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《山市》教學反思
《山市》屬于文言文。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《山市》教學反思，希望能夠幫到您!
《山市》教學反思一
《山市》一文在今天已經(jīng)教完，現(xiàn)反思如下：
在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學生用語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理,所以用一種介乎文言文教學與現(xiàn)代文教學之間的教學方式可以讓學生更容易接受，并對文言文產(chǎn)生興趣，同時又鍛煉了學生的概括能力、想象力和語言表達能力。這是我們這節(jié)課的基本目標。
本文的教學大致采用了以下幾種學法：1.情境設(shè)置法。課前充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，從感性上讓學生自然融入到課文的意境中。2.誦讀法。教法千變，朗讀為本，對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。整堂課我以誦讀貫穿始終，從初讀、譯讀到理讀、背讀，從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會文意，賞析美點，在朗讀過程中考查了學生對文本的理解，可謂一舉兩得。3.質(zhì)疑法。教學過程中，我一直鼓勵學生相互釋疑，教師只作適當補充，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4.討論法。合作討論是這節(jié)課的主導學法，學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。5.畫圖法�！渡绞小分械木吧蚕⑷f變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生的想象力。課堂設(shè)計中我從兩個層面來培養(yǎng)學生的想象力：以復述來培養(yǎng)學生描述景物的再造想象力;以描述畫面的形式來培養(yǎng)學生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。
本節(jié)課有些做法是成功的：1、較好地落實了“自主、合作與探究”的學習方式。2、與學生建立平等對話的關(guān)系。在課堂上，尊重學生，平等對話，探究氣氛濃郁，學生個性才能獲得發(fā)展，潛能才能得到開發(fā)。教學中，圍繞教學重點，放手讓學生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學生真正成為課堂的主人。3、教給學生正確的學習方法。概括、復述、描述三個現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)常使用的方法融入到文言文教學中，相互結(jié)合，相得益彰。誦讀與積累是我的文言文教學的兩個基本理念。在這節(jié)課中，除了強調(diào)誦讀外，我還十分注意指導同學們對知識進行積累，歸納整理，對學生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊賞，意在讓學生們重視文言知識的積累，并能做到舉一反三。4、多種能力訓練滲透其中。雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了各種知識的綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。
《山市》教學反思二
上完《山市》一文之后，自己反思了一下教學過程，感覺不甚滿意。
在教學過程中，教師雖然把學生當作一個完整的人，以學生為主體，但學生的基礎(chǔ)太差，自己于是就不敢放手，學生也就成為被動的接受知識的人。自己的課堂就成為死氣沉沉的比較傳統(tǒng)的一節(jié)課。因此，自己一定在課堂教學中去完善自己的教學行為，讓學生真正喜歡語文，學會終身學習的方法與技巧。
我認為，教學理念決定教學思路，教學思路決定教學策略，教學策略決定教學設(shè)計，教學設(shè)計決定教學過程，教學過程決定教學氛圍，教學氛圍決定教學效果。
傳統(tǒng)的灌輸式教學，教與學是分離的。教師關(guān)心的是完成教學大綱規(guī)定的教學任務(wù)，學生的學是次要的。課堂上，教師遇到學生啟而不發(fā)的情況，往往把責任推給學生。其實，真正的原因，是教師了解學情不夠，備課考慮不周，教學設(shè)計未能遵循深入淺出原則所致。
通過這一課的教學，我深刻的認識到，教學行為的改變不是一朝一夕就能改變的，需要教師真正做到心中有學生，心中有教學。
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