《小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的課型》教學(xué)反思

　　復(fù)習(xí)課最大的特點(diǎn)，就是注重知識(shí)的歸納、整理與構(gòu)建，并體現(xiàn)出知識(shí)的擴(kuò)展、延伸和挖掘。因此，一個(gè)單元下結(jié)束，來(lái)這么節(jié)復(fù)習(xí)課學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得乏味，但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，如果千篇一律的“整理構(gòu)建，拓展延伸”，不要說(shuō)學(xué)生，就連我們老師自己也會(huì)厭倦。所以我想，既然復(fù)習(xí)課的特性已經(jīng)不能改變，那么我們能否改變一下復(fù)習(xí)課的課型，來(lái)點(diǎn)創(chuàng)新呢？

　　我認(rèn)為復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，可以根據(jù)課的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)抓住一節(jié)課的課眼，設(shè)計(jì)成風(fēng)格鮮明的課型。

　　一、普通型

　　案例一：長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積

　　復(fù)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生小組合作

　　梳理有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的知識(shí)，并把整理結(jié)果用PowerPint做成幻燈片，選一位同學(xué)代表本組作匯報(bào)交流。討論中要求每位同學(xué)都說(shuō)幾點(diǎn)。結(jié)果有些小組采用了提綱式的整理方法，有些小組采用了表格式的整理方法，有些小組采用分類(lèi)式的整理方法，有些小組則采用了對(duì)比式的整理方法……學(xué)生通過(guò)交流、對(duì)比、補(bǔ)充，把相關(guān)知識(shí)梳理得“滴水不漏”。學(xué)生的知識(shí)真正實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化，能力得到了提升。

　　二、趣味型

　　復(fù)習(xí)課中，教師為了達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，往往采用“炒冷飯式”的

　　練習(xí)方法：選取一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，然后講評(píng)。學(xué)生成了一臺(tái)解題的機(jī)器，毫無(wú)興趣可言。那么，如何克服這一弊端呢？教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法增加一些具有趣味性的習(xí)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、情緒、智慧，讓他們以愉悅的心情投入到思維活動(dòng)中去。

　　案例二：平面圖形的面積

　　教師用課件出示這樣一道練習(xí)題：一位公主由于國(guó)家戰(zhàn)敗，帶領(lǐng)著幾名貼身侍衛(wèi)逃亡到了黑人部落，公主請(qǐng)求酋長(zhǎng)給她一塊地，酋長(zhǎng)說(shuō)：“好，你們可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地。”一塊羊皮的面積實(shí)在太小了！公主苦思冥想，終于想出了一個(gè)好辦法，那就是把羊皮做成細(xì)細(xì)的羊皮條，再用羊皮條去圈地。那么，該怎么圈地，公主得到的土地面積才最大呢？隨著屏幕上動(dòng)人的畫(huà)面和悅耳的解說(shuō)，同學(xué)們的注意力高度集中，思維非常活躍，有的說(shuō)：“正方形的面積最大，圍成正方形。”有的說(shuō)：“圓的面積更大，應(yīng)該圍成圓形�！边@時(shí)，又有學(xué)生指出：“應(yīng)該利用海岸線(xiàn)，圍成半圓，這樣面積肯定最大！”這時(shí)，教師給出羊皮條的長(zhǎng)度，學(xué)生立即投入計(jì)算。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)是利用海岸線(xiàn)圍成半圓時(shí)土地面積最大。這與公主的想法不謀而合。同學(xué)們舒了一口氣，露出了開(kāi)心的笑容。

　　這樣的練習(xí)，不僅鞏固了“已知正方形的周長(zhǎng)求正方形的面積”、“已知圓的周長(zhǎng)求圓的面積”、“已知圓的周長(zhǎng)的一半求半圓的面積”等一系列知識(shí)，而且使學(xué)生體驗(yàn)到了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，印象深刻，經(jīng)久難忘。數(shù)學(xué)的美學(xué)魅力及實(shí)用功能得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、實(shí)踐型

　　在“耳熟能詳”、“熟能生巧”的思想指導(dǎo)下，長(zhǎng)期以來(lái)，以解“模仿式”題型為主的題海戰(zhàn)術(shù)被不少教師奉為復(fù)習(xí)課取得高效的“法寶”。而學(xué)生對(duì)此非常反感。因此注重實(shí)踐，既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間，學(xué)生可以給出各種水平的解答，每個(gè)學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展，體驗(yàn)到思考的歡樂(lè)和數(shù)學(xué)學(xué)科的美感。

　　案例三：操場(chǎng)上的數(shù)學(xué)（比和比例的應(yīng)用）

　　把學(xué)生帶到操場(chǎng)，通過(guò)小組實(shí)地測(cè)量，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制出平面示意圖。并且結(jié)合學(xué)過(guò)的指示，編寫(xiě)一份與操場(chǎng)有關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題，可以涉及各種類(lèi)型的應(yīng)用問(wèn)題（如相遇問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、面積問(wèn)題等）。

　　四、改錯(cuò)型

　　計(jì)算問(wèn)題是學(xué)生最頭痛的，繁瑣不說(shuō)，仔細(xì)再仔細(xì)，也難保100%正確。

　　學(xué)生做錯(cuò)的原因多半是由于習(xí)慣、態(tài)度、思維定勢(shì)等造成的，所以多練無(wú)益，摘抄平時(shí)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，要求學(xué)生診斷改正。

　　五、開(kāi)放型

　　數(shù)學(xué)“封閉型”練習(xí)的特點(diǎn)是：答案只有正確與不正確兩種，并且正確答案是惟一的，問(wèn)題情境僅涉及兒童學(xué)過(guò)的知識(shí)。因而“封閉型”練習(xí)基本上沒(méi)有給學(xué)生留下思維的.空間�！伴_(kāi)放型”練習(xí)不全是單憑數(shù)學(xué)知識(shí)就能合理、科學(xué)地解決的，也不是僅僅為了獲得一個(gè)結(jié)論、一種方法，而必須結(jié)合生活實(shí)際，并正確合理地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值和情感去求得問(wèn)題的解決。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)的一般方法與策略。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的“指揮”，再加上教材的局限性、教學(xué)觀念的滯后性的影響，人們往往重視“封閉型”練習(xí)，忽視“開(kāi)放型”練習(xí)。

　　近幾年來(lái)，這一問(wèn)題得到了充分重視，20XX年的高考作文題就是一個(gè)很好的證明。作文題給的材料是：“學(xué)者給出圓、三角形、半圓和月牙形這四種圖形，要大家討論哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同�！币�求以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。是啊，不同的學(xué)生有不同的生活體驗(yàn)，對(duì)同一事物的觀察也會(huì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師應(yīng)突破教材的局限性，改變“封閉型”練習(xí)“一統(tǒng)天下”的局面，適當(dāng)增加一些“開(kāi)放型”練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)的一般方法與策略。

　　案例四：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（利息）

　　在復(fù)習(xí)“利息”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)這樣一道“開(kāi)放型”的練習(xí)題：20XX年7月1日，李大嬸把13000元錢(qián)存入銀行，定期兩年。2002年6月1日，李大伯突然生病住院，急需這筆錢(qián)�？墒倾y行規(guī)定，凡不到期取款一律按活期計(jì)息。為這李大嬸左右為難，請(qǐng)你替李大嬸想想有什么好的解決方法。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出了多種解決辦法。

　　方法一：向親戚朋友暫借，一個(gè)月后歸還；

　　方法二：如果合算，先貸款13000元，時(shí)間為一個(gè)月，一個(gè)月后再取出存款還貸款；

　　方法三：救人要緊，損失一點(diǎn)錢(qián)就算了……最后師生一起上網(wǎng)查找到銀行存貸款利息，對(duì)方法二進(jìn)行了具體計(jì)算，確定這一方法是最合理的。這類(lèi)練習(xí)，學(xué)生既能鞏固知識(shí)又可鍛煉能力。

　　總之，只要我們多思考，勤實(shí)踐，復(fù)習(xí)課的教學(xué)一樣也能精彩。

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