小學語文《荷塘舊事》教學反思

　　《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文通過回憶作者童年時外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好時光描繪了月牙泡的美好自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀。為了很好的實施教學，我對本節(jié)課進行了如下的設計：

　　一、教師配樂朗讀全文，營造情境。

　　二、學生整體感知，初步談感受。

　　三、復述課文，走進文本，品味語言。

　　1．概要復述：簡述景物和故事梗概。

　　2．有感情的詳細復述：抓重點句子體會荷塘的`美和小伙伴的性格特點，復述之后自評和互評。在這一環(huán)節(jié)中讓學生以自己喜歡的方式讀課文，并能結(jié)合自己畫出的句子進行匯報交流，體會到荷塘如詩如畫的美和小伙伴們那種天真．憨直．淳樸的性格。

　　3．造性復述：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，對課文進行再創(chuàng)造。

　　四、研討最后一段。抓課文的中心句，我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。使學生認識到課文就是圍繞著這兩方面展開敘述的。

　　有了充分的備課作為基礎，對教材有了深入的了解，這就為我游刃有余地駕馭課堂提供了便利的條件。在課堂上，把教學的重點放在學生身上，讓他們充分地與文本對話，讓學生走進教材，走進作者，感受作者的情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。學生在課堂上真的能進入學習狀態(tài)，真真切切地與文本對話，學生有了與文本對話的過程，自然而然地師生間的對話就達到了融洽自然，真的是水到渠成。整節(jié)課學生學得輕松、愉悅，教師上地自由放松，下課鈴響了大家也都意猶未盡。

　　總之，讓我感受最深的還是課堂上師生間和諧、融洽的溝通與交流，試想如果一節(jié)課，學生與老師不配合，教與學完全脫節(jié)，那就是一節(jié)失敗的課。作為始終站在教學一線，時刻在三尺講臺，把握教學命脈的我也更深刻地認識到“只有和諧才能創(chuàng)造美”的課堂，在今后的語文教學中我將會繼續(xù)為追求“和諧創(chuàng)造美”而努力奮斗。

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