案7

　　一、聽力練習(xí)

　　A. Listen and circle

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖片，理解圖意

　　2. 聽錄音，選擇

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 請(qǐng)學(xué)生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

　　B. Listen and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽句子，猜測(cè)要填入的.詞

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學(xué)生可以用首字母等方法先速記

　　3. 學(xué)生完成填寫單詞

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀完成后的句子

　　二、口語練習(xí)

　　C. As and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解問答內(nèi)容。

　　2. 學(xué)生兩人一組根據(jù)語言提示進(jìn)行問答

　　3. 請(qǐng)幾組學(xué)生表演問答，核對(duì)答案

　　三、閱讀練習(xí)

　　D. Read and rder

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子，分享它們之間的邏輯關(guān)系。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對(duì)話

　　4. 核對(duì)答案

　　5. 齊讀對(duì)話

　　E. L, read and write

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意

　　2. 讀對(duì)話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當(dāng)?shù)脑~。

　　3. 核對(duì)答案

　　4. 齊讀完成后的對(duì)話

　　F. Read and udge

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽句子，理解句子。

　　2. 學(xué)生帶著問題閱讀短文，找出相關(guān)詞句比較，判斷

　　3. 核對(duì)答案

　　G. Read and answer

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽問題，理解句意。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀海報(bào)，找出相關(guān)信息，用完整的句子表達(dá)出來

　　3. 學(xué)生完成書寫

　　4. 核對(duì)答案

　　四、家庭作業(yè)

　　寫出口語練習(xí)的問答

六年級(jí)英語教案8

　　【課時(shí)】Let’s Spell

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear和air在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。

　　2. 嘗試運(yùn)用上述規(guī)律拼讀、識(shí)記和書寫單詞。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen， point and repeat.

　　1.教師呈現(xiàn)字母組合ear和air的卡片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。學(xué)生先讀一讀這些字母，然后再讀一讀字母組合。此時(shí)教師可以問問學(xué)生以前有沒有見過包含有這些字母組合的單詞。

　　Tip：此處教師請(qǐng)學(xué)生說說自己知道的含有字母組合ear和air的'單詞，目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)。此處教師還可采用比賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2. 教師播放錄音，并伴隨錄音逐個(gè)呈現(xiàn)圖片和相應(yīng)的單詞，請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)和跟讀。

　　Tip：學(xué)生在指認(rèn)和跟讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注字母組合的發(fā)音，并適時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　3. 教師提醒學(xué)生在跟讀和對(duì)比中發(fā)現(xiàn)ear和air的發(fā)音在每組單詞中都是相同的。

　　Tip：教師可以將兩組字母組合的單詞混在一起，讓學(xué)生朗讀，看看學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀出字母組合ear和air的單詞。

　　4. 學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，互相檢查。

　　B. Listen and circle.

　　1. 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音圈出所聽到的單詞。

　　Tip：學(xué)生在聽的過程中再次感知ear和air的發(fā)音。

　　2.學(xué)生先同桌結(jié)對(duì)，相互訂正，之后再由教師帶領(lǐng)全班一起訂正。在此過程中，學(xué)生通過判斷，就能在眾多單詞中準(zhǔn)確識(shí)別出自己所聽到的單詞，從而掌握住ear和air字母組合的發(fā)音。

　　C. Listen， write and say.

　　1. 教師讓學(xué)生先自主朗讀句子。此時(shí)可能有個(gè)別學(xué)生能猜測(cè)出橫線上所要填寫的單詞，但也有學(xué)生需要錄音的幫助。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，注意橫線上空缺處的信息，然后借助錄音和已有語言知識(shí)，完成單詞的填寫。

　　3. 學(xué)生結(jié)對(duì)或小組訂正答案，教師及時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)單詞在句子中的發(fā)音。

　　D. Listen and repeat.

　　1. 教師可以嘗試讓學(xué)生先自己試著讀一讀小韻文。

　　2. 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，進(jìn)一步理解韻文的含義。教師在語境中適時(shí)給學(xué)生講解生詞comb和silly。

　　3. 教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀韻文。

　　4. 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

　　5. 學(xué)生展開小組內(nèi)的比賽。

　　6. 若時(shí)間寬裕，教師可以組織全班學(xué)生開展繞口令擂臺(tái)賽。

　　Tip：此處的韻文非常有趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就韻文內(nèi)容展開小組表演的活動(dòng)，比如：學(xué)生四人一組，一人表演韻文中“傻傻的小熊”，其余幾人按照節(jié)奏朗讀韻文。

六年級(jí)英語教案9

　　一、教材分析

　　本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音，學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的`素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。

　　三、教學(xué)措施

　　六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語;合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測(cè))

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2(期中檢測(cè))

　　第十一周：講評(píng)M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊

　　第二十二周：期末檢測(cè)

六年級(jí)英語教案10

　　【課題】 Lesson 1

　　【重點(diǎn)】句型What are they?以及其回答They’re… ;

　　【難點(diǎn)】Are they…?問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　Let’s practise部分的圖片

　　Learn to say的教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身：

　　1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

　　How old are you? What is it?

　　2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。

　　導(dǎo)入新知識(shí)：

　　1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’s this?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’s a duck.

　　2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

　　3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they?提問，教師回答：They are ducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。

　　4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book-books的'演變。

　　5)教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　6)請(qǐng)盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

　　3、會(huì)話教學(xué)

　　1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對(duì)話情景。

　　2)教師提問：Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學(xué)生回答：Yes，theyare.或No, they aren’t.

　　3)播放對(duì)話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…?讀升調(diào)。

　　4)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。

　　5)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示。

　　4、趣味操練：

　　1)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they?教師說：They are …學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。

　　2)小組進(jìn)行以上活動(dòng)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對(duì)的同學(xué)可以到前面來請(qǐng)班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　Lesson 1

　　What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)

　　duck + s = ducks cake + s = cakes

　　Lesson 2教案示例

　　【課題】Unit One Lesson Two

　　【重點(diǎn)】What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點(diǎn)】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　【教學(xué)過程】

　　熱身、復(fù)習(xí)：

　　1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　呈現(xiàn)新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問：What arethose?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are cakes.

　　學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問答練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)近處的一些物體提問用What are these?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問用What are those?

　　會(huì)話教學(xué)：

　　1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

　　2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習(xí)：運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時(shí)糾正。

　　4)利用本課的對(duì)話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。

　　5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進(jìn)行書中的對(duì)話練習(xí)。

　　6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。

　　學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;

　　以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個(gè)寫在Bingo的格中;

　　每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”

　　其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個(gè)組的Bingo多。

六年級(jí)英語教案11

　　【課時(shí)】Let’s Spell

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合ear在單詞中的另外兩種發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這組字母組合的其他單詞。

　　2. 能夠運(yùn)用其發(fā)音規(guī)律，嘗試拼讀、識(shí)記和書與其他單詞。

　　二、教學(xué)建議

　　A. Listen， point and repeat.

　　1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元中所學(xué)習(xí)的包含有字母組合ear和air的單詞及其發(fā)音，如：ear-pear， bear， wear; air-hair，chair， stairs，幫助學(xué)生再次體會(huì)ear與air發(fā)共同的音。

　　2. 教師出示本課中含有字母組合ear的所有單詞。

　　3. 請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x這些單詞，然后教師提問：這些單詞中的ear發(fā)音一樣嗎?請(qǐng)學(xué)生判斷后做出回答。

　　4.教師先出示A項(xiàng)當(dāng)中的第一行單詞圖片，然后播放錄音。學(xué)生用手指并跟讀，仔細(xì)辨別字母組合ear在這些單詞中的發(fā)音。教師以同樣的方法教授第二行的單詞，請(qǐng)學(xué)生跟讀并辨別。

　　5. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察同樣都包含有字母組合ear但其發(fā)音卻不一樣的單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些單詞發(fā)音時(shí)都有些什么規(guī)律，然后把這些規(guī)律找出來。

　　Tip：教師注意不要直接說出這些規(guī)律，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　B. Listen and sort.

　　1. 學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。

　　2. 學(xué)生根據(jù)不同的發(fā)音將單詞進(jìn)行分類。

　　3. 全班核對(duì)答案。答案如下：

　　learn-pearl， earth， early

　　ears-year， dear， hear， near

　　wear-bear， pear

　　4. 學(xué)生討論，想想還有哪些學(xué)過的單詞中帶有ear，寫出來大家一起讀一讀。

　　Tip：字母組合ear的發(fā)音規(guī)律比較復(fù)雜，此處不要求學(xué)生掌握，只要他們能了解該字母組合有三種發(fā)音形式，并能依據(jù)錄音聽辨出來，然后將其歸類即可。

　　C. Listen， write and say.

　　1. 學(xué)生閱讀C項(xiàng)的句子。

　　2. 學(xué)生聽錄音，根據(jù)發(fā)音填寫單詞。

　　3. 學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行交流，然后全班核對(duì)答案。

　　D. Listen and repeat.

　　1. 學(xué)生聽錄音，判斷這段錄音材料中的ear有幾種發(fā)音。(兩種)

　　2. 請(qǐng)學(xué)生圈出含有ear發(fā)音的單詞：ears， appears， year， learn，然后將這些詞進(jìn)行分類。

　　3. 學(xué)生嘗試讀一讀句子，再次體會(huì)ear的發(fā)音。

　　4. 學(xué)生聽錄音朗讀句子，然后分組展示。

　　Tip：關(guān)于ear的四種發(fā)音(僅供教師了解，不用講解給學(xué)生)。第一種讀音的單詞是我們常見的，如ear(耳朵)，hear(聽見)，tear(眼淚)，near(近的)，clear(清楚的)。在這種拼寫模式的詞匯中，ear的`讀音多數(shù)與ear(耳朵)的讀音相同。第二種讀音有其歷史原因，此時(shí)單詞中的ear讀音與air (空氣)是一樣的。這樣的單詞有bear(熊)，pear(梨)，tear(撕)，wear(穿戴)，swear(發(fā)誓)。迄今為止，這種拼寫模式的單音節(jié)詞中只有這五個(gè)詞是這樣發(fā)音的，需要學(xué)生牢記。第三種讀音的單詞有earth(地球)，heard(聽聞)，learn (學(xué)習(xí))，pearl(珍珠)，search(搜索)。這些詞由于在ear后面添加了一個(gè)輔音，其讀音也發(fā)生了相應(yīng)的改變。第四種讀音的單詞是更特別的單詞，如heart(心臟)，hearth(爐膛)，需要聯(lián)想記憶。

六年級(jí)英語教案12

　　一、內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1.能聽、說、讀、寫61個(gè)短語和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并且能讀懂簡(jiǎn)短語篇。

　　2.能完成1個(gè)手工制作。

　　3.能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。

　　4.能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　6.能理解6個(gè)幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會(huì)說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運(yùn)用。

　　2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

　　3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up

　　(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）

　　(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請(qǐng)學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請(qǐng)學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請(qǐng)比較好的`學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。

　�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　�。�1）做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　�。�2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

　�。�3）兩人小組完成Let’splay。

六年級(jí)英語教案13

　　【重點(diǎn)】句子What’s nine and two? It’s eleven.

　　詞匯 good eleven No.=Number

　　【難點(diǎn)】That’s wrong.

　　【教學(xué)過程】

　　Warm up

　　組織學(xué)生唱英文歌曲Numbers�；钴S課堂氣氛，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲

　　復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)詞。

　　教師說：Let’s count. 全班學(xué)生一起用英文數(shù)數(shù)，教師說：Let’s count from zero to twenty. 學(xué)生數(shù)完以后，教師再說：Let’s count back to zero. 讓全班學(xué)生反復(fù)練習(xí)一兩遍。

　　Learn

　　會(huì)話教學(xué)

　　教師拿著寫有加法算式的紙條問學(xué)生：What’s one and one?(可做手勢(shì)輔助學(xué)生理解)學(xué)生回答：Two. 教師再出幾道最簡(jiǎn)單的加法供學(xué)生練習(xí)。教師在黑板上再貼出二十以內(nèi)加法算式若干個(gè)，讓同桌的學(xué)生根據(jù)黑板上的算式進(jìn)行口算練習(xí)。這時(shí)教師板書句子。

　　在練習(xí)的過程中，教師小聲對(duì)一位學(xué)生說：回答問題時(shí)故意說錯(cuò)一個(gè)答案。教師提問：What’s nine and two? 該名學(xué)生很快回答：It’s twelve. 教師馬上糾正：That’s wrong. 并在黑板上9+2=12處畫個(gè)大大的“╳”，將這個(gè)句子重復(fù)若干遍，然后帶領(lǐng)學(xué)生說單詞wrong，邊說邊用雙手做一個(gè)“╳”的動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)說：No. That’s wrong.

　　C．聽會(huì)話錄音一遍，然后分句跟讀再聽錄音兩遍，分小組模仿錄音，進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

　　D．對(duì)抗賽：將全班分為兩大組。每組的成員都要為對(duì)方組的組員出一道加法練習(xí)題，想好后任意選擇對(duì)方的一名成員回答自己的提問。如果回答正確，給對(duì)方組加一分，如果回答錯(cuò)誤則給自己組加一分。在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比哪組的得分高。

　　詞匯與句型教學(xué)

　　本課四會(huì)掌握單詞是good eleven以及number的縮略式No. 四會(huì)掌握的句子是What’s nine and two? It’s eleven.

　　將Let’s practise一項(xiàng)中的內(nèi)容帶入本課四會(huì)句子中進(jìn)行替換練習(xí)。

　　拼讀和書寫單詞good eleven number 以及其縮略式No. 提醒學(xué)生，寫number一詞的縮略式時(shí)，一般情況下應(yīng)該加“.”以區(qū)別于單詞no, 并且第一個(gè)字母要大寫。

　　單詞good 的音標(biāo)首先出示給大家，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞。根據(jù)已有的語音知識(shí)，讓學(xué)生拼讀出單詞。再板書單詞，找學(xué)生拼讀。注意強(qiáng)調(diào)oo組合在這個(gè)單詞中發(fā)的`是短音[u]，教師示范要清楚。

　　eleven：教師板書三個(gè)e（空一格寫一個(gè)）教師再出示字母l v n，學(xué)生根據(jù)發(fā)音，把這三個(gè)字母放到相應(yīng)的e旁邊。

　　書寫句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法與步驟與前幾課相同

　　Game

　　唱英文歌曲Numbers

　　Say the rhyme ：先聽錄音一遍，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，注意讀準(zhǔn)forget一詞，重音在第二個(gè)音節(jié)上。然后聽錄音，讓學(xué)生邊拍手邊說句子，以便讀出節(jié)奏。在學(xué)生這首小韻文時(shí)，開始說的速度慢一些，幾遍后再逐漸加快速度。全班分男、女兩大組合作說完小韻文，男生說1、3、5行，女生說2、4、6行，然后交換。

　　練一練

　　完成課堂練習(xí)Lesson 5中的練習(xí)：聽音標(biāo)號(hào)。

　　作業(yè)

　　朗讀并抄寫課堂練習(xí)冊(cè)中的單詞和句子。

　　板書設(shè)計(jì)

　　LESSON FIVE

　　What’s nine and two? 9+2=12×

　　It’s eleven.1+1=？

　　6+3=？

　　7+5=？

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　提供Lesson 5教案示例。本課的語言項(xiàng)目為What s nine and two? It s eleven.是用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算的用語。從復(fù)習(xí)數(shù)字入手，教師和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，從零數(shù)到二十，然后從二十以整數(shù)形式數(shù)到六十，最后從六十?dāng)?shù)回到零。為學(xué)生出幾道最簡(jiǎn)單的加法練習(xí)，讓學(xué)生明白教師在說什么做什么后，進(jìn)入本課的課文會(huì)話部分。結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)課中的做法，將一些加法算式寫在紙條上，供學(xué)生操練時(shí)使用。待學(xué)生能比較熟練地掌握加法運(yùn)算后，在全班開展一個(gè)對(duì)抗性的比賽。

　　數(shù)字競(jìng)賽的探究活動(dòng)

　　探究形式：比賽

　　探究名稱：數(shù)字競(jìng)賽

　　探究目的：鞏固學(xué)生對(duì)新的語言項(xiàng)目的認(rèn)知，在比賽中應(yīng)運(yùn)新知。

　　探究過程：

　　全班按座位分為兩大組。教師事先準(zhǔn)備好幾個(gè)百以內(nèi)的數(shù)字，每個(gè)數(shù)字寫在一張紙條上，做成簽，分別請(qǐng)兩個(gè)組各選一名代表，到前面來選擇。然后在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看那個(gè)組的學(xué)生根據(jù)所給數(shù)字說出的加法算式最多。如抽取的是38，學(xué)生就要給出算式What s thirty and eight? What s nineteen and nineteen? 等等。

六年級(jí)英語教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

　　2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的`胸襟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

　　2、揭示課題

　　二、初讀古詩

　　1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

　　4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅(jiān)勁。

　　5、小組齊讀古詩，讀流利。

　　三、讀詩悟情

　　1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

　　2、逐句練讀。

　　①賞畫。竹子長(zhǎng)在什么地方？學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　�、诮處熋枋鲈娋涞囊饩常褐褡泳o緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

　�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

　�、苜p畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨？教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

　　⑥指名讀全詩，學(xué)生評(píng)讀。

　　3、再次整體感悟古詩。

　�、僦该麑W(xué)生誦讀全詩。

　�、趯�(duì)照?qǐng)D畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會(huì)作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）

　�、垡龑�(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？

　�、苡懈星榈佚R讀古詩。

　　4、練習(xí)背誦古詩。

　　學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。

　　四、課后延伸

　　自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時(shí)常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)

六年級(jí)英語教案15

　　Unit1HowcanIgetthere?

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)

　　(1)能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。

　　(2)能夠詢問線路并簡(jiǎn)單回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.

　　(3)能夠掌握四會(huì)單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.

　　(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Whereisthehospital?”。

　　2、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會(huì)短語和句子。

　　(2)能夠聽、說、認(rèn)讀A,B部分Let’slearn的三會(huì)單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會(huì)句型。

　　(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的`內(nèi)容。

　　(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標(biāo)的音與形,并能正確讀出例詞。

　　(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。

　　3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)。

　　文化目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解國外地圖的主要標(biāo)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):問路以及指點(diǎn)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)柭返挠谜Z以及AB部分readandwrite中的對(duì)話。

　　課時(shí)安排：6課時(shí)

　　一課時(shí)：ALet’slearn/Makeamapandtalk

　　第二課時(shí)：ALet’stry/Let’stalk

　　第三課時(shí)：BLet’slearn/Beatourguide

　　第四課時(shí)：BLet’stry/Let’stalk

　　第五課時(shí)：Breadandwrite/TipsforPronunciation

　　第六課時(shí)：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求:

　　1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore

　　2.能夠聽、說、認(rèn)讀短語sciencemuseum。

　　3.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

　　4.會(huì)唱歌曲《Whereisthehospital?》

　　5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　1、掌握Let'slearn部分的四會(huì)單詞和短語。

　　2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

　　3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

　　四、教具:

　　錄音機(jī)、錄音帶。

　　五、教學(xué)過程:

　　1.Warm-up

　　(1)Greeting

　　(2)師生對(duì)話，復(fù)習(xí)介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.

　　2．新課呈現(xiàn)（Presentation）

　　Let'slearn

　　(1)listenandsay

　　T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

　　Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

　　Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

　　Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)

　　E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)

　　(2)Makeamapandtalk

　　Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?

　　Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

　　Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

　　A:?

　　Q:Whereisthelibrary?

　　A:?

　　Listentothetape,readafterit.

　　(4)Makedialogues

　　(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

　　(6)Dothesamewithpartners.

　　六、Homework

　　Copythe4-skilledwords,each5times.

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stry/Let’stalk

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求:

　　1.復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum

　　2．能夠聽、說、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　1、學(xué)習(xí)句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”

　　2、正確使用方位介詞。

　　四、教具

　　單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶。

　　五、教學(xué)過程:

　　1.Warm-up

　　Let’sdo

　　Gotothebookstore.

　　Buysomebooks.

　　Gotothepostoffice.

　　Sendaletter.

　　Gotothehospital.

　　Seethedoctor.

　　Gotothecinema.

　　Seeafilm.

　　Gotothemuseum.

　　Seesomerobots.

　　2.Revision

　　復(fù)習(xí)單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個(gè)單詞，然后再出示圖片，讓學(xué)生看圖說單詞。

　　3.presentation

　　Let’stry

　�。�1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項(xiàng)。

　�。�2）播放錄音，學(xué)生聽完后勾出正確的選項(xiàng)。

　�。�3）全班校對(duì)答案。

　　Let’stalk

　�。�1）播放Let’stalk錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學(xué)生回答這兩個(gè)問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與??相鄰，它的范圍比near小。最后讓學(xué)生用“near”和“nextto”來講述學(xué)校周圍的建筑物。

　�。�2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學(xué)生說說這兩個(gè)感嘆句的意思。

　�。�3）跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.

　　（4）分角色朗讀課文。

　　4.Consolidationandextension

　�。�1）分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容，三人一組表演對(duì)話，然后請(qǐng)一些同學(xué)到臺(tái)前表演。

　　（2）教學(xué)A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

　　活動(dòng)方式：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶學(xué)過的公共場(chǎng)所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學(xué)生示范問答：

　　T:Isthereazooinourcity?

　　S：Yes,thereis.

　　T:Whereisit?

　　S:It’snearthepark.

　　然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。