小學二年級上冊數(shù)學教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學二年級上冊數(shù)學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思1
教學反思：
本節(jié)課是北師大課標版小學數(shù)學第三冊第七單元的第一課時，是在學生已學習了2－5的乘法口訣的基礎上學習6的乘法口訣．由于學生已經(jīng)學習了2-5的乘法口訣，他們已經(jīng)歷了幾次編寫口訣的過程．因此，對乘法口訣的含義，怎樣編寫乘法口訣，有了初步了解．現(xiàn)在繼續(xù)學習6的乘法口訣，如果不改變教學方法將會影響學生的學習熱情和積極性．所以在上6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習，讓學生編口訣、記口訣、用口訣，在書上填寫，并進行相互交流來完成本堂課的教學內容．
一、創(chuàng)設故事情境、激趣引入．
通過學校要舉行寫字比賽，引出方格紙，再利用學生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題．這一環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，從學生生活實際引入，并通過卡通圖，創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學習興趣，營造一種輕松的學習氛圍．
二、自主合作、探究新知．
首先讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學生的估算意識．在填寫6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習、并填寫，讓學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究的積極態(tài)度，體驗成功的喜悅．在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機會，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，突出學生的探索與交流活動，讓學生以學習主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我，發(fā)展自我．這樣，為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎．
三、鞏固應用，實踐深化．
在組織學生練習時，除了在理解的.基礎上，給學生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學生喜愛的、有趣的練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生用口訣進行練習，既提高了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的學習能力和解決實際問題的能力，并通過創(chuàng)編數(shù)學故事發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維．
小學二年級上冊數(shù)學教學反思2
只有建立新型的、民主的、平等的師生關系，才能使數(shù)學課堂煥發(fā)出應有的魅力。如果我們的課堂仍象傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴，而沒有平等民主的`氛圍，不容學生異議、不注意讓學生表達，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環(huán)境中，學生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態(tài)，學生將不敢大膽的發(fā)表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因而，教師要善于創(chuàng)設民主平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們全身心的投入數(shù)學的學習，必須順應他們好玩的天性，創(chuàng)設生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調動他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學習狀態(tài)才是最佳的，教學才能取得事半功倍的效果。在這樣的過程中，教師與學生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思3
本課通過創(chuàng)設小動物郊游的情景，獲取小動物有幾只的數(shù)學信息，促使學生復習乘法的意義導入。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的輪子有幾個，感悟每多1輛車就是多一個3，探究三輪車的輪子可以用乘法算式解決，尋求解決幾輛車有幾個輪子的簡便方法是利用口訣，進而學生編制3的乘法口訣。發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，獲取口訣記憶的技巧。
在情景創(chuàng)設部分，利用小動物郊游的情景，有效的吸引了學生的注意。學生說出數(shù)學問題時，可以相關的引入說出數(shù)學信息，從如拉入主線部分。
說一說有幾輛車有個輪子呈現(xiàn)三輪車有幾輛，相應呈現(xiàn)出數(shù)字，降低學生說的難度。同時熟悉3個3個數(shù)，以及幾個3的感悟。懸接下面填寫表格2對應的幾輛三輪車與幾個幾的關系降低難度。
表格2的重點是編制口訣，所以其余有幾個幾、乘法算式、口訣，適當?shù)慕档碗y度。例如：口訣可以寫出前面的兩個字，算式符號應該寫出來，采用填空降低學生書寫的時間。同時在寫之前，教師先講解，學生更明白。把這部分的時間降低，整節(jié)課更緊湊。
學生交流部分，口訣編制后，學生交換口訣，說說錯誤的口訣是什么，哪里錯了，加強生生交流。培養(yǎng)生生交流能力，促進傾聽能力的.提高。
反饋部分，表格1、表格2的反饋都不足。表格1，學生的表達，教師沒有進行有效處理。反應出學生算理的不清晰，進而說不好。
探索3乘法口訣規(guī)律時，應呈現(xiàn)出3的口訣，通過學生的觀察、發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律。同時利用習題，加強對規(guī)律的運用。3的乘法口訣規(guī)律的探索應在學生大量朗讀之前進行�？谠E的記憶是在讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行的，是有技巧的操作活動�？谠E的記憶是種豐富的活動經(jīng)驗，不可舍棄，致使學生死記硬背。能夠提高學生數(shù)學素養(yǎng)。
問題解決部分教師注意學生思維表達的完整性，只有明晰算理。學習才是有效的活動。
今后加強以問題為主導的學習方式，通過一個個問題促使學習走向深入，促使知識不斷內化。知識內化的過程是學習的重要過程。學習如何更好的追問幫助學生理清數(shù)學的本質特征，在語言表達上有長遠的進步。
整節(jié)課中，缺乏整體調動學生情緒的主線。活動較少，教師評價不足，情緒感染力不強，不夠新穎有趣。
改進措施：注重整體把握學生、教法、教材。多學習教師評價語言！
教學應該是拉著蝸牛走路，是需要慢動作的，讓每個環(huán)節(jié)都處理的精致，緊密，每個環(huán)節(jié)都緊扣。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思4
關注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，關注學生的自主探索和合作交流，關注學生的數(shù)學情感和情緒體驗，使學生投入到豐富多采、充滿活力的數(shù)學學習過程中去，使學生成為數(shù)學學習的主人。促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。我就《角的初步認識》這節(jié)課談談：
教學設計體現(xiàn)新課程理念
新大綱提出“教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會”。在課堂伊始，從學生熟悉的生活情景引出角，并從觀察實物中抽象出角，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學是與我們的日常生活密不可分的，也藉此引導學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活。在學生形成正確表象后，如何感知角的特征并提高到理性認知成為本節(jié)課的教學難點。在課堂上，我讓學生互相交流，探究角的大小與什么有關，使學生的感官參與經(jīng)歷“具體”到“抽象”的過程，促成他們豐富了對角的認識。這樣，以學生已有的知識、經(jīng)驗為出發(fā)點，把數(shù)學知識的傳授與實際生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活并服務生活”的原則，學生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時，形成強烈的成就動機，并藉此內驅力開始探究，從而創(chuàng)造成功的心理體驗。
能處理好教師的角色
教師擺正了自己的位置，為學生提供了自由發(fā)揮的空間，教學中教師是以一名引導者，合作者的身份出現(xiàn)。學生自己能學會的，教師引而不發(fā)；學生難以理解或不易接受的，組織動手操作；學生個別學習有困難的，小組合作學習等，體現(xiàn)了以學生為主體的意識。如有學生指出扇子圖中弧線與線段組成的圖形是角時，我沒有否定，而是引導學生通過折、摸、畫、自學課本等辦法，自己去辨別、
理解角，領悟角。學生畫角時，又為學生提供了自由嘗試的空間，學生想怎樣畫就怎樣畫，使他們擺脫了來自教師和教材的束縛，對教師和教材的依賴，自己去實踐，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，在此基礎上教師再進行引導。學生自己動手操作、盡情表達、合作探究、自主思考，以求得問題的解決。
課堂訓練扎實張弛有度
即體現(xiàn)邊講邊練，講練結合。做到練有目的，練有重點，練有層次，形式多樣，針對性強，并注意反饋及時、準確、高效。思維拓展題的教學，不僅是知識獲得的過程，更是學生綜合能力得到提高，思維得到發(fā)展的過程。本節(jié)課多處設計思維拓展題，如用所給的材料做角，“在一些組合圖形中你能找到幾個角？”“思考一張圓形紙可以折出多少個角？”等問題。不僅是培養(yǎng)學生的觀察能力，更拓展了學生的發(fā)散思維、求異思維，讓一些同學個性飛揚，同時也體現(xiàn)課標所要實現(xiàn)的“人人學有價值的數(shù)學”“不同的人在數(shù)學上得到不同的`發(fā)展”的理念。
現(xiàn)代化教學手段應用恰到好處
現(xiàn)代教育技術是信息傳播的載體，在傳播的過程中具有放大信息，增強信息強度的功能，本課例依據(jù)小學生好奇、好動、好勝的心理特點，采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，圖文聲像并茂，多角度激發(fā)學生興趣。如動態(tài)演示角的形成和比較角的大小等，這樣能吸引學生注意力，調動學生多種感官參與學習。使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相連，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。有效的提高了課堂教學效率。課堂氣氛更加活躍，學生學得實在。
在教學中還有需要學習改進的地方，比如注意細節(jié)問題，傾聽同學的發(fā)言等。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思5
本節(jié)課我是這樣設計的：在導入環(huán)節(jié)，和學生進行拍手游戲，老師先拍幾下，學生比老師多拍幾下、少拍幾下，然后讓學生把老師和學生拍的次數(shù)畫一畫，這個活動對學生來說并不難，但是這個導入環(huán)節(jié)的練習為本節(jié)課的新課教學求比一個數(shù)多（少）幾打下基礎。 在探究新知環(huán)節(jié)的'第一個例題，我是這樣設計的：呈現(xiàn)主題圖后，讓學生經(jīng)歷解決問題的四個過程：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？口答。在怎樣解答環(huán)節(jié)，體現(xiàn)我們學校的“先學后教，自主發(fā)展”策略，讓學生借助導入環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，引導學生采用畫圖的策略分析數(shù)量關系，并列式解答，然后借助課件進行全班交流，最后引導學生對解答的過程與結果進行反思和檢驗。在第二個例題，我在解決第一個問題的基礎上，放手讓學生依據(jù)解決問題的四個步驟獨立完成。
在展示交流環(huán)節(jié)，我選取具有代表性的學生作業(yè)進行交流，讓學生互評，說一說幾號作業(yè)更好，為什么？學生之間的交流能夠說到點子上，效果較好。當在交流為什么用減法時，學生說是因為求比誰少而用減法，為了不讓學生形成比誰多用加法，比誰小用減法的思維定式，讓學生明白求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法，所以我調整了練習環(huán)節(jié)的練習題設計：原來的習題設計是課本上的習題，而改為班級的男生、女生人數(shù)進行教學。處理不太恰當?shù)牡胤剑?/p>
1、在出示主題圖時，缺少了有一點德育滲透。
2、在更改習題的處理上，有點倉促，如果在處理的細一些，讓學生列式算一算，明白不是說比誰多用加法，比誰小用減法，而是分析要求的問題是大數(shù)還是小數(shù)，會更好些。
3、課堂環(huán)節(jié)不夠完整，沒有小結。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思6
《大數(shù)的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內容主要有四個部分：億以內數(shù)的認識、億以內數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的'能力。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。對于數(shù)一數(shù)，我加強學生對數(shù)的意義的理解。
結合學生的生活經(jīng)驗，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學生有一定的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思7
教學反思：
本節(jié)課是北師大課標版小學數(shù)學第三冊第七單元的第一課時，是在學生已學習了2－5的乘法口訣的基礎上學習6的乘法口訣。由于學生已經(jīng)學習了2—5的乘法口訣，他們已經(jīng)歷了幾次編寫口訣的過程。因此，對乘法口訣的含義，怎樣編寫乘法口訣，有了初步了解。現(xiàn)在繼續(xù)學習6的乘法口訣，如果不改變教學方法將會影響學生的學習熱情和積極性。所以在上6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習，讓學生編口訣、記口訣、用口訣，在書上填寫，并進行相互交流來完成本堂課的教學內容。
一、創(chuàng)設故事情境、激趣引入。
通過學校要舉行寫字比賽，引出方格紙，再利用學生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題。這一環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，從學生生活實際引入，并通過卡通圖，創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學習興趣，營造一種輕松的學習氛圍。
二、自主合作、探究新知。
首先讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學生的估算意識。在填寫6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探索的學習、并填寫，讓學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究的積極態(tài)度，體驗成功的喜悅。在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機會，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，突出學生的探索與交流活動，讓學生以學習主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我，發(fā)展自我。這樣，為學習后面的.乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎。
三、鞏固應用，實踐深化。
在組織學生練習時，除了在理解的基礎上，給學生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學生喜愛的、有趣的練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生用口訣進行練習，既提高了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的學習能力和解決實際問題的能力，并通過創(chuàng)編數(shù)學故事發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思8
《分桃子》一課是北師大版小學數(shù)學第3冊的內容，本課的教學目標是
1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系；
2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。
3、通過具體情境使學生初步體驗平均分的過程。針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。從兩個教學班的授課結果來看，本節(jié)課教學效果有憂有喜，現(xiàn)結合本課教學實錄將教學中值得思考的地方記錄如下：
一、成功之處：《數(shù)學課程標準》中指出教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。所以，一上課我根據(jù)學生年齡小的特點，抓住兒童心理創(chuàng)設了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學生。隨后我又創(chuàng)設了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎？讓孩子感覺融入到童話故事中了，激發(fā)了學生的學習興趣，愿意去從事分桃子的活動。在本節(jié)課中我創(chuàng)設了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又請小猴來分6個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等。在興趣的帶領下學生充分感知分的過程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設了學生喜愛的故事情境，隨著故事的展開教學目標也在得以一個一個的解決。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。學生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果。
二、不足之處：教學本身就是一門遺憾的藝術，再好的教學總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進今后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學目的�；仡櫛菊n的教學，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：
1、在學生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時，教師還是包辦的太多，不放心學生是否做到了平均分，指導學生直接把3條魚圈一圈。使學生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12條魚的具體過程。
2、學生幫助小猴把9個氣球分給4個客人，這個教學環(huán)節(jié)中，教師的引導不夠及時，在學生研究過程中，出現(xiàn)了新的問題———有一個氣球沒有分出去。許多學生不能順利的研究下去，致使有一個班的學生說課本出錯了，為什么要剩下一個氣球。
三、學生創(chuàng)新反饋
學生是教學活動的主體，許多學生極具個性，在研究相同的`問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。說實話，在學生說魚的顏色之前，我根本沒有注意12 條魚的不同之處。是學生的細心和獨到的見解，讓我們的教學更充實，更使我感覺到，在教學中，學生主體地位的體現(xiàn)有多么重要。
四、再教設計
一節(jié)課下來，靜心沉思，這節(jié)課的教學在學生今后學習除法知識過程中，起著至關重要的作用。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學中失敗之處作如下改進：
1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。讓學生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學生的主體地位和個性差異。讓學生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來，讓學生充分的匯報自己的想法和做法。
2、教師引導及時到位。在學生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學生平等交流，做學生的合作者�？傊�，以上是我在教學本課過程中幾點不成熟的思考，在教學之后，及時記下，不斷反思。在教學工作中，及時對課堂教學設計和實踐進行反思，作為改進教學、總結經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導今后的教學實踐，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思9
本課時內容是第四單元“分一分與除法”的第五課，教材在學生體驗了平均分、除法運算的意義以及除法算式各部分名稱的基礎上，創(chuàng)設了“飛行表演”的情境，對于這一情境既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題，這是教材第一次出現(xiàn)乘除混編，讓學生自己選擇乘法或除法解決一些簡單的.問題，滲透乘法與除法之間的聯(lián)系。本節(jié)教材出現(xiàn)了有余數(shù)除法的算式表示，僅讓學生初步了解而已，不是本冊教材的教學要求。
這堂課，學生的積極性調動得比較好。活動環(huán)節(jié)的設計，注重發(fā)展學生的學習能力。過程性評價，在活動中實施得比較好，達到了預期的評價效果。在引導學生探討怎樣用算式表示平均分不能分完的情況時，矛盾設得好，激發(fā)了學生求知的主動性。在讀算式時，能夠充分尊重學生具有個性的方法，處理得比較好。
但是整個課來看，我的“導”有點偏重了，放得還不夠開。問題的設計還不夠開放，沒有為學生提供足夠的思維空間。課堂只是達到活潑的“活”，還沒能達到靈活的“活”。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思10
這兩節(jié)課的教學內容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元乘法的初步認識。
有二個知識點：
1、初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。
2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的'基礎。教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。
乘法的初步認識它是建立在學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學過程，從學生喜愛的謎語為切入點，抓住學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。
不足之處：
學生的觀察不夠仔細，表述上感覺也有些欠缺；有個別學生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思11
在小學數(shù)學教學過程中，授課教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節(jié)課設計較好， “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，教師因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導學生在具體活動中積極思考、探索，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的.幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學習數(shù)學的積極情感體驗。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。
1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學生發(fā)言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式�？傊獮閷W生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會，防止集體作業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業(yè)的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進取心和責任感。(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題和解決問題的能力。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思12
通過統(tǒng)計與猜測<生日>一課，重在發(fā)展學生的統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，特別是通過學生自己出主意想辦法進行數(shù)據(jù)的調查，體驗調查方法的多樣性，進一步獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。
通過圖片出示班級同學過生日的照片，讓全班學生都想到自己的生日，讓學生很快的進入課堂中。課堂上讓學生欣賞美麗的的四季圖片，感受到了自然的美，營造了和諧、平等的學習氛圍，從而激發(fā)了學生參與的.興趣。
本節(jié)課以小組為單位讓學生親身經(jīng)歷了收集信息、處理信息的過程，學生了解了數(shù)據(jù)的收集方法。他們認真思考，根據(jù)自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，學生看到自己的生日的季節(jié)人數(shù)最多時，那種高興得心情溢于言表。讓學生在快樂中掌握知識，在快樂中學習成長。
統(tǒng)計的內容要為學生所熟悉、了解感興趣。更重要的是要學生明白統(tǒng)計就在我們身邊，只要你認真的發(fā)現(xiàn)，做數(shù)學學習的有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計。所以在課程最后情景延伸為班級統(tǒng)計同學喜愛的書籍，使學生親身感到了統(tǒng)計在日常生活中的必要性。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思13
本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。
成功之處：
1、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題
就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與6、7有關的話題。
2、處理好了情景創(chuàng)設的問題
本課開始引出小朋友喜歡的逛商店畫面，從學生直接的對圖像的興趣轉移到對數(shù)字的興趣，初識6、7的乘法口訣。
3、在本課中體現(xiàn)合作學習
本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。
不足之處：
1、課堂教學要強調知識之間的'聯(lián)系，本課是學習6、7的乘法口訣，在學習6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學習經(jīng)驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深入考慮。
2、這節(jié)課的設計運用了很多集體備課中老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思14
《動物聚會》這一課的一個難點是體驗、比較和區(qū)分一個乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進行了充分備課，發(fā)現(xiàn)學生如果能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學習的效率，有助于他們理解算式所表達的不同含義。
因此一開始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動物是我們人類的好朋友，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動物界的勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快地唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來了許多好吃的，同學們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會是聰明者的聚會，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會的'場面中有很多數(shù)學問題，誰能找出數(shù)學問題并解決這些問題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發(fā)了學生的學習興趣，好多孩子為了成為聰明者努力的觀察情境圖，想找出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，孩子們那努力的姿態(tài)真可愛。
在后面的活動中我讓學生盡量自己動腦去想、動手去做、動口去說，取得了較好的教學效果。但在小組活動中，由于學生的接受能力不同，出現(xiàn)能力強的學生代替能力弱的學生表達意愿的現(xiàn)象，這實際剝奪了接受能力弱的學生表達自己意愿的機會。沒有體現(xiàn)學習面前，機會均等的教學原則。在以后的教學中，我還是應該多鼓勵能力弱的學生發(fā)表自己的意見，爭取做到全班同學共同掌握新知。
小學二年級上冊數(shù)學教學反思15
教材方面，《8的乘法口訣》是義務教育課程標準教科書蘇教版二年級（上冊）第71~72頁的內容。在學生已有1—7的乘法口訣經(jīng)驗的基礎上學習。重點是使學生理解8的乘法口訣的來源和意義，掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。難點在于編制8的乘法口訣并記憶、發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律以及記憶口訣。
在教學過程中，我注意讓學生自主的經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練的運用8的.口訣進行計算。并讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。
其次，談一談我的教法設計
根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：
1、情景教學法。通過大家熟悉并且關心的奧運內容引入，不僅學生激情昂揚，而且也滲透了愛國主義思想。在教授過程中讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。在這節(jié)課中，我采取了玩對口令的游戲幫助學生強化記憶口訣。孩子不但不會覺得枯燥，反而對他們更有挑戰(zhàn)性。在練習中，我也相應的加入了摘蘋果的游戲。傳統(tǒng)的口算教學一般是枯燥乏味的，對于低年級的學生很容易失去興趣，采用游戲的形式調動了學生的積極性，他們很樂意參與其中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。
第三，說學法
通過這節(jié)課的教學，主我要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
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