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青少年防治校園霸凌主題班會方案
導(dǎo)語：校園，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近來，校園暴力事件時有發(fā)生，也許我們早一點意識到，早一點給他們以更多的關(guān)心和溫暖，早一點了解他們的心理狀況，那么也許結(jié)果就不會是這樣了，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家準(zhǔn)備的關(guān)于防止校園霸凌的主題班會，希望對大家有所幫助!歡迎閱讀，僅供參考!
防霸凌主題班會【第一篇】：
一、校園潛在暴力的幾種情況
眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為。
1、流浪學(xué)生危害校園
一些流浪學(xué)生多半沒有得到良好的家庭教育，在校又因成績差而受到冷落，過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學(xué)一旦自己受點委屈就勾結(jié)校外的社會青年對同學(xué)進(jìn)行毆打報復(fù)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向
性格嚴(yán)重內(nèi)向一般會導(dǎo)致與他人交流產(chǎn)生障礙，而從心理學(xué)的角度來說，與他人交流、向外界發(fā)泄自己的情緒，有利于人的心理問題自我調(diào)節(jié)。而由于自身性格過于內(nèi)向，不喜歡或者難以與其他同學(xué)、老師、家長交流，而使所有事情全部壓積于內(nèi)心，久而久之，容易造成看待其他問題過于偏激，而且一個人自身承受壓力的程度是有限的，長久無法得到釋放，一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生非常沖動的后果。
3、家庭不和睦
一個溫暖幸福和睦的家庭，無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分裂殘缺的家庭，對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。不少有暴力傾向的學(xué)生，家庭生活都不幸福，心理學(xué)家認(rèn)為，家庭暴力是造成校園暴力的根源。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強制”;另一種是隱性的，即“溫柔的強制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時如果再遭遇父母離異、家庭“戰(zhàn)爭”、極度貧困等負(fù)面刺激，就很容易形成一種“攻擊性人格”。
4、喜歡虐待小動物
毫無原因的喜歡虐待小動物，這種日常行為表現(xiàn)，體現(xiàn)出性格中存在的缺陷。天性殘忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群，他們在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感;而大多是后天由于某種原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱，經(jīng)常受到同學(xué)的取笑、老師的輕視，為了證明自己“勇敢”“大膽”，進(jìn)而采取過分殘忍的手段，從而造成心理扭曲。
5、好勝心理轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚沸睦?/p>
一般情況下，好勝應(yīng)該是一種督促進(jìn)步的心理狀態(tài)，但由于有些同學(xué)性格孤僻，好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚罚^不服人，進(jìn)而發(fā)展成為了對比自己條件好，或者學(xué)習(xí)等某方面比自己更強的同學(xué)的強烈嫉妒心理，從而可能對這些同學(xué)采取暴力行為進(jìn)行發(fā)泄。
6、個人英雄主義，崇拜偶像
許多同學(xué)都有英雄主義情結(jié)，崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強者，幻想自己也能像他們一樣強大，能控制局面，受別人尊敬崇拜。而影視作品中的“英雄人物”經(jīng)常以個人英雄主義的姿態(tài)出現(xiàn)，所有問題都是自己解決，而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。
7、極其喜歡刀具等危險器械
許多男生感覺刀具武器等非常具有男人氣質(zhì)，看它們或玩它們時，能感受到一種男子漢的自豪感。大多數(shù)男生都玩過刀槍玩具，但當(dāng)他們開始認(rèn)為具有威脅性的真實武器更有吸引力時，可能就存在潛在的暴力傾向了。
8、剛愎自用，不接受他人意見
由于性格上的原因，加上周圍環(huán)境的影響，使得有些同學(xué)性格非常孤傲，聽不進(jìn)去別人的意見和勸說，甚至不能接受老師和家長的批評，逆反心理非常強，旁人提出不同意見，就情緒激烈，越說反抗情緒就越強烈，甚至因為一點小問題的不同意見，就懷恨在心，找機會報復(fù)。
9、拉幫結(jié)伙，講兄弟義氣
不少同學(xué)稱兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個團(tuán)伙過不去，要講兄弟義氣，一個人被欺侮了，其他人當(dāng)然不能坐視不理，于是義憤填膺，集體出動，要為兄弟報一箭之仇。崇尚拉幫結(jié)伙，講兄弟義氣的同學(xué)，一定要有清醒的認(rèn)識，要明白什么才是真正的互相幫助、同學(xué)友情。
10、做事不考慮后果，缺乏對法律的認(rèn)識
有的同學(xué)考慮問題過于鉆牛角尖，做事不多考慮，認(rèn)準(zhǔn)了一點就無法想到其他問題，想不到可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，做了以后才會發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，但往往這時候后悔已經(jīng)晚了�，F(xiàn)在的許多孩子在一些問題上，比如戀愛等方面，非常早熟，但在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上，卻往往表現(xiàn)得非常幼稚。
二、專家提醒：三大誘因?qū)е律倌晷袨檫^激
對于青少年犯罪增多，有關(guān)專家指出，其原因就在于我們的社會制造了這個“創(chuàng)傷癥候群”。專家說，目前的應(yīng)試教育屬于淘汰教育體制，學(xué)生一旦被教育淘汰，就喪失了—切接受基本道德觀念、法律知識的機會。而社會又是“一元化”選擇，只要沒有大學(xué)文憑，孩子的成長、就業(yè)機會就少得可憐，也就會被社會淘汰。被雙重淘汰的孩子因此成為受歧視的群體，心理產(chǎn)生挫敗感是必然的，更可怕的是他們心中還會產(chǎn)生嚴(yán)重的反社會傾向，反過來報復(fù)社會。而根據(jù)犯罪心理學(xué)的觀點，犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象，因此，未成年人的侵害對象往往都是同齡人。
三、管治結(jié)合還校園一片凈土
施暴學(xué)生同樣是受害者。他們一旦過早染指惡習(xí)，接受了“拳頭硬”的道理，嘗到了弱者好欺的滋味，日后的成長必然令人擔(dān)憂。不難想象，其步入社會后很難會嚴(yán)格遵循法律、秩序，依然信奉暴力則難免頭破血流，禍害社會，毀了自己。而對受害學(xué)生來說，受辱經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕，就像胎記一樣，難以磨滅、撫平，并進(jìn)而嚴(yán)重影響到成年后的心理健康和健全的性格體系。
另外，教師對學(xué)生的暴行也不容忽視。某些教師的不當(dāng)教育、不良言辭會給年幼的學(xué)生造成厭學(xué)情緒和絕望般的壓力。
防霸凌主題班會【第二篇】：
一、活動目標(biāo)：
1.自覺抑制校園暴力,能與校園暴力進(jìn)行斗爭。
2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。
3.認(rèn)識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。
二、教學(xué)重難點：
掌握與校園暴力做斗爭的方法，學(xué)會自我保護(hù)。
學(xué)會巧妙地處置校園暴力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。
四、教學(xué)過程
一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。
二、 思考：
1、什么是校園暴力?你遭遇過校園暴力嗎?
學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實際回答。
校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園暴力是個全球性的問題。(板書)
2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園暴力有什么危害?
學(xué)生回答并歸納：
校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。(板書)
3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?
學(xué)生: 曾經(jīng)是校園暴力的受害者;學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生;愛歧視的學(xué)生;在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生;性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……
4、社會、學(xué)校、我們對校園暴力的態(tài)度?
校園暴力必須被制止。
想一想：
面對校園暴力我們有哪些對策?
學(xué)生回答。
(一)對策一：從受害者的角度想：
◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。
◆盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。
◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
小討論：
◆暴力容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。
◆暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。
◆容易遭暴襲的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生。
◆暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機關(guān);傷勢嚴(yán)重的立即打120急救。
(二)對策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎?
◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎?
◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)，必要可撥打110等。
◆法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
◆忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
5、以案說法。
閱讀下列材料，回答問題：
2 010年校園案40天5宗
3月23日，福建南平市實驗小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子，還有5個孩子重傷。
4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。
4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。
4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。
4月30日，山東濰坊校園案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚。
師：讀完這些材料你想說些什么?
學(xué)生回答：
二、面對校園暴力怎么辦?
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30%有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
(1)上述材料說明了什么?
學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，社會學(xué)校家庭要加強對青少年的教育和保護(hù)。
(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?
學(xué)生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
�、诿鎸Σ环ǚ肿拥那趾κ紫纫杆俣鴾�(zhǔn)確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;
�、鄯e極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);
�、苁艿角趾r勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益
6、實踐營地
班級以小組為單位共同討論，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng)。
校園防暴系統(tǒng)方案
名稱：XX小學(xué)校園防暴系統(tǒng)預(yù)案
目的：保護(hù)學(xué)生的人身安全，維護(hù)正常教學(xué)秩序，共建和諧校園，安安靜靜讀書，快快樂樂學(xué)習(xí)。
參與人員：全體學(xué)生
可提供幫助的部門：德育積極分子、班主任、政教處、校長
具體措施：
(1)學(xué)校加強保衛(wèi)科值班制度。保衛(wèi)科24小時不間斷地在校園巡查，嚴(yán)禁不三不四人員進(jìn)入校園，外來人員和車輛進(jìn)入校園必須做出詳細(xì)登記。
(2)加強學(xué)校及周邊環(huán)境治理，學(xué)校200米內(nèi)不得設(shè)立網(wǎng)吧，與公安機關(guān)建立聯(lián)動機制，加強學(xué)校周邊的值守，對不能說明情況人員應(yīng)責(zé)令其離開學(xué)校，對形跡可疑的人員應(yīng)通報公安部門處理。
(3)定期聘請法制副校長到校作法制講座，加強學(xué)生知法、懂法、守法，同時加強學(xué)生自我保護(hù)的意識。
(4)嚴(yán)禁學(xué)生攜帶管制刀具以及其它危險物品進(jìn)校，政教處、總務(wù)處不定期對學(xué)生公寓、教室進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)攜帶危險物品一律予以收繳。
(5)控制暴力文化的傳播，嚴(yán)禁學(xué)生觀看不良的、暴力的影視劇及書籍，并不得帶入校園。
(6)遏制校園暴力的發(fā)生關(guān)鍵在于將其消滅于萌芽之中，這就要求我們的班主任要深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的動態(tài)，對不良的動態(tài)要及時予以化解。
(7)加強心理疏導(dǎo)，開展心理健康教育。單親子女、留守兒童比例不斷上升，其中部分學(xué)生得不到全面的關(guān)愛，人格上出現(xiàn)爭強好勝、自我為中心、報復(fù)心強、怯懦、逃避、承受力差等不良傾向。因此，學(xué)校將心理健康教育與學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)、家庭教育有機結(jié)合，確保這些學(xué)生健康、茁壯的成長。
板書設(shè)計：
校園不容暴力
校園暴力：以多欺少，以大欺小，以強凌弱
危害：給受害者的身體帶來傷害;更為嚴(yán)重的是心理傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，恐懼、焦慮
對策：從受害者的角度想;從施暴者的角度想;建立校園防暴系統(tǒng)
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