一年級(jí)班主任隨筆15篇[集合]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的一年級(jí)班主任隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)班主任隨筆1

　　接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)一張張可愛(ài)又淘氣的小面孔，我感到責(zé)任的重大。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)好一年級(jí)的班主任是很不容易的一件事。 面對(duì)一群小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子，真不知怎樣去管理。每天看到他們都有些頭大的感覺(jué)，若有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀。雞毛蒜皮大的小事說(shuō)的比天還大，真沒(méi)辦法。什么也不會(huì)，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教多少遍。記得上第一節(jié)課時(shí)，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與幼兒園生活的不同。 我班里有這樣一個(gè)叫雷璽民的孩子，極為調(diào)皮，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，東張西望，小動(dòng)作很多。有時(shí)還欺負(fù)小同學(xué)，更壞的是衛(wèi)生習(xí)慣不好，教室里亂扔廢紙片，有時(shí)把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得�？偸遣唤蛔鳂I(yè)很令我頭疼。這孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成很不好，怎么會(huì)這樣呢？我通過(guò)調(diào)查了解，原來(lái)孩子的父母外出打工，長(zhǎng)期不在家。使孩子養(yǎng)成了不良

　　的習(xí)慣。于是，在以后的日子里，我經(jīng)常找他聊天，談他感興趣的話題，上課時(shí)隨時(shí)提醒他注意聽(tīng)課。每天課外活動(dòng)，我會(huì)抽出一定的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他把作業(yè)做完，并抓住他講禮貌的優(yōu)點(diǎn)，在全班表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，作業(yè)雖然不能全對(duì)，但能按時(shí)交了；他的`轉(zhuǎn)化，讓我深刻體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的尊重、理解和愛(ài)是多么重要，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭�！板\上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。 還有一名叫丁翔的孩子，他的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，每天上課反應(yīng)很遲鈍，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。最讓人頭痛的是每次測(cè)試他只考幾十分，家長(zhǎng)對(duì)此很不滿(mǎn)意，還常常抱怨老師教的不好，讓人很是煩心。但面對(duì)這個(gè)孩子我也并沒(méi)放棄，抽空給他輔導(dǎo)作業(yè)，鼓勵(lì)他能好好學(xué)習(xí)。給他多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我深信他會(huì)健康成長(zhǎng)的。 班里大多數(shù)孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板、灑水、倒垃圾等。教給孩子們一些上課時(shí)課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，也會(huì)感到苦累值得。 其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就像是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也

　　不能無(wú)，恩威要掌握好尺度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力最強(qiáng)，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。 心中始終牢記一個(gè)信念：用真心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真愛(ài)去溫暖學(xué)生，用真誠(chéng)去感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生鍛煉成祖國(guó)的有用之才。教師是愛(ài)的天使、愛(ài)的化身，在一些平凡瑣事中用一顆滾燙的愛(ài)心和無(wú)限的牽念去譜寫(xiě)出一曲曲師德之歌，讓一顆顆稚嫩幼小的心靈在愛(ài)的溫暖懷抱中茁壯健康成長(zhǎng)，成為有用之才，為人師者才會(huì)感到無(wú)上的光榮和幸福。

一年級(jí)班主任隨筆2

　　放學(xué)時(shí)，我來(lái)到一年級(jí)教室，找到學(xué)生紫涵，把作業(yè)本放在她的面前，上面有兩頁(yè)依然是空白的，很明顯，她又忘記了作業(yè)。

　　紫涵是一個(gè)乖巧懂事的小女孩兒，小小的個(gè)子，說(shuō)話輕輕的、細(xì)細(xì)的，可在學(xué)習(xí)上，簡(jiǎn)單的口算，她掰著手指也常常出錯(cuò)，有很多時(shí)候，我也很著急。

　　紫涵的媽媽曾找到我，與我溝通她的學(xué)習(xí)，希望我能多多關(guān)注、輔導(dǎo)紫涵，而從紫涵之前的家庭作業(yè)中細(xì)致的檢查修改情況來(lái)看，紫涵媽媽頗費(fèi)苦心……我欣然答應(yīng)了，期望通過(guò)我們共同的努力幫助紫涵盡快趕上來(lái)。

　　可是，今天，她的作業(yè)出了問(wèn)題，而當(dāng)我溫和地讓她回家補(bǔ)作業(yè)時(shí)，小女孩兒哭喪著臉：“老師，我不會(huì)……”

　　“可以讓你媽媽幫幫你�！�

　　“我媽媽看我寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)拍我……”紫涵輕輕說(shuō)著，眼睛里忽然溢滿(mǎn)了委屈的淚水。

　　看著孩子難過(guò)流淚的模樣，我也一陣心疼，的確，孩子并不是有意犯錯(cuò)的；而我同樣理解孩子母親恨鐵不成鋼的心情，一遍遍地講解練習(xí)，卻依然迷惑不解，當(dāng)看到別的孩子伶俐聰慧，一點(diǎn)即通時(shí)，誰(shuí)又不會(huì)著急呢？

　　每一個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些學(xué)習(xí)困難的孩子，理解能力薄弱，接受能力緩慢。而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)都漸漸失去了信心，已經(jīng)習(xí)慣于孩子的落后，把孩子的學(xué)習(xí)推在了老師的身上，有時(shí)會(huì)遇到盡心盡力的老師，用心去輔導(dǎo)、幫助這些孩子，可是，由于基礎(chǔ)的薄弱和家長(zhǎng)的漠視，孩子的學(xué)習(xí)見(jiàn)效甚微，在這種氛圍影響下，孩子也逐漸自暴自棄……

　　所以，對(duì)這些學(xué)習(xí)困難孩子境遇的改變，關(guān)鍵是要從低年級(jí)開(kāi)始。

　　回頭看看我在課堂上的心急表現(xiàn)，我也有些愧疚，孩子是純真的、無(wú)意識(shí)的，著急、批評(píng)、訓(xùn)斥、責(zé)罰反而會(huì)讓孩子手足無(wú)措，更加茫然。倒不如放寬心來(lái)，悅納孩子的不足，同時(shí)，捕捉孩子微小的進(jìn)步，不斷地勉勵(lì)孩子，要知道許多好孩子都是“夸出來(lái)的”。

　　偶然聽(tīng)到一句話“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比幸運(yùn)比努力”，誠(chéng)然，由于天資、家庭環(huán)境、社會(huì)影響，每一個(gè)孩子的起點(diǎn)并不相同，我們只需要看到孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上的.點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子在努力即可，那便是極大的收獲。

　　這些學(xué)習(xí)困難的孩子，大多不善表達(dá)，但心地純真善良，這些美好的品行，不正是我們品德教育中所倚重的嗎？所以，換個(gè)角度，他們是當(dāng)之無(wú)愧的優(yōu)秀生。

　　蘇霍姆林斯基曾建議：“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。”我們不妨嘗試鼓勵(lì)孩子多閱讀有益的書(shū)籍，用啟迪性的語(yǔ)言打開(kāi)孩子思維的大門(mén)。

　　善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，由興趣切入，慢慢激勵(lì)、引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，熱衷探索，也是一個(gè)改善孩子境遇的良方。

　　每一朵鮮花的花期并不相同，用心灌溉，守望花開(kāi)，期待著每一朵鮮花都能沐浴在陽(yáng)光下，健康地成長(zhǎng)。

一年級(jí)班主任隨筆3

　　一早到了教室，我抬頭一看，黑板上還寫(xiě)了不少數(shù)學(xué)題，且這些題目是從上寫(xiě)到下，這樣的高度，現(xiàn)在只有威同學(xué)能夠得到，于是讓威上來(lái)把黑板擦掉。

　　早有禹錦向我反映說(shuō)本周沒(méi)人值日，這可跟我想到一塊了。于是我向班長(zhǎng)說(shuō)明一下，要是周五我不在校的情況下，班長(zhǎng)就可以選擇同學(xué)做下周的小小衛(wèi)生員。我這邊叮囑完，再一看，黑板已是干干凈凈了。

　　接著讀背課文，讀背了一會(huì)兒。我就接著說(shuō)：“本周還需要一個(gè)黑板管理員，誰(shuí)想做管理員的都可以舉手�！睂�(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這手是好舉的。但是怎樣把事做好，是需要學(xué)習(xí)的.。

　　于是讓威到臺(tái)前介紹經(jīng)驗(yàn)，威說(shuō)一定要認(rèn)真去擦。隨后靜怡介紹經(jīng)驗(yàn)，靜怡說(shuō)：“要想擦好黑板，得做到兩點(diǎn)：第一就是從上到下都要干干凈凈；第二，要是夠不到的話可以請(qǐng)威幫忙�！钡谌�位是澤翔介紹經(jīng)驗(yàn)，他這樣說(shuō)道：“在擦黑板時(shí)，一定要注意粉筆屑，要是粉筆屑掉在地上，地面就會(huì)變得黑乎乎的、不干凈了�！甭�(tīng)了他的發(fā)言，我欣喜地帶著同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他“黑乎乎”這個(gè)詞語(yǔ)用得好。

　　好了，一位最會(huì)擦的同學(xué)還有兩位做過(guò)黑板管理員都已介紹過(guò)經(jīng)驗(yàn)，于是我繼續(xù)啟發(fā)孩子們：“誰(shuí)愿意做黑板管理員，在做黑板管理員時(shí)你會(huì)怎樣去做？”結(jié)合自薦和他人推薦，我們確定了好幾個(gè)人選，最后肖睿當(dāng)選，于是讓他上臺(tái)前再具體地說(shuō)出怎樣在這一周中會(huì)怎樣去做。在說(shuō)時(shí)，他慢慢變得大方起來(lái)，語(yǔ)言也慢慢流暢了起來(lái)。肖睿，不是班干，也沒(méi)做過(guò)黑板管理員。讓他當(dāng)選，是想告訴一（1）班的每一位，請(qǐng)認(rèn)真、努力，在學(xué)習(xí)、做事和守紀(jì)方面好好鍛煉自己，有時(shí)無(wú)形中你就會(huì)得到一個(gè)施展自己本領(lǐng)的機(jī)會(huì)。

　　結(jié)合班中有幾位同學(xué)玩耍時(shí)不分場(chǎng)合，還有追逐打鬧的行為，于是選了兩名課間管理員。他們是威和安妮。在選時(shí)，有個(gè)小插曲。威先當(dāng)選，我讓他選擇一個(gè)合作伙伴，他選的是徐睿。這時(shí)，明玉一聽(tīng)，馬上補(bǔ)充說(shuō)徐睿已是衛(wèi)生角的管理員了。是了，這個(gè)非常符合我的想法，讓更多的同學(xué)得到鍛煉。我常常不止一次在班級(jí)表示，有些孩子，他們真是我的好幫手、小助手，有了他們的幫助，我們一（1）班的各項(xiàng)工作才會(huì)越做越好。

一年級(jí)班主任隨筆4

　　時(shí)光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)如何，收獲多少？為了引導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)識(shí)自己半學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級(jí)組語(yǔ)文老師利用課堂時(shí)間，在班上開(kāi)展了過(guò)程性評(píng)價(jià)的成果展示，分為以下兩部分：

　　一、靜態(tài)展示：

　　學(xué)生們捧著自己精美的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，在老師的指導(dǎo)下，孩子們分享著彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長(zhǎng)等等。

　　二、動(dòng)態(tài)展示：

　　首先孩子們進(jìn)行了“童心童話，快樂(lè)朗讀”，一篇優(yōu)美小詩(shī)《家》，在孩子們的演繹下更加美妙無(wú)比；其次，孩子們伴著古韻生香，踏入國(guó)學(xué)經(jīng)典的大門(mén)，大家爭(zhēng)相背誦，大家暢所欲言，盡情享受經(jīng)典文學(xué)的熏陶；再次，孩子們展示了自己的練字成果，筆尖在紙上飛舞，喜悅在心中蕩漾，一個(gè)個(gè)有模有樣的“小書(shū)法家”享受著書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣；最后，孩子們展示了學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如自己最喜歡讀的書(shū)，自己每一次考試的進(jìn)步以及自己每一天收獲的.滿(mǎn)滿(mǎn)幸福！

　　在成果展示的過(guò)程中，孩子們分享著彼此的學(xué)習(xí)方法，反思著彼此的學(xué)習(xí)不足，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在以后的學(xué)習(xí)生活中綻放更光芒更璀璨的自己！

一年級(jí)班主任隨筆5

　　一年級(jí)學(xué)生接觸拼音已經(jīng)將近兩個(gè)星期的時(shí)間了，每天除了布置一頁(yè)輔導(dǎo)資料上的作業(yè)，我不知道還能給學(xué)生布置些什么作業(yè)，能夠讓我摸清他們學(xué)習(xí)拼音的情況。正在我苦惱的時(shí)候，辦公室同事說(shuō)她給她班的學(xué)生不是了拼讀作業(yè)，家長(zhǎng)們可以在微信群里發(fā)語(yǔ)音。我一聽(tīng)，這個(gè)方法太好了，既能讓學(xué)生練習(xí)拼讀，我也能聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生讀得怎么樣。

　　說(shuō)干就干。下午放學(xué)送走學(xué)生后，我就把當(dāng)天的拼讀作業(yè)發(fā)布到微信群里，滿(mǎn)心期待著學(xué)生的語(yǔ)音，又害怕家長(zhǎng)們不肯配合。到晚上時(shí)，結(jié)果比我想象的要好。大部分家長(zhǎng)都很配合，很多學(xué)生都發(fā)了語(yǔ)音。我也是每個(gè)都聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴家長(zhǎng)讀音是否準(zhǔn)確，孩子哪個(gè)聲調(diào)讀得還不夠熟練。有幾個(gè)孩子讀得不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)心里也著急，怎么教孩子都不會(huì)。我也告訴家長(zhǎng)，慢慢練習(xí)，每次進(jìn)步一點(diǎn)就是很棒的。

　　今天的作業(yè)我又布置了拼讀作業(yè)。由于在學(xué)校加了會(huì)兒班，到家吃完飯的`時(shí)間較晚，等我看手機(jī)準(zhǔn)備聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)音時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)提醒了我，我應(yīng)該把正確的讀音發(fā)到微信群里，讓家長(zhǎng)聽(tīng)到正確的讀音然后再去糾正孩子的讀音。是�。∥以趺礇](méi)有想到，這樣一來(lái)，補(bǔ)我一個(gè)一個(gè)去糾正孩子的效率高太高了!

　　經(jīng)過(guò)今天晚上的拼讀作業(yè)情況，我認(rèn)識(shí)到自己還是不夠細(xì)心，只是想著盡快實(shí)施拼讀作業(yè)，但是家長(zhǎng)、學(xué)生在完成拼讀作業(yè)時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題，我沒(méi)有認(rèn)真地考慮到。以后，我會(huì)在布置完拼讀作業(yè)后，先把正確的音讀一遍發(fā)到微信上。

一年級(jí)班主任隨筆6

　　都說(shuō)當(dāng)班主任難，尤其是當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的班主任更難！班主任是班級(jí)教育的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。一年級(jí)的學(xué)生都是六、七歲的兒童，他們剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)，從以游戲?yàn)橹饕�活�?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)、生活難免不適應(yīng)，班主任應(yīng)盡快幫助孩子完成從一個(gè)幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。怎樣做好一個(gè)班主任，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：

　　一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成

　　一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：按時(shí)上學(xué)習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先使他們懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性；其次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的積極作用，是提高自身素質(zhì)的保證；另外，為使剛上學(xué)的學(xué)生分清哪些做法是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行分辨比較，評(píng)出哪些做法是正確的，可取的，哪些做法是不正確的，應(yīng)該改掉的。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些做得好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣，對(duì)少數(shù)做得差的學(xué)生要重點(diǎn)隨時(shí)指導(dǎo)，直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　兒童進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)不同于幼兒園的游戲，過(guò)去以玩為主，現(xiàn)在以學(xué)為主，學(xué)習(xí)成為兒童的首要任務(wù)和主要活動(dòng)。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講和完成作業(yè)。兒童進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)和掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當(dāng)?shù)?方法學(xué)習(xí)，以致影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。先從掌握簡(jiǎn)單的方法開(kāi)始，逐步掌握較為復(fù)雜的方法。

　　三、培養(yǎng)班集體

　　組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個(gè)中心工作來(lái)進(jìn)行。兒童入學(xué)后的第一個(gè)集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系�，F(xiàn)在的兒童一般都是獨(dú)生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專(zhuān)橫，組織紀(jì)律性差。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行班集體活動(dòng)時(shí)，可先由班主任主持，寓集體主義觀念于生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，有組織地開(kāi)展各種活動(dòng)。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的班集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級(jí)工作能力，把班級(jí)管理得井井有條，創(chuàng)造一種充滿(mǎn)愛(ài)心、溫暖的氛圍。

　　總之，與其他年級(jí)的班主任相比，一年級(jí)的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責(zé)任心的基礎(chǔ)上要時(shí)間到位，靠上去抓，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范和必須遵守的校規(guī)班紀(jì)，建立正常的教學(xué)秩序，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)班主任隨筆7

　　晚上在做飯的間隙，看了一眼班級(jí)群，一位家長(zhǎng)新發(fā)了一條短信，看過(guò)之后我的心馬上就不再平靜。

　　一個(gè)家長(zhǎng)在群里呼叫另一位家長(zhǎng)，說(shuō)自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說(shuō)這個(gè)孩子。

　　看了這個(gè)短信后，我對(duì)老公說(shuō)：“怎么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)！別人家的孩子即使是有錯(cuò)，作為大人也不能罵人家呀！”

　　老公還不以為然地說(shuō)：“那個(gè)家長(zhǎng)找你沒(méi)？”我說(shuō)沒(méi)有。他不屑一顧地說(shuō)：“你不會(huì)只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)！少理那么多事，下班時(shí)間，管他們呢！明天可以叫他們來(lái)學(xué)校解決�！�

　　雖然我自問(wèn)每天是非常盡心地保護(hù)著學(xué)生，不希望任何一個(gè)孩子受傷，但是一個(gè)班六十多個(gè)孩子，而且又是一年級(jí)的小朋友，雖然在班上一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全，但是這樣的情況還是難免會(huì)發(fā)生的。遇到這樣不理智的家長(zhǎng)，怎么能讓我視而不見(jiàn)。

　　于是我在群中留言：

　　“老師的心和家長(zhǎng)一樣，只要我在學(xué)校，我?guī)缀醪换剞k公室，都會(huì)和孩子們?cè)谝黄穑�偶爾外出開(kāi)會(huì)，我也會(huì)交代老師在課間來(lái)看孩子�？偱潞⒆觽兂霈F(xiàn)意外，但一年級(jí)孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個(gè)班六十多個(gè)孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無(wú)法避免的，萬(wàn)一有意外發(fā)生，還希望家長(zhǎng)們都能理智的來(lái)解決問(wèn)題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問(wèn)題，發(fā)牢騷的話希望以后不要在咱們?nèi)褐谐霈F(xiàn)。畢竟孩子來(lái)到一九班，對(duì)于我，對(duì)于孩子，對(duì)于每個(gè)親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好�！�

　　接著，便不斷有家長(zhǎng)留言：

　　俊翔爸爸：

　　王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長(zhǎng)在群里發(fā)牢騷，甚至發(fā)火無(wú)助解決問(wèn)題，有問(wèn)題先找老師是好習(xí)慣，更有助于解決問(wèn)題。

　　明澤爸爸：

　　每天上學(xué)前給孩子說(shuō)的最多的一句話是:在學(xué)校不要和小朋友打鬧。因?yàn)樗麄儾恢�輕重，事情發(fā)生了要問(wèn)清孩子情況給老師溝通，老師會(huì)解決的，老師辛苦了。

　　澤華媽媽?zhuān)?/p>

　　能共同相處六年，是多少年才能修來(lái)的緣份��！有什么問(wèn)題可以和老師家長(zhǎng)共同商量解決，都不要沖動(dòng)，孩子是需要引導(dǎo)和溝通的.，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題！希望大家握手言和，共同經(jīng)營(yíng)我們一九班這個(gè)大家庭。

　　晗宇媽媽?zhuān)?/p>

　　當(dāng)老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長(zhǎng)在家看一個(gè)孩子的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)意外，更何況還那么多孩子，希望家長(zhǎng)能體諒老師，我為我的孩子有一位這樣負(fù)責(zé)任的老師，感到高興。

　　祥棋媽媽

　　王老師辛苦了！記得王老師說(shuō)過(guò)孩子遇到什么事情在學(xué)校給老師說(shuō)，及時(shí)解決，是非常好的方法。

　　劉浩宇爸

　　孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級(jí)就要開(kāi)始集體生活和接觸社會(huì)的，我們應(yīng)該有預(yù)計(jì)到他們會(huì)遇到的這些類(lèi)似事情.

　　李珂瑩媽

　　當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的老師真的很辛苦，一個(gè)班60多個(gè)孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動(dòng)，難免會(huì)有肢體的碰觸，希望咱們做家長(zhǎng)的都能理解，出了問(wèn)題咱們解決問(wèn)題，也希望家長(zhǎng)們能體諒老師。

　　李鮮艷媽

　　做老師辛苦，做一年級(jí)的老師更辛苦，希望我們做家長(zhǎng)的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時(shí)溝通是最好的辦法。

　　吳嘉怡媽

　　王老師確實(shí)很負(fù)責(zé)，做紙繩畫(huà)時(shí)，我去過(guò)兩次，都是王老師把我領(lǐng)到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會(huì)兒看不見(jiàn)孩子們，孩子就會(huì)出岔子。咱們孩子年齡小，也好動(dòng)好玩，自律性很弱，即使一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要和同學(xué)打鬧，可前面說(shuō)著后面就會(huì)忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個(gè)孩子的天性真的是非常非常善良的。

　　當(dāng)看到這時(shí)，我再回頭看最初那位家長(zhǎng)發(fā)的留言，已經(jīng)再也找不到了，一定是自己刪除了。

　　事情進(jìn)展到此時(shí)，我的內(nèi)心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長(zhǎng)們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時(shí)，在這件事上，沒(méi)有因?yàn)楹妥约簾o(wú)關(guān)而不聞不問(wèn)，而是紛紛談出自己對(duì)這類(lèi)事件的看法，也是對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校發(fā)生意外傷害事件的看法。

　　老師理解家長(zhǎng)的愛(ài)子之心，家長(zhǎng)理解老師為孩子們的真心付出，此時(shí)，我真實(shí)地感受到了理解帶給我的溫暖。

一年級(jí)班主任隨筆8

　　三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)（2）班的班主任。

　　對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。

　　我沖著他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。

　　后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動(dòng)，我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。

　　很快的`，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì)有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。

　　小勝同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的孩子，聽(tīng)話，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。

　　這次帶二年級(jí)，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。

　　那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。

　　“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。

　　“報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。

　　“請(qǐng)進(jìn)”。

　　“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆�！�

　　小勝？怎么可能？我的第一反應(yīng)就是：不可能啊。這么聽(tīng)話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。

　　于是，我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級(jí)門(mén)口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。

　　我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。

　　我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。

　　在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。

　　聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。

　　為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？

　　過(guò)了一會(huì)，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。

　　原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當(dāng)天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。

　　聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對(duì)：小勝?gòu)街弊呷雱e班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結(jié)果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。

　　事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。

　　每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結(jié)一個(gè)美麗的果。

一年級(jí)班主任隨筆9

　　這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理，我還真不知道從何下手，因?yàn)槲襾?lái)到學(xué)校后，都是從二年級(jí)接手的學(xué)生，上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好，接管起來(lái)很順手�，F(xiàn)在突然要帶一年級(jí)，面對(duì)著六十幾個(gè)孩子，我該如何去做？在這就說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

　　一年級(jí)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開(kāi)學(xué)第一天，王熙元同學(xué)哭了，他問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候才能放學(xué)，我想回家�！笨墒沁@才剛上第一節(jié)課呀，怎么就想著放學(xué)呢？這時(shí)候我心想：這樣的孩子還能上小學(xué)？于是我對(duì)他說(shuō)：“再別哭了。”但是他還是哭，我嚇唬他說(shuō)：“如果不聽(tīng)話你就出去，不要再上學(xué)了�！笨伤�才不吃我這套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個(gè)方式試試，我走過(guò)去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，這多好呀！你再看看別的同學(xué)都不哭，他們多堅(jiān)強(qiáng)，你愿意學(xué)習(xí)他們嗎？如果你不哭，那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師和同學(xué)們都會(huì)很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎？”他抬起頭看看我們，點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué)，他都沒(méi)有再哭，放學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)著他大聲說(shuō)：“我們喜歡你――王熙元�！彼�笑了。下午上學(xué)來(lái)，他顯得很高興，而且對(duì)我說(shuō)：“老師，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，再也不哭了�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)：“老師相信你�！币院笏�每天都是高高興興來(lái)學(xué)習(xí)，歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白，孩子在最需要安慰的時(shí)候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時(shí)而用。

　　對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的，剛開(kāi)學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》，但是當(dāng)執(zhí)行起來(lái)并不是那么容易。剛剛講上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認(rèn)真聽(tīng)講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀(jì)律，我就說(shuō)：“同學(xué)們，大家要認(rèn)真聽(tīng)講�！笨墒撬麄冎粓�(jiān)持了一兩分鐘，就又不聽(tīng)話了，怎么辦？我就采取“開(kāi)火車(chē)”讀、點(diǎn)名讀的形式，于是興趣來(lái)了，注意力就集中了。另外，我還采用對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋(píng)果”的方式樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明，采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候，穿插講個(gè)小故事，他們的.興趣就來(lái)了，學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因?yàn)槔蠋熢谏磉�，學(xué)生打鬧自然少點(diǎn)，如果有，也可以及時(shí)制止�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一年級(jí)老師需要耐心加愛(ài)心，還需要好的方式方法，我在學(xué)習(xí)也在總結(jié)，并不斷改進(jìn)。

　　雖然說(shuō)做一年級(jí)的老師是累點(diǎn)，但看到孩子們?cè)诶蠋煹呐囵B(yǎng)下幸福、健康地成長(zhǎng)，在老師的教育下獲得了文化知識(shí)，懂得了做人的道理，成為祖國(guó)的有用之才，我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁，澆灌祖國(guó)的花朵。

一年級(jí)班主任隨筆10

　　腿酸腰硬，喉嚨像著火一樣。雖然饑腸轆轆，但喉嚨不想接受任何固態(tài)食物，吃飯時(shí)，僅能喝下酸奶。

　　今天是一年級(jí)新生入學(xué)的日子。從知道自己要教一年級(jí)開(kāi)始，我就在為這一天準(zhǔn)備著：學(xué)習(xí)如何和孩子溝通，學(xué)習(xí)低年級(jí)班級(jí)管理，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)用的小獎(jiǎng)?wù)滦≠N紙，調(diào)整心態(tài)……然而，今天仍是糟糕的、失控的、瀕臨崩潰的一天。

　　第一節(jié)課，一切都那么美好。和同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)一日常規(guī)，說(shuō)一說(shuō)規(guī)則紀(jì)律，孩子們積極參與踴躍發(fā)言，很靠譜、很像上課的樣子、小學(xué)生的范兒已經(jīng)出來(lái)了�？粗�一張張可愛(ài)的小臉蛋，抑制不住的愛(ài)意從心流淌。

　　噩夢(mèng)從站路隊(duì)開(kāi)始。排路隊(duì)，花了整整20分鐘，各種吵鬧，前面排好了，后面已經(jīng)跑出幾米遠(yuǎn)玩去了，后面的排好了，前面又成了一堆。無(wú)力感如潮水般襲來(lái)。喊，他們比你嗓門(mén)大得多；獎(jiǎng)勵(lì)，只能維持幾秒鐘；批評(píng)，怕影響孩子上小學(xué)的積極性……在一團(tuán)混亂中，送走了路隊(duì)，還好沒(méi)有出什么岔子�；氐睫k公室，累成葛優(yōu)癱。

　　夜闌人靜，細(xì)細(xì)思量。為何我感覺(jué)瀕臨崩潰？因?yàn)槲覠o(wú)法面對(duì)失控。為什么無(wú)法面對(duì)失控？因?yàn)槲姨�想控制�?/p>

　　學(xué)生不是你的一部分，你無(wú)法控制，（其實(shí)，和你鏈接最緊密的身體，你又完全能控制嗎？你能控制心臟的跳動(dòng)、血液的流向？）你追求的良好的.控制感也許是職業(yè)慣性帶給你的壞毛病。放下控制，僅僅陪伴。欣賞。幫助。成長(zhǎng)。

　　臨睡前思索如何建立班級(jí)秩序，發(fā)現(xiàn)了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》，是每日教學(xué)手記。太好了，正適合不愛(ài)看理論的懶人我�；鹚傧聠危�一分鐘發(fā)送到kindle，開(kāi)始臨時(shí)抱佛腳，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代就是這么便利。把安靜作為開(kāi)學(xué)初第一個(gè)養(yǎng)成主題，好主意。老師心平氣和的柔聲說(shuō)話，給孩子傳遞靜。定能生慧。信服。

　　順藤摸瓜，搜索到了一位癡迷于一年級(jí)班級(jí)秩序建設(shè)的學(xué)者，可惜沒(méi)有電子書(shū)資源，紙質(zhì)版也絕版，只好淘寶了復(fù)印版。手中有書(shū)，心中有了底氣。

　　讀書(shū)，用心。一切都會(huì)好起來(lái)。

一年級(jí)班主任隨筆11

　　一年級(jí)學(xué)生嘉樂(lè)活潑好動(dòng)，他的身上仿佛裝著一個(gè)小馬達(dá)，上課時(shí)，他的桌椅總是東倒西歪的，又愛(ài)接話茬，總會(huì)把話題扯到千里之外，讓人哭笑不得，很多時(shí)候，我都深深憂(yōu)慮，不知孩子什么時(shí)候能步入小學(xué)學(xué)習(xí)的正軌，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　其實(shí)，每個(gè)班級(jí)里都有一些讓老師頭疼的孩子，有的孩子學(xué)習(xí)吃力又貪玩，每每讓老師“恨鐵不成鋼”；有的孩子性格十分內(nèi)斂，與人交流時(shí)，常常緊張得無(wú)法表達(dá)清楚語(yǔ)意，吞吞吐吐；而有的孩子調(diào)皮搗蛋，活潑好動(dòng)，總是給老師惹來(lái)很多麻煩……

　　他們耗費(fèi)著老師大量的精力，我們總是期望孩子是完美的、伶俐的、懂事的，希望孩子們能夠盡快改正這些缺點(diǎn)，在無(wú)形中，便把孩子們的不足放大了，甚至定義成了標(biāo)簽。

　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”更何況是年幼的孩子呢？羅森塔爾效應(yīng)也告訴我們，你的眼里孩子是什么樣子，孩子就會(huì)漸漸長(zhǎng)成那個(gè)模樣。失望、不悅的情緒會(huì)感染到孩子，最終讓他失去了學(xué)習(xí)、上進(jìn)的愿望。

　　所以，從這個(gè)角度來(lái)講，“教師是預(yù)言家”，一點(diǎn)也不為過(guò)。

　　雖說(shuō)教育無(wú)小事，可當(dāng)面對(duì)孩子的不足時(shí)，慎用“放大鏡”；而當(dāng)面對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)時(shí)，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)，不妨多用放大鏡，讓孩子品嘗到成功、被認(rèn)可的喜悅，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

　　其實(shí)，退一步講，孩子來(lái)到學(xué)校，就是為了接受更好的教育，如果我們的'孩子都天資聰穎，十分優(yōu)秀，那還需要什么教育呢？

　　所以，以平常心看待孩子的錯(cuò)誤，悅納孩子的不足，要知道，他只是一個(gè)孩子，未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，很長(zhǎng)……希望純真可愛(ài)的孩子們能在一個(gè)和諧、愉悅的氛圍下健康茁壯成長(zhǎng)。

一年級(jí)班主任隨筆12

　　一年級(jí)新生在校的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。

　　首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，該怎樣舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲），對(duì)發(fā)言時(shí)的體態(tài)及聲音的高低的.要求也進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。

　　其次，讓學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生，兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上�！庇秩�，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生演示說(shuō)步驟。

　　其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作。

　　我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

一年級(jí)班主任隨筆13

　　一年級(jí)的小學(xué)生都比較喜歡打報(bào)告，所以班上有什么事基本藏不住，前幾天品德課上班上一女生告訴我班上一個(gè)男生每天都帶很多錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西吃買(mǎi)玩具，我問(wèn)他這錢(qián)哪來(lái)的，他說(shuō)媽媽給的。其實(shí)他的家長(zhǎng)還是比較節(jié)儉的，按道理說(shuō)不會(huì)給孩子這么多零花錢(qián)，我又問(wèn)了一遍，這個(gè)男生還是說(shuō)是媽媽給的。這個(gè)時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，把這個(gè)男生喊出了教室，出了教室之后我說(shuō)：“現(xiàn)在沒(méi)人了，告訴老師這錢(qián)究竟哪里來(lái)的？是媽媽給的還是自己拿的？你說(shuō)實(shí)話老師不告訴你媽媽也不告訴其他學(xué)生，要是不說(shuō)的話我就打電話給你媽媽問(wèn)清楚。”這個(gè)時(shí)候他終于承認(rèn)了。我說(shuō)“從明天開(kāi)始不允許再自己拿了，這個(gè)行為是犯法的以后要被警察抓的，如果下次老師再聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)你帶很多錢(qián)來(lái)，老師就要告訴你媽媽了，要是錢(qián)是媽媽給的`就可以用，不是媽媽給的就屬于自己拿，叫“偷”�！钡搅税嗌现�后我學(xué)生很好奇。我說(shuō)我只是把他喊出去問(wèn)他學(xué)習(xí)情況的。昨天我問(wèn)了下班上的學(xué)生，他們反映他這幾天沒(méi)再帶錢(qián)了。我覺(jué)得替學(xué)生保留小秘密，這個(gè)辦法挺好的，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得丟臉而且能起驚醒作用。你們覺(jué)得呢？

一年級(jí)班主任隨筆14

　　今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，面對(duì)這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的小孩子，我覺(jué)得著實(shí)是要下些功夫的。

　　從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就要寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的`坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

　　班上有一名叫鄭東宇的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周?chē)�的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的共同教育，終于使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

　　不過(guò)班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。要教給孩子一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要和孩子們把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你也會(huì)感到欣慰的。

一年級(jí)班主任隨筆15

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，這學(xué)期迎來(lái)了新的“挑戰(zhàn)”，成為了一年級(jí)的班主任。真正接觸一年級(jí)的工作之后，我最真切的感受就是：累并快樂(lè)著。

　　一開(kāi)始知道接手一年級(jí)工作的時(shí)候，內(nèi)心既有期待又有忐忑，一直擔(dān)心，自己經(jīng)驗(yàn)不豐富，能否勝任這個(gè)工作。但是，我也很愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，在磨練中讓自己不斷成長(zhǎng)，也是一大樂(lè)事。一年級(jí)工作多且瑣碎，需要用心去對(duì)待，雖然剛接觸了一個(gè)多星期的時(shí)間，我就已經(jīng)有了不少的感悟。學(xué)生雖然九月一號(hào)正式報(bào)到，但是老師們的工作早已開(kāi)展。為了更好地迎接新生，我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為了布置教室，讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我和辦公室老師利用中午時(shí)間，跑了不少地方去采購(gòu)墻貼等特色裝飾品，然后商量著怎樣設(shè)計(jì)，又一點(diǎn)點(diǎn)地布置完成，雖然過(guò)程中有汗水，但是看著煥然一新的教室，看著孩子們進(jìn)班之后新奇的`眼神，內(nèi)心很是滿(mǎn)足。九月一號(hào)，早早到了學(xué)校，準(zhǔn)備好各種資料，八點(diǎn)半，一年級(jí)的老師開(kāi)始正式迎接新生。指導(dǎo)家長(zhǎng)登記信息、解答家長(zhǎng)的問(wèn)題、邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入微信群、引導(dǎo)孩子進(jìn)入班級(jí)，第一次做這樣的工作，總是顯得有些手忙腳亂，還好有老師們的幫助，家長(zhǎng)們的配合。學(xué)生報(bào)道完畢之后，我和班里的孩子們正式見(jiàn)面了，踏上講臺(tái)的時(shí)候，看著孩子們坐的端端正正的，小小的臉蛋上充滿(mǎn)了好奇，認(rèn)真地聽(tīng)我講話，瞬間喜歡上了這群孩子。給孩子們排隊(duì)，帶著他們了解校園，教導(dǎo)他們上學(xué)紀(jì)律，一天下來(lái)，似乎沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候，雖然真的累，但是內(nèi)心是充足的。

　　新的挑戰(zhàn)，新的開(kāi)始，班主任這條路，任重而道遠(yuǎn)，自己需要學(xué)習(xí)的有很多很多。沉下心來(lái)，用心對(duì)待，陪伴孩子們，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)吧。

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