初中化學(xué)教學(xué)反思【匯總15篇】
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)孩子的具體情況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下內(nèi)容：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；
2、情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；
3、目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；
4、教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。
（二）教學(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；
2、了解學(xué)情。充分了解孩子已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確孩子在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；
4、設(shè)計教學(xué)過程與方法
�、俳贪敢髮W(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確；
�、诨瘜W(xué)活動過程設(shè)計(問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程)明晰；
�、蹖W(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng)，評價調(diào)控處理適度；
�、芙虒W(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視孩子的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求孩子提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。
6、板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。
7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、孩子的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。
�、僬n題：指教學(xué)課題
②教學(xué)目標(biāo)：包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的.創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。
③重點、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，分散難點。
�、芙虒W(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習(xí)，注重孩子板演等形式的知識反饋與糾錯。
�、葑鳂I(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕孩子過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�、薨鍟O(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。
⑦教學(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。
二、上課
1、做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、演示實驗器材等，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕孩子進(jìn)課堂。
2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準(zhǔn)確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3、面向全體孩子。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不同層次的孩子。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)孩子觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視孩子觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
5、有效組織好孩子的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵孩子質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6、課堂教學(xué)時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有孩子獨立思考和基本練習(xí)的時間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分孩子，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)設(shè)置。要求：
�、購恼n本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；
�、谧鳂I(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對不同水平的孩子有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位孩子發(fā)展的有效措施。要求：
�、籴槍⒆铀�，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的孩子，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；
�、谳o導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)孩子按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；
③輔導(dǎo)孩子應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解孩子學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。
①作業(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；
�、诜謱哟螌⒆舆M(jìn)行作業(yè)評定；
�、鄣怯浐⒆悠綍r作業(yè)成績；
�、芘募纫獓�(yán)格，更要正面鼓勵引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4、作業(yè)講評
①講評及時，時間安排適當(dāng)；
�、趯⒆幼鳂I(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；
�、壑v評形式多樣，基礎(chǔ)較差，能力較弱的孩子，可采取面批輔導(dǎo)、孩子互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班孩子展開討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；
�、苡杏媱澋剡M(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評(每學(xué)期1-2次)。
四、質(zhì)量測評教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過測評，能全面了解孩子的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵孩子的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重孩子發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從孩子的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2、對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助孩子正確認(rèn)識自我，建立信心。
3、質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4、科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使孩子了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5、建立孩子、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓孩子、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6、建立孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
《分離混合物》是繼混合物（一）和（二）之后的一堂探究性的實驗課，我在設(shè)計這堂課的過程也努力使教學(xué)過程成為學(xué)生探究事物變化規(guī)律的自主活動的過程，讓學(xué)生在探究過程了解更多的分離方法，從中領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動探究精神得到充分發(fā)揮。
1．復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
由“你知道了哪些混合物？”導(dǎo)入新課，使學(xué)生對“混合物的概念有個回憶，為研究分離混合物打好扎實的基礎(chǔ)。課后認(rèn)識到如果我當(dāng)時在設(shè)計時讓再讓學(xué)生說說這些你知道的混合物中的.物質(zhì)在混合前后是否有變化?那就使這個教學(xué)環(huán)節(jié)更加具有系統(tǒng)性�！@是我疏忽一個地方。
2．引導(dǎo)探究 自主學(xué)習(xí)
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中講到：科學(xué)課程“要面向全體學(xué)生”、“學(xué)生是科學(xué)的主體”、“要以探索為探究的核心”。這就是說探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課設(shè)計的兩個實驗充分面向全體學(xué)生，讓學(xué)生從自主的探究過程中掌握方法。實驗設(shè)計“由扶到放”：第一個“分離粳米和面粉”的實驗沿著提出問題→猜想→討論計劃→實驗→交流總結(jié)方法的課堂軌跡進(jìn)行；而后的“分離木屑和舊鐵釘”的實驗由提出問題→運(yùn)用分離方法→學(xué)生實施實驗→互相交流完成。課后我反思，雖然在設(shè)計教學(xué)過程的時候我力求達(dá)到上述思想，但在具體地實施過程中整個實驗結(jié)構(gòu)處理得不夠緊密。特別在“交流總結(jié)”這個環(huán)節(jié)上沒有很好地處理好學(xué)生實驗的積極性和課堂上的紀(jì)律之間的良性關(guān)系，這就使整個實驗在“熱熱鬧鬧”中有所欠缺實驗內(nèi)容的“實質(zhì)性突破”。
3．主體參與 聯(lián)系生活
在課上學(xué)生提出了“對火燒能不能分離木屑和細(xì)鐵釘?shù)幕旌衔�？”這個問題。當(dāng)時我讓同學(xué)們是較淺層次地說了說他們的想法。其實課后我在反思：作為科學(xué)老師應(yīng)要讓學(xué)生充分爭論，不要輕易地否定學(xué)生的想法，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，再據(jù)場合和分離的后的物質(zhì)用途而議。此外，學(xué)生通過本課的研究學(xué)習(xí)，了解了一些分離混合物的方法，我也及時引導(dǎo)學(xué)生解釋生活中在分離哪些混合物的時候用到了什么方法，使學(xué)生探究掌握的知識馬上得到應(yīng)用，收到了較好的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學(xué)生熟識的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學(xué)生積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的'重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。
注意聯(lián)系生活實際，培育情感態(tài)度價值觀
學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活閱歷動身，不僅可以幫忙學(xué)生理解并運(yùn)用根底學(xué)問，，幫忙學(xué)生熟悉到化學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂于參加到教學(xué)中來。我們生活在一個化學(xué)世界，只是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有到達(dá)根底理論的高度，教學(xué)中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)學(xué)問解決生活中較熟識的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學(xué)生深深體會到化學(xué)就在生活中，生活離不開化學(xué)，同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加學(xué)問廣度和深度，培育學(xué)生喜愛生活、喜愛社會的情感。
小組合作學(xué)習(xí)的一點感悟：
在詳細(xì)授課時，要讓學(xué)生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學(xué)生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長運(yùn)用“偷懶”的才智，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組爭論的，學(xué)生爭論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現(xiàn)溝通“學(xué)習(xí)成果”環(huán)節(jié)消失意見不全都時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說出他們的見解，最終讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當(dāng)引導(dǎo)點撥。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
一、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者
�。ㄒ唬┩癸@“以人為本”的價值觀。
1．把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。
2．通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實踐建構(gòu)人生意義。因為課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷， 以及學(xué)生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得， 而需要通過反思人類的生存狀態(tài)， 以及個體生活方式來理解。因此， 我在平時的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如， 通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究， 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，對化學(xué)知識的'理解和應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的品位。
3．以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本， 實施課堂教學(xué)。在平時的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識的接受者， 而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式。例如，學(xué)生通過社會調(diào)查和走訪， 了解了當(dāng)?shù)亟陙硭Y源的變化情況， 獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好—被工業(yè)化生產(chǎn)所污染—正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態(tài)， 自覺地做水資源的保護(hù)者和宣傳員�！盀榱嗣總�學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計和實施課堂教學(xué)的根本落腳點。
�。ǘ┏珜�(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變—積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實驗和探究活動，強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動，比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢，然后進(jìn)行廣泛的交流和討論，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加靈活，理解知識更加深刻。
（三）嘗試運(yùn)用新的評價—注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”。
在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個人思考，嘗試運(yùn)用學(xué)生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學(xué)會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會，每個學(xué)生表演一個趣味小實驗，學(xué)生當(dāng)評委，使學(xué)生有成就感，能享受成功的喜悅。
二、教師教學(xué)行為有了很大的變化
（一）教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變—樹立個性教育意識。
在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ)， 促進(jìn)發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非讓每個學(xué)生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標(biāo)準(zhǔn)。樹立了有差異而無差生的素質(zhì)教育基本觀點。對待學(xué)生的差異， 不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生，更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣，沒有失誤。而是了解學(xué)生的個體差異，把握學(xué)生的個性特點，進(jìn)行因材施教。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)：由傳授知識為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變—樹立課程目標(biāo)意識。
教學(xué)設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，樹立了課程目標(biāo)意識， 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識。
1.學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學(xué)活動。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生帶著問題主動去探索，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結(jié)論。
3.鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，自求解答，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會責(zé)任感。
�。ㄋ模┱J(rèn)知活動：重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變——樹立了訓(xùn)練意識。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往經(jīng)歷“（具體）感知—（抽象）概括—（實際）應(yīng)用”的認(rèn)識過程。因此我在教學(xué)設(shè)計中盡量揭示知識的發(fā)生過程， 暴露知識思維過程。例如，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時，引用了大量的化學(xué)史料來展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過程
初中化學(xué)教學(xué)反思5
老師與學(xué)生交流的媒介，主要依賴于語言、動作和眼神，其中語言為第一媒介。
教師“如何說”非常重要！優(yōu)秀的老師，往往具有很強(qiáng)的交流能力。他對自己的用語非常謹(jǐn)慎，在與學(xué)生的對話中傳達(dá)出對孩子的理解和尊重；他善解人意，能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的內(nèi)心需求；他能在對話中滿足著孩子的需要，推動著對話走向心靈深處。
正如烏申斯基所言，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！眱A聽是有效教育的前提，在傾聽中溝通，在溝通中實現(xiàn)彼此理解，最終達(dá)成心與心的交流。
傾聽還有另外的意義：老師可以從孩子這里了解自己。老師對孩子所說的話往往對孩子有很深的'影響，每個孩子，都有老師意義的投射。了解自己，才能改進(jìn)自己。
當(dāng)然，真正做一名好的傾聽者，必須有真正平等的師生關(guān)系。
所有的教育都起源于愛，愛可以通過很多方式來表現(xiàn)，而“說和聽”是最好的表達(dá)愛的方式。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略(一)化學(xué)概念的形成過程:思維具體思維抽象感性的具體
1。感性的具體感性認(rèn)識是在理性指導(dǎo)下的有目的、有意識、有選擇的感性活動過程。通過感性認(rèn)識，形成對化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點。
2 。思維抽象化學(xué)抽象思維對各種感性活動主要表現(xiàn)為如下的特征: 1)分析與綜合。 2)分類與比較。 3)抽象和概括。
3。思維具體從思維抽象到思維具體的過程，這是一個具體化的過程。例如，經(jīng)過思維抽象建立了化合反應(yīng)的概念以后，就可以用這個概念認(rèn)識各種具體的化合反應(yīng)。 (二)初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過程(三)初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略:
(1)基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計問題(1)教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標(biāo)的時候，要注意從學(xué)科知識邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的角度分析教材。
①相關(guān)概念的認(rèn)識方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)為“定性--定量”、“靜止的孤立觀--動態(tài)的相互作用觀”、“宏觀--微觀”三種認(rèn)識方式。
�、趯W(xué)生的認(rèn)識方式發(fā)展包括兩個方面的內(nèi)容:其一，認(rèn)識角度的增加;其二，認(rèn)識水平的提高。
�、劢處熜枰獜恼J(rèn)識角度的增加與認(rèn)識水平的提高兩個維度，將認(rèn)識方式蘊(yùn)含在“過程與方法”維度當(dāng)中綜合設(shè)計概念原理教學(xué)目標(biāo)。
(2)將教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生已有認(rèn)識整合，建構(gòu)通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識方式目標(biāo)，并將其與科學(xué)探究等過程整合、細(xì)化為具體的“過程與方法”維度教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，教師要注意整體設(shè)計與階段性設(shè)計的統(tǒng)一。
(3)從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識內(nèi)容的教育教學(xué)價值、知識內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學(xué)要求等角度對教材內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)分析。
(4)基于學(xué)習(xí)調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)概念原理過程中的關(guān)鍵點與障礙點，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計問題線索，開展學(xué)生活動，引領(lǐng)學(xué)生主動構(gòu)建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀念和方法，達(dá)到對化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運(yùn)用。案例:元素2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習(xí)活動3。重現(xiàn)概念原理形成的化學(xué)史4。與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系(四)學(xué)生理解這些概念原理的標(biāo)準(zhǔn)能用自己的語言對概念進(jìn)行表達(dá);能準(zhǔn)確找出概念含義中的重點字詞;能舉例說明概念指定的對象;能靈活應(yīng)用概念對易混淆問題做出判斷;能自主應(yīng)用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)這些概念原理的常見問題及解決策略
�、俨荒茌^快理解和抓住概念中的主旨，可以通過概念對比的方法由學(xué)生從區(qū)別中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的對比，分子和原子概念的對比);
②對概念的重點不能擴(kuò)展應(yīng)用，可以通過反向訓(xùn)練或者逆向思維的方法來訓(xùn)練學(xué)生思維(例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實);
�、蹖Ω拍畈荒芎芎玫纳罨瘧�(yīng)用，可以借助計算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來輔助完成概念的應(yīng)用。(例如溶解度的理解必須需要一定逐級遞增難度的計算來將概念直觀化。)
1、概念的形成過程:感性的具體思維抽象思維具體，對教師在化學(xué)概念原理課型
中，實施新課程理念中強(qiáng)調(diào)的.“過程教學(xué)”具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，有利于教師選擇合
適的切入點，把課堂的空間和時間教給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法，發(fā)展
能力的教學(xué)目的。
2、對“教材內(nèi)容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會了分析教材的方法，即分析的角
度、目的及途徑，是教師準(zhǔn)確、全面地制定和完成課時教學(xué)目標(biāo)的前提。
3、基于學(xué)生認(rèn)識發(fā)展脈絡(luò)，問題線索的設(shè)計、學(xué)生活動開放點的設(shè)置要分別選在
學(xué)生的認(rèn)知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點、合適的問題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對減少問
題設(shè)置、活動開放點設(shè)置的盲目性，提高問題設(shè)置、活動開放點選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
初中化學(xué)教學(xué)反思7
本人在多年的化學(xué)實驗教學(xué)活動中，認(rèn)真對待課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，作好課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)上課時的組織引導(dǎo)，做好實驗結(jié)束后總結(jié)反思工作。教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造模式。
同時，在學(xué)生實驗結(jié)束后，教師要作好小結(jié)，這樣既可補(bǔ)足重點指導(dǎo)中未能解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。小結(jié)要全面地指出學(xué)生實驗中的`優(yōu)缺點，并分析原因，做好實驗結(jié)束后總結(jié)反思工作，以期下次提高。
特別是做好演示實驗，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。即使講千遍，不如做實驗。教師要在熟悉教材、實驗內(nèi)容、實驗步驟和實驗的目的的基礎(chǔ)上規(guī)范實驗操作，做到有條不紊，使演示實驗真正成為學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣。
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括:正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范。對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
從我校實行課改以來，可以說課改搞得轟轟烈烈。但不外乎就是采用小組合作學(xué)習(xí)的形式�，F(xiàn)對小組合作學(xué)習(xí)思考有以下幾點：
小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。其優(yōu)點是：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，由過去的“要我學(xué)”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。
2．小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比傳統(tǒng)的`教學(xué)方法更多得多。并注重學(xué)生主動參與知識的形成過程，使他們動口、動手、動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
3．小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了教師由于班額大而不能照顧到每一個學(xué)生的不足，實現(xiàn)了每個學(xué)生都能獲得成功的體驗及實踐和發(fā)展的目的。
4、小組合作學(xué)習(xí)，可以使不愿意動腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。學(xué)生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)質(zhì)量也會隨之而提高
初中化學(xué)教學(xué)反思9
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項資料。
（一）制訂教學(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，個性是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)資料的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體狀況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下資料：
1．課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)資料的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；
2．狀況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；
3．目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；
4．教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時光安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實，務(wù)必提前備課1～2課時，并做到：
1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)資料的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次；
2．了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3．熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；
4．設(shè)計教學(xué)過程與方法①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)(包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo))明確；②化學(xué)活動過程設(shè)計(問題的提出、理解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程)明晰；③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng)，評價調(diào)控處理適度；④教學(xué)資料要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗。
5．媒體與教具使用，根據(jù)教材資料、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課務(wù)必的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。
6．板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。
7．編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）。
以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。
�、僬n題：指教學(xué)課題
�、诮虒W(xué)目標(biāo)：包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。
③重點、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，分散難點。
�、芙虒W(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題的提出、理解、構(gòu)成、應(yīng)用、拓展過程要有必須的層次，突出構(gòu)成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。
⑤作業(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�、薨鍟O(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息資料進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。
�、呓虒W(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。
二、上課
1．做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、演示實驗器材等，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。
2．精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準(zhǔn)確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3．面向全體學(xué)生。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不一樣層次的學(xué)生。選取恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視學(xué)生觀察潛力、思維潛力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
5．有效組織好學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自我的見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6．課堂教學(xué)時光分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時光。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1．作業(yè)設(shè)置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；②作業(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對不一樣水平的學(xué)生有不一樣的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3-4道作業(yè)題（解答題），選取題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2．作業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：①針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，個性要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；③輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
3．作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；②分層次對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評定；③登記學(xué)生平時作業(yè)成績；④批改既要嚴(yán)格，更要正面鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4．作業(yè)講評①講評及時，時光安排適當(dāng)；②對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；③講評形式多樣，基礎(chǔ)較差，潛力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫忙和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；④有計劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評(每學(xué)期1-2次)。
四、質(zhì)量測評教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，透過測評，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)。
1．化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)用心采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的資料應(yīng)全面。包括知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2．對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫忙學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立信心。
3．質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查資料應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐潛力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0。8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4．科學(xué)選取測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元構(gòu)成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5．建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6．建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告
初中化學(xué)教學(xué)反思10
走近生活新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從學(xué)生生活的原型出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過認(rèn)真思考，決定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計《酸堿鹽》這一課。
一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學(xué)可以通過各種教材來落實教學(xué)目標(biāo)，也就是說教師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源。因此，在設(shè)計《生活中的酸堿鹽》一課時，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野，創(chuàng)設(shè)“假鹽”這一生活情境，給學(xué)生營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄糠諊�。在生活中學(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學(xué)以致用的觀點。
二、在實驗中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲得知識，獲得到發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在《生活中的酸堿鹽》一課中，我著眼于學(xué)生的“學(xué)”為設(shè)計中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，在課堂中讓學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的實驗活動中，學(xué)生可以通過小組合作，共同交流和討論實驗方案，并在實驗中認(rèn)真觀察和記錄，得出自己的結(jié)論。在動手、動口、動腦的過程中學(xué)生體驗了探究的過程，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作意識，提高了實驗探究的能力，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。但是，由于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計和實施上作了努力嘗試，并取得了一定的成效。
但認(rèn)真反思自己的教學(xué)，還存在以下的不足之處：
一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)”還是“生成”的問題。由于教學(xué)課時緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的.執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。而對于課堂中“生成”性的目標(biāo)、內(nèi)容則挖掘不夠。
二是如何有效處理學(xué)生活動與提高教學(xué)效益的問題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)實踐中，雖然已經(jīng)注意到引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性問題。但是，由于教學(xué)理念還沒有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課改的要求，因此在學(xué)生活動的設(shè)計上，過于關(guān)注活動的頻度，而沒有充分關(guān)注學(xué)生活動的效度問題，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。
通過本節(jié)課的研討，我深感認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會更有價值和魅力。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
如一位老師在“化合價”的教學(xué)中，和學(xué)生做“拼湊”練習(xí)，你出一種元素，我出一種元素，兩種元素要能組成化合物，寫出該化合物的化學(xué)式，再分析兩種元素在化合物中的.化合價。先由生師，再到師生，最后到生生間互拼。通過這種“拼湊”活動，讓學(xué)生熟悉常見元素的化合價，再結(jié)合課本中表4-6中所列元素及根的化合價，采用歌訣的形式進(jìn)行記憶。這樣，使課堂教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，既體現(xiàn)出以學(xué)生為主，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又給學(xué)生營造了民主、寬松、和諧的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
對小組合作學(xué)習(xí)低效的思考之時機(jī)不當(dāng)，在教學(xué)過程中，有時，我們不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際，盲目地采取小組合作學(xué)習(xí)方式。如：在教學(xué)內(nèi)容過難或過易的地方設(shè)計小組討論，在適合學(xué)生全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，甚至在一節(jié)課中安排了多次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果收效甚微。
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式，并非所有的教學(xué)任務(wù)都得通過小組合作才能完成，個人學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)、教師引領(lǐng)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可取代的地位與作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)、適當(dāng)?shù)?次數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作。
一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或教師全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的內(nèi)容，比如教師根據(jù)教學(xué)的重點、難點設(shè)計的探究性、發(fā)散性問題，學(xué)生的質(zhì)疑等，可以采取小組合作學(xué)習(xí)；并且，一節(jié)課中合作學(xué)習(xí)次數(shù)不宜太多，以免隨意性與形式化。寧少勿濫，注意抓住契機(jī)。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
初中化學(xué)由于學(xué)科特點，要用上按課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材，而新的形勢要求初中化學(xué)教師在現(xiàn)行初中化學(xué)教材教學(xué)中必須滲透新課程理念。為此，我們這些初中化學(xué)教師不得不思考：現(xiàn)行初中化學(xué)教材在教學(xué)中，如何滲透新課程倡導(dǎo)的以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式？能夠在新課程理念下，為了每位學(xué)生的發(fā)展，自如地進(jìn)行初中化學(xué)課堂教學(xué)，具有深廣的意義和價值。
下面就現(xiàn)行初中化學(xué)教材教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)談一些體會和反思。
一、“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式
“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式分為5個階段：關(guān)注、參與；實驗、探究；解釋、推論；整合、精致；反思、評價�，F(xiàn)以初中化學(xué)（全一冊）第五章第四節(jié)《二氧化碳的實驗室制法》為例，說明“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式：
1、提出問題。首先向同學(xué)們提出：如何在實驗室里制取一瓶二氧化碳?xì)怏w？提示同學(xué)們可找出課本中所有能得到二氧化碳的方法，參考課本第五章第四節(jié)內(nèi)容，探究課本中實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的方法是否是最好的方法。要求同學(xué)們寫出實驗方案、實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)論及體會，每位同學(xué)都要參與其中，分工合作，用家中的小實驗室制取出二氧化碳?xì)怏w，下星期三各“科學(xué)小組”進(jìn)行展示（班中共40位學(xué)生，根據(jù)住址自愿組成8個“科學(xué)小組”。
2、實驗探究。周末的兩天里，各科學(xué)小組都行動起來，我用電話摸底，并提出相應(yīng)的建議，對較弱的小組，到現(xiàn)場輔導(dǎo)和鼓勵。
3、成果展示與交流，上課前要求各“科學(xué)小組”先把設(shè)計的實驗方案先交上來。
上課開始后，各小組開始展示其制取二氧化碳?xì)怏w的實驗裝置，并進(jìn)行實驗，一邊實驗一邊陳述探究的過程。八個小組實驗方案各不相同，甚至有的小組有多種方案，實驗的用品更是五花八門，酒精燈有小藥瓶做的，有玻璃膠水瓶做的；反應(yīng)容器卻用醫(yī)用吊瓶、各式各樣的玻璃食品罐；導(dǎo)氣管用水筆芯、圓珠筆芯、自行車氣門芯、細(xì)軟管代替；而橡皮塞只有這些具有原創(chuàng)力的、可愛的學(xué)生想得出：用橡皮擦、捏成小動物的橡皮泥、小木塊加橡皮筋代替。實驗過程中針筒、衣服架、風(fēng)鉤、回形針、瓶蓋等，都成了同學(xué)們手中的實驗儀器，家里的醋、食用堿、裝修用剩的大理石、蠟燭、泡沫、雪餅中的干燥劑等成了同學(xué)們實驗用的藥品，他們的實驗櫥更是哪個國家實驗室也找不到的，用各種粘粘紙、彩筆畫裝扮得漂漂亮亮。
曾有一位科學(xué)院的院士說：能用最簡陋的實驗設(shè)備做出實驗來是最了不起的。我們的學(xué)生不正是用最簡陋的實驗設(shè)備做出實驗來的了不起的人嗎？而且有的實驗跟教材中的實驗原理完全不同，當(dāng)然不一定更好，但都是他們通過查資料想出的，這不僅使他們理解了二氧化碳的實驗室制法裝置和原理，而且回顧了實驗室制取氧氣、氫氣的裝置，還掌握了制取氣體的一般思路。
4、反思與評價。當(dāng)一個“科學(xué)小組”展示完畢后，先由小組成員自我評價，后其他小組對展示小組進(jìn)行評價，最后由教師對整個活動進(jìn)行總結(jié)、反思，包括知識技能、過程方法和態(tài)度情感的總體評價。
經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，學(xué)生已完全具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，并對知識技能、過程方法和態(tài)度情感的自我反思和評價能力。
二、體會
�。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價值性。本次課程改革以科學(xué)探究為突破口，但我們不可能也沒有必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計成探究性的。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。因為學(xué)生通過探究活動真正理解了這樣的知識，就等于掌握了化學(xué)知識的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，如把探究學(xué)習(xí)的5個基本階段印成小冊發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量化學(xué)藥品建立小實驗室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ┙處煈�(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А�。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動中，要巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時給予必要的'幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的計劃性和目的性，融入學(xué)生的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。
三、有待反思的問題
雖然，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。②學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
一、實驗讓化學(xué)課走向高效
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的目的 化學(xué)實驗?zāi)芙沂疚镔|(zhì)世界的無窮奧秘，激起學(xué)習(xí)興趣。如第一節(jié)化學(xué)課上，做一個小實驗，向一張白紙上噴灑一種無色液體，紙上出現(xiàn)諸如“同學(xué)們!歡迎進(jìn)入神奇的化學(xué)世界”等字樣�！靶∧g(shù)”不僅揭開了化學(xué)神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，從而為學(xué)好化學(xué)，掌握創(chuàng)新方法等營建積極的學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)系生活實際是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的途徑 學(xué)生有強(qiáng)烈的探索欲望，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，必須將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活息息相關(guān)，將學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣轉(zhuǎn)化成為學(xué)好化學(xué)的穩(wěn)定動力，并具維持、調(diào)控作用。如我們在學(xué)習(xí)空氣時，首先要講清空氣由哪一些氣體組成，還要向?qū)W生介紹每周空氣質(zhì)量周報，指出大氣污染物有哪些，如何治理等，使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是展現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的愿景 化學(xué)實驗教學(xué)既要重視實驗基本操作，更要重視實驗原理和思路，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。要把實驗教學(xué)與學(xué)生發(fā)展需要聯(lián)系起來，讓學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計方案、開展實驗、得出結(jié)論。教師應(yīng)不拘泥于教材演示實驗的安排，合理地進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計，把部分演示實驗改為探究實驗，從而使學(xué)生自主選擇儀器、藥品，自主設(shè)計方案、完成實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激活創(chuàng)新意識。
二、化學(xué)實驗的分類
趣味實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的先導(dǎo) 趣味實驗的奇妙能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生積極思考，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)埋下了伏筆。如講解“石灰石性質(zhì)”時，以趣味實驗“會游泳的雞蛋”開頭：在一個燒杯中倒入適量的'稀鹽酸，再放入一個雞蛋通過一系列的實驗，學(xué)生自然而然得出碳酸鈣的有關(guān)性質(zhì)，教學(xué)效果好，學(xué)習(xí)興趣也高漲。演示實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ) 演示實驗操作簡便、現(xiàn)象鮮明，有較強(qiáng)的直觀性與示范性，能使學(xué)生在接受新知識的同時，了解儀器及試劑的正確使用方法和操作過程。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意實驗條件、環(huán)節(jié)和主要結(jié)果，明白操作過程的關(guān)鍵步驟。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有意識地為他們創(chuàng)造一個良好的“研究”情境。如在演示實驗室制取氧氣時，可讓學(xué)生思考除用排水法收集氧氣外，能否用排空氣法收集，怎樣用簡單的方法證明收集到的是氧氣等問題。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，消化、理解、鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。探究實驗是實現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的根本 探究實驗?zāi)苁箤W(xué)生在問題解決的過程中獲得知識、培養(yǎng)能力、習(xí)得科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度�？茖W(xué)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能使學(xué)生知道所學(xué)知識“是什么”“為什么”“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”“怎么做”。如做“酸的性質(zhì)”探究實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅能觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，若鹽酸過量，還能觀察到鐵釘表面有氣泡出現(xiàn)的現(xiàn)象。切實加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成學(xué)生參與、合作、求真、創(chuàng)新的精神與意識，使學(xué)生終身受益，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓“三維目標(biāo)”真正得以實現(xiàn)。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
在上周，我校迎接了縣教研室組織的的一年一度的教學(xué)視導(dǎo)工作，各位教師全力以赴，精心準(zhǔn)備，把各種常規(guī)材料逐一核對，步步落實到位。而對于公開示范課，更是嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，不錯過過任一環(huán)節(jié)，爭取做到最好。在全體教師轟轟烈烈的迎檢大準(zhǔn)備中，我也絲毫沒有放松，在遵循全縣統(tǒng)一進(jìn)度的前提下，我安排進(jìn)行了愛護(hù)水資源這一課題的教學(xué)示范。教學(xué)過程中我致力于學(xué)生的主體發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動。由于本節(jié)課中在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀認(rèn)識，因此我采取了多種教學(xué)手段，包括觀看視頻，閱讀資料，組織討論，調(diào)查報告的匯報交流等等，教學(xué)組織形式照顧到學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，小組活動的組織與展示匯報，交流與評價反思，整個課堂組織的結(jié)構(gòu)緊湊而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，知識能力情感目標(biāo)落實到位，課堂氛圍熱烈掌握效果較好。同時我還聽了教生物的高老師的一節(jié)課，能感覺新教師的理念新穎，教學(xué)學(xué)方法靈或而又不失嚴(yán)謹(jǐn)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的.養(yǎng)成和能力的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)科特點，針對性地聯(lián)系了生活實際，進(jìn)行拓展運(yùn)用。評課老師領(lǐng)導(dǎo)對兩節(jié)課給娛樂充分的肯定，并總結(jié)除了需要學(xué)習(xí)借鑒的方面，當(dāng)然也給出了中肯的建議。我對評課環(huán)節(jié)作了簡要地記錄，并總結(jié)收獲，決心積極貫徹我校課改精神，把提高學(xué)生的知識技能作為自己最終的奮斗目標(biāo)。
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