2017中國(guó)師范類(lèi)獨(dú)立學(xué)院排行榜10強(qiáng)

　　2017中國(guó)師范類(lèi)獨(dú)立學(xué)院排行榜前十，你們知道是什么學(xué)校嗎?下面是yjbys整理的關(guān)于2017中國(guó)師范類(lèi)獨(dú)立學(xué)院排行榜10強(qiáng)名單，希望對(duì)你有幫助!

　　2017中國(guó)師范類(lèi)獨(dú)立學(xué)院排行榜10強(qiáng)

名次	學(xué)校名稱(chēng)	所在地區(qū)	2017排名情況
			全國(guó)排名	星級(jí)排名	辦學(xué)層次
1	河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院	河南	25	4星級(jí)	中國(guó)高水平獨(dú)立學(xué)院
2	杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院	浙江	66	3星級(jí)	中國(guó)知名獨(dú)立學(xué)院
3	南京師范大學(xué)泰州學(xué)院	江蘇	77	2星級(jí)	區(qū)域高水平獨(dú)立學(xué)院
4	西北師范大學(xué)知行學(xué)院	甘肅	81	2星級(jí)	區(qū)域高水平獨(dú)立學(xué)院
5	河北師范大學(xué)匯華學(xué)院	河北	105	2星級(jí)	區(qū)域高水平獨(dú)立學(xué)院
6	貴州師范大學(xué)求是學(xué)院	貴州	115	2星級(jí)	區(qū)域高水平獨(dú)立學(xué)院
7	安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院	安徽	122	1星級(jí)	區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院
8	湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院	湖南	168	1星級(jí)	區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院
9	湖州師范學(xué)院求真學(xué)院	浙江	170	1星級(jí)	區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院
10	吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院	吉林	186	1星級(jí)	區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院

　　2017年師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

　　傳統(tǒng)習(xí)慣上將師范類(lèi)高校中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、外語(yǔ)、政治、體育等與中小學(xué)教育科目相關(guān)的稱(chēng)為師范類(lèi)教育。同樣，將中小學(xué)教育的科研基礎(chǔ)性學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)等也稱(chēng)為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。那么師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景如何呢?下面跟著YJBYS小編一起看一下2017年師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，希望能夠幫助到大家哦!

　　城市擠不進(jìn)、農(nóng)村沒(méi)人去 冷熱不均的尷尬現(xiàn)實(shí)

　　去年7月，尚新從鄭州師范學(xué)院畢業(yè)了。如今，這個(gè)24歲的女孩在一家辦公家具企業(yè)上班，工作很忙，沒(méi)有周末。“很想當(dāng)老師，可惜競(jìng)爭(zhēng)太激烈了。”尚新很無(wú)奈，“除了師范生，還有那么多非師范類(lèi)的同學(xué)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)!”2011年下半年，她至少參加了鄭州地區(qū)十幾個(gè)學(xué)校的教師招聘考試，最終也沒(méi)有如愿以?xún)敗?/p>

　　據(jù)她介紹，當(dāng)年同班的近40名同學(xué)中，畢業(yè)后真正當(dāng)上編制內(nèi)教師的不到四分之一，如果算上代課老師、私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師等，勉強(qiáng)接近一半。

　　有編制的教師職位更是“香餑餑”。10月22日，北京某重點(diǎn)中學(xué)在北京大學(xué)舉辦招聘會(huì)，盡管要求“應(yīng)屆博士、碩士畢業(yè)生”，現(xiàn)場(chǎng)依然人滿(mǎn)為患，其中近半數(shù)同學(xué)均為非師范專(zhuān)業(yè)。對(duì)此，北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)朱旭東直言：“供大于求，師范類(lèi)院校招生數(shù)量太多。”

 

　　與此形成鮮明對(duì)比的，是偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的稀缺。2009年，國(guó)務(wù)院、教育部下發(fā)相關(guān)文件，要求確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。盡管如此，由于財(cái)政、編制等種種原因，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師待遇仍然堪憂(yōu)。

　　“北京的學(xué)校要求有戶(hù)口，碩士學(xué)歷，門(mén)檻比較高;到農(nóng)村去的話(huà)待遇又太低，不愿意去——這是許多師范類(lèi)畢業(yè)生不得不面對(duì)的尷尬現(xiàn)狀。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院袁桂林教授指出，“城鄉(xiāng)差異太大，國(guó)家應(yīng)該從政策層面提高經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的教師待遇，縮小地區(qū)差異，否則很難吸引優(yōu)秀畢業(yè)生。”

　　師范教育的轉(zhuǎn)變 學(xué)生就業(yè)有了更多選擇

　　相對(duì)于公眾的驚異和不解，對(duì)于42%的從教比例，專(zhuān)家卻表現(xiàn)得相對(duì)淡定。

　　袁桂林認(rèn)為：“現(xiàn)在的師范教育基本采取靈活就業(yè)、尊重個(gè)人的培養(yǎng)方針，特別是在一些綜合類(lèi)師范大學(xué)，師范畢業(yè)也不是說(shuō)一定要去當(dāng)老師，除非是特殊要求，比如等。”而在朱旭東看來(lái)，這個(gè)數(shù)據(jù)的比例是教師教育發(fā)展轉(zhuǎn)型過(guò)程中的正�，F(xiàn)象。他說(shuō)，我國(guó)的教師教育正經(jīng)歷著大學(xué)化的發(fā)展過(guò)程。所謂教師教育大學(xué)化，也就是沒(méi)有教育學(xué)院的大學(xué)要建立教育學(xué)院，而有教育學(xué)院的大學(xué)必須在原有教育學(xué)院的制度功能上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，確立教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)學(xué)院地位。這就意味著教師教育將從單純的“實(shí)踐”教育變?yōu)?ldquo;實(shí)踐與理論”并重，尤其是在研究生階段，甚至更為重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究能力。

　　在國(guó)內(nèi)某重點(diǎn)師范大學(xué)就讀的程園就感受到了師范教育的悄然轉(zhuǎn)變。本科時(shí)有一些教學(xué)實(shí)踐類(lèi)課程，進(jìn)入碩士研究生階段，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的培養(yǎng)方式讓程園的同學(xué)們具備了選擇非教師職業(yè)的機(jī)會(huì)。即將碩士畢業(yè)的.程園還是比較希望成為一名教師，不過(guò)她的許多同學(xué)已經(jīng)把目光投向了更為寬泛的領(lǐng)域，公務(wù)員、事業(yè)單位、媒體等，在他們看來(lái)都是不錯(cuò)的選擇。

　　師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

　　調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

　　從大城市的就業(yè)狀況來(lái)看，師范類(lèi)學(xué)生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機(jī)構(gòu)(包括培訓(xùn)機(jī)構(gòu))對(duì)師范類(lèi)人才的需求量占了很大比例。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類(lèi)各專(zhuān)業(yè)中，需求較大的專(zhuān)業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)。

　　我國(guó)從2003年開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步實(shí)施教師資格認(rèn)證制度，面向社會(huì)吸納師資。同時(shí)，鼓勵(lì)綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師，使得師資來(lái)源多元化。但由于受社會(huì)認(rèn)同和學(xué)校品牌的長(zhǎng)期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢(shì)就業(yè)領(lǐng)域。

　　由于我國(guó)教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場(chǎng)。但不容忽視的是，我國(guó)中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實(shí)情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)和壓力。近兩三年來(lái)，中西部省會(huì)城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的二線(xiàn)甚至三線(xiàn)城市成為師范類(lèi)畢業(yè)生求職的熱點(diǎn)地區(qū)。

　　從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大。因此，未來(lái)幾年師范類(lèi)畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　針對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，我們調(diào)查了就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家政策，并調(diào)查了師范類(lèi)學(xué)生就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。

　　一、圖高職位

　　應(yīng)屆畢業(yè)生剛離開(kāi)校園，常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷(xiāo)售經(jīng)理”，“客戶(hù)主任”所吸引。有些學(xué)生往往被這樣的觀(guān)念束縛：“我是學(xué)管理的，是管理人的，怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的發(fā)展。其實(shí)一般而言，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該從基本做起。在一兩年工作期間，表現(xiàn)出你的天分和前能，被管理曾認(rèn)可，才會(huì)把你 放在愛(ài)管理崗位。事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才從事管理，往往更加到為。凡事要從基本做起，如果脫離了企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對(duì)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)是非常不利的。

　　二、薪酬障礙

　　大學(xué)生付出的勞動(dòng)該值多少錢(qián)?調(diào)查中，本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應(yīng)屆生應(yīng)聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會(huì)上不復(fù)存在。但在校學(xué)生中一般要求1500~3000元。其實(shí)，即使學(xué)校的畢業(yè)生，能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開(kāi)，甚至有嚴(yán)重的幼稚病，是畢業(yè)生的一大通病。

　　一個(gè)剛剛畢業(yè)的走入社會(huì)的年輕人，應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去對(duì)待工作，專(zhuān)業(yè)在好，經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧側(cè)狈Π�，看不起試用期是不�?duì)的，時(shí)期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓(xùn)。即使是經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的培訓(xùn)在上崗，也是以服務(wù)質(zhì)量為代價(jià)的。而那些求過(guò)職的同學(xué)，面對(duì)一個(gè)月的試用期800元轉(zhuǎn)正1000元，面對(duì)合租住房，伙食費(fèi)，交通費(fèi)，通信費(fèi)，水電費(fèi)，等必要的開(kāi)支每月至少700元。明知著點(diǎn)工資難過(guò)活，也只能接受，畢業(yè)聲太多，就業(yè)壓力大，走出校門(mén)，生存位，什么遠(yuǎn)大志向，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，發(fā)展前景暫且顧不得。 了，很多大學(xué)生接受低薪、無(wú)社保、無(wú)合同的工作，為此，不少大學(xué)生坦言：“寒窗數(shù)十年，耗盡父母血汗錢(qián)換來(lái)的只是讀書(shū)無(wú)用。”低薪普及化不僅使我們難找自信，也讓更多的企業(yè)陷入用入誤區(qū)，人才浪費(fèi)形成惡性循環(huán)。

　　三、選擇地域

　　有的同學(xué)表示，十幾年寒窗苦讀，好不容易來(lái)到省城，如果還要回到縣市，心里覺(jué)得憋屈，去了農(nóng)村，人生地不熟，要在農(nóng)村干一番事業(yè)實(shí)在太難了，甚至不知道去了那里能干什么該干什么，也不想在農(nóng)村待一輩子，畢竟讀書(shū)這么多年，在城市發(fā)展也許更有作為，有的說(shuō);如果有機(jī)會(huì)到社區(qū)當(dāng)干部或者去農(nóng)村大半個(gè)村官倒是愿意試一下，如果是一般的辦事人員的職位就沒(méi)興趣了。夢(mèng)想在城市也是一大問(wèn)題。

　　四、眼高手低，缺乏工作效益

　　某一藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，本科四年，實(shí)習(xí)期月薪600元上班沒(méi)幾天就要求加薪，老板問(wèn)為什么，他說(shuō)錢(qián)不夠用，可是在一個(gè)月中，他創(chuàng)意的五件作品都沒(méi)有被客戶(hù)采納，而同時(shí)入職兩年的一位中專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生的作品被客戶(hù)全部采納。

　　企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價(jià)值，我們無(wú)奈所做的一切都應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足企業(yè)的要求，符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是首先滿(mǎn)足自己的愿望一位的追求職位提升，工資增長(zhǎng)，沒(méi)有考慮到表現(xiàn)，老板欣賞做事到位的人，凡事得過(guò)且過(guò)，從不努力把自己的工作做好那么永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成功的頂峰

　　五、缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)

　　我們作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)有著當(dāng)老師和不當(dāng)老師兩種可能。目前，我國(guó)教育政策的調(diào)整，民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量興起。這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增加，從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施也可以看出，中西部對(duì)師范人才的需求很大，很多非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘教師職位的情況也逐年遞增，對(duì)于其它高校畢業(yè)生而言，師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直較好。致使一些師范類(lèi)畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏危機(jī)感，就業(yè)觀(guān)念陳舊，熱衷于條件好，收入高，工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，這種就業(yè)觀(guān)念需要轉(zhuǎn)變，更多的注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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