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年度第二學(xué)期語文組工作總結(jié)范文
在匆忙而充實的腳步中，又一個學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期，我們高段語文組在學(xué)校教育主管部門的指導(dǎo)督促下，通過全體教師的共同努力，順利完成了本學(xué)期的各項教研工作，取得了豐富的成果�，F(xiàn)將具體情況作以小結(jié)：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。本學(xué)期，按照學(xué)校對教研活動的版塊要求，我們在每次教研活動中首先落實學(xué)習(xí)版塊，結(jié)合本學(xué)期校本研修的習(xí)作專題，每一次由教研組長選定《小學(xué)語文教師》上的相關(guān)文章，并確定中心發(fā)言人，各位教師開展自主學(xué)習(xí)后，在全組活動時要結(jié)合研修主題展開討論交流，力求“學(xué)習(xí)一個問題，弄懂一個問題”，不斷提升對于習(xí)作學(xué)習(xí)的理念認(rèn)知和策略學(xué)習(xí)。同時，開展學(xué)區(qū)資源共享，共讀同一本書，推薦大家閱讀教育家佐藤學(xué)先生的專著《靜悄悄的革命》，要求教師開展“悅讀”活動，做好相關(guān)讀書筆記，加強對于科學(xué)教育教學(xué)理念的拓展，提升對于專業(yè)認(rèn)知的高度。
二、圍繞專題研修，開展專項活動。本學(xué)期，我們繼續(xù)開展“少教多學(xué)”理念指導(dǎo)下的課堂模式研究，在初步探究悅讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，將研究的重點放在習(xí)作教學(xué)上。不斷開展專項理論學(xué)習(xí)，更通過名師示范課、能手示范課、學(xué)區(qū)示范課等方式，對中高年級習(xí)作的基本要求和習(xí)作策略開展扎實細致的研究，進行大學(xué)區(qū)的交流，努力提升習(xí)作教學(xué)的水平和效果。在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)開展大學(xué)區(qū)習(xí)作教學(xué)設(shè)計大賽，落實全冊習(xí)作訓(xùn)練點，為大學(xué)區(qū)豐富習(xí)作資源，為教師提供更多的范本借鑒。
三、跟蹤備課管理，落實分級教研。本學(xué)期我們加強對備課組活動的跟蹤管理和指導(dǎo)，要求備課組長帶領(lǐng)本年級語文組開展理論學(xué)習(xí)、教材分析、集體備課、磨課議課活動，教研組長分期參與到不同年級的備課組活動中去，了解現(xiàn)狀，明確問題，探討策略，指導(dǎo)教學(xué)，匯總成果，讓教研工作細致扎實地開展起來，切實提升不同年級的語文教學(xué)有效性。
四、做好縱橫分析，明確質(zhì)量要求。結(jié)合期中考試，對習(xí)題考核方面和學(xué)生的素養(yǎng)優(yōu)點與不足進行分析，同時對比去年的期末考試，就不同年級、不同班級的“三率”進行分析，引導(dǎo)教師透過試卷看年級的考核遞進關(guān)系，增強不同年級之間的溝通和銜接，為學(xué)科素養(yǎng)的整體提升提供借鑒。針對學(xué)生的優(yōu)點與不足，強化有效做法，提出改進建議，以提升質(zhì)量為最終目標(biāo)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和水平的提升。
五、加強閱讀引領(lǐng)，指導(dǎo)反饋結(jié)合。本學(xué)期，我們開展了名著導(dǎo)讀課堂觀摩研討活動，由陳銳老師執(zhí)教《烏丟丟的奇遇》導(dǎo)讀課，邀請大學(xué)區(qū)各成員校教師進行觀摩研討，初步形成了解信息、把握內(nèi)容、觀察特色、品味語言的閱讀策略，為切實開展班級共讀活動做好示范引導(dǎo)。同時，將學(xué)生的閱讀成果進行反饋交流，指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、制作手抄報、撰寫讀書心得，將閱讀的效果夯實。
六、組織各類活動，提升綜合素養(yǎng)。本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了區(qū)級“我身邊的食品安全”、“我身邊的安全”系列征文競賽，組織全體學(xué)生參加“春蕾杯”校園作文競賽”，全國“為學(xué)杯”作文競賽及中小學(xué)生綜合素質(zhì)測試、秦深兩地書法交流活動，組織古詩詞過關(guān)檢測、硬筆書法過關(guān)檢測活動，從不同的角度和層面豐富學(xué)生的在校文化生活，全面展示學(xué)生的語文素養(yǎng)。
七、開展規(guī)劃課題，推進課堂改革。我們申請的“‘微課’在小學(xué)語文教學(xué)中實踐案例研究”這一課題已經(jīng)獲批，我們在開學(xué)初就召開了規(guī)劃課題開題會，在學(xué)校的安排下，邀請區(qū)進校電教培訓(xùn)部主任王亞春老師為大家進行了“微課”培訓(xùn)講座，進而組織全體課題組教師進行“微課”知識點體系梳理，分別從知識新授點、完整體系點、鞏固易錯點三個角度切入，尋找更為有效、完整的“微課”資源樹立切入點。同時開展同伴互助和自主嘗試，制作并應(yīng)用“微課”資源，示范、交流課、競賽課均有涉及，并組織組內(nèi)教師參與“微課”大賽，從更大程度上改變教師的認(rèn)知，促進課堂模式的改革，豐富課題研究的成果。
本學(xué)期，高段語文組順利完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)，扎實開展教研活動，積極打造骨干隊伍，教研成果頗豐，為提升我校的語文教研活動能力和水平做出積極貢獻。我們將以此為契機，組織帶領(lǐng)全體高語組教師再接再厲，創(chuàng)造更好的成績！
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