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幼兒園《怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫(huà)興趣》教學(xué)反思
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都有望子成龍，望女成鳳的急切的急切心情。因此每位家長(zhǎng)會(huì)給自己孩子上幼兒園時(shí)就報(bào)各種各樣的興趣班。如：繪畫(huà)、舞蹈、五子棋、電子琴（鋼琴）。記得有位家長(zhǎng)這樣問(wèn)我:史老師：我們家寶寶現(xiàn)在三歲半，我想給她學(xué)習(xí)繪畫(huà)，可是我發(fā)現(xiàn)她的興趣不高，可是她又小別的讓他學(xué)又學(xué)不來(lái)�。∧阏f(shuō)該怎么辦啊 ！我只給了這個(gè)家長(zhǎng)三個(gè)建議：一孩子愿意學(xué)你再讓她學(xué)，我們不能讓幼兒做自己不喜歡做的事。二、就算寶寶愿意去學(xué)習(xí)繪畫(huà)，作為家長(zhǎng)也不要過(guò)于急躁的讓有幼兒畫(huà)的如何好。三、不要過(guò)于著急的讓幼兒畫(huà)出一幅成品畫(huà)，因?yàn)閷殞毈F(xiàn)在年紀(jì)小，手的力度還不夠握鉛筆，所以我每次上美術(shù)課都是發(fā)油畫(huà)棒讓幼兒亂涂亂畫(huà)的，目的是培養(yǎng)幼兒初步對(duì)繪畫(huà)的興趣。我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師�！闭�?yàn)橛變焊信d趣了，才能更為有效的激發(fā)他們參與活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
一、簡(jiǎn)述兒童繪畫(huà)的分期
兒童繪畫(huà)大致可分為涂鴉、圖式、寫(xiě)實(shí)3大期。
（一）四歲前稱為涂鴉期。這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)于繪畫(huà)毫無(wú)意識(shí)，他們沒(méi)有預(yù)期的目的，也不追求任何形象。由于寶寶的手腕肌肉還未發(fā)育完善，手臂的控制力又差，眼、筆、手也不能很好地配合，他們的畫(huà)作常常是亂涂亂畫(huà)，毫無(wú)美感。但這是一個(gè)很好的積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)這種涂鴉運(yùn)動(dòng)，寶寶的手、眼、腦的機(jī)能都得到了發(fā)展，對(duì)線條、形態(tài)、色彩的感知也在不斷地提高。為今后的創(chuàng)作繪畫(huà)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。所以，千萬(wàn)不能忽視了涂鴉期繪畫(huà)興趣的保護(hù)。在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該尊重兒童的意愿，盡量讓他們自由發(fā)揮，不可強(qiáng)制性的要求他們畫(huà)某些物體。應(yīng)給寶寶提供涂鴉墻，鼓勵(lì)寶寶涂鴉，并給予大大地贊揚(yáng)，使寶寶樂(lè)在其中，熱愛(ài)這種涂鴉游戲。正如德國(guó)學(xué)者康德說(shuō)的“藝術(shù)起源于游戲”。如：家長(zhǎng)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，讓寶寶完成最后的點(diǎn)綴，像雨點(diǎn)、草、云朵……由畫(huà)點(diǎn)到線再到圈的步驟以做游戲的方式加以引導(dǎo)，可適量的減少涂鴉期的時(shí)間，愉悅心情，激發(fā)寶寶的興趣。
（二）四至九歲便大致進(jìn)入了圖式期。這個(gè)時(shí)期寶寶有了創(chuàng)作意圖，但從圖形表現(xiàn)的相似度來(lái)說(shuō)又可分為虛擬表現(xiàn)及圖式表現(xiàn)。按常理來(lái)說(shuō)是虛擬先于圖式，實(shí)際上兩者互相補(bǔ)充，簡(jiǎn)單事物繪畫(huà)時(shí)用圖式表現(xiàn)，復(fù)雜則用虛擬表現(xiàn)。虛擬表現(xiàn)即是象征期，寶寶在作畫(huà)時(shí)線條簡(jiǎn)單，形體欠完整。他們的作畫(huà)大部分靠的是興趣，因而不注重細(xì)節(jié)，粗造地勾畫(huà)外型，不求肖似，只抓住重點(diǎn)表現(xiàn)意圖。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)從多種途徑促進(jìn)孩子繪畫(huà)能力的發(fā)展。在輕松愉悅的活動(dòng)中引導(dǎo)孩子喜歡顏色和圖形，使他們掌握更多的簡(jiǎn)單圖形和顏色的描繪。千萬(wàn)不能在孩子繪畫(huà)途中直接干預(yù)，會(huì)影響孩子思維的自由發(fā)揮和興趣。再者就是要豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣，加強(qiáng)對(duì)顏色的敏感度。
圖式表現(xiàn)是按照事物的結(jié)構(gòu)特征，將其精化為單位進(jìn)行創(chuàng)作。這一時(shí)期，孩子的繪畫(huà)能力已經(jīng)能畫(huà)出大概的故事內(nèi)容和形象而不需要借助語(yǔ)言描述。但存在的問(wèn)題是空間和比例仍然處理不好，因?yàn)樗麄儗?duì)空間的概念有限，對(duì)圖形間比例的知覺(jué)模糊。因而畫(huà)的人物比例失調(diào)，空間沒(méi)有透視感。作為家長(zhǎng)和老師不能用成人畫(huà)的畫(huà)法和審美觀去強(qiáng)求孩子，應(yīng)欣賞并贊揚(yáng)孩子的作品，使他們擁有自信心。但不能給孩子固定的繪畫(huà)模式，讓孩子大膽地畫(huà)出想象中的事物，而不是模仿著去畫(huà)。相信給他們一個(gè)足夠大的發(fā)展空間就會(huì)有個(gè)等大的收獲。
（三）十歲后的孩子作畫(huà)帶有一定的寫(xiě)實(shí)傾向。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)在細(xì)節(jié)部分上的刻畫(huà)，把每個(gè)單位分得更細(xì)化。題材的選擇范圍擴(kuò)大，表象的內(nèi)容也日益豐富起來(lái)。繪畫(huà)時(shí)的注意力更能集中，不再出現(xiàn)東畫(huà)些西畫(huà)些的毛病，畫(huà)面整體性強(qiáng)，有聯(lián)系。由于年齡的增長(zhǎng)，在題材選擇上有明顯的性別差異，加上更為豐富的想象的補(bǔ)充和改進(jìn)，畫(huà)面往往創(chuàng)造性強(qiáng)，生動(dòng)活潑。老師就應(yīng)該掌握這階段孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)，跟著他們的思維方式去引導(dǎo)開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造潛力。還可輔助教些技巧的描繪，使孩子在繪畫(huà)手法上得到提高。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)周圍事物有較強(qiáng)的探索精神，書(shū)籍、電視、故事畫(huà)報(bào)刊激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，豐富他們的知識(shí)面同樣也是在豐富孩子作品的畫(huà)面內(nèi)容。
二、簡(jiǎn)述兒童的繪畫(huà)心理
對(duì)兒童情感的培養(yǎng)是形成其藝術(shù)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。兒童畫(huà)就如人類早期的原始藝術(shù)與民間美術(shù)，他們是人類繪畫(huà)發(fā)展的童年期。因而在看待兒童畫(huà)時(shí)我們要多一點(diǎn)理解與包容。那么，兒童繪畫(huà)的心理機(jī)制有哪些特點(diǎn)？
（一）童心即是真心
兒童作畫(huà)時(shí)喜歡先想好再動(dòng)筆，全神貫注，高度投入，他們用“心”作畫(huà)正是興趣的表現(xiàn)。為此，保護(hù)孩子的心理和濃厚的興趣頗為重要。首先要鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)自信心，通過(guò)贊揚(yáng)的方式，如：語(yǔ)言和禮品物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)達(dá)到精神上的培養(yǎng)。評(píng)選頒發(fā)獎(jiǎng)狀、卡片、小紅花……都可以提高孩子對(duì)于繪畫(huà)的興趣和關(guān)注，激發(fā)他們?cè)谒季S上的潛力。兒童畫(huà)擁有較深的真實(shí)情感，這是當(dāng)代很多商業(yè)性繪畫(huà)所不及的。因此，作為老師應(yīng)該保護(hù)兒童在繪畫(huà)中情感的投入，不能強(qiáng)加太多的框框條條，要給他們一定的創(chuàng)作空間，發(fā)揮出他們的童真來(lái)描繪這個(gè)世界。
（二）好奇心引發(fā)創(chuàng)造性
孩子天性喜歡新鮮的事物，好奇心往往停留在短時(shí)間內(nèi)。為了提起他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，就要在材料工具和教學(xué)方法上不斷的更新，使他們一直在新鮮的心理狀態(tài)下繪畫(huà)，讓他們知道繪畫(huà)不是一門(mén)枯燥的課程。在不同的材料上畫(huà)畫(huà)，用不同的畫(huà)筆，不同的繪畫(huà)技法，會(huì)產(chǎn)生不同的畫(huà)面效果。如宣紙、卡紙、畫(huà)布……；毛筆、水彩筆、蠟筆……；涂、印、染……他們就會(huì)覺(jué)得畫(huà)畫(huà)是一種在不斷變化的游戲。另外，老師也可以從做游戲、講故事、看影片、聽(tīng)音樂(lè)等等多元化的方式傳授教學(xué)。而對(duì)于兒童的求新求異，注意力往往在半小時(shí)后就不能集中，就需要老師重復(fù)的點(diǎn)播重點(diǎn)，加深他們的記憶力。
（三）自信心地鼓勵(lì)
學(xué)校是一個(gè)大家庭，孩子周圍有許多同齡的同學(xué)，他們需要的不僅僅是老師給予的表鼓勵(lì)，更需要同學(xué)的贊揚(yáng)，產(chǎn)生優(yōu)越感心理。因而可以經(jīng)常開(kāi)展互動(dòng)評(píng)畫(huà)，讓孩子們之間各抒己見(jiàn)，指出對(duì)方的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，再由老師做最后總結(jié)，抓出重點(diǎn)。這是一種對(duì)兒童審美教育的培養(yǎng)。在當(dāng)前的美術(shù)教育過(guò)于應(yīng)試化，只看中技術(shù)的運(yùn)用，忽視了審美教育，在兒童的美術(shù)教育中會(huì)帶來(lái)不良的后果。老師要善于引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)作品里流露出來(lái)的形式美、稚拙美、色彩美和表現(xiàn)內(nèi)容的情趣美來(lái)培養(yǎng)兒童的“后天”審美觀。還應(yīng)多了解學(xué)生的心理機(jī)制，用適合學(xué)生的方法教學(xué)。
（四）性別上心理的差異
無(wú)論從生理現(xiàn)象不同，到興趣愛(ài)好的不同，男孩和女孩天生具有差異。在美術(shù)教育中很能體現(xiàn)，如：男孩喜歡機(jī)器人、奧特曼，于是男孩喜歡畫(huà)時(shí)空飛機(jī)、坦克……科技性的事物；女孩喜歡小公主、芭比娃娃，她們就喜歡畫(huà)扎著辮子穿著洋裝的娃娃、浪漫式的城堡……。男孩大膽粗心，女孩小心細(xì)致。顏色的選擇上男孩不如女孩的用色鮮艷，對(duì)強(qiáng)烈的色彩不夠興奮和喜悅。作為老師，就應(yīng)該加以引導(dǎo)，綜合男女生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互補(bǔ)，盡量縮小差異。如，開(kāi)展男女生混合組隊(duì)教學(xué)，讓男女生共同完成同張作業(yè)，在過(guò)程中相互帶動(dòng)影響。
三、淺談對(duì)兒童繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)
兒童繪畫(huà)喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，發(fā)揮出他們的天性。在兒童自由表現(xiàn)的同時(shí)，老師的輔導(dǎo)尤其重要。首先就是要充分了解兒童的繪畫(huà)成長(zhǎng)階段，了解兒童繪畫(huà)的心理機(jī)制，從而不斷地培養(yǎng)他們的興趣，陶冶他們的情操、審美觀，使兒童繪畫(huà)得到全面性的發(fā)展。
記得我剛帶小班的時(shí)候因?yàn)樾“嘤變簞倧募彝プ呦蛴變簣@，也由于他們年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，再加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不知道應(yīng)該如何畫(huà)，怎么涂色，畫(huà)面怎樣才能變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂畫(huà),畫(huà)出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫(huà)的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的.
一、利用生動(dòng)的童話語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣
用童話的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫(huà)水平，是幼兒容易理解和樂(lè)于接受的方式，有一次，一個(gè)孩子在畫(huà)葫蘆時(shí)，下筆時(shí)畫(huà)得太小了，想畫(huà)另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長(zhǎng)了一棵葫蘆寶寶，你先畫(huà)了小寶寶，媽媽長(zhǎng)得什么樣，快畫(huà)出來(lái)給大家看看吧！”孩子一聽(tīng)，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫(huà)了另一些小葫蘆，畫(huà)完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶。”童話式的評(píng)語(yǔ)還能對(duì)孩子的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給與溫馨的表?yè)P(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。比如畫(huà)
二、結(jié)合手工活動(dòng)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣
這里所說(shuō)的手工活動(dòng)包括泥工、紙工活動(dòng)，愛(ài)玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫(huà)相結(jié)合的美工活動(dòng)，不像單純繪畫(huà)活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣，自然為幼兒所喜愛(ài)，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對(duì)稱，我們先讓幼兒玩染紙。通過(guò)折疊、印染等一系列活動(dòng)，幼兒感知了對(duì)稱，在繪畫(huà)時(shí)，他們對(duì)畫(huà)對(duì)稱物絲毫不覺(jué)得困難。再如：用棉簽畫(huà)“串兒紅”前，先進(jìn)行撕紙，有序粘貼活動(dòng)。幼兒通過(guò)粘貼，對(duì)花形有了感知再進(jìn)行繪畫(huà)也就很容易了。
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，在一節(jié)美術(shù)課上我用水粉讓幼兒繪畫(huà)。他們剛開(kāi)始不知道這個(gè)是什么，通過(guò)我的介紹他們知道了這是水粉。要用水混合起來(lái)才能畫(huà)出美麗好看的作品。我把事先畫(huà)好的花朵、小草發(fā)到他們的手中，又發(fā)他們顏料讓他們自己調(diào)色、上色，雖然一個(gè)個(gè)弄的手上都是顏料，但是他們的畫(huà)涂的很棒。
三、注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性
有些孩子愛(ài)畫(huà)相同的形象，始終沒(méi)有變化，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成一定的概念或模式，這樣會(huì)影響繪畫(huà)水平的提高，對(duì)于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長(zhǎng)的重要方式。舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以說(shuō)是豐富孩子作畫(huà)感的源泉，孩子要透過(guò)親身的經(jīng)驗(yàn)，才能描寫(xiě)出生動(dòng)、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿足。
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
因?yàn)槭切“嘤變核晕覜](méi)有要求他們畫(huà)的如何如何的好看，我的要求是只要你動(dòng)手。每次的美術(shù)課我都會(huì)讓幼兒自己畫(huà)一個(gè)形狀，然后讓他們把這個(gè)形狀用顏色涂滿空心。目的是為了加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。
四、通過(guò)欣賞與比較，再次激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
在開(kāi)學(xué)初，我從中大班收集了一些圖畫(huà)作品布置成一個(gè)小畫(huà)展，引導(dǎo)幼兒觀看欣賞。一幅幅色彩鮮艷，畫(huà)面充滿童趣的作品深深地吸引了孩子們的目光。他們邊看邊發(fā)出贊嘆：“哇，好漂亮啊�！蔽易プr(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)孩子們，只要你們?cè)府?huà)、大膽地畫(huà)，也一定能畫(huà)得這樣美，甚至比哥哥、姐姐畫(huà)得更美。
小班幼兒受年齡之限制，小肌肉發(fā)展還不完善，同時(shí)對(duì)一項(xiàng)單一的活動(dòng)興趣不能持久。所以上學(xué)期我們開(kāi)展了多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)始終保持著濃厚興趣。比如：“撕小紙片粘貼”、“紙團(tuán)壓印”、“對(duì)稱印畫(huà)”、以及“涂涂畫(huà)畫(huà)”等玩色活動(dòng)。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中運(yùn)用多種感官去接受色彩的刺激，對(duì)色彩產(chǎn)生一種情緒表達(dá)的需要和欲望。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”因此，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì)在他們心中得到升華。 窗體底端。
總之，在培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣時(shí)，要適合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，不斷找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)那些不利于開(kāi)發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣的輔導(dǎo)方法，盡力按照科學(xué)的方法激發(fā)和引導(dǎo)，讓他們?cè)诶L畫(huà)道路上一帆風(fēng)順，學(xué)業(yè)有成。
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