師范類大學排名分數(shù)線

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2017年師范類大學排名分數(shù)線

　　2017年師范類大學排名及分數(shù)線情況如何呢?下面是小編搜集整理的2017年師范類大學排名分數(shù)線，我們一起來看看，希望幫助到大家。

　　2017年師范類大學排名分數(shù)線

名次	學校名稱	所在地區(qū)	2017排名情況
名次	學校名稱	所在地區(qū)	全國排名	星級排名	辦學層次
1	北京師范大學	北京	19	5星級	世界知名、中國一流大學
2	華東師范大學	上海	28	4星級	世界知名、中國高水平大學
3	華中師范大學	湖北	36	4星級	世界知名、中國高水平大學
4	東北師范大學	吉林	38	4星級	世界知名、中國高水平大學
5	南京師范大學	江蘇	46	4星級	世界知名、中國高水平大學
6	湖南師范大學	湖南	61	4星級	中國高水平大學
7	華南師范大學	廣東	64	4星級	世界知名、中國高水平大學
8	陜西師范大學	陜西	67	4星級	世界知名、中國高水平大學
9	福建師范大學	福建	75	4星級	中國高水平大學
10	首都師范大學	北京	81	4星級	中國高水平大學
11	浙江師范大學	浙江	92	3星級	中國知名大學
12	天津師范大學	天津	98	3星級	中國知名大學
13	安徽師范大學	安徽	107	3星級	中國知名大學
14	山東師范大學	山東	108	3星級	中國知名大學
15	上海師范大學	上海	111	3星級	中國知名大學
16	江西師范大學	江西	126	3星級	中國知名大學
17	西北師范大學	甘肅	128	3星級	中國知名大學
18	云南師范大學	云南	138	3星級	區(qū)域一流大學
19	廣西師范大學	廣西	148	2星級	區(qū)域高水平大學
20	杭州師范大學	浙江	151	2星級	區(qū)域高水平大學
21	河南師范大學	河南	157	2星級	區(qū)域高水平大學
22	河北師范大學	河北	161	2星級	區(qū)域高水平大學
23	江蘇師范大學	江蘇	177	2星級	區(qū)域高水平大學
24	四川師范大學	四川	187	2星級	區(qū)域高水平大學
25	哈爾濱師范大學	黑龍江	193	2星級	區(qū)域高水平大學
26	遼寧師范大學	遼寧	199	2星級	區(qū)域高水平大學
27	曲阜師范大學	山東	204	2星級	區(qū)域高水平大學
28	內(nèi)蒙古師范大學	內(nèi)蒙古	224	2星級	區(qū)域高水平大學
29	貴州師范大學	貴州	235	2星級	區(qū)域高水平大學
30	重慶師范大學	重慶	240	2星級	區(qū)域高水平大學
31	新疆師范大學	新疆	244	2星級	區(qū)域高水平大學
32	山西師范大學	山西	256	2星級	區(qū)域高水平大學
33	沈陽師范大學	遼寧	265	2星級	區(qū)域高水平大學
34	海南師范大學	海南	289	2星級	區(qū)域高水平大學
35	吉林師范大學	吉林	293	2星級	區(qū)域高水平大學
35	青海師范大學	青海	293	2星級	區(qū)域高水平大學
37	西華師范大學	四川	307	2星級	區(qū)域高水平大學
38	信陽師范學院	河南	334	1星級	區(qū)域知名大學
39	天津職業(yè)技術師范大學	天津	356	1星級	區(qū)域知名大學
39	廣東技術師范學院	廣東	356	1星級	區(qū)域知名大學
39	贛南師范大學	江西	356	1星級	區(qū)域知名大學
42	淮北師范大學	安徽	361	1星級	區(qū)域知名大學
42	廣西師范學院	廣西	361	1星級	區(qū)域知名大學
44	湖州師范學院	浙江	397	1星級	區(qū)域知名大學
45	安慶師范大學	安徽	402	1星級	區(qū)域知名大學
46	唐山師范學院	河北	405	1星級	區(qū)域知名大學
46	閩南師范大學	福建	405	1星級	區(qū)域知名大學
46	江西科技師范大學	江西	405	1星級	區(qū)域知名大學
46	鹽城師范學院	江蘇	405	1星級	區(qū)域知名大學
50	商丘師范學院	河南	421	1星級	區(qū)域知名大學
51	洛陽師范學院	河南	428	1星級	區(qū)域知名大學
51	長春師范大學	吉林	428	1星級	區(qū)域知名大學
53	湖北師范大學	湖北	443	1星級	區(qū)域知名大學
53	衡陽師范學院	湖南	443	1星級	區(qū)域知名大學
53	淮陰師范學院	江蘇	443	1星級	區(qū)域知名大學
56	安陽師范學院	河南	464	1星級	區(qū)域知名大學
57	天水師范學院	甘肅	474	1星級	區(qū)域知名大學
57	黃岡師范學院	湖北	474	1星級	區(qū)域知名大學
57	南陽師范學院	河南	474	1星級	區(qū)域知名大學
60	樂山師范學院	四川	480	1星級	區(qū)域知名大學
61	合肥師范學院	安徽	487	1星級	區(qū)域知名大學
62	河北科技師范學院	河北	495	1星級	區(qū)域知名大學
62	泉州師范學院	福建	495	1星級	區(qū)域知名大學
62	韓山師范學院	廣東	495	1星級	區(qū)域知名大學
65	南京曉莊學院	江蘇	508	1星級	區(qū)域知名大學
65	長江師范學院	重慶	508	1星級	區(qū)域知名大學
65	貴州師范學院	貴州	508	1星級	區(qū)域知名大學
68	廊坊師范學院	河北	519	1星級	區(qū)域知名大學
68	伊犁師范學院	新疆	519	1星級	區(qū)域知名大學
68	阜陽師范學院	安徽	519	1星級	區(qū)域知名大學
71	甘肅民族師范學院	甘肅	535	1星級	區(qū)域知名大學
71	湖北第二師范學院	湖北	535	1星級	區(qū)域知名大學
71	牡丹江師范學院	黑龍江	535	1星級	區(qū)域知名大學
71	吉林工程技術師范學院	吉林	535	1星級	區(qū)域知名大學
71	曲靖師范學院	云南	535	1星級	區(qū)域知名大學
76	寧夏師范學院	寧夏	547	1星級	區(qū)域知名大學
76	上饒師范學院	江西	547	1星級	區(qū)域知名大學
76	遵義師范學院	貴州	547	1星級	區(qū)域知名大學
79	太原師范學院	山西	556	1星級	區(qū)域知名大學
79	楚雄師范學院	云南	556	1星級	區(qū)域知名大學
79	淮南師范學院	安徽	556	1星級	區(qū)域知名大學
82	內(nèi)江師范學院	四川	569	1星級	區(qū)域知名大學
83	湖南第一師范學院	湖南	578	1星級	區(qū)域知名大學
83	忻州師范學院	山西	578	1星級	區(qū)域知名大學
83	綿陽師范學院	四川	578	1星級	區(qū)域知名大學
83	周口師范學院	河南	578	1星級	區(qū)域知名大學
83	玉林師范學院	廣西	578	1星級	區(qū)域知名大學
83	玉溪師范學院	云南	578	1星級	區(qū)域知名大學
89	昌吉學院	新疆	598	1星級	區(qū)域知名大學
89	河池學院	廣西	598	1星級	區(qū)域知名大學
89	白城師范學院	吉林	598	1星級	區(qū)域知名大學
92	集寧師范學院	內(nèi)蒙古	615	1星級	區(qū)域知名大學
92	寧德師范學院	福建	615	1星級	區(qū)域知名大學
92	保定學院	河北	615	1星級	區(qū)域知名大學
92	渭南師范學院	陜西	615	1星級	區(qū)域知名大學
92	黔南民族師范學院	貴州	615	1星級	區(qū)域知名大學
97	廣東第二師范學院	廣東	628	1星級	區(qū)域知名大學
97	石家莊學院	河北	628	1星級	區(qū)域知名大學
97	通化師范學院	吉林	628	1星級	區(qū)域知名大學
100	河北民族師范學院	河北	638	1星級	區(qū)域知名大學
100	咸陽師范學院	陜西	638	1星級	區(qū)域知名大學
100	廣西民族師范學院	廣西	638	1星級	區(qū)域知名大學
100	江蘇第二師范學院	江蘇	638	1星級	區(qū)域知名大學
100	齊魯師范學院	山東	638	1星級	區(qū)域知名大學
100	長沙師范學院	湖南	638	1星級	區(qū)域知名大學
106	興義民族師范學院	貴州	657	1星級	區(qū)域知名大學
106	鄭州師范學院	河南	657	1星級	區(qū)域知名大學
106	成都師范學院	四川	657	1星級	區(qū)域知名大學
109	滄州師范學院	河北	667	1星級	區(qū)域知名大學
109	鞍山師范學院	遼寧	667	1星級	區(qū)域知名大學
109	嶺南師范學院	廣東	667	1星級	區(qū)域知名大學
112	南昌師范學院	江西	675	1星級	區(qū)域知名大學
112	重慶第二師范學院	重慶	675	1星級	區(qū)域知名大學
114	保山學院	云南	682	1星級	區(qū)域知名大學
114	六盤水師范學院	貴州	682	1星級	區(qū)域知名大學
116	陜西學前師范學院	陜西	688	1星級	區(qū)域知名大學
117	南京特殊教育師范學院	江蘇	699	1星級	區(qū)域知名大學
118	阿壩師范學院	四川	703	1星級	區(qū)域知名大學
119	滇西科技師范學院	云南	709	1星級	區(qū)域知名大學
119	廣西科技師范學院	廣西	709	1星級	區(qū)域知名大學
121	瓊臺師范學院	海南	715	1星級	區(qū)域知名大學
121	漢江師范學院	湖北	715	1星級	區(qū)域知名大學

　　師范類專業(yè)就業(yè)前景分析

　　傳統(tǒng)習慣上將師范類高校中的數(shù)學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業(yè)。

　　在不少專業(yè)的大學畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴峻的形勢下，師范類畢業(yè)生的就業(yè)卻呈現(xiàn)出供不應求且經(jīng)年不衰的可喜局面。因此，高中畢業(yè)生報考師范院校的人數(shù)逐年增多，師范院校招生的錄取線也在不斷提高。

　　首先，由于我國教育長期“欠債”造成的人才匾乏。

　　在相當長的一段時間內(nèi)，教育的地位、教師的地位還比較低，許多師范院校的學生畢業(yè)后不安心教育工作，千方百計想離開教育口，師范畢業(yè)生流失現(xiàn)象比較嚴重，給亟待補充新生力量的教育事業(yè)帶來人才匱乏的局面。

　　其次，教育事業(yè)的迅速發(fā)展，給師范畢業(yè)生帶來廣闊的就業(yè)市場。

　　教育事業(yè)的迅速發(fā)展，一方面增加了對師范類畢業(yè)生需求的數(shù)量;另一方面對師資的水平和質(zhì)量也提出了更高的要求。

　　再者，教師作為光榮而又穩(wěn)定的職業(yè)，越來越受到大學畢業(yè)生的青睞。

　　隨著教師的政治地位、社會地位的不斷提高和生活待遇的不斷改善，教師職業(yè)正在受到全社會的普遍尊重。特別是在當前政府機構改革，人員裁減分流，大中型企業(yè)重組改造，大批職工下崗分流的情況下，相當一部分用人單位人才需求逐年減少，教師行業(yè)卻既有較大的需求量，又有工作較穩(wěn)、生活有保障等明顯的`優(yōu)勢，所以受到越來越多畢業(yè)生的青睞。不僅師范類畢業(yè)生很少流失到其他行業(yè)，而且許多非師范畢業(yè)生也越來越看好教師這個職業(yè)。據(jù)南京師范大學對該校四屆畢業(yè)生所作的一次問卷調(diào)查。94.5%的師范畢業(yè)生依然選擇了教師作為自己理想的職業(yè)，而非師范類畢業(yè)生中也有不少欲加盟師資隊伍。

　　隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，整個社會對高等學校畢業(yè)生的要求進一步擴大，近些年，我國高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)市場出現(xiàn)了新的形式，為了更好的了解當前的就業(yè)心態(tài)，以便為廣大同學在求職時提供更好的參考意見，我們特別組織了這次“大學生就業(yè)前景問卷調(diào)查”調(diào)查對象包括大一，大二，大三，大四以及剛離開校園走向工作崗位的師哥師姐，被調(diào)查的四十人中，根據(jù)他們所選擇的答案，主要反映出了幾個問題：1圖高職位，2薪酬障礙，3選擇地域，4眼高手低，5缺乏主見沒有明確的目標。

　　針對師范類專業(yè)，我們調(diào)查了就業(yè)形勢以及國家政策，并調(diào)查了師范類學生就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。

　　一、圖高職位

　　應屆畢業(yè)生剛離開校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷售經(jīng)理”，“客戶主任”所吸引。有些學生往往被這樣的觀念束縛：“我是學管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。其實一般而言，大學畢業(yè)生就業(yè)也應該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和前能，被管理曾認可，才會把你放在愛管理崗位。事實上，專業(yè)技術人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運行的過程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對個人的職業(yè)成長是非常不利的。

　　二、薪酬障礙

　　大學生付出的勞動該值多少錢?調(diào)查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應屆生應聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會上不復存在。但在校學生中一般要求1500~3000元。其實，即使學校的畢業(yè)生，能在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。

　　一個剛剛畢業(yè)的走入社會的年輕人，應該帶著學習的態(tài)度去對待工作，專業(yè)在好，經(jīng)驗你總缺乏吧，看不起試用期是不對的，時期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓。即使是經(jīng)過比較系統(tǒng)的培訓在上崗，也是以服務質(zhì)量為代價的。而那些求過職的同學，面對一個月的試用期800元轉(zhuǎn)正1000元，面對合租住房，伙食費，交通費，通信費，水電費，等必要的開支每月至少700元。明知著點工資難過活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門，生存位，什么遠大志向，專業(yè)對口，發(fā)展前景暫且顧不得。了，很多大學生接受低薪、無社保、無合同的工作，為此，不少大學生坦言：“寒窗數(shù)十年，耗盡父母血汗錢換來的只是讀書無用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區(qū)，人才浪費形成惡性循環(huán)。

　　三、選擇地域

　　有的同學表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來到省城，如果還要回到縣市，心里覺得憋屈，去了農(nóng)村，人生地不熟，要在農(nóng)村干一番事業(yè)實在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農(nóng)村待一輩子，畢竟讀書這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的說;如果有機會到社區(qū)當干部或者去農(nóng)村大半個村官倒是愿意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒興趣了。夢想在城市也是一大問題。

　　四、眼高手低，缺乏工作效益

　　某一藝術設計學生，本科四年，實習期月薪600元上班沒幾天就要求加薪，老板問為什么，他說錢不夠用，可是在一個月中，他創(chuàng)意的五件作品都沒有被客戶采納，而同時入職兩年的一位中專學歷的畢業(yè)生的作品被客戶全部采納。

　　企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價值，我們無奈所做的一切都應當滿足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標準，而不是首先滿足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長，沒有考慮到表現(xiàn)，老板欣賞做事到位的人，凡事得過且過，從不努力把自己的工作做好那么永遠無法達到成功的頂峰

　　五、缺乏主見，沒有明確的就業(yè)目標

　　我們作為師范類專業(yè)的學生，對于未來的就業(yè)有著當老師和不當老師兩種可能。目前，我國教育政策的調(diào)整，民辦學校和職業(yè)學校大量興起。這使得師范生就業(yè)機會增加，從國家免費師范生政策的實施也可以看出，中西部對師范人才的需求很大，很多非師范類專業(yè)應聘教師職位的情況也逐年遞增，對于其它高校畢業(yè)生而言，師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢一直較好。致使一些師范類畢業(yè)生主動擇業(yè)意識淡薄，缺乏危機感，就業(yè)觀念陳舊，熱衷于條件好，收入高，工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達地區(qū)，這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風采，實現(xiàn)人生價值。

　　面對非師范生可以考取教師資格證，雖然他們競爭力不一定比師范類畢業(yè)生強，師范類畢業(yè)生憑借著專業(yè)背景，四年科班訓練與未開職業(yè)有一個明確的規(guī)劃和目標，扎扎實實學本事，打基礎，此外，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的前提應該是大學畢業(yè)生對自己在學術水平，個性特點，人際溝通等方面素質(zhì)有全面有全面客觀認識，并對自己的職業(yè)選擇有科學，長遠規(guī)劃的基礎上，從大形勢出發(fā)做出明確選擇，然后在自己認同并且適合自己的工作崗位上努力工作。

　　師范類高校的非師范專業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上都壓過了師范專業(yè)。像首師大這樣的北京市師資培養(yǎng)基地，目前師范專業(yè)僅占44%。各類合格人才的培養(yǎng)也是師范類高校的培養(yǎng)目標，學生們就讀師范類高校，一般選擇有3種：

　　畢業(yè)后要當老師：這些學生一般在三年級時，進行教育學科版塊的培養(yǎng)，修教育學、心理學、教師技能等課程，并進入教學實踐環(huán)節(jié)，這些課程的學分是獲得教師資格證的必要條件，申請教師資格證時便很容易了。但是即使選擇教師教育培養(yǎng)的學生，畢業(yè)后仍可選擇不當老師。

　　畢業(yè)后不當老師：想從事其他職業(yè)的學生可以不選修這些課程，并進行其他職業(yè)實踐環(huán)節(jié)。就業(yè)時，可自由選擇職業(yè)。沒選教學課程但畢業(yè)時想當老師：這部分學生可在后一學期補選這些課程，申請教師資格證，仍可有當老師的資格。

　　雖然很多地方實行教師資格證制度，但是，師范院校學生在行內(nèi)就業(yè)時仍保持優(yōu)勢。據(jù)了解，北師大就業(yè)率95.47%，首師大師范專業(yè)就業(yè)率95%以上，小學教育專業(yè)高達100%。有關專家分析，近幾年民辦學校、職業(yè)學校大量興起，為師范院校學生就業(yè)拓寬了市場。因此，想當老師的師范生就業(yè)前景依然看好。

　　另外，一些新情況值得關注。一是用人需求向重點大學集中、向研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大;二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領;三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢;四是近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢;五是社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長，以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺。

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