幼兒園小班活動反思（精選22篇）
在現(xiàn)實(shí)社會中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的幼兒園小班活動反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班活動反思 1
上課時，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機(jī)，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的'問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了。
幼兒園小班活動反思 2
我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計了這一活動�；顒拥哪繕�(biāo)是通過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過該活動學(xué)習(xí)分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下作為獎勵，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的效果，所以，整個活動進(jìn)行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進(jìn)行交流。個別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的`走過去。通過此活動，幼兒懂得了生日的意義，認(rèn)識到自己長大了，并學(xué)會了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達(dá)能力也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時，對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，幫助幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享。
幼兒園小班活動反思 3
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡，不過游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握，那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，想知道老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。接著老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的'目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
幼兒園小班活動反思 4
首先，活動的準(zhǔn)備階段，我們充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了豐富多彩的活動形式，如燈籠制作、湯圓DIY等，這極大地激發(fā)了孩子們的參與熱情。但在活動材料的選擇上，我們應(yīng)更加注重安全，避免使用過于尖銳或不穩(wěn)定的材料。
在活動進(jìn)行中，孩子們的互動環(huán)節(jié)尤其令人印象深刻。他們互相幫助，一起制作燈籠和湯圓，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。但也有部分孩子在活動中表現(xiàn)出內(nèi)向，不愿意參與，這提示我們在以后的活動中應(yīng)更多地關(guān)注和引導(dǎo)這部分孩子。
活動的結(jié)束階段，我們對孩子們的作品進(jìn)行了展示，這不僅讓孩子們體驗到了自己的勞動成果被認(rèn)可的喜悅，也為他們提供了一個互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。但展示區(qū)域可以更大些，讓更多的孩子有展示的`空間。
總的來說，此次小班元宵節(jié)活動取得了不錯的效果，但仍有很多可以改進(jìn)的地方。我們將繼續(xù)努力，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的節(jié)日活動。
幼兒園小班活動反思 5
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的'情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內(nèi)容。然后，教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過程中，教師利用肢體動作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學(xué)起來了。
通過肢體動作、圖畫內(nèi)容，以及教師的引導(dǎo)，孩子們在記憶兒歌的過程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園小班活動反思 6
本次活動旨在讓幼兒更好地了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化，提高動手能力，培養(yǎng)孩子們的社交技能。
活動開始前，老師們精心準(zhǔn)備了各種材料，如彩色面團(tuán)、燈籠制作工具等。在活動過程中，孩子們興致勃勃地參與了元宵燈籠制作和湯圓包制等活動。老師耐心地指導(dǎo)孩子們動手操作，讓他們體驗到了制作的樂趣。
此外，我們還為孩子們準(zhǔn)備了豐富的.元宵游戲，如猜燈謎、舞龍舞獅等。這些游戲不僅鍛煉了孩子們的身體素質(zhì)，還讓他們在游戲中感受到了元宵節(jié)的歡樂氛圍。
本次活動也存在一些不足之處。由于時間緊迫，部分環(huán)節(jié)略顯倉促，導(dǎo)致孩子們未能充分體驗每個活動的樂趣。在今后的活動中，我們應(yīng)該提前做好更充分的準(zhǔn)備，合理安排時間，確保每個孩子都能充分參與其中。
幼兒園小班活動反思 7
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的`過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
幼兒園小班活動反思 8
元宵節(jié)那天，我們小班舉行了一場熱鬧非凡的猜燈謎活動。此次活動目的不僅是讓孩子們了解中國傳統(tǒng)文化的魅力，更是培養(yǎng)他們的思維能力與團(tuán)隊協(xié)作精神。
活動開始前，我們精心準(zhǔn)備了各式各樣的燈謎，并掛在教室的各個角落。孩子們在五彩斑斕的燈謎下，顯得格外興奮。然而，在活動進(jìn)行過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分孩子對燈謎的規(guī)則不太了解，導(dǎo)致他們在猜謎過程中顯得有些迷茫。這也暴露出我在活動前的.講解不夠到位。
此外，有些燈謎的設(shè)計可能稍顯難度，超出了小班孩子的認(rèn)知范圍。這使我意識到，在未來的活動中，我需要更加注重?zé)糁i的難易程度，使之更加符合孩子的認(rèn)知發(fā)展。
不過，孩子們的熱情與想象力卻讓我十分感動。他們不畏困難，積極思考，團(tuán)隊協(xié)作，努力尋找答案。
總的來說，此次元宵節(jié)猜燈謎活動雖然有些小瑕疵，但總體來說還是非常成功的。孩子們在活動中不僅感受到了節(jié)日的歡樂氛圍，也鍛煉了他們的思維能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。在未來的活動中，我會更加注重活動的細(xì)節(jié)，使之更加完善。
幼兒園小班活動反思 9
活動情況：每天下午當(dāng)孩子們起床時，我們總是會給女孩子扎辮子，長發(fā)的小姑娘早早地開始排隊等候，希望老師能給他們梳得美美的。有幾個短發(fā)的孩子實(shí)在看得眼紅，也想著在頭發(fā)上做點(diǎn)花樣，不光是女孩子，連男孩子也經(jīng)常跑來看，看看老師是怎么在給小朋友梳頭發(fā)的。于是有一天，我邊梳頭發(fā)邊問他們，“你們會梳辮子嗎?想不想給娃娃來梳辮子呢?”孩子們連說好。于是我開始在區(qū)域投放了幾個芭比娃娃，都是長頭發(fā)的，可以滿足孩子們梳辮子的愿望。今天區(qū)域活動時間一到，兩女孩子就沖進(jìn)娃娃家，拿起一個娃娃給它梳頭，但是發(fā)現(xiàn)橡皮筋怎么都扎不牢。玩了幾下以后就放棄了。
分析反思：
教師新投放的材料，來的`幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其主要原因是游戲的操作難度高于幼兒的實(shí)際能力，橡皮筋繞圈的方法幼兒沒有掌握。這次以后我們將橡皮筋改成了小夾子，這樣孩子們梳完頭發(fā)直接可以使用夾子。當(dāng)然在自由活動時間，我們還借機(jī)進(jìn)行了橡皮筋繞圈的方法介紹，幾個能干的女孩子也已經(jīng)掌握了這樣的方法，相信有了原有經(jīng)驗的鋪墊，孩子們對此項材料的操作會更具有興趣。
幼兒園小班活動反思 10
本次小班元宵節(jié)猜燈謎活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了更好地總結(jié)本次活動的經(jīng)驗與教訓(xùn)，特對本次活動進(jìn)行反思。
一、活動亮點(diǎn)
在這次猜燈謎活動中，我們?yōu)楹⒆觽儬I造了一個溫馨、歡樂的氛圍，讓孩子們感受到元宵節(jié)的喜慶和溫暖。同時，通過猜燈謎的形式，激發(fā)了孩子們的想象力和思維能力，培養(yǎng)了他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
二、需要改進(jìn)的地方
活動準(zhǔn)備不夠充分：由于時間緊迫，部分燈謎的準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些燈謎過于簡單或難度過高，影響了活動的整體效果。
組織不夠嚴(yán)密：由于組織者的經(jīng)驗不足，導(dǎo)致活動的組織不夠嚴(yán)密，部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)了混亂。
宣傳不夠到位：活動的宣傳不夠到位，許多家長對活動的內(nèi)容和目的'不夠了解，導(dǎo)致參與度不高。
三、改進(jìn)措施
提前策劃：提前策劃活動，充分準(zhǔn)備燈謎和相關(guān)道具，確�；顒拥捻樌M(jìn)行。
加強(qiáng)組織：加強(qiáng)活動的組織和管理，確保各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
加大宣傳力度：通過各種渠道加大宣傳力度，提高家長和孩子的參與度。
總之，本次小班元宵節(jié)猜燈謎活動雖然存在一些不足之處，但總體來說還是非常成功的。希望在未來的活動中，我們能夠吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，為孩子們創(chuàng)造更多的快樂和收獲。
幼兒園小班活動反思 11
活動開始時，我們?yōu)楹⒆觽冎v述了元宵節(jié)的起源和習(xí)俗，讓他們對這一節(jié)日有了初步的認(rèn)識。隨后，我們進(jìn)行了做元宵、猜燈謎等環(huán)節(jié)，讓孩子們親身體驗元宵節(jié)的樂趣。
在活動過程中，孩子們展現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心，他們積極參與各個環(huán)節(jié)，歡聲笑語不斷。特別是在做元宵環(huán)節(jié)，孩子們親手制作元宵，盡管手法還不夠熟練，但他們的認(rèn)真和投入讓人感到欣慰。
然而，在活動結(jié)束后，我深感自己在組織活動方面還有許多不足之處。首先，在講述元宵節(jié)的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該更加注重內(nèi)容的生動性和趣味性，以吸引孩子們的注意力。其次，在活動過程中，對于孩子們的問題和疑惑，我應(yīng)該給予更多的耐心和關(guān)注，以滿足他們的求知欲。
總的來說，此次小班元宵節(jié)活動取得了一定的成功，但也存在許多需要改進(jìn)的地方。在未來的活動中，我將更加注重活動的.趣味性和互動性，以激發(fā)孩子們的興趣和參與度。同時，我也會不斷提升自己的組織能力和教育技巧，為孩子們創(chuàng)造更加豐富多彩的活動體驗。
幼兒園小班活動反思 12
隨著元宵節(jié)的結(jié)束，我們小班的猜燈謎活動也圓滿落幕。這次活動是我們在節(jié)日期間為孩子們精心策劃的一次寓教于樂的活動。活動的目的是希望孩子們在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時鍛煉他們的思維能力。
在活動過程中，孩子們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和參與熱情。他們面對燈謎，紛紛開動腦筋，與小伙伴們熱烈討論，尋找答案�？吹胶⒆觽冋J(rèn)真思考的樣子，我深感欣慰。
不過，在活動的組織過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，燈謎的'難度設(shè)置需要更加細(xì)致，以適應(yīng)不同年齡段的孩子。有些燈謎對于小班的孩子們來說可能稍顯困難，導(dǎo)致他們在猜測過程中失去興趣。其次，活動的互動性還有待加強(qiáng)。孩子們在尋找答案的過程中，更多的是獨(dú)立思考，缺少了團(tuán)隊合作的機(jī)會。
總的來說，這次元宵節(jié)猜燈謎活動還是非常成功的。它不僅讓孩子們感受到了節(jié)日的歡樂氣氛，還鍛煉了他們的思維能力。對于活動中出現(xiàn)的問題，我們會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以期在未來的活動中做得更好。希望通過不斷的改進(jìn)，我們能夠為孩子們創(chuàng)造更多有益的活動，讓他們在快樂中成長。
幼兒園小班活動反思 13
隨著元宵節(jié)的到來，為了增強(qiáng)小班孩子們對傳統(tǒng)文化的了解和興趣，我們組織了一場別開生面的元宵節(jié)活動�；顒与m然短暫，但給我們帶來了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
活動開始前，我們精心準(zhǔn)備了各種材料，如湯圓面團(tuán)、餡料和裝飾材料，旨在讓孩子們親身體驗湯圓的制作過程，了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。在活動中，孩子們興致勃勃地參與到各個環(huán)節(jié)，從和面、搓湯圓到裝飾，樂在其中。
在活動中，我們也遇到了一些問題。首先，由于孩子們年齡較小，部分環(huán)節(jié)需要老師手把手指導(dǎo)，增加了組織難度。其次，活動時間安排略顯緊湊，導(dǎo)致部分孩子未能充分參與其中。為了改進(jìn)這些問題，我們可以在下次活動中將環(huán)節(jié)分解得更細(xì)致，并適當(dāng)延長活動時間，讓每個孩子都能充分體驗。
總的來說，這次元宵節(jié)活動取得了圓滿成功。孩子們在實(shí)踐中了解了傳統(tǒng)節(jié)日的`文化內(nèi)涵，提高了動手能力，增進(jìn)了彼此間的友誼。作為教育者，我們應(yīng)多舉辦此類活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中感受中華文化的魅力。
幼兒園小班活動反思 14
這兩周我們小班的教學(xué)主題是《奇妙的聲音》，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和感知聲音為脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒感知、理解和探索聲音的奇妙無窮。為了讓幼兒更直觀的了解聲音，我們以風(fēng)鈴為載體，組織家長和孩子開展了一次制作風(fēng)鈴的活動，目的是讓幼兒在隨風(fēng)舞動的風(fēng)鈴聲中，更加真切的感受周圍環(huán)境中的美好聲音。
家長們可真是八仙過海，各顯神通，利用了各種各樣的廢舊物品制作風(fēng)鈴：有用羽毛的、有用光盤的、有用紐扣的、有用罐子的、還有的用上了晾衣架……真是各色廢舊物品齊上陣，變廢為寶價值高。教師們把孩子和家長一起做的風(fēng)鈴掛在教室門口的`走廊上，在溫暖的春風(fēng)中，風(fēng)鈴隨風(fēng)舞動，發(fā)出了悠揚(yáng)的叮當(dāng)聲，孩子們歡呼雀躍，爭先恐后的看著風(fēng)鈴舞動的姿態(tài)，聆聽著美妙的聲音。從中感受著聲音帶給他們的快樂和驚喜。
通過此次制作風(fēng)鈴活動，一方面增進(jìn)了親子間的感情；另一方面發(fā)揮了家園共育的最大功效；最終受益的是我們的孩子，不僅提高了孩子的動手能力，同時激發(fā)了孩子對科學(xué)活動的探索欲望。
幼兒園小班活動反思 15
活動開始時，我們向孩子們介紹了元宵節(jié)的起源和習(xí)俗，讓他們了解到元宵節(jié)是春節(jié)后的第一個重要節(jié)日，象征著團(tuán)圓和幸福。在孩子們聽得津津有味的同時，我們進(jìn)行了一些與元宵節(jié)相關(guān)的游戲，如猜燈謎、做燈籠等。這些游戲不僅鍛煉了孩子們的思維能力，也讓他們在游戲中體驗到了元宵節(jié)的樂趣。
在制作元宵的環(huán)節(jié)中，孩子們積極參與，他們用自己的小手搓出了一個個可愛的.元宵。盡管有的孩子搓得不太圓，但他們的熱情和創(chuàng)造力值得我們贊賞。在品嘗自己制作的元宵時，孩子們臉上洋溢著幸福的笑容，這讓我們深深感受到，傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育對孩子們的成長是十分重要的。
此次活動也存在一些不足之處。例如，在游戲環(huán)節(jié)中，有些孩子因為不熟悉規(guī)則而顯得有些失落。在今后的活動中，我們應(yīng)該更加注重游戲的講解和引導(dǎo)，確保每個孩子都能充分參與進(jìn)來。
總的來說，此次元宵節(jié)活動取得了圓滿的成功。孩子們在活動中不僅學(xué)到了知識，也收獲了快樂。我們也會以此為契機(jī)，繼續(xù)開展更多有意義的節(jié)日活動，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，茁壯成長。
幼兒園小班活動反思 16
本節(jié)課的活動目標(biāo)是大膽想象，嘗試把樹葉添畫成小鳥。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)樹葉鳥的簡單對話。在上《樹葉鳥》這節(jié)活動之前，我特意安排了一節(jié)《撿樹葉》的活動，既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的，增強(qiáng)了寶貝們的環(huán)保意識。
引導(dǎo)幼兒把樹葉想象成樹葉鳥，幼兒非常感興趣。想象時，在引導(dǎo)幼兒融入自己的'生活經(jīng)驗。幼兒通過添畫，體驗和想象各種小鳥的身姿，俯身的，仰頭的，有的是鳥爸爸，有的是鳥寶寶，有的在吃蟲，有的在說話。第三環(huán)節(jié)的描繪是活動的重點(diǎn)，能有效發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
活動時幼兒在樹葉上添畫眼睛，然后粘貼在畫紙上，添畫上腳，把一片樹葉變成小鳥，按不同的方向粘貼樹葉，并且添畫眼睛和腳，把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發(fā)現(xiàn)寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么，有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌……
本節(jié)活動，我覺得基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥，速度快的小朋友達(dá)到了4—5只，在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動手能力，而且豐富了想象力，也增強(qiáng)了環(huán)保意識，真是一舉多的��！
思考：樹葉鳥的底板似乎有點(diǎn)單調(diào)，如底板稍加裝飾，會不會提高整體的美觀性。
幼兒園小班活動反思 17
在整個活動中，圍繞目標(biāo)展開活動，整個活動的設(shè)計能夠適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，思路清晰，層層展開�；顒又形覝�(zhǔn)備了圖片，操作卡，并能充分利用教具進(jìn)行活動。
活動中我首先讓幼兒認(rèn)識各種車子，利用圖片讓幼兒形象的認(rèn)識車子，為第二環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。在第一環(huán)節(jié)中我以提問的方式引出活動的內(nèi)容，“你見過什么車”？擴(kuò)展幼兒的知識，在追問中豐富了幼兒的知識。
第二環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)1，感知4以內(nèi)數(shù)量，會給獨(dú)輪車、自行車、三輪車、小汽車粘貼相應(yīng)數(shù)量的輪子。我以示范和幼兒個別操作相結(jié)合，使幼兒都能很好的感知4以內(nèi)的`數(shù)量。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我利用了多種方法進(jìn)行教學(xué)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。整個活動動靜結(jié)合，在游戲中讓幼兒學(xué)習(xí)知識，我覺得開展的很成功。
在整個活動中，我覺得應(yīng)在后面活動的安排上，應(yīng)充分地設(shè)置“空白”。如“兩個輪子什么車，兩個輪子自行車”這一句兒歌在圖片制作時出現(xiàn)了兩個輪子。提問：兩個輪子會是什么車呢？孩子們們的回答當(dāng)然不會僅僅限于自行車了，有摩托車、電瓶車、滑板車。雖然兒歌只有一句，但我們不能因此而限制了孩子們的思維，使他們的思維處于“自古華山一條道”的'境地。運(yùn)用懸念激發(fā)孩子思維、啟迪孩子的心智是教學(xué)的空白藝術(shù)！可以讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。這樣活動對幼兒的會有更大的發(fā)展，在以后的活動設(shè)計中，應(yīng)考慮到。
幼兒園小班活動反思 18
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。
活動開始，以孤單的.小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動積極地參與到了活動中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時，有三個小朋友沒請完，我就草草收場了，還說，沒請到的小朋友我們下次再玩。可課后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”
我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個幼兒，用心呵護(hù)每一個孩子，是作為教師的我應(yīng)該做到的
幼兒園小班活動反思 19
元宵節(jié)猜燈謎活動是小班幼兒尤為喜歡的活動之一，但在實(shí)際活動中，卻發(fā)現(xiàn)小班的幼兒在猜謎過程中存在一些問題。本次活動旨在通過反思這些問題，找到更好的教學(xué)方法，以提升幼兒對猜燈謎活動的興趣和參與度。
首先，我認(rèn)識到在選擇謎語時，需要更加注重其趣味性和教育意義。有些謎語對于小班幼兒來說難度較大，導(dǎo)致他們無法理解謎底，從而降低了參與的積極性。因此，在未來的活動中，我將選擇更貼近幼兒生活、簡單有趣的謎語，以激發(fā)他們的興趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒在猜謎過程中缺乏耐心和細(xì)心。有些幼兒在猜不出謎底時會選擇放棄，而不是反復(fù)思考或?qū)で髱椭ａ槍@一問題，我意識到需要引導(dǎo)幼兒樹立正確的態(tài)度，鼓勵他們勇于嘗試和堅持。我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對幼兒思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成積極向上的`學(xué)習(xí)態(tài)度。
我認(rèn)為在組織猜燈謎活動時，應(yīng)注重個體差異，滿足不同幼兒的需求。每個幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn)都有所不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)充分了解每個孩子的特點(diǎn)，提供有針對性的指導(dǎo)。例如，對于能力較強(qiáng)的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性的謎語；
幼兒園小班活動反思 20
隨著元宵節(jié)的到來，為了增強(qiáng)幼兒的傳統(tǒng)文化體驗，我園舉辦了元宵節(jié)猜燈謎活動。此次活動旨在通過傳統(tǒng)習(xí)俗的體驗，讓幼兒感受節(jié)日的氛圍，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
活動開始前，我們精心準(zhǔn)備了各式各樣的'燈謎，包括字謎、成語謎、動物謎等，以適合不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平。同時，為了讓活動更加生動有趣，我們還特意制作了精美的燈籠作為裝飾。
活動過程中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和好奇心，紛紛踴躍參與猜燈謎活動。他們有的獨(dú)自思考，有的與同伴討論，共同尋找答案。通過猜燈謎，幼兒們不僅鍛煉了自己的思維能力，還學(xué)會了團(tuán)隊合作和分享。
然而，在活動過程中也出現(xiàn)了一些不足之處。部分燈謎難度過高，超出了幼兒的認(rèn)知范圍，導(dǎo)致他們失去興趣。此外，由于活動場地有限，人員較多，導(dǎo)致現(xiàn)場略顯擁擠。
通過此次元宵節(jié)猜燈謎活動，幼兒們不僅獲得了愉快的體驗，還增長了知識，鍛煉了能力。在未來的活動中，我們將更加注重活動的趣味性和適宜性，為幼兒提供更加豐富多彩的體驗。
幼兒園小班活動反思 21
今年的元宵節(jié)活動，針對小班幼兒的特點(diǎn)，我們設(shè)計了一系列豐富多樣的活動，旨在讓孩子們感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，了解元宵節(jié)的習(xí)俗。
活動開始之前，我們通過故事、圖片等形式，向孩子們介紹了元宵節(jié)的由來和習(xí)俗。在活動中，我們組織了做湯圓、猜燈謎、做花燈等環(huán)節(jié)，讓孩子們親身體驗元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化。
在活動過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在組織做湯圓環(huán)節(jié)時，由于時間有限，部分孩子未能充分參與進(jìn)來。其次，在猜燈謎環(huán)節(jié)中，部分燈謎難度過高，導(dǎo)致孩子們難以理解。再次，在做花燈環(huán)節(jié)中，由于材料有限，孩子們的花燈樣式較為單一。
針對這些問題，我們將在今后的活動中加以改進(jìn)。首先，我們會合理安排時間，確保每個孩子都能充分參與到活動中來。其次，我們會根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的燈謎。再次，我們會增加花燈材料的種類，讓孩子們能夠做出更多樣式的花燈。
總的'來說，這次元宵節(jié)活動還是非常成功的。孩子們在愉快的氛圍中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，也提高了他們的動手能力和團(tuán)隊合作意識。相信這次活動會對他們的成長產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園小班活動反思 22
今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語言活動的教學(xué)，在講述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現(xiàn)在活動中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上，對故事傾聽的興趣不高，對故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，整個活動教學(xué)效果不明顯。
活動結(jié)束后我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)整個活動孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，我覺得如果在講述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會分散，因為直觀的教具容易分散幼兒的`注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講述第二遍故事的過程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動孩子們傾聽的積極性。
在今后的語言教學(xué)活動中，我會注意今天所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的發(fā)展。
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