小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思（通用20篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 1
本單元是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因為涉及到食物和相關(guān)的對話，有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學(xué)習(xí)難度還是挺大的，有一般的詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設(shè)計，才能讓學(xué)生易于接受。
第一課時中，我是在句型What would you like？I’d like…的句子框架下，進行單詞的教學(xué)，我是遵循先易后難的順序來進行的，而且在教學(xué)一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學(xué)方法進行，這樣可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
第二課時中，我是創(chuàng)設(shè)了一些情景讓學(xué)生進行操練，并且適當(dāng)?shù)乩昧巳ツ甑慕虒W(xué)內(nèi)容進行運用，使整堂課的教學(xué)氛圍比較活躍，而且句型也比較豐富而多樣。
第三、第四課時的教學(xué)中，我是聯(lián)系了生活實際，并且講述了一些東西方用餐禮儀方面的`區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，當(dāng)然一定筆頭練習(xí)還是必要的。最后，我想說的是，本單元的教學(xué)失誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學(xué)生一些空間，這樣才是一個成功的單元教學(xué)。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 2
這是一節(jié)小學(xué)英語對話課。對于三年級的英語教學(xué)，對話教學(xué)一直都是一個比佳能引起學(xué)生興趣的課型，我是帶著探討學(xué)習(xí)怎樣上好高年級對話課的想法來上這節(jié)課的。針對六年級學(xué)生的年齡特點，在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下，巧設(shè)活動，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙；圈詞畫句，指導(dǎo)學(xué)生掌握策略技能；靈活檢測，培養(yǎng)學(xué)生理解思維能力。
本課的教學(xué)內(nèi)容是Unit1PartBLet’stalk部分，達到了預(yù)期的效果，但同樣存在著不足。
本單元接觸的是一個新的句型：Where are you from？，在前兩節(jié)課初步了解的基礎(chǔ)上，降低了學(xué)習(xí)難度。我設(shè)計了幾個教學(xué)活動：
一、熱身部分利用了朗朗上口的chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們很快地融入英語學(xué)習(xí)的'氛圍。
二、復(fù)習(xí)部分設(shè)計了memory game,不但能復(fù)習(xí)舊知，而且能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。
三、新授課部分1、帶著問題看課文錄像并回答；2、細讀課文，完成問題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對話
四、拓展、延伸。
通過一系列的教學(xué)活動，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學(xué)生在互動和交流中，感受學(xué)習(xí)的快樂，但也存在著不足：1、帶著問題聽課文錄音并回答，提了2個問題，這對于學(xué)生有一定的難度；2、由于時間的關(guān)系，拓展部分沒有充分地展開。
在今后的教學(xué)活動中，我一定多加學(xué)習(xí)，取得更好的課堂效果。與同行們?nèi)￠L補短，攜手并進，爭取更大的進步。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 3
本單元的教學(xué)重點是如何進行購物和一些衣服類單詞，總體來說，本單元的教學(xué)難度不是很大，我只利用了三個課時就完成了教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。第一課時，我是利用CanIhelpyou?I’dlike…,please.Whatcolour?….這幾個句欣來進行衣服類單詞的教學(xué)，一開始我就呈現(xiàn)過去學(xué)過的衣服類、食物類和水果類單詞，并且同時呈現(xiàn)新句型CanIhelpyou?I’dlike…,please.這樣的'處理可以讓學(xué)生“溫故而知新”，而且學(xué)生的操練也能達到比較適合的狀態(tài)。第二課時是創(chuàng)設(shè)了真實自然的教學(xué)情景進行購物的英語會話學(xué)習(xí)，并且利用了大量的食物、衣服、用品和水果來進行操練，這樣的設(shè)計既可以比較靈活地進行英語的操練，最主要的是激發(fā)了孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。第三課時中，我是在繼續(xù)深化購物情景的同時，對一些聽、讀和寫的書面練習(xí)，我是給予了一定的余地進行。三個課時的教學(xué)給我最大的印象就是活潑、有趣，但是也存在著學(xué)生層次不一的問題，好的同學(xué)是學(xué)起來太過于輕松，而后進生則是比較吃力，這就要求我要注意學(xué)生的差異性。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 4
本課通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現(xiàn)了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教學(xué)目標是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。下面總結(jié)一下本節(jié)課的成功之處：
1.本節(jié)課我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺到貼近自己的生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的'角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語言技能的訓(xùn)練方法；
3.大部分學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
不足：
1.部分學(xué)生運用句型Howmany….？總是用水果名詞的單數(shù)形式；
2.部分學(xué)生不能正確區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能；
2.對學(xué)困生關(guān)注不夠；
建議：
課文內(nèi)容主要是要求學(xué)生能夠正確詢問數(shù)量的多少。對話簡潔明了，學(xué)生容易掌握，教師應(yīng)注重要求學(xué)生把學(xué)到的知識運用于日常交際，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。在運用中進一步區(qū)分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的語用功能。
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我講的這節(jié)課是三年級下冊第一單元BLet’stalk的內(nèi)容。本課時的教學(xué)重點是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能夠在情境中運用。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方；
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.操練遵循從整體—小組---個人，分層比較明確；
4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的過渡語言；
5.評價語言比較豐富，例如：Goodjob，Great，clever等
同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、上課缺乏激情，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，教師要表現(xiàn)出極高的熱情。只有老師激情洋溢，學(xué)生才會更加積極的參與課堂；
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，意義操練體現(xiàn)的'不是很明確，要注意機械操練和意義操練相結(jié)合；
3、沒有小組評價，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不夠大，學(xué)習(xí)積極性欠缺；
4、對于課文的領(lǐng)讀不是很到位，導(dǎo)致很多學(xué)生個別句子不會讀；
5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方式進行，能夠更加調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力方向和目標，我愿在教學(xué)中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的追求者！
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 6
教三年級英語已經(jīng)有一段時間了，我想對這段時間的教學(xué)進行一下反思和總結(jié)。
調(diào)動學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)
Unit3Read a story
這一課時，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——My ears are big.My tail is long.Im a mouse.這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
對教學(xué)中的一點改進。
三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的`單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。
3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學(xué)生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 7
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的.方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 8
PEP教材三年級下冊第三單元話題Howmany，我講的PartA部分的教學(xué)，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)五個單詞，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解運用句型Howmany---canyousee?單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的`一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Happybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，同時練習(xí)了句型，小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動Let’splay。在這活動中，我讓學(xué)生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進行交流，每個學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進的地方。
通過這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 9
這是一堂三年級的單詞課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)第一課堂時，我根據(jù)三年級的生理，心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)如下：
一．（1）利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。自編短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏的chant，如:Father,father是爸爸,father,father真帥氣，Mother,mother是媽媽,mother,mother好漂亮。自編歌謠：Mymother,mymother,Iloveyou.Myfather,myfather,Iloveyou。
（2）從聽說讀四個方面進行詞匯訓(xùn)練。本課是三年級，所以對于詞匯的訓(xùn)練從聽說認讀四個方面入手。游戲的設(shè)計從學(xué)生的認知水平出發(fā)，學(xué)生非常感興趣，能夠樂于參與，主動參與，學(xué)習(xí)效果好。
�。�3）詞匯呈現(xiàn)的通過音-義-形來呈現(xiàn)，首先出現(xiàn)的是單詞的發(fā)音，然后是其意義，最后才是單詞的形。
（4）注重語音的滲透。在詞匯教學(xué)中，通過語音的滲透讓學(xué)生能夠自己拼讀出單詞的發(fā)音，結(jié)合自然拼讀法讓學(xué)生自主的拼讀出單詞。培養(yǎng)了學(xué)生的`能力，讓學(xué)生見詞能讀，看詞能拼。
二．課堂總體效果還可以，但是存在著一些不足之處。
�。�1）給予孩子展示的空間不夠，應(yīng)該多進行操練，多給他們展示的機會。
�。�2）學(xué)生多，課堂整體的調(diào)控力度不夠好，課堂有時太活躍而靜不下來。
總而言之，在以后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，多借鑒，多總結(jié)，爭取高效課堂，讓孩子在快樂中取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 10
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過了快一半了，現(xiàn)結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的點滴體會：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運用各種教學(xué)方法、設(shè)計形式多樣的活動，為學(xué)生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充沛發(fā)揮自身的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。
二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂上，我盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生發(fā)明良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。同時，我充沛利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的'語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。
在我的英語課堂教學(xué)中，我一般都協(xié)助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標/I/時，先出示一些單詞big,pig,milk等，然后逐個讀出，要學(xué)生聽、觀察、分析，讓他們自身去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再
進行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母i都是發(fā)/I/的音。再進行指導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)中會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.
英語作為一種語言要多在實際中運用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。因此，我在班上設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀律監(jiān)督員,每天早上堅持到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題和時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題和時講解,讓學(xué)生和時消化,另外,對局部不自覺的同學(xué)還采缺一對一”的監(jiān)督方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
五、“偏愛”后進生，做好“培優(yōu)補差”工作。
在教學(xué)中，我很注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成果差的學(xué)生，讓他們感覺到不被遺忘，不發(fā)生自卑，自棄的心理，并能主動學(xué)習(xí)，不時追趕他人，把成果趕上來。
回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些缺乏之處，如：
1、無法照顧的全體學(xué)生，設(shè)計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過分強調(diào)模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向。今后，我會努力填補自身在教學(xué)中的缺乏，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 11
四月份到了，意味著這個學(xué)期已經(jīng)過了一半。主要學(xué)習(xí)了第三單元和復(fù)習(xí)單元一。本單元的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、認、讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對學(xué)生進行安全教育，面對兇猛的動物有自我保護的`意識。
Let’s learn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的新單詞和句型比較多，所以我做了一下小調(diào)整，第一課時先學(xué)習(xí)新單詞，把對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學(xué)目標。在我的教學(xué)中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調(diào)整可以幫助我們在教學(xué)中輕松達到教學(xué)目標。
對于這單元的整體教學(xué)思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設(shè)計。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了最簡單的聽聽做做活動，又活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清晰的把握教學(xué)思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原則，在趣意盎然的練習(xí)中，學(xué)生的思維活躍，互相碰撞著，時時產(chǎn)生出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。
在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒體，用了動畫、圖片，在最恰當(dāng)?shù)臅r機出示，讓它發(fā)揮出的效果。這樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還給我與學(xué)生更多的交流機會，我會有更多的主動權(quán)，教學(xué)也會有更大的靈活性，同時留給學(xué)生更多的練習(xí)時間。對于農(nóng)村里一點英語基礎(chǔ)也沒有的孩子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習(xí)機會。
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本冊教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進入字母教學(xué)。讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。
一、課前分鐘自由談增加師生情感,訓(xùn)練同學(xué)聽說力量。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽說力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是同學(xué)練習(xí)聽力的良好機會，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學(xué)聽說力量，也無形中進展了同學(xué)運用英語進行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具，為同學(xué)制造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動同學(xué)自己制作教具、學(xué)具。如剛開頭學(xué)字母時，就可讓同學(xué)作字母卡片，以便進行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓同學(xué)自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使同學(xué)動腦動手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。
四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮同學(xué)的表演能，在真實的情景中敏捷的運用英語。
我一貫認為同學(xué)會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給同學(xué)自由發(fā)揮的.空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣同學(xué)活學(xué)活用了英語,同時也培育了同學(xué)的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓同學(xué)在表演時拿出自制頭飾之類的。簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使同學(xué)有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學(xué)表演，把講臺變成舞臺，同學(xué)是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓同學(xué)把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使同學(xué)得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。
這些活動不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，更使同學(xué)開闊了視野，增長了學(xué)問，收到了預(yù)期的效果，達到了一舉兩得的目的。
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教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)英語三年級下冊第三單元Atthezoo第一課時
本節(jié)課我主要設(shè)定了一下三維目標：
知識目標：學(xué)生能聽、說、讀、寫新詞：tallshortthinfat
能力目標：能夠運用所學(xué)的四個形容詞對動物進行簡單地描述
情感目標：通過學(xué)習(xí)了解到動物各有特點，他們是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護和保護動物，在動物園參觀時做文明游客，教學(xué)反思PEP三年級英語下冊第三單元。
針對這些采取相應(yīng)合適的教學(xué)方法，已達到預(yù)期目標。多樣的教學(xué)方法，如：游戲教學(xué)法是為了迎合三年級孩子的心理特征。有言道興趣是最好的老師，要想學(xué)好首先得去學(xué)。這一教學(xué)方法再整節(jié)課中活躍了課堂氣氛，拉近了師生的距離。讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂。比如其中一個簡單的highandlowvoice在課堂中的運用，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，讓不同層次的學(xué)生都樂在其中，大聲時多放在較難掌握讀音的thin，對于th發(fā)音的掌握比較好。課前設(shè)定的知識目標基本達標效果好。當(dāng)用所學(xué)單詞描述動物特點時我采用先舉例子再操練檢查。這時候不足的一點是舉例用到的幾個句型有一些細微的差距，導(dǎo)致少部分學(xué)生混淆了，如：Itisapig,it’sfat.又說道Thepigisfat.學(xué)生在照樣子說句子時一些人說成了itpigisfat等錯誤句型。這一點是做的不足，沒有考慮到三年級學(xué)生初學(xué)英語對于句型本來就覺得有難度，以本班的學(xué)習(xí)程度來看舉例子時簡單的說It’sfat.It’sthin.即可。加之，目前大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的積極的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
這一點讓我反思在備課時候備學(xué)生這一點功夫沒下到。這也讓我想到小學(xué)英語教學(xué)中除了考慮大綱目標更該靈活對待，教學(xué)工作不比其他工作對象的特殊性決定了它既有標準又標準不能死板的一致。學(xué)生的個體差異應(yīng)當(dāng)全面考慮。備課，課本身一成不變但備出來的教學(xué)方案卻千變?nèi)f化。
在操練單詞環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，但是在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生比預(yù)期的效果略有差距，有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的`習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
學(xué)生人數(shù)過多導(dǎo)致課堂秩序有些混亂，且在個別展示的時候效果差異大，學(xué)得好的學(xué)生可以看著圖片有聲有色的描繪，但是后進生就是不太開口，學(xué)生對于說英語的羞澀，不自信全部暴露。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。但是不重復(fù)又怕掌握不了。所以在低年級英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式有趣有效。
農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，困難較多。沒有一個好的氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的我讀你跟單一乏味的教學(xué)模式，更加用心的對待每堂課每個學(xué)生。
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本單元的教學(xué)重點是問人或物在哪里，并且作相應(yīng)回答，其難點是in和on的區(qū)別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。
我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學(xué)，并且初步滲透句型的教學(xué)，我還充分利用圖片上的物件來進行教學(xué)，另外合成詞的教學(xué)也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學(xué)設(shè)計既可以進行重點詞句的學(xué)習(xí)，也可以有一定的知識滲透。在第二課時的教學(xué)中，我是利用人物的小卡片來進行Where’she/she？He’s/She’s….的教學(xué)，這樣的情景教學(xué)可以給學(xué)生直觀的印象，而且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環(huán)節(jié)中，手頭的物品成了最佳的.教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是很有勁頭，把教學(xué)氣氛推向了高潮。
第三課時是鞏固操練課，我是給予學(xué)生最大的信任空間，放手讓學(xué)生進行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本上的提示，而是尊重學(xué)生各種合理的答案，并且對特別有創(chuàng)意的同學(xué)給予一定的鼓勵。第四課時中，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下完成一些聽、說、讀、寫全方位的練習(xí)和操練，并且讓學(xué)生能以小組為單位進行比一比，這樣有效地調(diào)動了他們的積極性。
但是總體上來講，本單元的教學(xué)比較拖沓、不夠緊湊，有時學(xué)生顯得有些精神渙散，這與教師的引領(lǐng)有很大關(guān)系，這是我要改進的地方。
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本冊教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓知識中獲得成功感。
一、 課前3分鐘自由談（Free Talk），增強師生情感，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。
四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的`表演 能，在真實的情景中靈活的運用英語。
我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在馬路上碰到我就主動用英語和我對話。
這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了知識，收到了預(yù)期的效果，達到了一舉兩得的目的。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 16
任三班級英語課已經(jīng)有兩個多月了，下面就這段時間的教學(xué)進行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動同學(xué)樂觀性，愛護同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
三班級的同學(xué)年齡小，生性好動，留意力簡單分散，老師掌控課堂有肯定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要，課前老師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及嬉戲活動以吸引同學(xué)，另外在教每一Storytime單元的時，我常常支配幾個有家長課前輔導(dǎo)的小伴侶進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們特別喜愛，也很想親自參加到適合自己的角色進行表演，這樣熬煉了小伴侶的英語說話力量。
二、對教學(xué)中的一點改進。
三班級的同學(xué)，求知欲強，尤其是對感愛好的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不抱負。通過第一次的單元測試，我最終找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一狀況，在以后的教學(xué)中我留意轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在要求同學(xué)跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求同學(xué)指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避開同學(xué)偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋，讓同學(xué)不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，究竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求同學(xué)聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字Part,來進行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個我就會對同學(xué)進行檢查，檢查同學(xué)的完成狀況，并對基礎(chǔ)差的.同學(xué)進行準時輔導(dǎo)。
三、樂觀探究并實行行之有效的方法進行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，我想是每個老師都會思索的問題。我認為對同學(xué)進行表揚和嘉獎是一個不錯的方法。但怎樣去表揚去嘉獎才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進行不斷的思索和實踐。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 17
本單元是整冊教材的最后一個單元，集中復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型和聽、說、讀、寫四項技能訓(xùn)練。
詞匯和句型
教材一共提供了六個練習(xí)，復(fù)習(xí)水果和蔬菜、科目、天氣情況、興趣、星期、時間以及城市建筑等幾個常見話題的詞匯。這六個練習(xí)的設(shè)計思路很相似，都分為兩個部分。第一部分提供插圖，并沒有提供詞匯供學(xué)生選擇，目的是讓學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容寫出詞匯。第二部分要求學(xué)生補全句子或回答問題，復(fù)習(xí)相關(guān)話題和單元的主要句型。有的問題需要根據(jù)插圖內(nèi)容回答，例如練習(xí)6，有的問題需要學(xué)生根據(jù)個人實際情況回答，體現(xiàn)了對運用能力的關(guān)注。
聽力
聽力部分一共有三個練習(xí)，從內(nèi)容上來看這三個練習(xí)的話題都比較明確。第一個是關(guān)于服裝和價格的，第二個是關(guān)于受傷部位，身高和體重的，第三個與體育和名次有關(guān)。每個練習(xí)關(guān)注的技能有所不同，第一個練習(xí)關(guān)注聽具體信息的能力，第二個練習(xí)比較綜合，既有關(guān)注情景和大意的問題，也有關(guān)注具體細節(jié)的問題，最后一個練習(xí)側(cè)重對整體信息內(nèi)容的理解。
會話
與聽力活動對應(yīng)，教材提供了三個“說”的活動。第一個活動要求學(xué)生自選一首歌曲或者歌謠，試著說一說。這個活動根據(jù)《英語課程標準》二級目標設(shè)計，體現(xiàn)了對技能的落實。
第二個練習(xí)提供了一個小女孩的'信息，學(xué)生要根據(jù)提供的信息簡單介紹這個小女孩。最后一個練習(xí)提供了兩幅插圖，學(xué)生需要觀察插圖，找出兩幅圖的不同之處，并描述、說明。插圖中不同之處涉及位置、人物的活動、天氣等。
從技能的要求來講，這三個練習(xí)體現(xiàn)了不同的層次，從說唱歌曲、歌謠，到最后觀察、找不同，以學(xué)生根據(jù)插圖提示說幾句話為主，符合課程標準的要求。
復(fù)習(xí)時，要采用專題的形式復(fù)習(xí)，一方面突出知識和技能的重點，另一方面可以把教材內(nèi)容作為主線，復(fù)習(xí)相關(guān)的話題或者單元。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 18
這是一節(jié)詞匯課，以zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個方位借此和desk，chair這兩個單詞。教學(xué)目標是學(xué)生能夠聽說、認讀這些單詞。
先總結(jié)一下我認為做的比較成功的地方：
1.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從描述圖中物品的位置入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
2.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的.真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。
3.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
4.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
不足之處：
1.部分學(xué)生不能正確的描述物品的位置，有待進一步練習(xí)鞏固；
2.呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)用時過多，導(dǎo)致后邊環(huán)節(jié)時間不充足。
3.個別學(xué)生under發(fā)音不準。
設(shè)想：本課可以和Let’stalk整合上。這兩課的內(nèi)容契合度很高，內(nèi)容也不多。有助于學(xué)生學(xué)完新知后及時運用。在教新單詞時可以進行語音滲透。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 19
本課是一節(jié)對話課，課文通過MissWhite，John，Mike與陳杰在動物園看大象的語境中呈現(xiàn)了核心句型Ithas…
首先，總結(jié)一下我自己認為比較成功的地方：
1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；2.在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的成效。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并且大部分同學(xué)能夠運用Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位和Ithas+形容詞+復(fù)數(shù)身體部位的句型。
然后，反思一下本課的`不足：
1.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，缺少過度語言。
2.時間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。
3.在拓展時，學(xué)生對動物的描述形式，放不開，稍顯呆板而且局限于課本。
改進措施：
1.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
2.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯。
3.可以再開放點。讓學(xué)生畫自己心目中喜歡的動物形象并用英語描述出來，師再多提供點形容詞及顏色。把學(xué)生的想象力的培養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
小學(xué)三年級英語下冊教學(xué)反思 20
這是小學(xué)三年級的一節(jié)英語課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。小學(xué)生活潑好動愛玩，樂于在玩中學(xué)，英語課堂中進行活動教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)三年級學(xué)生的生理、心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，通過自己上課后，總結(jié)有以下幾個特點：
1、歌曲兒歌引入，營造氛圍
教學(xué)以歌曲《Father and Mother》和Let’s chant引入，既活躍了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，又集中了學(xué)生的.注意力。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)趣
運用多種手段進行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄音、相關(guān)的flash課件動畫、體態(tài)語等輔助教學(xué)工具，有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用Mike的家庭成員照片貫穿整條主線，引出所要學(xué)習(xí)的幾個家庭成員的單詞和我的家庭照，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
3、結(jié)合生活，運用鞏固
學(xué)生帶著家人的照片來學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動學(xué)習(xí)和表達，并進行交流�！癟his is my family. This is my father. This is my……”
4、文化延伸，情感教育
講到家庭,學(xué)生通常想到的就是自己的小家庭。但其實家庭一詞背后還蘊含了更為豐富的內(nèi)涵。因此，本節(jié)課的主要目的就在于對教材內(nèi)容的延伸，進一步挖掘其中的人文內(nèi)涵。我從班級是一個家到學(xué)校是一個大家庭，再到中國是一個大家庭。讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加深對自己的小家庭的熱愛之情，同樣也能感受到自己所在的各種大家庭帶給他們的愛和感動，從而培養(yǎng)他們成為一個懂得愛家、愛社會、愛祖國的好少年。
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