知錯就改語文習作訓練教案
教學目標:
1.初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序寫一 段話，并能恰當?shù)剡x用(或運用)指定的詞語。
2.展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。
3.教育學生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能知錯就改。
教學重點、難點:
教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結果寫成一段話。
教學難點：如何使學生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
課時安排:
2 課時
第 2 課時
教學時間:
20 年 月 日
教學目標：
1.能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內容連起來說。
2.能在看圖敘述中恰當?shù)剡x用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準確。
教學重點、難點:
教學重點：按事情的發(fā)展順序，連起來寫一段話。
教學難點：能把短文寫通順、寫正確。
教學過程:
1.出示掛圖，復習談話。
(1)請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅連起來說一段話，誰會?
�、俑髯詼蕚�。
②練習默說。
(2)抽查敘述，教師評議：強調說清圖意，把描述一件事的四個要素(時間、地點，人物和事情(起因、經(jīng)過、結果))說完整。
2.練習寫作。
同學們，說得多好呀!要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好啊!你能完成這個任務嗎?
(1)投影顯示要求：
①把剛才同學們說的這段話寫在本子上，語句要通順。
�、谛『诎迳系倪@些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要用，也可調換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當。
(2)學生練習寫作，教師巡回輔導，幫助困難生完成習作。
3.佳作評點，修改。
(1)選優(yōu)等生習作一 篇重點評議、修改，便 于引導示范。
①有沒有寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過、結果?
�、诰渥邮欠駥懙猛�、連貫、明白?標點用得對嗎?
�、墼~語用得是否恰當，用了哪些好詞值得我們學習借鑒?
�、茏詈笥袥]有體現(xiàn)知錯就改這個中心意思?
⑤書寫是否工整、清楚?
(2)再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習作給予表揚、鼓勵。
(3)評議一篇較為典型的質量較差的習作，給予幫助并鼓勵。
①這篇習作哪些方面寫得比較好?(盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予鼓勵)
�、谀膬簩懙眠�夠(師生幫助)
�、廴绻悄銓懀銜鯓訉�?
�、軐热輰懙幂^含糊、句子表達欠確切;語序較混亂，用詞欠恰當?shù)确矫娼o予評點，修改。(改后比較是否比原文更好些)
�、莞鶕�(jù)評點，進一步明確本次習作的要求。對照目標，想想該怎么改。
⑥學生自己修改習作。(也可以同學互相修改)
4.修改、謄寫，完成習作
板書設計:(學生習作)
教學反思
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