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幼兒園語言談話活動(dòng)“開心話吧”教學(xué)反思
導(dǎo)語：通過動(dòng)手，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行“開心記錄表”的記錄，鼓勵(lì)幼兒以繪畫、文字、相片、事物等形式出現(xiàn)。下面是小編給大家整理的幼兒園語言談話活動(dòng)“開心話吧”教學(xué)反思內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能用較完整的句子大膽、連貫表達(dá)自己的快樂體驗(yàn)；與同伴分享快樂。
2、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我圍繞目標(biāo)展開了教學(xué)。我注意讓幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，給幼兒練習(xí)說話較多的機(jī)會(huì)。討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。活動(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我讓幼兒分組和集體討論自己開心的事情，引導(dǎo)幼兒總結(jié)講述某一件事的五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果）。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
一直以來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣是語言活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變旱哪托挠邢蓿憩F(xiàn)欲又強(qiáng)。很多時(shí)候，總是打斷講故事的，自己搶著說。這個(gè)活動(dòng)也是這樣，只講了一半，有幾個(gè)孩子七嘴八舌的就搶著說：我喜歡……我喜歡……。我沒有向以往那樣打斷他們，而是表現(xiàn)了傾聽，一會(huì)他們發(fā)現(xiàn)了我的狀態(tài)，自己慢慢安靜了。這樣我才講：“你們說的，我因?yàn)楹苷J(rèn)真才聽到，如果我也中途打斷了你們的講話，好不好？”這回他們都搖頭。再接下來的 過程中沒有孩子再打斷別人的話。我想潛移默化的教育十更為有效的。我表現(xiàn)了傾聽和尊重，孩子也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重。如果我粗暴打斷孩子，那孩子學(xué)到的也是這些。這樣持之以恒，孩子良好的傾聽習(xí)慣就會(huì)形成。我覺得這是這個(gè)活動(dòng)收效就大的地方。
還有就是通過動(dòng)手，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行“開心記錄表”的記錄，鼓勵(lì)幼兒以繪畫、文字、相片、事物等形式出現(xiàn)。讓幼兒通過多種感官去體驗(yàn)和感受開心，表達(dá)快樂。
但是，在進(jìn)行開心談話時(shí)幼兒很多都回答:我喜歡吃糖果，我喜歡吃餅干，我喜歡喜羊羊”等等。是我剛才舉例過的，所以他們因循老師的思維模式。幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲。以后我會(huì)多注意對(duì)幼兒進(jìn)行多向思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。
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