第二單元《連加、連減和加減混合》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的第二單元《連加、連減和加減混合》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26～27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
教學(xué)難點：
能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
主體圖，卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今年農(nóng)場的`西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?
第一組第二組第三組
28個34個23個
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問題列算式。
學(xué)情預(yù)測：
第一組和第二組一共摘了多少個？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個？28+23
第一組比第二組少摘了多少個？34-28
第二組比第三組多摘了多少個？34-23
三組一共摘了多少個？28+34+23
學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？
學(xué)情預(yù)測： 2 8 6 2
+ 314 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 31 4
6 2
+ 2 3
8 5
這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？
3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預(yù)測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。
三、拓展運用：
1、46+25+17 75－28－19
注意書寫格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個數(shù)加起來。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）
課后小結(jié)：略
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
2、學(xué)生匯報，說說你們組的'題目和想法。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣一來列式？
你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 3
活動目標(biāo)：
1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
4、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力.
5、使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
活動過程：
一、預(yù)備活動
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�很好玩的地方。
師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
�。�、線上游戲：快樂大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？
師：這是一輛開往北京的“快樂大巴”，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？
二、集體活動
�。�、學(xué)習(xí)３個數(shù)連加
師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。
師：比賽正式開始！我為每個家庭準(zhǔn)備了２０元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的`家庭，就是我們的冠軍家庭�，F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。
師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。
（３名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）
�。◣煱缪荩河H愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝！）
�。總�家庭排隊買單）
師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？
師：我們買的３樣物品一共花了多少錢呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒述說自己的計算思路）
師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。
�。�、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減
師：３月１１日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。
�。ň杩钆c記錄）(師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使！）
師：各組家庭請注意，２０元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起列式計算，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動
師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。
智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。
（幼兒工作，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）
四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別
�。薄⒃u選冠軍，頒發(fā)獎品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。
師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？
�。�、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！
教學(xué)反思：
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題，讓學(xué)生說出在生活中用到的連加連減計算的問題？針對學(xué)生的回答，再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見，說的問題新穎而且切合實際。
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
《加減混合》這一課時是人教版〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〉〉數(shù)學(xué)一年級上冊第75頁及練習(xí)十二的第1、2題。
教材分析：
本課時在學(xué)生學(xué)習(xí)了計算10以內(nèi)連加、連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合，為今后學(xué)習(xí)2步應(yīng)用題計算打下基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)了連加、連減后，給加減混合做了鋪墊，在學(xué)習(xí)加減混合的計算順序上不會太難，而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點來看，學(xué)生年齡小、活潑好動，在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。從而基于對教材的理解，對教材處理如下：
做成生動有趣的多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的思維，讓美妙動聽的故事提高學(xué)習(xí)的興趣，并幫助學(xué)生對圖面意思的理解。低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會鞏固所學(xué)知識。
教材安排了2個例題，他們在編排上基本相同，因此在設(shè)計上體現(xiàn)“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計算，而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，還表明計算順序。例2先減后加，并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義，還表明計算順序。并在例1的基礎(chǔ)上，省去了計算的思考過程，讓學(xué)生自己填寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、通過小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與語言表達能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的'應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重難點：
重點：掌握加減混合的計算順序，能正確進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
難點：理解加減混合靜止圖片意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、練習(xí)紙
學(xué)生：10根小棒
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入
師：小朋友們，《丑小鴨》這個童話故事聽說過嗎？
生：聽過。
師：這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
生：變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！老師把丑小鴨請來了，每只丑小鴨都帶來了2道題，只要小朋友們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，你愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：誰來幫助第一只丑小鴨呢？
生：3+2+3=8 7-3-1=3
師：丑小鴨變成了白天鵝，誰來幫助第二只呢？
生：3+4+1=8 9-5-4=0
師：很好。3+4+1=8你是怎么算的？
生：3+4=7 7+1=8
師：誰來幫助第三只呀？
生：4+3+2=9 10-0-2=8
師：第三只丑小鴨也變成了白天鵝，還有最后有只誰愿意來幫他呢？
生：5+0+3=8 8-5-3=0
師：8-5-3=0這題又是怎么算的？
生：8-5=3 3-3=0
師：這些都是我們上節(jié)課學(xué)的連加連減。誰能用一句話來說一說連加、連減是怎么算的呢？
生：從左往右依次計算。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“和諧”的教學(xué)情境，使學(xué)生有主動參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境，不僅僅指營造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動上，態(tài)度上對學(xué)生尊重、信任、熱愛，更應(yīng)該是師生之間的相互傾聽、相互訴說、相互激動，以及對事物的共同體驗和意義分享，從而使教學(xué)活動切入學(xué)生的經(jīng)驗世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼，促使教學(xué)活動內(nèi)化為學(xué)生的知識和能力�！昂椭C”的教學(xué)情境，是學(xué)生產(chǎn)生主動參與需求和熱情的催化劑。而且低年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個眾所周知的故事，包括孩子。這樣引入新課，并通過聲情并茂的電教媒體對學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動，而且由于這節(jié)課是學(xué)習(xí)加減混合，讓丑小鴨帶來的題目對連加、連減進行了鞏固，特別是對計算順序的復(fù)習(xí)，給新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
自主探索，展開思維
教學(xué)4+3-2=5
�、僖闶�
師：啊！多么美麗的白天鵝��！他們在天空中自由地飛啊飛，飛到了湖邊，仔細(xì)看哦，原來有~~先飛來了~~接著又~~看著這一副美景，說一說你看到了什么？并提出一個數(shù)學(xué)問題。
生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：誰還能再來說一說？
生：湖里有4只天鵝，先飛來了2只，又飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只天鵝？
師：該怎么來解決呢？
生：4+3-2=5
師：為什么要這樣列式呢？
生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。
師：還有誰再來說一說。
生：原來有4只，先飛來了3只，合起來是7只，后來飛走了2只，所以還要再減2。
師：說得真棒！原來湖里有4只天鵝，先飛來了3只，所以我們把4和3合起來，又飛走了2只，所以再從合起來的數(shù)中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
本冊教科書第75頁及練習(xí)十二的第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解計算的意義。
2、掌握的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的計算。
3、初步學(xué)習(xí)用計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會計算與生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備第75頁兩道題及補充練習(xí)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
先計算下面各題，然后說一說計算的順序。
3+2+1= 5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。
二、 新課引入
1、在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。
5+3-2 10-5+3
引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較， 它們有什么不同。
2、教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。
3、板書課題:
三、 學(xué)習(xí)新知識
1、學(xué)習(xí)例1。
�。�1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。
教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出"湖里一共有幾只天鵝"的問題。
教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3
(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝?
教師配合學(xué)生的回答在"4+3"的后面寫“ -2”，把算式寫完整：4+3-2。
教師:為什么要在4加3的后面減去2?
引導(dǎo)學(xué)生理解:因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的'插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。
(4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。
引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。
學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4+3-2”中標(biāo)明計算順序并依次閃動“4+3”和“ –2”兩部分。
教師:第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2?
2、 學(xué)習(xí)例2。
(1) 在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。
教師:上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么?
配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動 “4-2”。
教師:為什么要先算減法?
引導(dǎo)學(xué)生理解:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。
教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加?
配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上"2"，并在屏幕上閃動“ +3”。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算的運算順序。
教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序? （按照從左到右的順序算）
四、 鞏固練習(xí)
1、完成第75頁"做一做"的練習(xí)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式7-□+□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。
(3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。
五、綜合練習(xí)
1、完成練習(xí)十二第1題。
(1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。
(2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。
(3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序〉。
2、完成練習(xí)十二第2題。
先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。
3、完成練習(xí)十二第3題。
由學(xué)生獨立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
六開放性練習(xí)
1、
8-2+4=6 處方
3+5-3=3 處方
6+2+2=9 處方
2、出示圖片：
教師：看圖你能列出幾個算式？（引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫面，先編題后列算式。）
六、全課小結(jié)
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學(xué)難點：
利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個？
預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =
提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學(xué)生獨立完成，小組交流討論）
提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢？
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。
預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右。
設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
出示微課，對連加知識進行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。
2.連減。
出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？
由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
預(yù)設(shè)：84－40－26 =
預(yù)設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。
提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學(xué)生找運算順序。）
預(yù)設(shè)：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）
提出問題：這該怎樣計算呢？
預(yù)設(shè)：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18
設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的'應(yīng)用能力和遷移能力。
出示微課，對連減知識進行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。
三、鞏固練習(xí)
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結(jié)
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。
設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學(xué)會連加、連減的計算方法。
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。
教學(xué)重點：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點：
能正確的`使用豎式計算加減混合運算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。
[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示主題圖。了解信息，小組交流。
�。�2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
課本P28例3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。
2、掌握100以內(nèi)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。
【教學(xué)重點】
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
【教學(xué)難點】
能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實物投影、主題圖、課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們坐過公共汽車嗎？在乘坐公共汽車的過程中是否發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？說給小組的同學(xué)聽一聽。
指名匯報。分小組交流在乘車過程中發(fā)現(xiàn)的'數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生在交流討論中可能會說，在途中有下車的，也有上車的。聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主參與，探究新知。
1、教學(xué)例3。
�。�1）、出示主題圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
�。�2）、出示應(yīng)用題：車上原來有67人，到站后下車25人，又上來了28人。現(xiàn)在有多少人？ 這道題該如何解答？
�。�3）、指名列式解答并板書計算過程。 這道題的豎式能不能直接用簡便寫法呢？
讓學(xué)生在練習(xí)上寫出連寫豎式，然后指名板演。 2練習(xí)。
三、總結(jié)提升
計算加減混合運算時，應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？
1（1）、觀察主題圖。 小組交流數(shù)學(xué)信息
�。�2）、理解題意。
獨立思考解題方法，嘗試解答。
�。�3）、匯報并板演豎式
2、完成課本p28的“做一做。
3、與老師共同小結(jié)，自由說一說。
【板書設(shè)計】
加減混合運算 例3: 67-25+28=70（人）
【教學(xué)反思】
總的來說，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本達到，重點難點把握準(zhǔn)確，大部分學(xué)生掌握了100以內(nèi)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
在解決簡單問題的過程中，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們的身邊，初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算方法。 強化學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力，同時達到鞏固100以內(nèi)加減法計算的目的。
體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。不過，在教學(xué)習(xí)題的過程中，學(xué)生上臺習(xí)題花費的時間太長，很多弄懂了的學(xué)生沒有事情做，而個別沒弄懂的學(xué)生又跟不上節(jié)奏，所以這個環(huán)節(jié)要改進。
同時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生任何知識的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo)。
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
加減混合運算P28-30
教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解兩位數(shù)加減混合運算的運算順序，掌握豎式的書寫及計算的要求，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：
加減混合運算的計算順序和豎式寫法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
導(dǎo)入，同學(xué)們一定乘過公共汽車，今天老師和小朋友也一起乘車去做一次數(shù)學(xué)旅行。你們看，這一輛汽車出發(fā)時車上原來有67人，他們到了人民公園站，（課件演示：有人上車，有人下車）你們看到了什么？（生：有人上車，有人下車）根據(jù)學(xué)生的回答，出示：下車25人，上車28人。
師：你現(xiàn)在最想知道的是什么？下車25人以后車上還有多少人？算式怎么列？（67-25），現(xiàn)在車上一共有多少人？連起來可以怎樣列式？（67-25+28）
二、自主學(xué)習(xí)，探究方法
1、師：現(xiàn)在車上有多少人？你能學(xué)生自己解決嗎？你可以口算也可以列豎式（67-25+28）
2、學(xué)生嘗試，獨立解決。能算的小朋友可以把你的算式寫在黑板上.
3、交流匯報
學(xué)生可能出現(xiàn)的算式：
�。�1）67 42 （2） 67
-25 +28 - 25
-------- -------- --------
42 70 42
+28
------
70
師：小朋友評一評這兩位小朋友做的題。先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。再比一比，這兩種算法有什么相同的地方？你計算時你先算什么？這兩種算法有什么不一樣？42表示什么？70又表示什么？
師：根據(jù)板書小結(jié)這兩種算法都是先求出下車25人后車上還有多少人，再求上車28人后車上現(xiàn)有的人數(shù)。列豎式時可以把兩個算式用兩個豎式來表示，也可以寫成連寫的算式，但一定要把第一步計算算準(zhǔn)確了。
4、試一試：56+34-20 78-24+39
學(xué)生獨立計算，并說一說先算什么再算什么。
5、觀察：67-25+28 56+34-20 78-24+39 你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的計算有什么特點？你能給今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容取一個課題嗎？在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法的基礎(chǔ)上出示課題（加減混合運算）誰能說一說這樣的題時應(yīng)該按怎樣的順序進行計算呢？
三、活動應(yīng)用，熟練方法
1、活動一
（1）出示統(tǒng)計圖第3題：游泳的有28人，跳高的有關(guān)11人，跑步的有59人。
（2）說一說從這張表中你可以知道什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能出現(xiàn)的'問題：
A、一共有多少人？（請學(xué)生獨立解決）
B、游泳的和跑步的比跳高的多多少人？（這類問題先問：你先要求什么？）
�。�3）請學(xué)生獨立解決并和同桌交流。
2、活動二 闖關(guān)
第一關(guān)：算出每行的三個數(shù)加起來（P29第一題）
第二關(guān)：56-12-17 40-23-12 70-23+35 69+30-45
3、活動三（比一比誰算得快）
�。�1）口算：55+30-8 56-3+9 36-4-32
81-7-70 37+10-5 74+6-80
�。�2）比一比，看誰先奪得紅旗。
+36 -47 +58 -23 +19
25 →□→□ →□→□→□
4、活動四（購物游戲）
出示課件：文具店里有文具：書包單價35元，鉛筆盒單價12元，鋼筆單價6元，尺子4元一套，你有50元，到文具店，你準(zhǔn)備購物哪些物品？還有多少錢可找？
5、活動五（思考題：看誰最聰明）
外圈哪個數(shù)減哪個數(shù)得數(shù)是62？
�。�1）先讓學(xué)生自己解答。
�。�2）說一說你是怎樣找的？怎樣找可以找得快？
四、歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的計算有什么特點？可以怎樣計算這類題？計算時應(yīng)該注意什么？
第二單元《連加、連減和加減混合》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)課程課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第75頁及練習(xí)十二的第1～3題。
知識與技能：
使學(xué)生理解加減混合算式的意義和計算方法，提高學(xué)生的計算水平。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點：
理解掌握計算順序。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)圖片、算式卡片、小天鵝圖片、小黑板、雙色圓片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知激趣導(dǎo)入
Χ2;師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？聽過丑小鴨的故事嗎？那故事里的丑小鴨開始是什么樣的，后來又怎么樣了呢？
師：那只可憐的丑小鴨歷盡艱辛最后終于成為美麗的白天鵝，今天王老師要將這個故事帶到我們的教室，請看黑板，這里有四只可憐的丑小鴨，他們也希望自己能變成美麗的天鵝，你們愿意幫助他們嗎？
師：只要能解決丑小鴨身上的數(shù)學(xué)問題，他們就能變成美麗的天鵝，誰愿意來幫助這些丑小鴨？
�、渤鍪舅闶剑海玻玻担保叮常梗担玻罚保�
請學(xué)生說得數(shù)，并選擇兩道題請學(xué)生說說計算的順序。（板書：從左到右）
�。▽W(xué)生邊說老師邊將丑小鴨換成白天鵝）
（設(shè)計意圖：把教材中的靜態(tài)素材變成動態(tài)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�；顒印俺笮▲喿兲禊Z”：在復(fù)習(xí)時不是單調(diào)的口算練習(xí)，而是用幫助丑小鴨變天鵝的情境引入，復(fù)習(xí)連加連減的舊知識，讓學(xué)生復(fù)習(xí)中體驗到成功的喜悅，為學(xué)習(xí)新的知識奠定良好的情感基礎(chǔ)。）
二、情境深入探索新知
(一)教學(xué)４＋３—２
Χ2;師：這四只天鵝非常感謝同學(xué)們的幫助，它要帶我們出去看看，你們愿意嗎？（課件展示：湖面上停著４只天鵝）小天鵝飛到一個美麗的湖上，被周圍的景色吸引住了。（課件展示：又有３只天鵝飛過來的過程）師：你看到了什么？你能把你看到的用一句話說出來嗎？（課件展示：飛走了2只天鵝的過程）師：這時天鵝的數(shù)量又發(fā)生了怎樣的變化呢？
⒉（課件展示：天鵝飛來了3只又飛走兩只的連續(xù)過程）師：你能不能將看到的連續(xù)畫面完整的說一說呢？（學(xué)生回答，教師板書：４ ３ ２）
�、硯煟簞偛盼覀兛吹降倪B續(xù)動畫可以用這樣的.兩幅圖來表示（課件展示：靜態(tài)的天鵝圖）現(xiàn)在誰再來完整的說一說這兩幅圖的意思呢？（學(xué)生回答教師點擊屏幕上相應(yīng)的位置）
師：那么你能用一個數(shù)學(xué)算式將你看到的情景表示出來嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師在原來的數(shù)字間板書成：４＋３—２）
師：這里的４表示什么意思？＋３表示什么？—２呢？
�、慈嗤瑢W(xué)齊讀算式。教師將＝５補充完整。
師：等于５，這么快就說出了答案，你是怎么算的，和同桌說一說。（學(xué)生小組交流后請學(xué)生說出計算的過程，教師板書）師：誰知道這個５又表示什么意思呢？
�、捣答伨毩�(xí)：小天鵝要來考一考大家，老師手中的算式該怎樣計算，誰來說一說。
�。ǔ鍪究ㄆ叮场础ⅲ罚病嫡垖W(xué)生說出運算順序）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力又加強了學(xué)生對加減混合算式的含義的理解。多媒體課件展示動態(tài)的過程，讓學(xué)生能直觀的感受到加減的含義，在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進行新舊知識的對比，有效的較會學(xué)生進行知識的整合，學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。）
(二)教學(xué)４－２＋３
Χ2;師：小天鵝繼續(xù)往前飛，又來到一個更美的湖面上，（課件展示：例２的畫面）仔細(xì)看圖，誰能說一說這兩幅圖的意思呢？（學(xué)生回答）
⒉師：那么你能把你看的情景用雙色圓片擺一擺嗎？那就請你們輕輕地拿出圓片在桌子上擺一擺，邊擺邊說。
�。▽W(xué)生擺圓片教師巡回指導(dǎo)，擺完后請一個學(xué)生到黑板上擺，并說出擺的過程。）
�、硯煟赫l能用一道數(shù)學(xué)算式來表示這個過程呢？（學(xué)生回答，教師板書：４－２＋３）師：４－２＋３先算什么再算什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）
�、捶答伨毩�(xí)：說一說８－６＋３和10－７＋５兩道算式的運算順序和結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計意圖：放手給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程中。注重學(xué)生動手操作，將具體形象轉(zhuǎn)化為較為抽象是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念。在教學(xué)例2時不是對例1的簡單重復(fù)，而是在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用雙色圓片擺一擺，讓學(xué)生親自動手操作，感知畫面上的動態(tài)過程，建立新的知識結(jié)構(gòu)。）
(三)比較歸納總結(jié)算法
Χ2;師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道算式，他們又什么相同和不同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的算式中有加也有減，但無論是加在前還是減在前，他們的運算順序都是一樣的）
�、矌煟耗钦l能發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)習(xí)的算式和前幾天學(xué)習(xí)的算式有什么不同呢？先和你的同桌說一說吧�。ㄗ寣W(xué)生知道前面學(xué)習(xí)的算式不是連加就是連減，今天學(xué)習(xí)的算式中有加也有減。）
�、硯煟呵懊鎸W(xué)習(xí)的（教師指到黑板上的復(fù)習(xí)題）在一個算式中只有加號我們叫它連加，只有減號我們叫它連減，那么象我們今天學(xué)習(xí)的這樣的算式，里面有加也有減，我們給它起個名字叫“加減混合”。（板書課題：加減混合）
�、凑埿∨笥言僮屑�(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。）
三、鞏固練習(xí)拓展延伸
教科書做一做習(xí)題
Χ2;師：美麗的天鵝飛離了湖面，它們飛到了城市，原來這里有一所學(xué)校，我們一起去看一看（課件展示：教科書做一做習(xí)題）你們看到了什么？
師：這幅圖是什么意思呢？和你的同桌說一說吧�。ㄕf完請一個學(xué)生說圖的意思）
師：怎樣列式怎樣計算呢？（請學(xué)生在書上列式，并請學(xué)生說計算的過程）
�、簿毩�(xí)十二第1題
師：離開了學(xué)校，小天鵝繼續(xù)往前飛，快看，它們找到了它們曾經(jīng)住過的鴨群，看看這里又藏了什么數(shù)學(xué)問題呢？（請學(xué)生說圖意，在書上列式，全班對答案）
�、尘毩�(xí)十二第2題
師：小天鵝告別了鴨群，又向前飛去，這次它們飛到了森林，咦，這里的小動物們怎么都不高興呀，原來是它們找不到自己的家了，沒有關(guān)系，讓我們來幫幫它們吧！（老師把小動物找家的圖貼在黑板上，學(xué)生先在書上連線，將小動物手中鑰匙上的算式得數(shù)與小房子連起來，再請學(xué)生到黑板上一個一個幫動物找家。）
�、磶煟何覀儙托游镎业搅思遥鼈兌己芨兄x大家，可是天鵝要和我們說再見了，天鵝還有一個問題要考考大家，你們能接受他們的考驗嗎？
師：你能在生活中找一個能用我們今天學(xué)習(xí)的加減混合計算來解決的數(shù)學(xué)問題嗎？先跟小伙伴說一說。（請學(xué)生說生活中的問題，再請其他學(xué)生解決問題）
（設(shè)計意圖：用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。練習(xí)設(shè)計層層遞進，講求實效，落實教學(xué)常規(guī)。讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，反復(fù)練習(xí)，鞏固新知，同時又設(shè)計有趣的游戲，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)興奮的狀態(tài)，達到教學(xué)的最佳效果。）
四、總結(jié)延伸
課堂小結(jié)
【第二單元《連加、連減和加減混合》教案】相關(guān)文章：
連加連減教案（精選7篇）05-04
《連加連減》教研課的教案及反思12-17
連加連減教學(xué)設(shè)計04-22
《同分母分?jǐn)?shù)的連加連減》數(shù)學(xué)教案01-25
小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》的教案設(shè)計（精選5篇）03-21
小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案連加連減03-19
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加、連減教案范文04-26