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幼兒園語言教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-12 12:07:35 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

【薦】幼兒園語言教學(xué)反思

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的幼兒園語言教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

【薦】幼兒園語言教學(xué)反思

幼兒園語言教學(xué)反思1

  《小老鼠上燈臺(tái)》是一首廣為流傳的經(jīng)典兒歌,內(nèi)容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小,但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景,故事情節(jié)非常完整,所以我設(shè)計(jì)了此次語言活動(dòng)。本次活動(dòng)目標(biāo)有1.掌握兒歌名稱,理解兒歌內(nèi)容;2.學(xué)會(huì)朗誦兒歌,感受兒歌的韻律感;3.能用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)兒歌;顒(dòng)剛開始以猜謎的方式導(dǎo)入,讓幼兒邊看教師畫畫邊猜測老師畫的是什么東西,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。接著讓幼兒欣賞兒歌視頻,引入主題,教師以提問的形式加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。再次引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌,難度一層一層累加,先是小聲念,再大聲念,再邊拍手邊念,最后是邊做動(dòng)作邊念兒歌,幼兒收獲頗多;顒(dòng)開展得較成功,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接也很順暢,幼兒基本上都能跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。教師的教態(tài)較自然、大方,與幼兒也有互動(dòng),幼兒在輕松、愉快的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。

  本次活動(dòng),作為新教師,教授方式采取的是比較保守、傳統(tǒng)的方法進(jìn)行,教師比較把控得住現(xiàn)場。但是活動(dòng)也存在著一些不足之處及修改建議。1.活動(dòng)剛開始,教師以畫畫的方式把小老鼠引出來,花費(fèi)的時(shí)間會(huì)較多,且選用的紙張過小,不利于幼兒觀看,建議改用手偶放在小黑板后面,教師導(dǎo)入與幼兒打招呼引入小老鼠;2.在環(huán)節(jié)二中讓幼兒掌握兒歌名稱,教師可出示兒歌名稱圖片,貼于最上方,這樣兒歌圖譜比較完整;3.教師在朗誦兒歌時(shí),要有押韻,如“嘰里咕嚕滾下來”要注意韻律感,在幼兒練習(xí)念兒歌時(shí),念的速度要慢慢加快。4.本次活動(dòng)是要作為本周小班家長半日開放活動(dòng)課,最后一個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)為親子互動(dòng),讓爸爸媽媽作燈臺(tái),小朋友當(dāng)做小老鼠在燈臺(tái)上偷油吃。從而活動(dòng)自然的結(jié)束。

幼兒園語言教學(xué)反思2

  《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口,節(jié)奏輕快的兒歌,內(nèi)容上淺顯易懂,用擬人的手法,將小動(dòng)物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前,利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容,并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事,引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。

  小班幼兒來園已經(jīng)三周了,課堂組織起來還是比較順利的,活動(dòng)中,我出示了動(dòng)物的圖片,一下子就吸引住了孩子們的注意,孩子們在好奇動(dòng)物們也來上幼兒園的同時(shí),學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”,我?guī)е麄兌嗾f幾遍,幫助他們熟悉短句,隨后我便提問讓幼兒猜測這些動(dòng)物來幼兒園會(huì)發(fā)生些什么,幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測,有的說在幼兒園做游戲,有的說在幼兒園唱歌,還有的說和小朋友在玩玩具等等,這時(shí)我出示之后的幾張圖片,并有感情的朗誦兒歌,并提問聽到了什么,但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),并不能夠完整的說出來,我在幼兒說的時(shí)候適時(shí)給予引導(dǎo),盡量讓幼兒把話說完整,最后再加上動(dòng)作,邊說兒歌邊表演,幼兒也有很大的興趣,能跟著老師的步伐一起做。通過動(dòng)物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園,將情感遷移,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣,從而喜歡上上幼兒園。

  本次活動(dòng)旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌,同時(shí)也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感,在活動(dòng)中還存在一些不足。1、幼兒不理解跟讀的意思,朗誦的時(shí)候不是很整齊;2、部分幼兒注意力不夠集中;3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì),有的地方銜接的不是很好。

  針對以上幾點(diǎn),我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):1、因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)決定了教師在講話時(shí),要更加簡單易懂,有些不理解的地方還要反復(fù)多講幾遍;2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒多說,多動(dòng)。

幼兒園語言教學(xué)反思3

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!币约耙肮膭(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、能用較完整的句子大膽、連貫表達(dá)自己的快樂體驗(yàn);與同伴分享快樂。

  2、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

  在教學(xué)過程中,我圍繞目標(biāo)展開了教學(xué)。我注意讓幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,給幼兒練習(xí)說話較多的機(jī)會(huì)。討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育;顒(dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如:我讓幼兒分組和集體討論自己開心的事情,引導(dǎo)幼兒總結(jié)講述某一件事的五要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

  一直以來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變旱哪托挠邢,表現(xiàn)欲又強(qiáng)。很多時(shí)候,總是打斷講故事的,自己搶著說。這個(gè)活動(dòng)也是這樣,只講了一半,有幾個(gè)孩子七嘴八舌的就搶著說:我喜歡……我喜歡……。我沒有向以往那樣打斷他們,而是表現(xiàn)了傾聽,一會(huì)他們發(fā)現(xiàn)了我的狀態(tài),自己慢慢安靜了。這樣我才講:“你們說的,我因?yàn)楹苷J(rèn)真才聽到,如果我也中途打斷了你們的講話,好不好?”這回他們都搖頭。再接下來的 過程中沒有孩子再打斷別人的話。我想潛移默化的教育十更為有效的。我表現(xiàn)了傾聽和尊重,孩子也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重。如果我粗暴打斷孩子,那孩子學(xué)到的也是這些。這樣持之以恒,孩子良好的傾聽習(xí)慣就會(huì)形成。我覺得這是這個(gè)活動(dòng)收效就大的地方。

  還有就是通過動(dòng)手,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行“開心記錄表”的記錄,鼓勵(lì)幼兒以繪畫、文字、相片、事物等形式出現(xiàn)。讓幼兒通過多種感官去體驗(yàn)和感受開心,表達(dá)快樂。

  但是,在進(jìn)行開心談話時(shí)幼兒很多都回答:我喜歡吃糖果,我喜歡吃餅干,我喜歡喜羊羊”等等。是我剛才舉例過的,所以他們因循老師的思維模式。幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲。以后我會(huì)多注意對幼兒進(jìn)行多向思維的培養(yǎng),充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。

幼兒園語言教學(xué)反思4

  我準(zhǔn)備了一節(jié)大班語言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》,這節(jié)課給我的印像非常深刻,孩子們能開心地投入到活動(dòng)中去,而且也是輕松地接受知識(shí)。

  這節(jié)課有兩個(gè)目標(biāo):

  1、通過故事使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助,給別人快樂自己也會(huì)快樂的道理。

  2、激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,大膽學(xué)說角色對話。

  在教學(xué)過程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

  1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。

  2、結(jié)合圖片,幼兒自由創(chuàng)編故事。

  3、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,感受小松鼠的善良美好。

  4、看課件,分段欣賞故事,學(xué)說故事對話,學(xué)習(xí)形容詞。

  5、情感教育,使幼兒懂得做事情要為他人著想。

  整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得故事情節(jié)有趣,語言比較幽默,很吸引幼兒,整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握,同時(shí)也給了我一些啟示:

  第一,故事開始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法,能充分激發(fā)幼兒的想象,同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。

  第二,在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說故事對話,這調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。

  第三,在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問的方法,幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵,難點(diǎn)突破的較容易。

  我將活動(dòng)重點(diǎn)設(shè)為:引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索,圍繞問題,積極思考,理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過設(shè)置問題情景,在分段講解時(shí)將一系列問題逐步遞進(jìn),層層展開,啟發(fā)幼兒積極思維,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路,理解了故事內(nèi)容,充分感受了故事所描繪的完美形象,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對語言的理解力。

  不足之處是沒有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。

  在完整欣賞故事后,結(jié)合幼兒實(shí)際生活,充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠?梢哉驹诿總(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說:除了喜歡螢火蟲,小松鼠,小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思考:他們能在別人要傷害自己的時(shí)候,知道將自己的感受說出來,通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。

  雖然存在著一些不足,但我覺得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長進(jìn),為了這群活潑可愛的孩子,我會(huì)更加努力的。

幼兒園語言教學(xué)反思5

  《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口,節(jié)奏輕快的兒歌,內(nèi)容上淺顯易懂,用擬人的手法,將小動(dòng)物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前,利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容,并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事,引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。

  小班幼兒來園已經(jīng)三周了,課堂組織起來還是比較順利的,活動(dòng)中,我出示了動(dòng)物的圖片,一下子就吸引住了孩子們的注意,孩子們在好奇動(dòng)物們也來上幼兒園的同時(shí),學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”,我?guī)е麄兌嗾f幾遍,幫助他們熟悉短句,隨后我便提問讓幼兒猜測這些動(dòng)物來幼兒園會(huì)發(fā)生些什么,幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測,有的說在幼兒園做游戲,有的說在幼兒園唱歌,還有的說和小朋友在玩玩具等等,這時(shí)我出示之后的幾張圖片,并有感情的朗誦兒歌,并提問聽到了什么,但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn),并不能夠完整的說出來,我在幼兒說的時(shí)候適時(shí)給予引導(dǎo),盡量讓幼兒把話說完整,最后再加上動(dòng)作,邊說兒歌邊表演,幼兒也有很大的興趣,能跟著老師的步伐一起做。通過動(dòng)物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園,將情感遷移,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣,從而喜歡上上幼兒園。

  本次活動(dòng)旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌,同時(shí)也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感,在活動(dòng)中還存在一些不足。

  1、幼兒不理解跟讀的意思,朗誦的時(shí)候不是很整齊;

  2、部分幼兒注意力不夠集中;

  3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì),有的地方銜接的不是很好。

  針對以上幾點(diǎn),我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1、因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)決定了教師在講話時(shí),要更加簡單易懂,有些不理解的'地方還要反復(fù)多講幾遍;

  2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動(dòng),鼓勵(lì)幼兒多說,多動(dòng)。

幼兒園語言教學(xué)反思6

  從今天的《男孩女孩》的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來;顒(dòng)開始時(shí)我問了一個(gè)問題:小朋友你知道這個(gè)是男孩還是女孩?(我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩)孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢?這個(gè)時(shí)候月月跟我說:"因?yàn)樗┲棺印?這個(gè)時(shí)候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的,公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個(gè)游戲,游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類,是男孩的站左邊是女孩的站右邊,小朋友都上來站好了。沒多少時(shí)間都站好了,我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個(gè)是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩。克軣o辜的跟我說:"老師我沒有穿裙子啊,我是男孩子啊。"我微微一笑對她說:"但你也有穿裙子的時(shí)候啊,那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。

幼兒園語言教學(xué)反思7

  小朋友大多對媽媽的依賴很大,從小生活在媽媽媽媽的身邊,有什么事情就有媽媽幫助,這樣漸漸長大了但是還是喜歡和媽媽生活在一起,不愿意出去自己找朋友,因此一個(gè)朋友都沒有。

  《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著媽媽,一個(gè)朋友都沒有,有一天,媽媽給了小兔一個(gè)娃娃,叫小兔自己出去找朋友,小兔在出去的路上碰見了小黑兔和小羊,小黑兔和小羊遇到小白兔時(shí)分別都要小白兔手上的娃娃玩,這時(shí)的小白兔都答應(yīng)了,于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草,白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興,回到家他把整件事情都告訴了媽媽,好開心。!

  簡短的一個(gè)故事內(nèi)容很明確,小朋友都可以回答出小白兔開始沒有朋友的原因是整天跟著媽媽,后來出去找朋友了他大膽熱情的將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享所以有了朋友,這時(shí)的小白兔才領(lǐng)悟到有朋友的快樂。

  在我們班依賴媽媽,不愿意和小朋友一起玩一起作游戲的小朋友有很多,和他們講了這個(gè)故事以后,我在三告訴他們朋友之間要互相玩,要友好相處,有了玩具要與小朋友一起分享,這樣才可以有更多的朋友,每天一個(gè)人玩始終找不到朋友。上好以后,馬上有小朋友拿出自己的玩具和自己的朋友一起分享了。我看了很欣慰!

幼兒園語言教學(xué)反思8

  教案目標(biāo):

  1、感受造橋工人的艱辛和偉大,激發(fā)對造橋工人的熱愛和崇敬之情。

  2、喜歡念,理解內(nèi)容。

  教案準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)現(xiàn)代橋梁的圖片或照片。

  2、有關(guān)工人造橋的視頻。

  3、《工人叔叔本領(lǐng)高》。

  教案過程:

  一、看圖引題

  1、出示現(xiàn)代橋梁(如杭州灣跨海大橋等)的圖片或照片,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  2、引導(dǎo)幼兒說一說:這些是什么橋?它們美嗎?美在哪里?(啟發(fā)幼兒用形容詞來形容大橋的美,如雄偉、壯觀、氣派、別致、獨(dú)特等)

  二、交流討論說一說,議一議:這么美的橋是誰造出來的?怎么造的呢?

  小結(jié):這些美麗的橋是造橋工人不怕風(fēng)吹日曬,不怕困難艱辛,用血汗造出來的。

  三、觀看視頻。

  1、播放有關(guān)工人造橋的視頻,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察工人叔叔造橋的情景,感受工人叔叔造橋的辛苦。

  2、鼓勵(lì)幼兒用簡單的話語表達(dá)對造橋工人的感謝,如"叔叔阿姨辛苦了,謝謝你們!""叔叔阿姨為國家建設(shè)作出貢獻(xiàn),真了不起!"

  四、學(xué)習(xí)。

  1、老師有感情地念一遍,請幼兒欣賞。

  2、交流討論內(nèi)容:工人叔叔造橋時(shí)遇到什么困難?他是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解造橋工人的辛苦,激發(fā)對他的熱愛與尊敬的情感)

  3、幼兒有感情、有節(jié)奏地學(xué)念數(shù)遍。

  活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)引導(dǎo)孩子們在結(jié)構(gòu)時(shí)設(shè)計(jì)大橋。

幼兒園語言教學(xué)反思9

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》,理解詩歌中的比喻句。

  2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

  3、在活動(dòng)中,能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

  三、活動(dòng)過程:

  1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對春景的認(rèn)識(shí),并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

 。1)尋找禮物——同伴交流——集體介紹

  教師指導(dǎo)語:今天,小燕子給我們帶來了一份春天的禮物,一半送給了小朋友,一半送給了馬老師,你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎?小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面,找一找,說說你收到的禮物?用簡單好聽的句式來說一說?引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

 。2)重點(diǎn)理解:小池塘笑了,酒窩圓又大

  請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩,并學(xué)說詩歌語句。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類,借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

 。1)觀察老師收到的禮物(三本不一樣的書)請幼兒說說三本書不同的地方,說說這是三本什么樣的書?

  過渡語:你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物,那另外一半禮物在哪里呢?(教師出示三本書)

  (2)教師小結(jié):噢,原來這是一本彩色的書,這是一本會(huì)笑的書,還有一本是會(huì)唱的書。請幼兒把自己收到的禮物(小圖片)送到相應(yīng)的書里。

  教師指導(dǎo)語:彩色的書里會(huì)有些誰呢?誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里?會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰?(討論后有秩序地貼圖片,提醒幼兒遇到困難同伴之間解決)

 。3)集體檢查并分類的說說理由。

  3、分段理解詩歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。

 。1)說說自己最喜歡哪本書?為什么?整理幼兒的語句并集體誦讀。

 。2)重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱,引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

 。3)聽錄音:《春天》

  過渡語:小燕子送給我們的禮物真有意思,瞧:我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。

 。4)詩朗誦,采用分組對誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。

  4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。

  教師指導(dǎo)語:春天是一本彩色的書,春天是一本會(huì)唱的書,春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美,那春天還可以是一本怎樣的書呢?我們一起到外面找找看,待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天,說說我們找到的春天。

幼兒園語言教學(xué)反思10

  每年的春天總是悄悄地來,悄悄地走,而今年的春天留給孩子們的是一種美,一種無處不在,立體的美。

  在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如:喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠;蔬菜探險(xiǎn)棋的紫色墊子綠色棋盤;桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個(gè)既和諧,又美麗的環(huán)境中游戲。

  在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如:從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時(shí)不在感受視覺美的沖擊。

  班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺,于是我把它當(dāng)作我班活動(dòng)的背景音樂(包括為散文配樂)。

  散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

  在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí),孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解。

  孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。

  孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

  孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

  春天的色彩之所以豐富多彩,因?yàn)樗怯猩,我將這點(diǎn)融入散文詩中,為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因?yàn)樗麄円私獯禾烊f物變化的特征,才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編,并通過提問幫助幼兒重點(diǎn)理解。如:為什么小草說春天是嫩嫩的綠色?紅色是甜甜的嗎?白色會(huì)跳嗎?為什么?為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出:

  太陽告訴小熊,春天是暖暖的紅色;

  毛毛蟲告訴小熊,春天是扭來扭去的綠色;

  油菜花告訴小熊,春天是清香的黃色;

  浪花告訴小熊,春天是滾來滾去的藍(lán)色;

  紫藤花告訴小熊,春天是一串串的紫色。

  針對能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo),提出不同的要求:

  藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個(gè):浪花告訴小熊,春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文,再對組中能力最強(qiáng)的琪琪說:浪花是怎樣的?琪琪回答說:浪花是滾來滾去的。我馬上接著說:那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢?聰明的琪琪馬上編道:浪花告訴小熊,春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定,鼓起了單能的火花,他想了一會(huì)說:老師,還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因?yàn)樵诤5资巧钏{(lán)色,在海灘是淺淺的藍(lán)色。

  黃色系組孩子能力相對較弱,他們共同編了:芒果告訴小熊,春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒:還有怎樣的黃色呢?孩子們馬上回應(yīng)到:檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗(yàn)到了創(chuàng)編的樂趣。

幼兒園語言教學(xué)反思11

  二十一世紀(jì),繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。大量的兒童文學(xué)繪本涌向我們,令人目不暇接。在這些繪本中,一些取材自我國傳統(tǒng)民間故事的優(yōu)秀作品,值得我們靜心地研究,《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈現(xiàn)自然界生生相息的過程中告訴我們,每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng),也都有自己的弱項(xiàng)。

  在反復(fù)推敲中,我為這個(gè)活動(dòng)確定了兩條目標(biāo):

  1.體驗(yàn)故事所傳達(dá)的濃郁民俗情,感知事物的強(qiáng)弱相輔;

  2.自信地表達(dá)自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié):

  激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。

  下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談一下對活動(dòng)《老鼠娶新娘》的理解和看法。

  1、從教學(xué)目標(biāo)方面來看,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程,符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,而且活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,較好地完成了目標(biāo)。

  2、從教學(xué)策略方面來看,《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我選擇以民族音樂引入,在營造“中國風(fēng)”的熱烈氣氛中,展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”,這件本屬于成人世界的喜事,因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬,激起了幼兒對接下來活動(dòng)的熱情。接著,通過展示與故事相關(guān)的圖片,介紹新娘想找怎樣的新郎,從而交代清楚故事中的角色,使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我們首先請幼兒欣賞故事,進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系,為幼兒形成正確的對人、對己的認(rèn)識(shí)觀,提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ),也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再強(qiáng)大的事物,也有不強(qiáng)的地方”,從而減少一些過于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物,也有自己最強(qiáng)的地方”,從而激起些許的自信情感。經(jīng)過富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享,當(dāng)我出示“揚(yáng)長補(bǔ)短”的漢字卡時(shí),孩子開始體會(huì)其中的意義。

  當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí),應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來,與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”,它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外,通過前兩個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往,這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情?梢哉f,活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”,既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  對于這個(gè)活動(dòng),我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn):

  1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。

  活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!

  2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵;顒(dòng)《老鼠娶新娘》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。

  總之,這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”,不僅讓孩子感受了濃郁的中國民俗民風(fēng),還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對大班孩子來說,這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚,只是靜心地去解讀和品味。

幼兒園語言教學(xué)反思12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能愉快地學(xué)習(xí)詩歌《蝴蝶樹葉》,并樂意跟隨詩歌做動(dòng)作。

  2.能初步嘗試替換詩歌中的個(gè)別詞語,體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒到戶外撿過落葉

  磁帶:“”活動(dòng)過程:

  *欣賞戶外撿樹葉照片

  ——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。

  師:寶寶們你們看這些是什么啊?(照片) 照片上有誰? 在干什么呢?

  ——出示樹葉

  ——師:你們看我們撿的小樹葉也來啦?

  ——說說樹葉的顏色、形狀,

  *感受詩歌意境

  ——師:每一片樹葉都是一首好聽的詩歌

  ——幼兒完整欣賞詩歌

  提問:你聽到了什么? 小樹葉像什么? 小樹葉為什么會(huì)飛?

  ——跟著老師邊念詩歌邊做動(dòng)作。

  *嘗試仿編詩歌

  ——編新的詩歌,集體朗誦

  *游戲 “大風(fēng)和樹葉”——播放歌曲落葉

  老師做大風(fēng)&

  nbsp; 幼兒手拿樹葉扮小樹葉!

  小樹葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃……動(dòng)作!

  附兒歌:蝴蝶樹葉

  秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹, 樹葉樹葉飛飛,好象一群蝴蝶,張開翅膀追追!

  反思:

  在這個(gè)活動(dòng)前,我利用平時(shí)的散步時(shí)間,先帶領(lǐng)孩子觀察樹葉飄落的樣子,和孩子們一起撿樹葉、觀察樹葉,在此基礎(chǔ)上才開展了本次活動(dòng);顒(dòng)一開始,我出示一片樹葉,我問:“這樹葉是怎么來的啊!”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀?”等提問,引導(dǎo)幼兒回憶撿樹葉的過程,感受撿樹葉的快樂和發(fā)現(xiàn)樹葉飄下來的情景美;顒(dòng)中,我發(fā)揮用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。

  由于這首詩歌中涉及到動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等,我采取了運(yùn)用肢體動(dòng)作這一策略,幫助幼兒更好的理解這些詞,進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容。

幼兒園語言教學(xué)反思13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)畫面的變化和圖片間的聯(lián)系,并學(xué)著按序排放圖片。

  2、了解小樹成長的過程,并能用簡單的語句講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、人手一套小圖片,一套大圖片。

  2、展臺(tái)

  活動(dòng)過程

  1、激趣引疑。

  (1)教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹,并讓幼兒說說這是什么?

  (2)高高的大樹小時(shí)侯又是怎樣的呢?

  2、幼兒自由觀察圖片,并按序排放。

  再桌上的小筐里放著小樹長大的照片,讓我們一起看看、排排,然后想想樹兒是怎樣長大的?

  (1)提供幼兒人手一套圖片,請幼兒仔細(xì)看看,并按照順序排放圖片。

  (2)請個(gè)別幼兒來排放大圖片,并說說這樣排的理由。

  3、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹長大的》圖片,邊放故事錄音。

  提問:到底小樹是怎樣長大的呢?

  4、教師請幼兒蹲下變成一棵小種子來進(jìn)行簡單的故事表演,自然結(jié)束活動(dòng)。

  《小樹長大了》教學(xué)反思

  小班語言活動(dòng)小班語言活動(dòng)《小樹長大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡單再現(xiàn)了小樹成長的過程,畫面的變化較為顯著,圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),很適合小班孩子觀察講述,但在具體過程的實(shí)施中我也深有體會(huì),現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對本次活動(dòng)進(jìn)行反思。

  第一環(huán)節(jié):激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片,自由觀察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然,都能認(rèn)真觀察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡單說出理由。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長大的詳細(xì)過程,緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講,小樹長大的故事,但此環(huán)節(jié)存在問題有1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開始分散。2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺(tái)下幼兒不注意傾聽。

幼兒園語言教學(xué)反思14

  我們班的班特是繪本閱讀,所以孩子們特別喜歡聽故事。每到語言課講故事時(shí),孩子們便迫不及待的坐在位子上等我來講故事。由于故事《勇敢的獅子王辛巴》里面有許多的小動(dòng)物,于是我想能不能讓孩子來扮演這些小動(dòng)物的角色。利用情景劇的模式演繹這個(gè)精彩的故事內(nèi)容。

  我先將故事進(jìn)行分段講解,讓幼兒能對故事進(jìn)行大致的了解。然后,我把故事中的小動(dòng)物角色進(jìn)行分配,請肢體動(dòng)作表現(xiàn)較豐富的幼兒先進(jìn)行表演示范(效堯——獅子王、孫美琪——小鹿賓波、趙強(qiáng)鴻——小猴子等等)。

  角色分配完后,我來念故事,請這幾名小演員根據(jù)故事的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作表情。原以為孩子們需要我手把手的進(jìn)行指導(dǎo)動(dòng)作,但令我感到詫異的是孩子們不但能對大部分的故事情節(jié)做出相應(yīng)的動(dòng)作,時(shí)不時(shí)的還能接上幾句對白,不足的是表情不夠豐富。其他坐在位子上的“小觀眾”們也看得津津有味,對于這樣的語言課表現(xiàn)出濃厚的興趣。表演結(jié)束后,我便根據(jù)故事內(nèi)容對孩子們進(jìn)行提問,了解孩子們是否能更好更深入的理解故事。實(shí)踐證明,通過情景劇的形式載體更能形象生動(dòng)的表現(xiàn)故事,比以往我用枯燥的語言講故事更能讓孩子接受、理解,也更受孩子們的歡迎。

  原以為這樣的課堂教學(xué)創(chuàng)新會(huì)遇到很多的問題,但孩子們愉快的課堂氣氛給了我勇氣和鼓勵(lì)。此節(jié)課后,我也看到有許多不夠成熟的地方和一些因此而衍生出來新的教學(xué)模式下的問題。

  1、在情景劇的表演過程中,老師起著主導(dǎo)作用,即老師說什么,孩子做什么動(dòng)作,使孩子失去了寶貴的創(chuàng)造力和想象力。

  2、不成熟的地方:我講一遍故事后,讓孩子來進(jìn)行情景劇表演。對于孩子和我來說都是一次大膽的嘗試和創(chuàng)新,所以我們也都處在一種摸索的階段。對于一些表演過程中出現(xiàn)的技巧、技能性的問題也十分突出。如:效堯在表演獅子王時(shí),有個(gè)情節(jié)是在草叢里踩到猴子們設(shè)下的陷阱——獸夾。這時(shí),效堯就只是蹲在地上,沒有豐富的表情,也沒有語言表達(dá)。只是用簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn),缺少表演中的技巧。

  3、在開展情景劇式的語言教學(xué)活動(dòng)時(shí),前期的準(zhǔn)備、材料的投入都不充分,可以增設(shè)一些環(huán)境小布置、動(dòng)物頭飾、背景音樂等。

  整個(gè)活動(dòng)不夠精致,略顯粗糙。接下來,我也會(huì)在課余的時(shí)間去深入的研究如何讓情景劇式的語言教學(xué)活動(dòng)更成熟,更具魅力。如何提高幼兒在表演中的技巧和技能等等。

幼兒園語言教學(xué)反思15

  從整個(gè)活動(dòng)來看,幼兒對美食還是很感興趣的;顒(dòng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,少了平時(shí)社會(huì)活動(dòng)中的說教,使幼兒成為了主體,主動(dòng)性增強(qiáng)。在活動(dòng)中,能運(yùn)用多種形式,如通活動(dòng)前師幼收集美食的信息和各種不同的美食,布置美食節(jié),活動(dòng)中的品嘗、交流和看視頻,聽故事,使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來調(diào)動(dòng)對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個(gè)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

  中國的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓幼兒了解的更多,除了教師的講解以外,還能用什么形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題,了解祖國首先要了解家鄉(xiāng),是不是應(yīng)該在之前先進(jìn)行一節(jié)山西的美食活動(dòng),讓幼兒先了解家鄉(xiāng)的美食,就不會(huì)在第四環(huán)節(jié)中有出錯(cuò)的情況了。

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