小學(xué)音樂《我愛沙灘,我愛大�！方虒W(xué)反思
在課前，根據(jù)自己的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大�！�、《海鷗》、《留給我》。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學(xué)生可選用以上四首歌曲，重新組合，表達(dá)不同的音樂情感。也可以在以前學(xué)過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達(dá)自己真摯的情感。
根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞四首歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的.故事，對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過搜集以前學(xué)過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富學(xué)生的音樂想象和情感體驗(yàn)。
開始上課了，我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請(qǐng)同學(xué)欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大�！�、《海鷗》和《留給我》。請(qǐng)學(xué)生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請(qǐng)學(xué)生再次聆聽大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛沙灘，我愛大�！�。學(xué)會(huì)歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表現(xiàn)不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過的《小雨沙沙》、《快快長(zhǎng)》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用�！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行愛國(guó)主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
但我對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從學(xué)生的表情看，他們也很想表現(xiàn)出美好的情感，特別是歌曲的高潮部分。但當(dāng)他們唱到高音時(shí)，又不由自主地“躲”了回去。
在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個(gè)階段的學(xué)生唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開口，說話時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的生理及心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級(jí)歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與學(xué)生合作演唱。還可以減少學(xué)生演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識(shí)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對(duì)學(xué)生情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多�！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會(huì)擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會(huì)打破思維定勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)；有反思才會(huì)使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不斷提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
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