課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)1
在這次課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。他們說(shuō)這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況。現(xiàn)在教師能上門(mén)家訪，可以與老師面對(duì)面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)情況，覺(jué)得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。
在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子的.溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。特別是現(xiàn)在年輕的父母都在外地打工，留下孩子由爺奶照顧，爺爺奶奶年紀(jì)大了，與孩子們不易溝通；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪的幾位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴(yán)重。
家訪過(guò)程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過(guò)程中家長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了煩人！”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
當(dāng)然，在家訪過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(zhǎng)，其中，有個(gè)家長(zhǎng)在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔(dān)心，讓老師過(guò)多的辛
勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開(kāi)朗。
家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)2
搞好家訪工作，是學(xué)校教師掌握學(xué)生信息，進(jìn)行家庭與學(xué)校的雙向管理，開(kāi)展班級(jí)工作，提高教育質(zhì)量的保證。下面談?wù)劚救嗽诩以L過(guò)程中的幾點(diǎn)感悟。
一、思想上要重視家訪
家訪是教師密切與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常方法，勤于家訪是教師帶
好班級(jí)學(xué)生的決竅之一，通過(guò)家訪，可以跟家長(zhǎng)交流情況和交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育，從而能形成教育合力，保持教育的一致性，所以必須充分認(rèn)識(shí)家訪的重要意義。
二、家訪應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行
去家訪前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，首先要提前告知家長(zhǎng)，否則，既浪
費(fèi)時(shí)間又達(dá)不到目的，其次，必須估計(jì)可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的準(zhǔn)備，再次，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，想說(shuō)什么，最好心里有個(gè)提綱，到時(shí)從容不迫，有條有理，家長(zhǎng)聽(tīng)起來(lái)肯定認(rèn)真，覺(jué)得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。
三、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)家訪
有利的時(shí)機(jī)是成功的重要保證。無(wú)論是學(xué)生取得成績(jī)，還是后進(jìn)生取
得成績(jī)，還是后進(jìn)生取得較大進(jìn)步，學(xué)生生活上遇到困難，學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)，或是犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤等，應(yīng)及時(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行家訪，引導(dǎo)其思考，指出其優(yōu)點(diǎn)或錯(cuò)誤，尤其是對(duì)錯(cuò)誤的危害性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)學(xué)生正常健康地學(xué)習(xí)、生活。
四、家訪要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
家訪時(shí)，讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師在一種溫和、平等、輕松的氣氛中三方對(duì)話，使學(xué)生愉快地接受教育，這樣既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的顧慮，同時(shí)也可以給學(xué)生講述內(nèi)心的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)落實(shí)。
五、保證家訪的延續(xù)性
學(xué)校教育是一個(gè)長(zhǎng)期的`過(guò)程，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的，這
就要求我們使家訪工作正常化，無(wú)論是學(xué)生在�；蚍偶僭诩�，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，正常溝通，確保學(xué)生健康，全面地發(fā)展。
總之，通過(guò)家訪，能夠發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象的根源，良好的家訪能夠解決很多問(wèn)題，取得良好的教育效果，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校教育。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)3
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！蓖ㄟ^(guò)這次的家訪，我受益匪淺。
第一：通過(guò)家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的.學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。
第二：通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
第三：由于家訪的對(duì)象大部分是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。
第四：在所有的學(xué)生中有部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在校的時(shí)候就表現(xiàn)出比較孤僻，不喜歡與別人溝通，性格古怪，經(jīng)常帶有一些敵對(duì)情緒。這樣的孩子渴望得到別人的關(guān)心，家人的愛(ài)護(hù)，家庭的溫暖，同時(shí)隔代教育也扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，父母為了生活出去打工，孩子在家，老人管不了，孩子不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不用心，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。所以在這時(shí)能進(jìn)行家訪是及時(shí)的也是必要的。
總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)4
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！�
我班還有一個(gè)學(xué)生，性情孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)很差。但他的智力水平并不差，是什么原因?qū)е?原來(lái)他幾乎把全部的課余時(shí)間都放在了玩耍上，我了解到這種情況后，多次和他談心，結(jié)合他的興趣愛(ài)好，講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并且鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心，爭(zhēng)取通過(guò)自身的努力，將來(lái)能考上自己喜歡的學(xué)校使自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)多次耐心細(xì)致的'工作以及家長(zhǎng)的密切配合，終于使他有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。正如哲人所說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情的大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的歡樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮。”這次家訪給了我不少收獲：教師要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂(lè)、愛(ài)好興趣，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)以自己的人格去影響學(xué)生的人格發(fā)展。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，家校攜手，共育人才。多些了解，多些溝通，多些關(guān)愛(ài)。在孩子成長(zhǎng)的路上，也許在我們看似尋常的一次家訪，能給家庭帶來(lái)無(wú)窮的激勵(lì)。尤其是那些暫時(shí)處在學(xué)習(xí)生活困境的孩子們，多么期盼陽(yáng)光雨露的潤(rùn)澤，多么期待理解、安慰和關(guān)心，哪怕是老師到家來(lái)真誠(chéng)體貼的只字片語(yǔ)。
既然我們老師做的教書(shū)育人的事業(yè)，那就讓我們播灑更多的春雨，呵護(hù)這片幼林，讓愛(ài)與教學(xué)，與家訪同行吧！
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)5
家訪，對(duì)于我們來(lái)講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，家訪就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。
在這次課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。他們說(shuō)這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況�，F(xiàn)在教師能上門(mén)家訪，可以與老師面對(duì)面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)情況，覺(jué)得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。
在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的`就是與孩子的溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪的幾位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴(yán)重。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)6
九月我校的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕，為響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，我也和任課老師對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過(guò)這次家訪，我感受頗深，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)：
一、通過(guò)家訪，拉近了和孩子心與心之間的距離
自從這段時(shí)間家訪活動(dòng)開(kāi)始后，每次一進(jìn)教室，都有孩子跑到面前詢問(wèn)：“老師，您什么時(shí)候到我家家訪��？我都讓媽媽準(zhǔn)備了許多好吃的，等著你去呢？”在得到了答復(fù)之后，就滿心期待地回到座位上，一臉的高興。在家訪的路上，孩子們更是一路快活地跑來(lái)跑去，不時(shí)地圍著老師介紹自己家的情況。我們班的陳宇航，是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的一位女生，平常感覺(jué)她非常膽小，也不愛(ài)說(shuō)話，上課更是從來(lái)沒(méi)有舉過(guò)手。但是在去她家的路上，她的話卻特別多，顯得活潑開(kāi)朗。到了家里，就趕緊給我們倒水、拿水果，完全是一個(gè)熱情大方的小主人。一點(diǎn)都看不到課堂上那個(gè)膽怯的小姑娘的影子。媽媽也說(shuō)，孩子在家里比較懂事，有時(shí)都是中午一個(gè)人在家，自己照顧自己。但是孩子可能因?yàn)樽约撼煽?jī)不好，特別怕老師。每次回來(lái)都說(shuō)，不敢跟老師說(shuō)話，不懂的也不敢問(wèn)老師。
這次家訪結(jié)束后，我明顯感覺(jué)到孩子身上的變化，在班上看到老師再也不是那種膽怯的'目光了，能主動(dòng)地跟老師說(shuō)話了，課堂上也看到她慢慢地舉起了自己的小手，學(xué)習(xí)比以前更加用功了�？吹剿砩系倪@些變化，我知道孩子的心已經(jīng)向老師打開(kāi)了。
二、通過(guò)家訪，使學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。
我們班有個(gè)叫劉珊珊的女生，家訪之前她在課堂上的表現(xiàn)是愛(ài)做小動(dòng)作，從沒(méi)端端正正地坐著上一堂課，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，注意力不集中，作業(yè)馬虎，但是自從我和劉老師去她家家訪過(guò)后，她就像換了一個(gè)人一樣，課堂上坐姿最端正的是她，每次我望向那個(gè)方向，總能和她的目光有交流。我也感受到她也在關(guān)注我，我知道這是一個(gè)好現(xiàn)象。有一次報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，全班寫(xiě)對(duì)的人不多，但她就是其中一個(gè)，我就利用這個(gè)契機(jī)表?yè)P(yáng)了她。后來(lái)，媽媽送她來(lái)學(xué)校時(shí)，我也當(dāng)著劉珊珊的面向她媽媽表?yè)P(yáng)了她最近在班上的表現(xiàn)。她媽媽也向我反應(yīng)劉珊珊在家里學(xué)習(xí)也認(rèn)真多了，又得到了老師的表?yè)P(yáng)，高興得不得了，對(duì)學(xué)習(xí)也更有興趣了�，F(xiàn)在，對(duì)我課堂上提出的問(wèn)題她的反應(yīng)十分積極，如果會(huì)她就果斷地舉手，如果不會(huì)就專(zhuān)注地看著我或者回答問(wèn)題的同學(xué)，期待從我們這里獲得一些解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯變得主動(dòng)。
三、通過(guò)家訪，更進(jìn)一步地了解學(xué)生以及家庭環(huán)境。
在這次家訪活動(dòng)中，我了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子的學(xué)習(xí)。有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，于是就有了留守兒童。隔代的寵愛(ài)使得孩子心理放縱。有的孩子來(lái)自單親家庭，有的孩子的家境十分窘迫，這些特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理差異十分嚴(yán)重，這些都給教育工作增添了難度。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
四、通過(guò)家訪，了解家長(zhǎng)的教育方式
很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。經(jīng)過(guò)家訪使我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)一味放任，孩子回家只是口頭問(wèn)問(wèn)：有作業(yè)嗎？或者聽(tīng)到孩子說(shuō)作業(yè)做完了就不聞不問(wèn)了。長(zhǎng)此以往，有些孩子就出現(xiàn)了學(xué)校、家里兩頭騙的現(xiàn)象�，F(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些情況，作為教師要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，以便采取相對(duì)應(yīng)的措施改進(jìn)孩子的不良習(xí)慣。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育才會(huì)獲得更大的成功。家訪中也出現(xiàn)了各種各樣值得思考和需要解決的問(wèn)題，這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累的決心。我也要不斷的成長(zhǎng)和改變，沒(méi)有不犯錯(cuò)的人，對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤更是要寬容，每一個(gè)孩子都值得我們用心的呵護(hù)和真誠(chéng)的關(guān)注。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)7
秋天是收獲的季節(jié)，同時(shí)也是享受的時(shí)刻。省教育廳舉辦的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)”，如同春風(fēng)，撫摸著柳條，為它梳理著發(fā)絲；如同陽(yáng)光，溫暖著小苗，讓它快樂(lè)成長(zhǎng)；如同清泉，澆灌著花朵；隨著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，每個(gè)人，不論是老師還是學(xué)生，亦或是家長(zhǎng)，都從中受益匪淺，豐富課余生活的同時(shí)，促進(jìn)了老師與老師，學(xué)生與老師，家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與孩子間的溝通，使得課堂內(nèi)外都是一片和諧，就此，小談心得。
對(duì)于剛踏入教育行業(yè)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)會(huì)，在跟著老師們學(xué)習(xí)的同時(shí)，也看到了更多家庭，更多孩子的需要，這對(duì)我們的教育工作有了很大的幫助。課外走出去，走進(jìn)了家長(zhǎng)的心中，走進(jìn)了孩子們的世界里。
農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校最大的區(qū)別就是，同時(shí)也是中國(guó)教育如今面臨的一大問(wèn)題：農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生為留守兒童。他們大多被溺愛(ài)或被忽視，使得學(xué)生在課堂上從不敢開(kāi)口說(shuō)話，舉手回答問(wèn)題，或是不愿意說(shuō)，還有的是再課堂上隨心所欲�；氐郊依�，從不做作業(yè)，在家他就是老大，一切他說(shuō)了算，或者是回到家了沒(méi)有一個(gè)人去傾聽(tīng)孩子的心聲，使得孩子變得孤僻。而一些學(xué)生回家和來(lái)學(xué)校更是獨(dú)自坐車(chē)來(lái)回，老師跟家長(zhǎng)間就失去了溝通的機(jī)會(huì)，甚至有地學(xué)生在學(xué)校沒(méi)錢(qián)充卡吃飯，家長(zhǎng)竟然是叫學(xué)生過(guò)幾天在拿錢(qián)去充，難道這幾天就叫他們一直餓著肚子嗎？他們正是成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，餓后可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。留守的孩子需要被關(guān)愛(ài)，在他們還守著一顆童心的時(shí)候，如果家長(zhǎng)和學(xué)校引導(dǎo)不對(duì)，會(huì)讓他們心理不健康，影響他們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)或是一生。故而，這次活動(dòng)，成了一座橋，架在了學(xué)校與家長(zhǎng)間，讓孩子通過(guò)這座橋可以在學(xué)校與家里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。
通過(guò)家訪前，對(duì)學(xué)生的了解，和提前通知家長(zhǎng)，就避免了家長(zhǎng)的尷尬，家長(zhǎng)們都很希望老師去，都提前準(zhǔn)備著等待著老師的到來(lái)，可以更好的去了解自己的孩子，沒(méi)有給家長(zhǎng)帶去太多的麻煩。家長(zhǎng)的熱情，他們放下自己手頭的工作，特意等在家就為了老師的.到來(lái)，我們更應(yīng)當(dāng)看做教書(shū)育人的動(dòng)力。
與家長(zhǎng)間的溝通，才讓我們了解到，原來(lái)家家有本難念的經(jīng)，每個(gè)家庭都有自己的難處，沒(méi)有好的住宿環(huán)境，或是沒(méi)有穩(wěn)定的工作，有的住著大房子，可是家長(zhǎng)卻沒(méi)有一份穩(wěn)定的收入，靠著散工來(lái)維持生計(jì)；有的就算有工作，可那微薄的收入?yún)s難以讓整個(gè)家庭過(guò)上不愁的生活。但是，最大問(wèn)題還是沒(méi)有一個(gè)溫馨的家庭，看著爺爺奶奶帶病照顧著那些留守孩子，他們用瘦弱的身體去做體力活來(lái)養(yǎng)家糊口，哪里還有那么多心思去教育孩子，去考慮孩子在學(xué)校得表現(xiàn)，去照顧孩子的心理感受？讓我們不得不承認(rèn)，一個(gè)溫馨的家庭是多么重要，盡管他們還是孩子，可仍會(huì)影響到他們，對(duì)于缺少來(lái)自父母關(guān)愛(ài)的孩子，他們那天真無(wú)邪的笑還能留多久？
家長(zhǎng)給了我們建議，大多希望老師能?chē)?yán)格要求學(xué)生，可見(jiàn)家長(zhǎng)還是重視教育，只是自己無(wú)法好好去管教自己的孩子，家長(zhǎng)就給學(xué)校給予了信任。既然家長(zhǎng)把孩子放心的交到了學(xué)校交到了老師的手里，我們就應(yīng)該不余余力的去教好他們，就像對(duì)待自己的孩子一樣，教他們做人，教他們學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)在外打拼是為了孩子有好的生活條件，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)�？墒菭敔斈棠痰母舸逃蠖鄶�(shù)只關(guān)注了孩子的身體成長(zhǎng)，卻忽視了他們的心理。作為學(xué)校里他們的“父母”，不僅要去教他們知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)知識(shí)，去獲取新知識(shí)，更應(yīng)
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)8
開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀儼嗍菍W(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有70個(gè)人，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。
家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。
整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢�，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到譚子龍家去家訪。譚子龍是我們班級(jí)家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題，曾 媽媽接受不了這樣的事實(shí)，其后，譚子龍一直跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休教師，退休工資要供他讀書(shū)，還要供養(yǎng)有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟�。�?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ壹以L的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。千萬(wàn)不要把話說(shuō)錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門(mén)前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ耍R上就走出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，譚子龍雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫(xiě)出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人，從談話中，確實(shí)看不出來(lái)。對(duì)我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。
我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的.全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽(tīng)到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。
家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)9
本學(xué)期，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，我也走訪了我們六(2)班的部分學(xué)生家庭。走訪期間，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不管是成績(jī)差的還是成績(jī)好的，我們的家長(zhǎng)不管是年邁的還是身強(qiáng)力壯的，都非常歡迎老師去家訪，我們所到之處家長(zhǎng)是熱情的，有的家長(zhǎng)甚至放著田里的活不去做，專(zhuān)門(mén)在家等老師去，有的在家準(zhǔn)備了茶水瓜子，家長(zhǎng)們的熱情溫暖著我們的心。我走訪的`幾個(gè)學(xué)生，都是學(xué)習(xí)成績(jī)不大好的，甚至是非常差的，像段明洋同學(xué)，王仕元同學(xué)，基礎(chǔ)非常差，作業(yè)不會(huì)做，考試也得不了幾分，這些情況雖然家長(zhǎng)早已知曉，但我們?nèi)ゼ以L時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)仍然非常關(guān)注，談話中，反復(fù)叮囑老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要抓緊，要嚴(yán)格要求，無(wú)論孩子怎樣差，希望老師不要放棄，孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方隨時(shí)可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子．作為一名教師，家長(zhǎng)對(duì)我們的理解支持是最寶貴的，它讓我們滿足快樂(lè)．
家訪很累，但卻給我上了一課，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼！而在家里，無(wú)論孩子怎樣，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的希望，家訪時(shí)家長(zhǎng)們的期盼，使我們感到責(zé)任重大，也讓我明白，無(wú)論怎樣的孩子，就像我自己的孩子一樣都是父母的心頭肉，我們作為教育工作者，要一視同仁，不能只看著那些成績(jī)優(yōu)秀的孩子，而是要更多的關(guān)注那些被我們放在角落里的孩子，他們是真的需要我們��！
【課外訪萬(wàn)家心得體會(huì) 課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)】相關(guān)文章：
課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)12-08
課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家工作匯報(bào)材料10-02
教師訪萬(wàn)家心得體會(huì)08-19
幼兒園訪萬(wàn)家心得體會(huì)（精選13篇）12-12
萬(wàn)家燈火作文08-01
研課磨課心得體會(huì)10-27
研課磨課的心得體會(huì)11-18
- 相關(guān)推薦