人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手，把大家?guī)腌姳淼�，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí)，讓小熊來表揚(yáng)他們，這比老師的表揚(yáng)更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大約幾時(shí)教學(xué)中，截取了神舟六號發(fā)射的實(shí)況轉(zhuǎn)播，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分感知，明白了只要接近九時(shí)的都可以估計(jì)成大約九時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生再次感受了祖國科技的領(lǐng)先地位，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
學(xué)生會看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
反思：學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認(rèn)識真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
這是我踏入教師隊(duì)伍以來的第一次公開課，心里難免有些緊張。雖然平時(shí)校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課，被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣，這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個(gè)怎么樣的流程。
先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個(gè)禮拜的時(shí)間。在這兩個(gè)禮拜中，我不斷地專研教材，認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識鐘表》的資料，不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計(jì)這節(jié)課的流程。終于在兩星期后，初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。
教具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的初稿，開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張，練習(xí)，課件，實(shí)物鐘，鐘表的圖片等等，也花去了我不少的時(shí)間。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復(fù)修改著自己的課件。
可以說基本的`準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了，但是這也是我做的最不足的地方，沒有及時(shí)的找自己的指導(dǎo)老師點(diǎn)評自己的教案，這是我犯的最大的失誤，今后在這個(gè)方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。
經(jīng)過備課后，經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時(shí)候，備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個(gè)老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見，我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件，雖然大體上思路沒變，但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。
終于到了這節(jié)公開課課，可能是自己太過重視這節(jié)課，也給了學(xué)生太高的壓力，這天的這節(jié)課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個(gè)個(gè)都顯得相當(dāng)?shù)哪灸�，包括那些平時(shí)機(jī)靈的孩子都失去了他們平時(shí)機(jī)靈可愛的天性，這一時(shí)間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠冢瑳]想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課，我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課，進(jìn)過他們的點(diǎn)評，自己的總結(jié)反思，我悟出了以下的幾點(diǎn)：
1、無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學(xué)生太大的壓力，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。要讓自己隨時(shí)都不緊張，有最好的狀態(tài)也不太可能，但是即使是有緊張的心態(tài)，也不要顯現(xiàn)出來，否者孩子們也會跟著你不自然。
2、上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚(yáng)頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā)，我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到，要上一節(jié)好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結(jié)尾，而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本，這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。
3、課堂問題的提出：這節(jié)課自己有一個(gè)很大的失誤就是有一個(gè)地方?jīng)]能引好，反而被學(xué)生越帶越歪，是這節(jié)課的一大敗筆。在一個(gè)問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中，提問的問題應(yīng)該直接明了，不應(yīng)含糊不清。
4、課堂的教學(xué)常規(guī)：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學(xué)工作中在這個(gè)方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。
經(jīng)過了這一節(jié)課，希望自己今后會有更大的進(jìn)步。
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這一課時(shí)與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學(xué)生來說一下時(shí)間，學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗(yàn)，本課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進(jìn)入情境之中，幫助他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識整點(diǎn)和大約幾時(shí)，效果還是比較好，認(rèn)識幾時(shí)半，還是有點(diǎn)糊涂。
課程一開始，我設(shè)置了一個(gè)猜謎環(huán)節(jié)，抓住了孩子們的注意力，導(dǎo)入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個(gè)情境圖的設(shè)置非常好，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學(xué)生生活的素材入手，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，以便加深對知識的理解。而且，這個(gè)情境圖加深了師生之間的感情交流。
但是我有一個(gè)困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認(rèn)識幾時(shí)半的時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，比如，分針指到6，時(shí)針指到8和9之間，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是8時(shí)半，但是開始有好幾個(gè)孩子說是9時(shí)半，我采用的方法是，時(shí)針還沒有走到9，也就是還不到9時(shí)，怎么能說是9時(shí)半呢？應(yīng)該先到9時(shí)，才能接著到9時(shí)半。一部分孩子會了，可是，還有幾個(gè)孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個(gè)困惑。
而對于大約幾時(shí)的認(rèn)識，這個(gè)本應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，預(yù)設(shè)是，這是一個(gè)難點(diǎn)，在大約幾時(shí)的認(rèn)識上花了不小的心思，結(jié)果，孩子認(rèn)識起來，效果卻非常好，讓我有點(diǎn)措手不及，節(jié)省下來的時(shí)間，我又回到認(rèn)識幾時(shí)半上，結(jié)果因?yàn)闆]有預(yù)設(shè)到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點(diǎn)繞暈了。
通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)非常重要，課堂上，什么情況都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時(shí)候手忙腳亂。
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時(shí)間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳�、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會看整時(shí)和大約幾時(shí)。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
首先，通過鐘面模型讓學(xué)生，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
其次，在整時(shí)的練習(xí)中，最后放了一道大約幾時(shí)的鐘面，目的是：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣；2、教學(xué)大約幾時(shí)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，很多學(xué)生一口說出“7時(shí)”，通過再次觀察，發(fā)現(xiàn)是7時(shí)還沒有到，應(yīng)該讀作“大約7時(shí)”，同時(shí)出示7時(shí)過一點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生明白“7時(shí)不到一點(diǎn)或者7時(shí)過一點(diǎn)，都可以說成是大約7時(shí)”。在大約幾時(shí)的練習(xí)中，穿插了一個(gè)9時(shí)的鐘面，看學(xué)生是不是掌握了整時(shí)和大約幾時(shí)，同時(shí)通過這樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。
由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學(xué)習(xí)。所以我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了鐘面的學(xué)具，在他們認(rèn)識整時(shí)和大約幾時(shí)以后，讓他們動手撥撥時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)也形象直觀地理解整時(shí)和大約幾時(shí)的區(qū)別。
在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
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