幼兒老師教育隨筆

時(shí)間：2025-10-30 02:20:40 隨筆

幼兒老師教育隨筆(匯編18篇)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒老師教育隨筆(匯編18篇)

幼兒老師教育隨筆1

　　我們班的亓婧姝可以堪稱為是一個(gè)不折不扣的調(diào)皮鬼，如果不是因?yàn)樵p子，穿著漂亮的小女孩的衣服，我們還真覺(jué)得它更像男孩。

　　其實(shí)說(shuō)亓婧姝像男孩并不是因?yàn)樗拈L(zhǎng)相，記得剛見(jiàn)亓婧姝時(shí)，她給我的第一印象是很乖，我心想：“這個(gè)小女孩肯定很聽(tīng)話”！但恰恰相反的是她是我們班里最最調(diào)皮的的孩子，可以說(shuō)我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)小男生有如此調(diào)皮的，更別說(shuō)是小女生啦。課堂上可以說(shuō)她從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課過(guò)五分鐘，上著課不知道的鉆桌子底下啦，放那一件漂亮的裝飾品把它弄壞啦還不認(rèn)錯(cuò)，幼兒園舉行的親子活動(dòng)總是在搗亂，記得那次是給家長(zhǎng)展示公開(kāi)課，我怕她會(huì)坐不住所以把她調(diào)到了離我最近的位置，在活動(dòng)中小朋友們都很認(rèn)真積極的表現(xiàn)自己，唯獨(dú)她就是不舉手回答問(wèn)題，我用盡辦法并且怎么鼓勵(lì)也不起來(lái)，所有家長(zhǎng)都盯著她，在家長(zhǎng)看來(lái)她是個(gè)不懂事的孩子，但在我看來(lái)這是個(gè)沒(méi)有被我教好的孩子，她不聽(tīng)話完全是我的責(zé)任，我感到很傷心，在家長(zhǎng)的議論中，亓婧姝有一個(gè)舉動(dòng)讓我徹底尷尬住，因?yàn)槲业墓膭?lì)不但沒(méi)起作用，而且她竟然脫下鞋子放到鼻子上聞了起來(lái)，還笑嘻嘻的'，他媽媽也感到很尷尬，大聲阻止，不過(guò)她也惹得全班的家長(zhǎng)都笑啦，我們?cè)谝欢涡〔迩蠼Y(jié)束了本次家長(zhǎng)會(huì)，之后周一上學(xué)的幾天我都沒(méi)理她，也許她媽媽批評(píng)了她，也許她意識(shí)到前幾天自己的錯(cuò)誤所以在周三的中午戶外活動(dòng)時(shí)，她跑到我旁邊就給我捶背，然后輕輕說(shuō)：“老師，我錯(cuò)啦，對(duì)不起你不要生氣啦”。我感到很驚訝但還是故意問(wèn)她她哪里做錯(cuò)啦她說(shuō)了自己犯的錯(cuò)誤并且也向我保證以后再也不會(huì)那樣了，我聽(tīng)后心里很高興，其實(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上她惹得家長(zhǎng)大笑的那一瞬間我就原諒了她，因?yàn)樗o我們的課堂帶來(lái)了樂(lè)趣，后來(lái)因?yàn)樗哪蔷洹袄蠋�，我錯(cuò)啦”我徹底的感動(dòng)啦，突然發(fā)現(xiàn)她其實(shí)一直都很棒，只適用不同的方式在向我表達(dá)。

幼兒老師教育隨筆2

　　星期五繪本劇表演完后給我最大的感慨就是我應(yīng)該放手，讓他們自己來(lái)。自從明白繪本劇表演勢(shì)在必行之后，我們班花了兩個(gè)星期的晚上排了三個(gè)話劇�？梢哉f(shuō)是全園最高產(chǎn)的班級(jí)了。在話劇表演之后我去深刻的反思了一下自己，也許我真的應(yīng)該放手，讓他們自己來(lái)。作為大班的孩子，也許真的可以!

　　表演之前我很擔(dān)心，擔(dān)心話劇的流程不能很好的走下來(lái)，擔(dān)心有哪個(gè)環(huán)節(jié)自己沒(méi)有考慮到，擔(dān)心孩子放不開(kāi)，擔(dān)心…我覺(jué)得我如一個(gè)老母雞，害怕自己的孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題。事實(shí)上他們表演的非常好，平時(shí)放不開(kāi)的也放開(kāi)了。平時(shí)不怎么主動(dòng)表現(xiàn)的也活躍起來(lái)了。通過(guò)全班參與繪本劇表演，我覺(jué)得一個(gè)都不能少的理念得到了很好的傳承。而我要做的除了提供給大家這樣的平臺(tái)，還需要給予他們充分的自主性。不應(yīng)該過(guò)多的干涉。在舞臺(tái)上他們才是主角，他們想怎么演繹就怎么演繹。因?yàn)椴还芩麄冄堇[的如何，都是一種藝術(shù)!都是對(duì)自我的肯定與釋放。

　　繪本劇表演開(kāi)始后，我聽(tīng)到一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“你看他們膽子多大，敢一個(gè)人上臺(tái)表演唉!”是的～孩子們膽量多大啊～沒(méi)有怯場(chǎng)沒(méi)有放棄，很好的.把自己的角色演繹了出來(lái)。我內(nèi)心充滿了自豪!我感覺(jué)是我自己登上了光芒萬(wàn)丈的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。是我自己受到了萬(wàn)眾矚目。是我自己受到了臺(tái)下所有人的稱贊和夸獎(jiǎng)。而我在第一部劇過(guò)多的干涉了他們，比如提醒他們站位，比如提醒他們舞姿，比如提醒他們表情～我不應(yīng)該做這些的。我應(yīng)該放手讓他們自己來(lái)。第二部劇我沒(méi)有提醒而是站在后臺(tái)，看著孩子們的演出。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我不應(yīng)該的干涉他們表演的太棒了!

　　作為老師我想說(shuō)有時(shí)候我們應(yīng)該放手讓他們自己來(lái)，不管是好是壞都是他自己的表現(xiàn)。作為老師尚且應(yīng)該放手，更何況家長(zhǎng)朋友們呢!適當(dāng)?shù)胤攀职蓗你不要小瞧他哦～其實(shí)他真的懂得很多!讓他們自己去創(chuàng)造他們的人生吧!我們需要做的僅是微笑著欣賞!

幼兒老師教育隨筆3

　　當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。

　　讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

　　孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

　　例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的'一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦�，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

　　孩子的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!

幼兒老師教育隨筆4

　　幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)中自主選擇區(qū)域、材料、玩伴、玩法，在游戲中孩子們大膽嘗試，不斷挑戰(zhàn)，真正“隨心所欲”!作為教師，我們應(yīng)做好一個(gè)觀察者，在不干擾幼兒游戲的前提下適時(shí)介入。

　　幼兒在游戲中遇到困難，教師做好觀察，盡量先不介入。

　　第一次玩竹梯，當(dāng)放手讓孩子們?nèi)ネ鏁r(shí)，孩子們的第一反應(yīng)就是把竹梯立在樹(shù)上去爬樹(shù)，但他們放竹梯的時(shí)候直上直下，很陡，有的把窄口朝下。我擔(dān)心孩子會(huì)歪倒，但還是想看看孩子怎么解決，眼睛緊盯著孩子，只見(jiàn)張藝軒把一只腳放在竹梯上，要往上爬時(shí)一只手抱住樹(shù)，這樣就不會(huì)歪到啦!我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子有自我保護(hù)的本能，他會(huì)去找平衡點(diǎn)，并且在一次一次攀爬的過(guò)程中，孩子們自己就知道要讓梯子和大樹(shù)有一個(gè)斜坡，要把窄口朝上，在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，孩子們也獲得了快樂(lè)。在孩子活動(dòng)中，教師盡量不去打擾孩子，孩子們會(huì)獲得更加直接的'經(jīng)驗(yàn)，也能盡興的去玩耍。

　　在活動(dòng)中孩子遇到困難不能解決時(shí)，教師適時(shí)介入。

　　在活動(dòng)中，孩子沒(méi)有自信，向孩子伸一下手，給予孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓活動(dòng)向著更好的方向發(fā)展。

　　在幼兒戶外自主游戲活動(dòng)中，教師何時(shí)介入才能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，這需要教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能做到科學(xué)有效地介入。

幼兒老師教育隨筆5

　　一天下午，我正帶著孩子們?cè)谠鹤永镒鲇螒�，忽然�?tīng)到幾位小朋友在大笑，接著一個(gè)女孩子哭著喊：“你們笑什么，嗚……”我回頭一看，原來(lái)是夢(mèng)琪在蕩秋千時(shí)不小心摔倒在地上，她一只手抓著秋千桿，另一只手拍著身上的泥土，而其他的小朋友卻站在一邊拍手大笑。

　　看到這個(gè)情景，我心里很不是滋味，類似的情景我已看到了不止一次了。我深深地感到孩子們的'同情心需要培養(yǎng)了，沒(méi)有同情心的孩子就不懂得關(guān)心他人，更談不上幫助別人了。我們?cè)诮逃⒆踊ハ鄮椭�，必須先培養(yǎng)孩子們的同情心，使他們懂得別人什么時(shí)候需要關(guān)懷，需要幫助，需要溫暖，需要安慰。

　　希望每一位家長(zhǎng)和老師，都注意這個(gè)問(wèn)題-------培養(yǎng)孩子們的同情心。

幼兒老師教育隨筆6

　　這段時(shí)間孩子們已學(xué)習(xí)了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過(guò)這幾天對(duì)區(qū)角活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友從來(lái)不去取這些材料，而只是做那些不太動(dòng)腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個(gè)。今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我給了他一個(gè)剛性的指標(biāo)，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。

　　他取來(lái)加法板的工作后，卻不知道定規(guī)應(yīng)該怎樣擺，在我的指導(dǎo)下才勉強(qiáng)擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續(xù)做下面的題，我便去指導(dǎo)其他孩子了。可一轉(zhuǎn)眼他就拿著那張題卡過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我做完了。”我一看：7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認(rèn)真操作一定不會(huì)這么快就做完的。于是我便問(wèn)他怎么做出來(lái)的，他說(shuō)是按順序?qū)懮系�。看�?lái)他已發(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律，那就是后一道題的得數(shù)比它前面的'題的得數(shù)多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。

　　出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，我們不能怪孩子，換一個(gè)角度看，孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒(méi)有責(zé)備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒(méi)有空子可鉆了，只好認(rèn)認(rèn)真真的一步一步地去操作了。

　　其實(shí)，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子不認(rèn)真、不投入，對(duì)于這一點(diǎn)，我們老師不能光埋怨孩子，也要認(rèn)真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，讓每個(gè)材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價(jià)值。

幼兒老師教育隨筆7

　　接園后，朱夢(mèng)恬的奶奶與我們交流孩子的情況時(shí)，突然對(duì)我說(shuō)：“老師，我們實(shí)在是沒(méi)有辦法，我家孫子就是從小不愛(ài)吃蔬菜，只吃肉，不知道說(shuō)了多少遍就是不吃！”在了解情況后，第二天的餐后談話活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們來(lái)比一比身高，我把朱夢(mèng)恬和坐在后排的一個(gè)小男孩叫道了前面，結(jié)果一比，朱夢(mèng)恬比那個(gè)男孩矮了半頭。我讓小朋友們來(lái)想想為什么朱夢(mèng)恬會(huì)比較矮呢？“營(yíng)養(yǎng)不良”“不好好吃飯”“挑食”大家積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，等到孩子們都討論差不多的時(shí)候，我就問(wèn)她：“夢(mèng)恬，你平時(shí)在家不喜歡吃什么”“老師，我不喜歡吃蔬菜”“難怪沒(méi)別人高，你知道蔬菜里有好多我們?nèi)梭w需要的營(yíng)養(yǎng)嗎？不吃你怎么會(huì)長(zhǎng)高呢！”聽(tīng)了我的話她點(diǎn)了點(diǎn)頭。隔天，朱夢(mèng)恬就高高興興地來(lái)告訴我：“陳老師，昨天晚飯的時(shí)候我吃蔬菜了！你看我長(zhǎng)高了嗎？”我看了看她：“嗯，好像長(zhǎng)高了一點(diǎn)哦，如果你堅(jiān)持每天都吃，相信你會(huì)越長(zhǎng)越高的！”朱夢(mèng)恬聽(tīng)后笑得可開(kāi)心了。一段時(shí)間后，朱夢(mèng)恬的.奶奶告訴我們，她的孫子現(xiàn)在每天都吃蔬菜了！是啊，有時(shí)候我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不能光用嘴說(shuō)，采取不同的方法，就會(huì)取得意想不到的效果。

幼兒老師教育隨筆8

　　今天大一班的孩子們?cè)诶蠋煹慕M織下舉行了一次別開(kāi)生面的“班長(zhǎng)競(jìng)選”活動(dòng)，競(jìng)選班長(zhǎng)的活動(dòng)已經(jīng)在班上進(jìn)行了一周的試運(yùn)行，孩子們表現(xiàn)十分興奮、踴躍。班長(zhǎng)的主要工作就是幫助老師維持全班的紀(jì)律，監(jiān)督小朋友們的'不良習(xí)慣。在班長(zhǎng)試運(yùn)行周，任班長(zhǎng)的孩子們都能夠投入自己的責(zé)任心，做好老師的小助手，時(shí)刻提醒小朋友們講衛(wèi)生、注意安全和活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律性。

　　在本周末，我們將正式啟動(dòng)“班長(zhǎng)競(jìng)選”活動(dòng)，首先請(qǐng)孩子們踴躍舉手報(bào)名，可以通過(guò)演講和表演的形式向小朋友們展示自己，老師根據(jù)小朋友們一周的表現(xiàn)情況，從中選出幾名候選人，再由全班小朋友舉手投票決定最后的班長(zhǎng)人選。

　　我們第一期的“班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)”非常成功，孩子們積極變現(xiàn)，使出渾身解數(shù)來(lái)征得全班小朋友的信任。經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，李雨晗小朋友在26票的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)下贏得了最后的“班長(zhǎng)”稱號(hào)�；顒�(dòng)最后，我們還舉行了簡(jiǎn)單的交接儀式。孩子們對(duì)這次活動(dòng)關(guān)注而且很感興趣，通過(guò)這次活動(dòng)希望能幫助孩子們改掉一些不良習(xí)慣。好，現(xiàn)在讓我們跟隨鏡頭回到競(jìng)選活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，感受孩子們?cè)诨顒?dòng)中的精彩表現(xiàn)！

幼兒老師教育隨筆9

　　天天是我們班的一個(gè)男孩子，平時(shí)由奶奶接送比較多。一天，奶奶來(lái)向老師訴起了苦。這是怎么回事呢？原來(lái)是兩個(gè)奶奶產(chǎn)生帶孫子的矛盾了！

　　天天的奶奶離園來(lái)接孩子的時(shí)候和老師交流了起來(lái)："老師，你不知道，最近這個(gè)孩子一點(diǎn)也不聽(tīng)話。"老師問(wèn)奶奶什么原因？奶奶氣呼呼地說(shuō)："就是孩子的另一個(gè)奶奶，這幾天是他那個(gè)奶奶來(lái)接他的。然后孩子要什么就給他買什么，天天一樣玩具，還總帶孩子去吃肯德雞�，F(xiàn)在這個(gè)孩子都不要我領(lǐng)他了。我么不亂寵他的，我不給他亂買東西的，領(lǐng)他回去么好了。我想想小孩子么只要飯吃吃飽么好了，吃什么肯德雞啊。我是連肯德雞是什么也不知道。以前他爸爸沒(méi)什么玩具的，也不出去的`，不照樣長(zhǎng)得高高大大的。他那個(gè)奶奶一空么就帶他出去�，F(xiàn)在這個(gè)孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在鄉(xiāng)下的，要帶孩子出去玩也不方便，所以不出去的�，F(xiàn)在這個(gè)孩子和我都不像以前那樣親了�？偸且沁叺哪棠填I(lǐng)他。我現(xiàn)在看到他那個(gè)奶奶來(lái)就生氣，講么又不好當(dāng)面講。老師你說(shuō)，小孩子怎么能這么寵呢？要什么給他什么！這樣怎么行呢？小孩子要寵壞的。"

　　聽(tīng)了奶奶這些滿腹抱怨的話，讓我不禁思索開(kāi)來(lái)：其實(shí)，仔細(xì)分析下來(lái)，天天的兩個(gè)奶奶是兩個(gè)比較典型的祖輩家長(zhǎng)的代表。一個(gè)是極度寵愛(ài)，孩子無(wú)論什么要求都會(huì)答應(yīng)。另一個(gè)則是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不帶孩子出去有任何的交往。

　　那么，在這個(gè)中間，年輕的父母該做什么？作為父母不是光掙好一份工，滿足孩子物質(zhì)上的要求。而是要協(xié)調(diào)兩方老人，慢慢改正老人不正確的教育思想和教育方式，不能一味地滿足孩子，或者是一味地管住孩子，這樣教育下的孩子必然出現(xiàn)兩面性。在這里是一種表現(xiàn)，在那里則又是一種表現(xiàn)。

　　老師則可以起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。把好的教育方式通過(guò)各種途徑傳授給家長(zhǎng)，比如多形式的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談等，在和家長(zhǎng)的相互交流中，促進(jìn)教育方式的提高和教育觀念的轉(zhuǎn)變，使我們每個(gè)孩子都全面、均衡地發(fā)展。

幼兒老師教育隨筆10

　　最近家長(zhǎng)反映，孩子越大了越不聽(tīng)話了，動(dòng)不動(dòng)還發(fā)脾氣，回家光知道玩，看電視也不學(xué)習(xí)，沒(méi)法管了。

　　每當(dāng)聽(tīng)到類似抱怨的話，我都會(huì)反問(wèn)家長(zhǎng)：為什么孩子不聽(tīng)話？為什么孩子不喜歡學(xué)習(xí)？為什么孩子光想著看電視、玩？為什么孩子喜歡獨(dú)處？為什么孩子不愿與父母交流？

　　相信以上問(wèn)題有很多家長(zhǎng)都遇到過(guò)，但這些真的是孩子錯(cuò)了嗎？現(xiàn)在已經(jīng)有很多的人意識(shí)到了，孩子并沒(méi)有錯(cuò)，孩子是一面鏡子，反映的是成人的影子，孩子的行為或多或少都與家長(zhǎng)有關(guān)。孩子不聽(tīng)話時(shí)，你問(wèn)清孩子自己的意思了嗎？了解孩子的真實(shí)想法嗎？當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)你的教育方法引起孩子的興趣了嗎？當(dāng)孩子在看電視、玩的時(shí)候，你有沒(méi)有去管束？你忙的時(shí)候，有說(shuō)過(guò)“一邊玩去，看電視去”的話嗎？當(dāng)孩子想和你說(shuō)話時(shí)，你在干什么？

　　以上問(wèn)題，家長(zhǎng)問(wèn)聽(tīng)了之后會(huì)有什么反應(yīng)呢？每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)純真的天使，當(dāng)他們出現(xiàn)以上情況時(shí)，我們成人要反思自己的行為，不要每次都指責(zé)孩子的`錯(cuò)。我們要適時(shí)的去反思，去思考自己的方式方法是不是正確的，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不是有利，這樣孩子才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

幼兒老師教育隨筆11

　　我們時(shí)常說(shuō)教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來(lái)的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽(tīng)起來(lái)禁不住被孩子們的純真可愛(ài)所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。

　　我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的.一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說(shuō)：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)�！甭�(tīng)到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說(shuō)的語(yǔ)言。

　　教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺(jué)到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開(kāi)放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)。

　　“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們�?yīng)該樹(shù)立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來(lái)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過(guò)是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見(jiàn)，我們希望用自己的努力來(lái)影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

幼兒老師教育隨筆12

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下。”這是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的'還會(huì)把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

幼兒老師教育隨筆13

　　前天上午，我讓小朋友們給我唱一唱前兩天學(xué)的歌曲《快樂(lè)的小蝸�！�。我發(fā)現(xiàn)有大部分的-孩子興趣很高一邊表演一邊演唱，其他幾名孩子唱的音不夠準(zhǔn)確，有的孩子甚至連歌詞都忘了。于是我一邊彈琴一邊教唱了幾遍，幾個(gè)孩子還是不專心。我正犯愁，吳靜真小朋友來(lái)到我跟前悄悄的說(shuō)：“老師我會(huì)唱了我來(lái)教他們，您休息會(huì)吧！”我聽(tīng)了孩子的話很受感動(dòng)，于是我就對(duì)全體小朋友們說(shuō)：”今天我要請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小老師，這個(gè)小老師要先到我這來(lái)演唱，演唱好的就去教不會(huì)的小朋友了。咱們看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤茫膫€(gè)小朋友學(xué)得好，“老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)漂亮的.貼圖。”

　　我的話音剛落，會(huì)唱的小朋友爭(zhēng)先恐后的舉手，有的小朋友邊舉手，邊跑到了我的跟前，唯恐我叫不到他。我讓他們?cè)谌嘈∨笥衙媲把莩烁枨螅挤謩e去教不會(huì)的小朋友了。小老師當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，不會(huì)演唱的小朋友也加足了勁認(rèn)真的學(xué)唱，也準(zhǔn)備下次來(lái)當(dāng)小老師�；顒�(dòng)室里呈現(xiàn)出快樂(lè)的氣氛，不再出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。就連平時(shí)最不喜歡唱歌的勝磊，也在那認(rèn)真的學(xué)唱歌曲�？吹竭@一情景，我很高興。

　　快下課的時(shí)候，我和小朋友們一起，評(píng)選出了“最棒的小老師”和“聰明小寶寶”，并為他們貼上了漂亮的貼圖。孩子們得到了小禮物，高興極了！

幼兒老師教育隨筆14

　　一天上午，孩子們陸續(xù)在喝水、送水杯，這時(shí)，從教室前面?zhèn)鱽?lái)“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音。我循聲望去，原來(lái)是孫宇侖和馬增凱一邊喝水一邊碰杯，他倆碰得正開(kāi)心。旁邊一些小朋友見(jiàn)他倆敲得好玩，也跟著相互碰杯，還有幾名幼兒用水杯敲桌子玩。大熱的天，小小的屋子被這亂糟糟的碰擊聲吵得更加燥熱。于是，我大步走到孩子們身邊，看到老師嚴(yán)肅的表情，他們停止了敲擊，連忙低下頭喝水。我一邊看著孩子們喝水送水杯，一邊思索著該如何解決剛才的問(wèn)題，很快孩子們都喝完水坐回位子上。

　　接著，我用擬人的口吻說(shuō)：“剛才小水杯悄悄地對(duì)我說(shuō)，它今天非常不開(kāi)心，小朋友都把它撞疼了。它想和那些愛(ài)護(hù)它的小朋友做好朋友，你們誰(shuí)愿意做小水杯的好朋友?”孩子們高高地舉起小手，我又問(wèn)：“那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們這個(gè)朋友呀?”“輕輕拿，輕輕放�！薄安慌鲎菜��！薄皟芍皇帜米∷�，不往地上掉�！甭�(tīng)著孩子們的回答，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，教師在面對(duì)和解決幼兒出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)，一定要遵循幼兒年齡特點(diǎn)實(shí)施教育，避免說(shuō)教，不僅易于幼兒接受，而且教育效果也更好。

　　正當(dāng)我為自己剛才巧妙的教育策略感到得意的時(shí)侯，我聽(tīng)到孫宇侖小聲說(shuō)：“小水杯一起唱歌為什么不開(kāi)心呀?”難道是我錯(cuò)怪了孩子，是不是孩子們還有其他想法?此時(shí)，我意識(shí)到教育幼兒愛(ài)惜水杯、養(yǎng)成良好習(xí)慣是教師的教育目的，雖然自己沒(méi)有指責(zé)幼兒，也采取了適宜幼兒理解的教育方式，但這并不代表孩子的'意愿，自己還缺少傾聽(tīng)的教育環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己的真實(shí)想法。于是，我又問(wèn)：“哪個(gè)小朋友還想對(duì)大家說(shuō)些什么?”孫宇侖說(shuō)：“劉老師，我聽(tīng)到小水杯碰在一起，像小鈴鐺一樣好聽(tīng)�！瘪R增凱也緊跟著說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，我也很喜歡。”曹詩(shī)玉說(shuō)：“我用手指彈它能發(fā)出小撞鐘的聲音。”……

　　其實(shí)，很多時(shí)候幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，豈不隱藏著智慧的火花?就像今日，我差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)孩子用生活中常見(jiàn)物品做樂(lè)器的新奇想法。或許，我們不能接受幼兒喝水時(shí)相互撞杯的行為，但是，若沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)，他們?cè)鯐?huì)有若干個(gè)發(fā)現(xiàn)?怎會(huì)有音樂(lè)家們用廚房餐具、廢舊物品演奏出的精彩?

　　身為教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持。所以我們必須想方設(shè)法在保證幼兒安全的前提下，做到尊重幼兒的意愿，讓幼兒的潛能得到開(kāi)發(fā)。為了給孩子們提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，我提議在班中找一找，除了小水杯還有哪些物品也能做樂(lè)器，能發(fā)出美妙的聲音?這下孩子都積極地開(kāi)始尋找，不一會(huì)兒，有的拿來(lái)飲料瓶，里面還放了幾顆串珠，有的拿來(lái)積木、塑料玩具，有的找來(lái)紙盒、鐵桶等等，每個(gè)幼兒都找到自己的“樂(lè)器”，而后大家一邊敲打著自己的“樂(lè)器”，一邊齊聲唱起熟悉的歌曲。此時(shí)，我看到孩子們開(kāi)心的笑臉，教室里也回響著生活中最美妙的樂(lè)章。

　　由此我深深感悟到，成人眼中美好的事物，孩子不一定覺(jué)得美好，而成人覺(jué)得不起眼的東西在他們看來(lái)也許就是寶。所以和孩子在一起的時(shí)候，千萬(wàn)不要用你的眼光來(lái)替孩子做決定，應(yīng)該給孩子表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為孩子提供選擇。這需要我們教師多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些理解與接納，多一些賞識(shí)，才能與幼兒共同碰撞出快樂(lè)的音符。

幼兒老師教育隨筆15

　　教師提問(wèn)時(shí)，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發(fā)言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手回答問(wèn)題。有的老師認(rèn)為不舉手的孩子鍛煉的機(jī)會(huì)少，為了促進(jìn)孩子的發(fā)展，不舉手也要叫他們發(fā)言。

　　幼兒園中�？梢砸�(jiàn)到，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來(lái)等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)言語(yǔ)不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當(dāng)旁觀者。老師為了使每個(gè)孩得到發(fā)展，有時(shí)也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而經(jīng)�？吹降氖�，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結(jié)果是老師的目的不僅沒(méi)有達(dá)到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問(wèn)的恐懼緊張心理，久而久之，會(huì)變得更加沉默和自卑。對(duì)于不舉手的幼兒，我認(rèn)為可以采取以下措施。

　　一、不愛(ài)舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，教師在日常生活中要多注意鍛煉他們，逐步培養(yǎng)他們的.自信心。例如，我們班的可可十分靦腆害羞，平時(shí)話很少，總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師，而當(dāng)老師注意到她，她便迅速將目光移開(kāi)。有一次，孩子們飯后在看動(dòng)畫片，而可可卻獨(dú)自一人在唱歌。我悄悄走到她身邊，沒(méi)有打斷她，原來(lái)她在唱一首英語(yǔ)歌《ABC》，我感到非常吃驚，不由得在地臉上輕輕親了一下，并豎起大拇指說(shuō)：“你唱得棒極了，以后把這首歌教給小朋友好嗎？”可可聽(tīng)了用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時(shí)常傳出她快樂(lè)、優(yōu)美的歌聲，她的媽媽也說(shuō)：“孩子膽子變大了，比以前活潑了�！�

　　二、鼓勵(lì)每個(gè)孩子都舉手。當(dāng)提出問(wèn)題時(shí)，不要急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考時(shí)間，并在此時(shí)用老師最富影響力的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒勇敢地把手舉起來(lái)。而此時(shí)，如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，教師都應(yīng)對(duì)他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開(kāi)始，不愛(ài)舉手的孩子會(huì)慢慢勇敢、大方起來(lái)。

　　三、在集體活動(dòng)中，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。例如，在日常教學(xué)中，我常組織幼兒玩接龍問(wèn)答游戲，即當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒思考之后，每個(gè)幼兒按坐位順序依次回答，幼兒不必舉手，只需站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。為了保證回答過(guò)程像一條龍連貫下去，每個(gè)幼兒都努力思考，認(rèn)真回答，平時(shí)不愛(ài)舉手發(fā)言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來(lái)，有的甚至回答十分精彩。

幼兒老師教育隨筆16

　　幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時(shí)間孩子們各個(gè)都在為能取得一個(gè)好成績(jī)而努力。今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時(shí)間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個(gè)球開(kāi)始把他們拍的花球連起來(lái)拍，可是這時(shí)候東東幾步跑過(guò)來(lái)一下子把我的球給打在地上，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)他早已揚(yáng)長(zhǎng)而去，我定了定神，抱著球過(guò)去問(wèn)還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒(méi)給我解釋反而笑得很開(kāi)心，像是受到表?yè)P(yáng)似的，見(jiàn)他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬(wàn)般委屈，指著我說(shuō)：“壞老師、壞老師！”

　　這時(shí)班里一片寂靜，看到他這個(gè)樣子我有開(kāi)始后悔剛才沖動(dòng)的舉動(dòng)，心里不住的怪自己。東東說(shuō)完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對(duì)不起，我不應(yīng)該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的'球？”他聽(tīng)完轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看著我，想了想說(shuō)：“因?yàn)槟菢优那蛑挥形視?huì)拍，我不想讓你拍”，“也就是說(shuō)，你想邊跑邊拍球只有你一個(gè)會(huì)，對(duì)嗎？”東東點(diǎn)點(diǎn)頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個(gè)人會(huì)拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會(huì)站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

　　我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來(lái)拍，孩子們看了興奮極了，一個(gè)個(gè)也學(xué)著我的拍法拍了起來(lái)。我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開(kāi)始拍了起來(lái)，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。在拍的時(shí)候我問(wèn)東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說(shuō)：“小朋友都跟你學(xué)會(huì)拍球了，原來(lái)你不是壞老師，你是個(gè)好老師！”聽(tīng)著他說(shuō)出這樣的話，他笑了我也笑了。

　　我想，在和孩子相處的時(shí)候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應(yīng)該引領(lǐng)著孩子更好的成長(zhǎng)。

幼兒老師教育隨筆17

　　我們班有個(gè)聰明聽(tīng)話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個(gè)月，所以，他的“本領(lǐng)”相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會(huì)聊的五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領(lǐng)我沒(méi)發(fā)現(xiàn)，那就是說(shuō)謊。

　　豪豪是坐校車來(lái)學(xué)校的.。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒(méi)見(jiàn)好好的蹤影。我跑去問(wèn)跟著老師，才得知原因。跟車?yán)蠋熣f(shuō)“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問(wèn)他原因，他說(shuō)老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽(tīng)到這個(gè)原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來(lái)，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個(gè)天大的誤會(huì)解開(kāi)，我首先問(wèn)了好好在家的情況，她媽媽說(shuō)他平時(shí)很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會(huì)有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來(lái)我們家了，豪豪估計(jì)是想和姥姥在家玩，不想上學(xué)，才說(shuō)的理由”。她媽媽多次說(shuō)道“沒(méi)事，沒(méi)事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學(xué)�！�。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校，他不僅沒(méi)哭還高興地和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。

　　最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實(shí)童言無(wú)忌，說(shuō)過(guò)的話都是心里最善良的話罷了，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話但又不要扼殺了他們的天真無(wú)邪。

幼兒老師教育隨筆18

　　每個(gè)班孩子的年齡狀況及性格特點(diǎn)都是不一樣的，或多或少都存在個(gè)體差異，說(shuō)說(shuō)我們班xx小朋友吧。

　　剛踏進(jìn)大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽(tīng)到了從教室的某個(gè)角落里發(fā)出的微小聲音透過(guò)這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結(jié)果被xx推倒在地，后來(lái)經(jīng)老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認(rèn)為老師偏心，經(jīng)過(guò)這件事讓我在日后的學(xué)習(xí)生活中有心關(guān)注xx。

　　xx從小就跟著爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨(dú)立，性格很要強(qiáng)，只要上課老師提問(wèn)一定少不了他積極的小手，但老師如果不點(diǎn)他，之后的`任何問(wèn)題他都沒(méi)有興趣再回答，針對(duì)這種情況只能采取課后教育指導(dǎo)，當(dāng)然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來(lái)不止聶老師說(shuō)他性格皮，奶奶也那他沒(méi)辦法。

　　一次戶外活動(dòng)xx小朋友任小組長(zhǎng)，還自發(fā)的給小組取了一個(gè)響亮的名字“勝利隊(duì)”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動(dòng)，趁這個(gè)機(jī)會(huì)我把xx小朋友牽到操場(chǎng)上坐下，他的眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說(shuō)了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說(shuō)了他們小組勝利的原因，“誰(shuí)跑的很快，哪一組還可以跑過(guò)他們”臉上還不時(shí)顯露得意的神情�？磩�(shì)我把前天無(wú)意打架的事提出來(lái)，他的態(tài)度每上次強(qiáng)硬了，也認(rèn)識(shí)到這其中自己也有錯(cuò)，為自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)我還是夸了幾句“你是個(gè)好孩子”接下來(lái)的幾天里我看到他和劉xx友好的說(shuō)過(guò)話，再學(xué)習(xí)上也每再那么強(qiáng)勢(shì)，奶奶也說(shuō)過(guò)現(xiàn)在再家里盡管還有點(diǎn)好動(dòng)，但會(huì)認(rèn)真聽(tīng)家人說(shuō)的話。

　　每天來(lái)幼兒園奶奶總會(huì)夸中帶一點(diǎn)改進(jìn)的話語(yǔ)，老師也經(jīng)常性的跟奶奶交流，現(xiàn)在的甘xx變化很大。

　　許多時(shí)候聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒(méi)別的孩子乖，沒(méi)別的孩子聰明，其實(shí)是我們家長(zhǎng)朋友們急于求成和拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn)，用顯微鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　孩子終究是孩子，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應(yīng)有的尊重。我想無(wú)論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。相信“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”！

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