高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思1
在教學(xué)過程中,認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、增強(qiáng)課程資料與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的構(gòu)成,滿足學(xué)生不一樣的地理學(xué)習(xí)需要,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí),研究到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征,在教學(xué)過程中我注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的.落實(shí)。具體而言,我主要采取了以下一些做法:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí),僅有這樣教師才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資料與目標(biāo)等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,從而使自我的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,為此,在教學(xué)過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面,變學(xué)生被動(dòng)的理解為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí),努力做到轉(zhuǎn)變自我主角與地位,由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。
3、在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,同時(shí)又滿足不一樣學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要,在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),重視每一位學(xué)生的成長,具體做法有:
①課堂提問、討論發(fā)言,一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自我才智的機(jī)會(huì);
、诮M織討論活動(dòng)時(shí),要求所有學(xué)生共同參與。此外,備課時(shí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情景的差異,分別采取不一樣的教學(xué)策略,如在教學(xué)資料的廣度和深度,在作業(yè)布置、教學(xué)資料、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn),從而滿足不一樣層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
4、進(jìn)行團(tuán)體備課,發(fā)揮團(tuán)體的力量。加強(qiáng)信息收集,多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。
總之,目前的新課改處于探索階段,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),突破舊的思維方式,逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;經(jīng)過自我的教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思2
時(shí)間很快,在京翰教育工作已經(jīng)有兩個(gè)月了,說長不長,說短也不短了,作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué),經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷,這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ)。對(duì)于自我這段時(shí)間的教學(xué)總結(jié),既是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理,也是對(duì)未來的提醒。
本學(xué)期我擔(dān)任了高一(7)—(12)班6個(gè)普通班級(jí)的地理教學(xué)工作,任務(wù)不算太重也不簡便,雖然本學(xué)期節(jié)假日多事情多,課時(shí)不多,各班進(jìn)度稍有不一樣,但最終能在期中考試前按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展井井有條,不負(fù)學(xué)校期望,F(xiàn)將兩個(gè)月的具體工作總結(jié)如下:
一、進(jìn)取認(rèn)真參與教育教研活動(dòng)
我每周都會(huì)進(jìn)取認(rèn)真參與一周一次的教研和備課活動(dòng),與優(yōu)秀教師共同探討教學(xué)策略,研究教學(xué)效果,反思學(xué)生情景,交流各自的教學(xué)進(jìn)度,我更多的是向他們學(xué)習(xí),每經(jīng)一次活動(dòng)就成長一次。另外,協(xié)助師父黃金其教師開展高一級(jí)地理興趣小組班培訓(xùn)活動(dòng),保證活動(dòng)有序進(jìn)行。
二、積極參加新教師培訓(xùn)
根據(jù)統(tǒng)一安排,我與其他學(xué)校的教師在北京市第一中學(xué)參加了《高中地理學(xué)科教材培訓(xùn)及課堂教學(xué)培訓(xùn)》新教師培訓(xùn),雖然僅有6學(xué)時(shí),但在教師的精辟解讀新人教版教材改革,如何追求有效的課堂,新課程理念下的地理教學(xué)等,科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、熱愛地理教育教學(xué)事業(yè)
備課認(rèn)真,刻苦鉆研教材、課標(biāo),盡量發(fā)揮新人特色,做到敢想敢做,有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,在備課過程中,我虛心請(qǐng)師父,并在上每節(jié)新課前先做一回學(xué)生,認(rèn)真地聽師父的課,聽曹教師的課,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方式,另外進(jìn)取尋找各種素材,包括各種圖片和動(dòng)畫,視頻,力求做到形象生動(dòng),讓學(xué)生更容易理解,結(jié)果反映不錯(cuò),學(xué)生對(duì)地理的.興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)外,適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí),既聯(lián)系了生活實(shí)際,又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,并適時(shí)適地進(jìn)行德育教育。批改作業(yè)認(rèn)真。改作業(yè)時(shí)會(huì)有選擇地給學(xué)生寫小字條,指出他們作業(yè)上的優(yōu)缺點(diǎn),既嚴(yán)格要求又熱情地鼓勵(lì)他們。
四、認(rèn)真做好教學(xué)反思
作為新教師,對(duì)教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉,這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅僅對(duì)自我的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行反思,還要請(qǐng)聽課的。師父評(píng)課,進(jìn)取深入學(xué)生群體,了解教學(xué)效果,理解學(xué)生反映情景,做得好的堅(jiān)持,做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過程,是雙方相互影響相互作用的過程,一方做得好能促使另一方做好,從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),反之,則不斷減弱,最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心,所以,教學(xué)反思必不可少。
同時(shí),我也存在著許多不足,包括:一是,剛畢業(yè),沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單,可是事實(shí)上很多東西都要自我補(bǔ)充進(jìn)去,讓資料充實(shí)完善起來,什么樣的方式學(xué)生比較容易理解,再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……,這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),做到位,多聽聽師父和其他教師的課,然后及時(shí)做好調(diào)整。
二是,教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位,經(jīng)常把簡單問題復(fù)雜化,復(fù)雜問題簡單化,沒有突破重點(diǎn),解決難點(diǎn)。總是怕遺漏什么東西沒有講,上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了,導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課東西很多,容量很大,可是又分不清重點(diǎn)是哪。而比較有些老教師上課,新授課時(shí)把這節(jié)課必須要講的講到,讓學(xué)生理解,東西不是很多很全,但學(xué)生學(xué)起來容易,并且會(huì)用,那么他們學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增大,有些東西能夠放到題目碰到時(shí)再進(jìn)行講解。
三是,對(duì)課堂的調(diào)控本事弱,課堂氣氛較沉悶。問題比較大的還是怎樣樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課進(jìn)取性,讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué),做到真正的師生互動(dòng)。我?guī)煾笇?duì)課堂把握很到位,他語言幽默風(fēng)趣,常運(yùn)用生活實(shí)例講知識(shí)點(diǎn)如講大氣的受熱過程,他則用炒菜來講,簡單易懂,學(xué)生又感興趣。這些我都需要向師父學(xué)習(xí)的。
四是,教學(xué)語言不連貫,會(huì)出現(xiàn)“短路”和“開路”現(xiàn)象。另外包括新課的引入,知識(shí)的前后銜接,資料的合理過渡等等,在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。
五是,容易出現(xiàn)緊張,當(dāng)有教師或領(lǐng)導(dǎo)來聽課就會(huì)緊張,不能把課上好。
六是,對(duì)課堂、課后練習(xí)較少,沒有及時(shí)了解學(xué)生掌握情景,以便到達(dá)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。
高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思3
高中地理是在學(xué)生已有地理知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索地球奧秘,揭開日常生活現(xiàn)象的神秘面紗,讓學(xué)生了解氣候變化、地表形態(tài)、自然災(zāi)害等資料,它是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。隨著我國教育理論的發(fā)展和提高,新課標(biāo)提出了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生有用的地理”,這既貼合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合本事的培養(yǎng),又貼合地理學(xué)科的特點(diǎn),使理論結(jié)合實(shí)際,真正做到讓學(xué)生學(xué)以致用。
一、教材知識(shí)與生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合
在傳統(tǒng)的教育模式中,教師只注重教材知識(shí)的講解,將教材資料灌輸給學(xué)生,卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度,難以到達(dá)應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)將學(xué)生熟悉的、了解的日常生活現(xiàn)象引入其中,并與教材知識(shí)相結(jié)合,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解本事。將生活現(xiàn)象和教材知識(shí)相結(jié)合,需要注意幾個(gè)基本要點(diǎn);第一,教師本身應(yīng)當(dāng)對(duì)生活中的地理現(xiàn)象具備足夠的認(rèn)識(shí),能夠深入、細(xì)致、準(zhǔn)確地剖析生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的地理知識(shí),使學(xué)生對(duì)其能夠構(gòu)成深刻的認(rèn)識(shí)。第二,教師需對(duì)教材知識(shí)有全面的掌握,尤其是切合考試重點(diǎn)的相關(guān)知識(shí),教師更應(yīng)深入分析歷年高考試題的出題趨勢(shì),對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拆解和重組,使其與生活現(xiàn)象構(gòu)成統(tǒng)一。第三,結(jié)合教材知識(shí)和生活現(xiàn)象,既能夠把生活現(xiàn)象作為載體,在其中融入教材知識(shí),也能夠把教材知識(shí)作為脈絡(luò),用生活現(xiàn)象充實(shí)教材知識(shí)。例如,教師在講解“地轉(zhuǎn)偏向力”資料時(shí),往往只是讓學(xué)生記住北半球向右偏、南半球向左偏、赤道不偏的規(guī)律,學(xué)生是無法了解地轉(zhuǎn)偏向力的真正原因的,也容易記混。所以,教師能夠?qū)⑸钪械牡剞D(zhuǎn)偏向力的現(xiàn)象展示給學(xué)生:水中漩渦的旋轉(zhuǎn)方向;長江南北兩岸緩急不一樣的水流速度;蒙起幾位學(xué)生的眼睛,讓其朝直線方向行走,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生向右邊傾斜。以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的觀察本事,真正將教材知識(shí)與生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合。
二、組織課外實(shí)踐活動(dòng)
經(jīng)過課外實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能更加全面地了解自身的`生活環(huán)境。此外,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,提高學(xué)生的觀察本事,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合,進(jìn)一步提升地理學(xué)習(xí)效果。組織課外實(shí)踐活動(dòng)需要按照合理的形式進(jìn)行:首先,應(yīng)合理選擇實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目的選擇既要切合教學(xué)的重點(diǎn),又要切合學(xué)生的興趣特點(diǎn)。其次,合理設(shè)計(jì)實(shí)踐方案。實(shí)踐活動(dòng)在正式展開之前應(yīng)設(shè)計(jì)完善的方案,以確保實(shí)踐活動(dòng)的順利展開。設(shè)計(jì)方案需根據(jù)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目、人員組織、實(shí)踐重點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。最終,做好實(shí)踐活動(dòng)的管理工作。實(shí)踐活動(dòng)的意義在于經(jīng)過實(shí)際環(huán)境展開地理知識(shí)的教學(xué),所以,教師應(yīng)做好實(shí)踐活動(dòng)的管理,確保學(xué)生能夠完全融入實(shí)踐中。例如,在教“地球自轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí)時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)構(gòu)成更為深刻的認(rèn)識(shí),教師能夠組織學(xué)生展開地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查,憑借調(diào)查所得到的各類現(xiàn)象,對(duì)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)進(jìn)一步了解。比如晝夜更替、地區(qū)時(shí)差、物體偏移等現(xiàn)象都是地球自轉(zhuǎn)引起的。除此之外,在教學(xué)天體運(yùn)動(dòng)等天文知識(shí)時(shí),教師能夠組織學(xué)生去天文臺(tái)進(jìn)行天文觀測(cè),或?qū)⒔滩纳纤腊宓闹R(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的圖像畫面,以利于學(xué)生理解,并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師還能夠組織成立地理科研小組,讓學(xué)生接觸除了教材知識(shí)以外的地理知識(shí)、地理現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的綜合本事,并讓學(xué)生把研究成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
三、地理教學(xué)注重學(xué)生綜合本事培養(yǎng)
地理教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只局限于教材知識(shí),不能把學(xué)生培養(yǎng)成死記硬背的應(yīng)試型學(xué)生,而應(yīng)多給學(xué)生供給發(fā)言、思考的機(jī)會(huì),要培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,使學(xué)生能夠靈活使用地理工具。在地理課程中,看圖本事是每名學(xué)生必須具備的本事,也是在以后生活中經(jīng)常會(huì)用到的一種本事,教師應(yīng)教授學(xué)生看圖的重點(diǎn)、技巧,提高學(xué)生獲取信息的本事,并能充分利用已學(xué)的地理知識(shí)解釋地圖。例如,在教“中國地形分布”資料時(shí),教師應(yīng)充分利用中國地形圖,幫忙學(xué)生構(gòu)成形象的地形分布意識(shí),在做題時(shí)或在生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過實(shí)際的地形圖,能夠讓學(xué)生清晰、直觀地認(rèn)識(shí)到三大階梯的分界線以及其分界線所穿越的地區(qū);還能夠讓學(xué)生對(duì)我國地形的分布規(guī)律構(gòu)成必須認(rèn)識(shí),如西高東低、北高南低等基本規(guī)律。在課堂上,教師還應(yīng)當(dāng)利用地形圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、思考問題,讓學(xué)生真正參與到地理教學(xué)的活動(dòng)中,以此增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。此外,為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的本事培養(yǎng),還能夠從地理作業(yè)入手。教師能夠結(jié)合微課教學(xué)的相關(guān)資料,對(duì)地理作業(yè)進(jìn)行“微化”,將一個(gè)章節(jié)中不一樣難度等級(jí)的知識(shí)進(jìn)行分散布置,讓學(xué)生在作業(yè)中循序漸進(jìn)地提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如,在教“洋流分布”相關(guān)知識(shí)時(shí),教師能夠先設(shè)計(jì)一些有關(guān)基本規(guī)律的習(xí)題,然后再提升難度,設(shè)計(jì)更深層次的問題,以此引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握洋流運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。
四、突出高中地理學(xué)科特點(diǎn)
高中地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,與其他學(xué)科有許多相似之處,但地理學(xué)科仍具有一些獨(dú)有的特點(diǎn),如地域性、綜合性、實(shí)用性。高中地理知識(shí)中既有世界地理也有中國地理。從整體上看,世界地理有一些共同發(fā)展規(guī)律,能夠普遍適用于各個(gè)方面;但從細(xì)處分,不一樣地域環(huán)境往往有著截然不一樣的地理特點(diǎn),這時(shí)就必須具體問題具體分析了,要重點(diǎn)分析其差異性。所以,在高中地理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際,突出相關(guān)地理知識(shí)的特點(diǎn),以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。比如,澳大利亞被稱為“坐在礦車上的國家”,其最大的特點(diǎn)就是鐵礦儲(chǔ)量巨大,產(chǎn)量連年位居世界第一。同時(shí),澳大利亞也被稱為“騎在羊背上的國家”,其對(duì)應(yīng)特點(diǎn)就是養(yǎng)羊業(yè)十分發(fā)達(dá)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,突出這些特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“氣候”這部分資料時(shí),同樣是在亞熱帶氣候區(qū),但不一樣地形、不一樣位置也往往存在著不一樣的氣候特征。海邊地區(qū)往往是季風(fēng)性、海洋性特征明顯,內(nèi)陸地區(qū)則是大陸性特征明顯,所以,學(xué)生在注意差異性的同時(shí),還需要充分結(jié)合各種影響因素,進(jìn)行綜合分析,避免以偏概全。在分析一個(gè)區(qū)域的植被情景時(shí),應(yīng)綜合該地區(qū)的地形、氣候、人文等因素,從而得出正確的植被認(rèn)識(shí)。
五、結(jié)語
高中地理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,但我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的教授,只關(guān)注學(xué)生成績的好壞,卻忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)。所以,在新課改理念下,高中地理教學(xué)應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合,經(jīng)過將教材知識(shí)和生活中的地理現(xiàn)象相結(jié)合、組織課外實(shí)踐活動(dòng)、注重學(xué)生綜合本事培養(yǎng)、突出高中地理學(xué)科特點(diǎn)等方面,不斷創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的實(shí)踐本事。
高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思4
在這一年的教育教學(xué)工作中,本人忠于國家教育事業(yè),認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,依法執(zhí)教,科學(xué)執(zhí)教,在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取,勇于開拓。對(duì)工作恪盡職守,兢兢業(yè)業(yè),虛心謹(jǐn)慎,向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,時(shí)刻注意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)搜集有關(guān)信息,結(jié)合自我工作中實(shí)際情景進(jìn)取嘗試,應(yīng)用于教學(xué)中,并取得相應(yīng)的成績和效果。
一、認(rèn)真分析學(xué)生情景,注意因材施教
在我所教的五個(gè)班中,8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班,學(xué)生學(xué)習(xí)本事較強(qiáng),固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好,學(xué)生反應(yīng)比較快,有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)學(xué)生情景,在教學(xué)中采取打牢知識(shí)基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展知識(shí)面、增加知識(shí)的深廣度,在課堂教學(xué)中注重學(xué)生本事培養(yǎng),鍛煉學(xué)生發(fā)散思維和總結(jié)歸納本事,學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用,學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線。在教師科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,把書本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自我頭腦里的知識(shí)體系,并在此過程中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,兩個(gè)班已經(jīng)掌握了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng),學(xué)生較好地掌握了大綱要求的知識(shí)資料。
6、7、9、10班是普通班,學(xué)生來源復(fù)雜,舊有知識(shí)掌握程度不一,自主學(xué)習(xí)本事相比較較薄弱,所以在教學(xué)工作中首先要把需要掌握的知識(shí)原理講解透徹,掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生解題,指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路,用知識(shí)的力量吸引學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、虛心請(qǐng)教,認(rèn)真領(lǐng)悟,不斷提高。
我第三年參加教育教學(xué)工作,雖然有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)規(guī)律,可是應(yīng)對(duì)新教材,我虛心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`教師請(qǐng)教,認(rèn)真分析新教材,把握教材的主線索,更認(rèn)真的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市著名地理專家李通為師,李教師多次聽我的課,得到了李教師的肯定與好評(píng),并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中,除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué),重要的是我更加明白作為一名教師肩頭的職責(zé)之重大,明白了什么是教育要以愛心為根本。
三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì),認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù),并用之于課堂。
應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷提高,教師必須要不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù),認(rèn)真找資料,力求做好每一個(gè)課件,使每個(gè)課件都既全面準(zhǔn)確的講授了知識(shí),又生動(dòng)對(duì)學(xué)生有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)本事不斷提高,所做課件也受到學(xué)生的喜愛。
在已經(jīng)過去的一學(xué)年中,我擔(dān)任高二5個(gè)班的教學(xué)工作,我想我確實(shí)做到了忘我的工作,一切以工作為重。我感到工作忙碌、壓力、充實(shí)和愉快,也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求,我會(huì)更加努力,在已取得的成績前提下,不斷學(xué)習(xí)提高,更新教育教學(xué)觀念和手段,恪盡職守,爭取做一名優(yōu)秀的教師。
【高中地理教師優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章:
高中地理教師教學(xué)反思06-11
高中地理教師教學(xué)反思11-21
高中地理優(yōu)秀的教學(xué)反思(精選6篇)05-18
高中地理教學(xué)教學(xué)反思11-02
高中地理教學(xué)反思05-30
高中地理的教學(xué)反思12-09
高中地理教學(xué)反思11-28
高中地理教學(xué)的反思10-28
高中地理的教學(xué)反思10-26