小學語文五年級上冊教學反思(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的小學語文五年級上冊教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文五年級上冊教學反思1
《老家的螢火》是一篇思鄉(xiāng)之作，在作者的記憶中，老家的螢火帶著他的童年在童話世界中漫游，老家的螢火像母親深情明亮的眼睛，一直在注視他。因此，每當他想念故鄉(xiāng)時，就會想起“老家的螢火”。教授后，我有如下反思：
1.長文短教，抓重點品讀文章內(nèi)涵，取舍有度。
這是一篇篇幅較長的文章，我只抓住了“作者為什么要寫老家的螢火？”這一問題進行引導學生理解體會，沒有向我們以往的課堂中那樣面面俱到，改掉了以往的樣樣強調(diào)，樣樣稀松的局面，處理上做得很到位，并且在教學中做到扶放結(jié)合，引領學生自主探究，暢談體會，體現(xiàn)了學生的。主體地位的同時也讓學生在自主學習中品味到閱讀的快樂，真正做到快樂讀書，彰顯了快樂讀書屋的宗旨。
2.教學生知識不如教給學生學習的方法。
通過這節(jié)課我不斷的反思，語文教學的實質(zhì)是什么？語文教學的實質(zhì)是授予學生學習的方法，讓學生在老師的引導下不斷的進步，掌握學習方法學會自主獨立閱讀，提高閱讀水平，培養(yǎng)閱讀能力，感受語文獨特的魅力。在這節(jié)課上不斷的教給學生學習的方式方法，引導學生用所學會的學習方法進行自主閱讀，體現(xiàn)了學生的主體地位。特別是學生在拓展閱讀這一環(huán)節(jié)中，學生在匯報學習成果時還向大家介紹小組學習的方法，為日后的自主學習，獨立閱讀打下基礎，提高學生的閱讀能力。這也是我在這節(jié)課中感受最深的地方，也是我今后努力的方向。
3.一篇帶多篇，擴大閱讀量。
課程標準說到：學習略讀，粗知文章大意，學習瀏覽，擴大知識面。在授予學生學習方法后，又讓學生自選同一主題的文章進行自主閱讀，并讓學生進行匯報，這樣學生能夠在不斷的閱讀中深化對文本的理解，也加深了學習方法的'熟練程度，讓學生體會到學習的快 樂，成功的喜悅，不僅僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，還讓學生的閱讀能力得到了提高，何樂而不為而呢？
我想只有不斷地探究實踐才能夠把學到的理論知識和有價值的信息為我所用，在今后的教學中我會不斷的給學生一個自我的空間，讓他們自由的翱翔，體會飛翔的快樂，愿意飛得更高更遠。
小學語文五年級上冊教學反思2
《一件運動衫》是第六組的一篇略讀課文，在教學設計時我便考慮到要把學習的自主權教給學生，引導學生用平時在講讀課文中采取的讀，思，交流的方法自主學習這篇課文。因此整堂課我抓住四個主要的問題做線索推進課堂的發(fā)展：（1）這篇課文主要講了一件什么事？（2）這件運動衫第一次是怎樣得到的？又是怎樣失去的？再次又是如何得到的？（3）從文中哪些地方看出小男孩喜歡這件運動衫？（4）文中哪些地方讓你感動？為什么？隨著這些問題的逐個提出安排了四次快速默讀課文的環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生帶著問題讀書的好習慣，有讀必有思，提高“讀”的目的性。用比教快的速度讀課文是本組的一個訓練重點，通過多次的默讀，不斷加深學生對文本的自主理解，感受到人與人之間美好的友誼，教學任務自然水到渠成。
其次我針對“習作”是語文教學中“老大難”的問題，提煉了文中指導“習作”的素材，力求讓閱讀教學能更好地為“習作”教學服務，讓“閱讀”“習作”合二為一，避免“習作”教學的`空洞性、缺乏說服力。在教學設計時我依據(jù)本故事結(jié)局出乎意料，引導學生在今后的習作中要學習作者匠心獨運、構思新穎的習作技巧；文中花了大量的筆墨來表現(xiàn)小男孩十分喜歡這件運動衫，而是為了表現(xiàn)小男孩關愛他人，抓住這點我又引導學生學會圍繞中心組織素材的重要表達方法；“小狗”一詞在文中出現(xiàn)兩次，從中引導學生學習作者“埋下伏筆”“前后照應”的習作技巧。設計意圖是希望通過聯(lián)系每篇課文指導習作的方法，讓學生感到習作的具體而不抽象，有內(nèi)容仿照而不空洞。
再次本著“新舊知識融會貫通”的理念在教學設計時我安排了兩次聯(lián)系舊知識的環(huán)節(jié)，加強語文的應運性：1，文中前一次出現(xiàn)的小狗是為后文埋伏筆，后一次出現(xiàn)的小狗是和前一次相呼應，這樣的表達方法讓我們想到和第五組的哪篇文章相似？那篇文章又是怎樣埋伏筆、怎樣相呼應？2，小男孩和康威老先生之間的感情可以有我們積累運用中的哪些詞來形容？
接著在學習他人的教學中我深深的感到板書的重要性，它是文章的精華部分，起著提綱挈領的作用，因此我依據(jù)本課文章的主題：表現(xiàn)人與人之間的愛，體現(xiàn)人間真情。隨著課堂的層層深入最后伴隨音樂《愛的奉獻》的**部份（只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間┉）呈現(xiàn)出一個完整的紅色之心！
設想總是美好的，但由于教學能力的局限，在實際教學過程存中存在許多不夠完善的地方和問題：1，指導學生的朗讀（小男孩喜歡運動衫的句子）不到位。2，課堂上教師多余的語言過多（特別是學生在默讀課文時，教師過多的語言會影響學生的默讀、理解。3，急于代替學生回答他們回答不出的問題，對學生的引導還不夠。4，還是存在著完成教學任務的痕跡，一些環(huán)節(jié)指導不夠具體，交給學生的時間不夠。（特別是看圖指導習作的部分）
小學語文五年級上冊教學反思3
這篇文章主線清晰，文章的教學重點比較好把握，整篇文章通過對林沖、洪教頭動作、語言以及心理的描寫突現(xiàn)了個性鮮明的形象。在課堂上，我以“林沖、洪教頭各是什么樣的性格”作為主線組織學生朗讀課文，在文中找出相關的詞語或句子，品味語言，感悟文字蘊含的情感。總體來說，通過一節(jié)課的學習，學生能夠了解林沖、洪教頭的主要性格特征，初步了解在描寫人物時的對比手法。他們也在潛移默化中知道了做人的道理。對重點語句的品讀上比較到位，學生能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文。這節(jié)課上也暴露我的一些問題。
一、我備課不夠仔細。
備課時我把重點放在對文章的解讀上，查閱了有關資料，對林沖、洪教頭，尤其是林沖的性格把握較準。我反復朗讀課文，仔細研究課文內(nèi)容，推敲文中林沖的語言、動作，反復揣摩語句的含義。設計時我也把對人物性格的分析作為教學的重點，整個教學環(huán)節(jié)緊湊，關注三維目標的滲透。但是我忽略了學生的學習需求，對他們的活動的設想不夠。所以當學生的學習活動與我的設想出入較大時，我有些手忙腳亂。雖然一直知道一名老師備課時必須要做到備教材過程，但是常常備的是教材和教學過程，而學習的主體——學生備的不夠。這給我一個提醒：備課時學生的學習需要一定要用心去備。學生會出現(xiàn)哪些情況，他們會從哪些方面解決遇到的問題，如果他們的理解出現(xiàn)偏差老師該如何引導等，這是我在以后備課的時候需要加強的。
二、課堂智慧欠缺。
課堂上學生的理解和老師的`預設不同是在所難免的，老師應該怎樣處理反映出的是老師的智慧智問題。在我的課上，我有兩個地方的處理特別失敗。我想，如果我能夠抓住那兩個問題的話，學生理解的一定會更深刻。一處是在分析洪教頭的時候，洪教頭比武之前“脫了衣裳，獨耍了一陣”，從這里應該能夠看出洪教頭的目中無人，自以為是，但是有一個學生找打這段說洪教頭“威武”。如果我能夠追問一下：他認為洪教頭威武，你呢？從文中找處你的理由依據(jù)和他辯論。這將是一個多么好的教育契機，但是我卻讓它過去了，只簡單說了一句就讓學生坐下來去了。二是在學生找出洪教頭“挺著胸脯，歪帶著頭巾”，我也沒有引導學生深入挖掘，只是說出洪教頭不尊重別人，沒有透過外表分析洪教頭的狂妄與自以為是。
總之，我覺得想把這篇文章教透，就要好好研讀《水滸傳》，這樣才能從整體上把握文章，對學生提出的問題才能條分縷析，自己也才能讀透文章。
小學語文五年級上冊教學反思4
《圖書館里的小鏡頭》這篇課文，構思巧妙，語言富于變化。不同類型的人，不同的人物形象在作者寥寥數(shù)語間變得立體起來。今天上完這篇課文以后，有以下幾點想法：
一、在自主閱讀中理解。由于這篇文章在內(nèi)容上比較淺顯，因此學生概括文章主要內(nèi)容是相對比較得心應手的，“人們喜愛讀書”這一主題早早地在初讀文章的時候，學生就能歸納出來。因此這一環(huán)節(jié)我放手讓學生自主閱讀理解，在學生交流感想的時候，我設計了課文間橫向聯(lián)系的環(huán)節(jié)，復習回顧了《讀書再讀書》一文中對于讀書益處進行歸納的5句句子，學生在用這5句句子談自己感悟的時候，確實收到了一呼百應的效果，從已經(jīng)習得的知識引出今天的所得，學生也學會了遷移和運用。
二、在比較推敲中感悟。文章中重點理解的長句，學生讀起來瑯瑯上口，但是這句長句究竟是怎樣寫的，對于學生而言是個難點，在兩句句子的比較中，學生逐點推敲，層層剖析。在比較中，學生能自己通過細微的差別找到語言推敲的魅力。動詞運用的精當，排比的修辭手法，使整個句子一氣呵成，無一多余之詞。而選材的.精當更是讓學生感嘆，難怪有的學生提出，這句描寫發(fā)型的句子，省略號的部分再要寫下去簡直太困難了！于是，這份精當、巧妙令學生領略到了文章作者語言的駕馭能力是如此的嫻熟，是如此的高超、無與倫比。
三、在設疑解難中發(fā)現(xiàn)。由于第5小節(jié)這樣的細節(jié)描寫在以往的課文中并不陌生，因此在這里，我設計讓學生讀課文做做動作，然后看看這一小節(jié)中還有什么不理解的加以討論。學生們的問題集中在“伏案疾書”、“鉸劉�！薄ⅰ柏澙返貟咧边@幾個動作細節(jié)上，我就指導學生自己解決這些問題：用做動作的方法理解“伏案疾書”的動作，用展開想象的方法走進姑娘的內(nèi)心世界，以此來體會人們對知識的那份忘我、癡迷、陶醉。在這一小節(jié)中，我還引導學生個體學習、自主參與，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)人物描寫時的共同點和不同點，學生興致極高，這一設計比單純找動詞逐一品析效果好許多。
小學語文五年級上冊教學反思5
語文S版第九冊第五單元為我們介紹了五位名人，其中，《梅蘭芳》給我留下來深刻印象。教學本課時，如何讓學生感受梅蘭芳堅貞不屈的民族氣節(jié)與愛國情感是這一課的教學重點。在講授新課前，我做了一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)由于學生對梅蘭芳所處的時代離現(xiàn)在較遠，孩子們對這位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我讓學生回家上網(wǎng)查找關于梅蘭芳的資料，第二天課堂上，通過一個個孩子的匯報，讓孩子們了解到，梅蘭芳不僅是一位京劇藝術大師，在中國戲劇界有著舉足輕重的地位，而且是一位世界級的文化名人。
在授課時，我首先從梅蘭芳的幾個小故事作為切入點，讓學生通過小組討論、交流，給每個小故事列出小標題，剛開始，學生有些困難，在我例舉一個故事，并告訴學生要善于抓住文中重點詞句來歸納后，學生漸漸地會了，有的小組通過一段段快速閱讀，列出了五個小標題，有的`小組仍然有困難，我便下去逐個指導，大約過了15分鐘，我讓學生匯報，這個小組說完，有不同意見的，別的小組可以補充。通過全班的交流，學生發(fā)現(xiàn)，這五個小故事都是圍繞梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出而寫的，突出了梅蘭芳高度的民族氣節(jié)與強烈的愛國精神。這樣，學生很快就理清了文章的脈絡。其次，感悟文章的重點句子，如：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”……讓學生從這些句子中，品悟梅蘭芳把民族氣節(jié)放在了第一位。為了民族氣節(jié)，他寧愿放棄了視為生命的藝術，感受到了一個藝術家的偉大形象，從而突出了教學重點。
小學語文五年級上冊教學反思6
“家書抵萬金”！文章以“信”為主線，反映了家庭成員之間的深厚情感。教學這一課時，讓我收獲到了意外的驚喜！
從孩子的周記和寫作中，一直以來，我總認為我們班的孩子們不善于觀察生活，特別不會思考生活，但從這一課的`教學中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們情商特別高。在品悟文章的重點語句中，孩子們的回答真是精彩不斷。讓我印象最深的有這樣兩句：“……他把我和妹妹抱在膝上，沒完沒了地逗我們，還讓我們玩他胸前佩戴的十字勛章和各式立功獎章，……”開始，有孩子說：“說明他很喜歡我和妹妹�！苯又钟腥苏f：“說明爸爸愛孩子勝過愛他的榮譽�！边@時我插了一句：“爸爸這么愛家人，他肯定特別想回家，怎么還有心思作戰(zhàn)，而且獲得這么多榮譽呢？”。孩子們思考片刻，有的說：“老師，爸爸想當一位英雄，讓孩子們很自豪有他這樣一個爸爸。”有的說：“爸爸很愛家人，他在戰(zhàn)場奮勇殺敵，保護自己的國家和后方的家人�！碧貏e是文中最后一段的理解，同學們對媽媽心情的理解居然有四個答案。幸福、感動、心疼、欣慰，百感交集，使一向堅強的媽媽最終控制不住自己，放聲大哭起來。教學這一課時，我的內(nèi)心非常舒暢，原來我的學生能思考、會表達。因此我要重新定義他們。
小學語文五年級上冊教學反思7
《彈琴的姑娘》是一篇文質(zhì)兼美的散文，向我們塑造了一個純樸，勤奮好學，鍥而不舍地追求，可愛的小姑娘形象。短文通過寫四個春華秋實的季節(jié)里，作者經(jīng)過胡同，聽到陣陣悅耳動聽的琴聲而觸發(fā)情懷。后來，在一次音樂會上，聽到一個小姑娘的演奏，似曾相識，在一個偶然的機會下，終于發(fā)現(xiàn)一直以來為之感動的琴聲其實是出自一位小姑娘的手。在字里行間，我們不僅真切體會到作者對琴聲的不同體會，同時也被彈琴小姑娘那份執(zhí)著，那份純樸，那份鍥而不舍的追求所深深地感動，此時，文章的立意也躍然紙上。通過平凡生活中一個普通的故事，教育我們的孩子，在今天紛繁的生活表象下，要心懷一份執(zhí)著，懂得鍥而不舍地追求，那么，收獲的.將會是一份豐碩的秋果，將會是一種美妙的境界。這是我們的孩子乃至我們每一個人生命中必修的一課。
這篇文章敘事清楚，結(jié)構精巧，語言簡潔，優(yōu)美生動，通過對四季琴聲的不同感悟，小女孩的形象描寫，展示了人物美好的一面。在教學過程中，應該讓學生在充分讀懂課文的基礎上展開，通過閱讀、體現(xiàn)、交流、探究、感悟，讓學生自讀自悟，體驗內(nèi)涵，感悟真諦。
教學時，我首先創(chuàng)設情境、引領學生進入彈琴女孩的世界，讓孩子們很感興趣，后來讓孩子分層次地自讀課文，既培養(yǎng)了學生的自主閱讀的習慣，同時也幫助老師及時了解孩子對文本的原認知程度，利于教師及時調(diào)整教學策略，確定進一步學習的方向，從而實現(xiàn)“以學定教，順學而導”。我安排了學生先嘗試解決疑問、回答問題，然后通過生生互動、師生互動、入情入境、語文生活化、品詞品句等教學方式，逐一解決課前學生提出的疑問。之前學生回答得不夠完整，不夠到位，到后來的深入回答，學生在把握了文本的同時，也親身體驗了自己的梯度性發(fā)展歷程，這對于激勵學生、激活課堂是一個有利的因素。這一方面，作為教者，我是感到高興的。但是在四季琴聲的教學方面，我是點撥到位，學生也層層深入，有感而發(fā)。我總覺得有什么欠缺了，后來課后細細反思，我想：是不是我在四季琴聲的教學中太平均用力了，學生學起來也不太起勁。后來我設想了一下：如果我在春季的琴聲教學中先引領學生通過一定的方法品味學習，然后指導學法，再讓學生分小組學習夏季琴聲，有選擇地學習秋季、冬季的琴聲，那么既可以突破重難點，又可以讓學生體現(xiàn)從不會到會，從別人教到自己學的實踐過程，始終保持學生學習的熱情，那不是更好嗎？
尤其是“鍥而不舍”的處理上，我沒有在課中根據(jù)學生的回答順勢將語文生活化，讓學生談談自己生活中“鍥而不舍”的例子，而是放到課堂的后面作為拓展延伸的內(nèi)容，我感覺好像有點把一棵樹砍下來了，但后來又把砍下來的樹重新種上。課堂一開始，在解疑探究環(huán)節(jié)就應該出示文章哪些地方體現(xiàn)了小姑娘的鍥而不舍？找出有關句段品讀。這樣的一個問題就統(tǒng)領了全文。接下來可一環(huán)套一環(huán)的品讀感悟，進而感受小姑娘的勤奮刻苦和鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)。
小學語文五年級上冊教學反思8
在本課的授課環(huán)節(jié)中，明顯地體現(xiàn)出一名第一次開始戴爾教學的教師尚未成熟的教育教學方法，在學生自己查找中英學校的不同的活動時，學生興趣很高漲，很積極參與了這次活動，并培養(yǎng)了學生的合作意識。因此，我要在以后的教學中不斷叮囑自己，時刻注意孩子的興趣，設計孩子喜歡的活動，激發(fā)學生的學習興趣。就是在這節(jié)課上，每一個活動的設計都是以學生為主體，讓學生在活動中練習使用新句型，在使用中學習使用和鞏固本模塊句型，把文化知識切實的融入到真實的英語課堂中，及時糾正學生錯誤的.語法知識，教師也要做到及時的引導，因此，在以后的教學中我要不斷的學習，不斷地聽課，不斷的嚴謹自己的教學態(tài)度，認真?zhèn)湔n，更加細致地備學生。
其次，課堂用語的準確性以及環(huán)節(jié)之間的導入語，都給學生自然的過渡。讓學生真正在英語的氛圍中學習不同的文化背景知識。因此，我要不斷深化自己專業(yè)化的思想，強化自己專業(yè)化的語言，在自己不斷走向?qū)I(yè)化的同時，學生也會感受到一個專業(yè)化的氛圍。
以上就是我在這節(jié)課中比較重點的感悟，感謝這次授課機會，讓我有了這樣的感受與反思，更感謝為此付出很多辛勞與汗水的孫士奇老師。就是他們使我有機會站在巨人的肩膀上，看得更高，望得更遠。
小學語文五年級上冊教學反思9
本學期，我擔任五年級2班的語文教學工作，回顧這學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以反思。
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
1．認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。
半學期以來，我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
2．課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的.教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，自由表達。由于學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢，甚至是一句鼓勵的話。除此之外我還鼓勵學生用小紙條我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
3．準確定位、積極成長，認真在自己的博客上撰寫教學隨筆。教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我覺得在自己的博客上寫教學隨筆，一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
1．運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五年級是學生繼續(xù)養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予紅旗獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
2．通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常給學生借閱書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
3．加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，每個雙休日每生練一張字帖，學生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫，逐步形成認真書寫的習慣。
4．按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)；也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本半學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學習委員，由學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。
教學工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地熱愛它、并不斷地去學習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學路上我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點、改進不足、踏實學習、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展
小學語文五年級上冊教學反思10
忙碌了半個多月的現(xiàn)場會終于結(jié)束了，本以為自己會很放松�？墒牵睦镉幸环N說不出的沉重，靜靜的躺下來想想自己參與現(xiàn)場會的整個過程，發(fā)現(xiàn)自己的身上真的有很多的不足，從語文團隊的集體備課的組稿，到《爺爺?shù)膲簹q錢》一課的講解，雖然自己用了很多時間和經(jīng)歷，可是并沒有達到預想的效果，就像郝老師說的，自己并沒有沉下心來去研究課，遇事過于浮躁。特別是在《爺爺?shù)膲簹q錢》一課，覺得自己在教學方面還存在著很多的缺失。
我在第一次設計《爺爺?shù)膲簹q錢》時，我是把爺爺將壓歲錢放在三個地方作為主線，讓孩子在小組中去讀，去找爺爺說的話，然后，以小組為單位進行匯報，在匯報時進行點撥。這是我在平時的常規(guī)課中的講法，我是把所有的任務都推給了學生，我覺得這樣的課堂我是很輕松的�？墒亲约盒睦餂]有底氣，因為我不知道孩子在課堂中會生成什么，還是有些怕不能很好的駕馭課堂。而且總是覺得這樣的設計沒有抓住中心，沒有體現(xiàn)語文中的詞語。但是在郝老師的指導下，有了對第一段的指導，我沉下心來，認真的研讀課文，才發(fā)現(xiàn)自己的不足，設計的環(huán)節(jié)再完美，我們還是要挖掘課文，特別是在最后一段的設計時，由于課堂時間關系，講完前三個環(huán)節(jié)，最后一段不知道該怎樣設計時，我又把課文重新的'讀了幾遍，最后在爺爺把壓歲錢放在我身上時，我是這樣設計的：靠養(yǎng)幾只雞賣零花錢的爺爺對我說： ；對土地一往情深的爺爺希望我 沒上過什么學，識不了幾個字的爺爺，但卻用自己的實際行動證明生活艱辛的爺爺希望我 ；通過這個環(huán)節(jié)的設計，孩子既說出了爺爺對母雞、對土地和對我的希望，同時把爺爺?shù)娜螇簹q錢放在三個不同的地方這三個主線連在了一起，而且說出了爺爺想說而未說出的話。我覺得這個環(huán)節(jié)的設計，是自己通過郝老師指導第一環(huán)節(jié)的指導，以及研讀文本之后才進行的設計。
在本結(jié)課后兩個環(huán)節(jié)的設計中也有很多生成問題，孩子們能夠表達出來，但是自己在教學本節(jié)課時并沒有將領導的意見融合到自己的課堂中，特別是自己的心里素質(zhì)還需要磨練，遇到問題不能急躁，在今后的工作中，我也會在反思中總結(jié)，不斷地提高自己的語文素養(yǎng)，平時的課堂中就鍛煉自己，我還會把提高孩子的語文能力作為重點工作來抓，讓我的每一個孩子在課堂上敢說，會說，并且真正的利用語文學科的工具性來教育孩子，在課堂中挖掘每篇課文的育人點。
小學語文五年級上冊教學反思11
《變色龍》以故事的形式寫了發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的經(jīng)過，介紹了變色龍的外形、捕食和變色的特點。變色龍到底是什么樣子的，因為變色龍生活在熱帶叢林中，“數(shù)量不多，難得碰到”，所以對教室里的孩子來說，根本就不了解、不熟悉。怎么辦呢？課文的`第九自然段以準確、細膩的筆觸，介紹了變色龍的外形，寫作順序是“全身——頭——身軀”，通過閱讀，我們很容易認識變色龍。但是，為了使孩子們準確把握變色龍的外形，我讓孩子們觀看變色龍的圖片，說說變色龍的樣子。在學生學習第九自然段的時候，讓學生讀讀文字，看看圖片，相互提示。這樣，學生對變色龍形象的認識就容易準確、清晰、具體了。
學習第十一自然段的時候，就讓學生觀察文中的插圖，體會變色龍的舌頭“長得驚人”。學習第十四自然段的時候，讓學生觀察這樣幾幅插圖：在香蕉葉上，變色龍變成了香蕉葉色；在棕色的泥土上，變色龍變成了棕色；在水泥板上，變色龍變成了淺灰色；在楓葉上，變色龍變成了紅色……這樣學生不但對這些顏色印象清晰，而且不知不覺地體會到了顏色的漸變過程。呈現(xiàn)在學生面前的，是一幅顏色漸變的、流動的、和諧的畫面。學生不禁驚嘆變色龍功能之奇特，本領之高超。
小學語文五年級上冊教學反思12
一、認真鉆研教材、準確傳授知識
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑，我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊
針對本班學生的知識基礎和學生學習情況，科學布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。
三、緊密聯(lián)系生活
數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？都離不開數(shù)學。我經(jīng)常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕�！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好�！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。
新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的`逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數(shù)學問題，在教學視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調(diào)查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎上，再讓學生解決“火柴內(nèi)、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應該買多少涂料？”這些實際問題。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。
四、 怎樣把握學生的學習起點
要從學生的認知發(fā)展水平和已有知識基礎出發(fā)進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調(diào)度各自已有經(jīng)驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就復習了商不變性質(zhì)和分數(shù)與除法的關系，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設好的現(xiàn)成道路，毫不費力地從商不變性質(zhì)中并根據(jù)分數(shù)與除法的關系推出分數(shù)的基本性質(zhì)。
五、存在不足
班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。
六、努力方向:
�。ㄒ唬┏Ｗフn堂管理、營造和諧的課堂氛圍。
無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學學科的特點，針對學生在課
堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發(fā)展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。
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首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展
把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好
小學語文五年級上冊教學反思13
本課的教學目標：在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式進行計算。能在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理的能力，感受數(shù)學探索活動的樂趣。本課的重難點是：探索并學會小數(shù)乘整數(shù)的計算。本課通過創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題，列出算式。因為學生第一次接觸小數(shù)乘法，讓學生在解決實際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，學生課前預習時發(fā)現(xiàn)有大部分學生都會算小數(shù)乘法，知道當成整數(shù)計算，然后點上小數(shù)點，但對于為什么要這么算，豎式的寫法還很模糊。
小數(shù)位數(shù)的變化是本課的難點，在已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的算理之后，我安排了練習，一個是推算小數(shù)的位數(shù)，二是判斷小數(shù)的位數(shù)，在判斷小數(shù)的'位數(shù)后又選擇了兩題讓學生計算，認識到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。在當堂訓練的反饋情況下我發(fā)現(xiàn)，學生對于小數(shù)乘法的對位和小數(shù)的加減法的對位有混淆，因此如果課堂中進行一些加減法計算的對比題目可能會避免類似的錯誤發(fā)生。在整節(jié)課在不斷地產(chǎn)生疑問、進行探索過程中，自然地發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。教學重點放在對算理和算法的自主探索。
本節(jié)課也是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎上，通過小組討論交流，讓學生明白計算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的，讓學生共同總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則，同時培養(yǎng)學生合作探究的能力。
小學語文五年級上冊教學反思14
優(yōu)點；通過本節(jié)課的學習讓學生通過動手、動腦，合作交流，匯報展示，使學生積極的參與到數(shù)學學習活動中，進一步體會事件發(fā)生的'可能性是有大有小的。
不足；學生能夠根據(jù)所學的知識初步判斷生活當中的問題，課下應該多鼓勵學生多到生活中學習。
改進措施；今后教學中應讓學生在生活中學習數(shù)學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學。
小學語文五年級上冊教學反思15
教學時我注重以讀為本，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗。
教學一開始首先創(chuàng)設情境，首先播放珍珠鳥圖片，讓學生認識珍珠鳥，激發(fā)起學生學習的興趣，然后品讀描寫珍珠鳥外形的句子，體會珍珠鳥的可愛。在此基礎上，緊扣課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，讓學生研讀課文，抓住課文中的關鍵詞句，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。
教學中重視學生的主體地位，讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文；二是讓充分發(fā)揮想象力，使學生與作者進行心靈的碰撞與交流。如在教學課文第 6 自然段時，讓學生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊有感情地朗讀。然后引導學生思考：“在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的'，作者也是幸福的，這是多么美好的境界啊！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？”在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。
不足之處：
課上的提問過多，過碎，不利于學生對文章的品讀，教師不舍得放手讓學生自讀自悟。
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