湊十法教學教案（精選6篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的湊十法教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　湊十法教學教案 1

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　初步學會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

　　【過程與方法】

　　在探索9加幾的進位加法的過程中，通過操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。

　　【情感態(tài)度和價值觀】

　　體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的價值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。

　　教學難點：使學生形成“湊十法”的思考過程。

　　三、教學準備

　　課件、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。

　　四、教學過程

　　(一)溫故知新，導入新課

　　1.出示口算，搶答(課件出示)

　　10+2 4+10 5+10 10+7

　　(1)怎么算得這么快呀?

　　(2)學生總結：十加幾就等于十幾。

　　2.看誰算的巧(課件出示)

　　9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8=

　　(1)學生口算搶答。

　　(2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的`?

　　小結：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡單。

　　(二)自主參與，探究新知

　　1.課件出示主題圖: 運動會賽場。

　　提問：在運動會賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問題?

　　預設：(學生交流信息)箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢?

　　2.自主探究，解決問題

　　(1)學生先獨立思考，再小組內(nèi)交流。

　　(2)學生匯報。

　　預設1：1、2、3……12、13依次數(shù)。

　　預設2：從9數(shù)到13。

　　預設3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13

　　預設4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13

　　(3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

　�、龠@幾種方法，哪種最熟悉?(前兩種方法)

　�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)

　　③這種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。

　　3.建構方法，揭示“湊十法”

　　(1)動手擺一擺

　�、僮寣W生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手擺一擺。

　�、趯W生邊說課件邊演示。

　　教師追問：為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起，好在哪里?

　�、郯鍟�計算過程。

　　9加幾

　　揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。

　　強調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

　　(2)歸納算法

　　歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數(shù)分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學中的轉(zhuǎn)化思想，運用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。

　　(三)應用新知，鞏固練習

　　1.卡片搶答。

　　9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =

　　2.靈活練習

　　商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品?

　　(1)9 + 8 = 17 17>14 不能買。

　　9 + 5 =14 14<15 可以買。

　　(2)適當延伸：8 + 5追問：應當怎樣算呢?

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　小結：說說這節(jié)課你有什么收獲。如何計算“9加幾”。

　　湊十法教學教案 2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版實驗教材小學數(shù)學一年級上冊 p96。

　　教材分析：

　　本課時內(nèi)容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學習了10加幾等于十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。

　　學生分析：

　　學生百分之六十已經(jīng)會算20以內(nèi)的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流分享讓知道的孩子來講述算理，通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。

　　教學設計：

　　湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是小學數(shù)學學習中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。本課時我打算啟用大量素材（觀察、操作）讓學生感受湊整的優(yōu)越性，形成深刻印象。

　　建立十的模型對于理解算理，掌握算法都有好處，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感，鍛煉學生的形象思維能力，這是目前孩子們很缺乏的，所以我打算用大量的素材（觀察、操作）進行訓練，形成深刻印象。對于抽象思考任務，更多放在下一課時。

　　教材把9加幾、8加幾、7加幾等分開來講，我覺得這樣的編排對掌握算法很有好處，各個擊破，學生掌握起來比較容易，但是我認為這樣的“太容易”會削弱學生的思維活動。只有當他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據(jù)要湊十的.對象從另一個數(shù)中分出相應的數(shù)來湊十。

　　本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。

　　教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

　　2、經(jīng)歷知識轉(zhuǎn)化的過程，感受學習數(shù)學的方法。

　　3、體會數(shù)學學習中的轉(zhuǎn)化思想。

　　教學重點：

　　掌握湊十法。

　　教學難點：

　　理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。 教學用具：

　　學具盒、2行5列的大表格一張

　　教學過程：

　　一、復習10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕：

　　10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ）

　　10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數(shù)。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型（類似于正負數(shù)的模型是溫度計，小數(shù)的模型是價格標簽）。

　　問題。想知道它的秘密嗎？

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？

　　3、出示9個菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個菠蘿？怎么知道的？

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。體會湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個數(shù)里分出一部分和另一個數(shù)組成10。

　　1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

　　（1） 出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。

　�。�2） 根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題（提一個數(shù)學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）

　�。�3） 你知道嗎？怎么知道的？

　　可能出現(xiàn)點數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。

　　啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。

　　引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

　�。�4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。

　　2、小烏龜?shù)奶O果，9＋5。繼續(xù)感受湊十的優(yōu)越性。

　　步驟同上，略簡。

　　3、小兔子的蘿卜，8＋5。繼續(xù)感受湊十的優(yōu)越性。感受湊十的關鍵：根據(jù)湊十對象的不同分出相應的數(shù)來湊十。

　　步驟同上，追加一個問題：這個10是怎么湊出來的？

　　4、小孔雀的草莓，7＋5。繼續(xù)感受湊十的優(yōu)越性。感受湊十的關鍵。

　　步驟同上。

　　5、教師小結。

　　提問：今天我們學了數(shù)數(shù)和湊十的方法進行計算，你喜歡哪種？為什么？ 結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。（課件揭示課題）

　　四、小羊圖。湊十法的學習。

　　1、說圖意。

　　師：說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息？

　　2、提問。

　　根據(jù)這兩個數(shù)學信息能解決什么問題？（提出一個數(shù)學問題）

　　3、列式。

　　要解決“一共有多少只小羊”用什么方法（加法還是減法）進行計算？幾加幾？（板書：9＋7＝）

　　4、計算。

　�。�1）怎么計算？先用學具擺一擺。

　　請在盒子里擺9個學具代表左邊的9只小羊，盒子外面擺7個學具代表右邊的7只小羊。

　　一共有多少只小羊，怎么算的？自己小聲說一說。

　　（2）匯報，完成湊十過程圖。

　　學生可能匯報：從7里面拿一個進去湊成10，10加6等于16。（教師板書過程） 教師引導提問：為什么拿1不拿2？（因為9加1等于10，所以只需要拿一個）。 誰再來說說？教師根據(jù)過程圖引導敘述：因為9加1等于10，所以把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16。

　　（3）教師小結語：

　　四、糖果圖。鞏固湊十法。

　　步驟同上

　　教師小結

　　五、螞蟻圖。脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。提問：怎么湊十？

　　3、教師小結：

　　六、 全課小結

　　湊十法教學教案 3

　　教學內(nèi)容：

　　人民教育出版社義務教育課程標準2012版教科書數(shù)學一年級上冊

　　《20以內(nèi)的進位加法》——“湊十法” P88、89、91、92

　　教學目標：

　　1．通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗基礎上自主探究20以內(nèi)的進位加法的計算方法。通過看一看、擺一擺、畫一畫、說一說、填一填，使學生初步理解“湊十法”，初步掌握進位加法的思維過程，并能正確計算。

　　2．在探索20以內(nèi)進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

　　3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣。

　　教學重點：

　　1.引導學生通過觀察與操作、抽象與概括，使學生感受和體驗湊十法形成的過程，理解湊十法的內(nèi)涵。

　　2.滲透從多角度思考問題的方法，培養(yǎng)思維的發(fā)散性與靈活性；滲透轉(zhuǎn)化思想，應用“湊十法”，正確計算20以內(nèi)的進位加法。

　　教學難點：

　　理解“湊十法”的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教具準備：

　　課件、掛圖

　　教學過程：

　　一、鞏固復習，做好鋪墊。

　　最近我們一直在練習口算題，老師知道你們掌握的很好，現(xiàn)在我們一起來開火車練習幾個題，火車火車開去哪兒？開去坐姿最好的一組。

　　老師提個要求，回答問題的同學聲音洪亮，其他同學認真聽他回答的對嗎？

　　師追問：咦？為什么計算的這么快？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　預設：10+幾等于十幾。

　　老師：真是，你們真是善于觀察啊。

　　師：接下來我們一起看一幅圖。女生數(shù)左邊圖片中圓的個數(shù)，男生數(shù)右邊圖片中圓的個數(shù)，看哪組先說出答案。

　　男生數(shù)的可真快啊，那你們覺得這樣數(shù)數(shù)公平嗎？

　　預設：不公平？男生的好數(shù)。

　　追問：為什么？

　　預設：男生的里邊有個十，再多數(shù)兩個就夠了。

　　看來不管是計算還是數(shù)數(shù)過程中10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又快又準確。帶著這個好朋友我們繼續(xù)學習今天的新課。

　　二、創(chuàng)設情境，清晰算理。

　�。ㄒ唬┯^察主題圖，探索新知

　　1.出示主題圖：這是學校的運動會上三名同學要為大家分酸奶，

　�。�1）請你仔細觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　�。ㄏ渥永镉�9盒酸奶，箱子外有4個盒酸奶）

　�。�2）你說的真準確��！那么根據(jù)這兩個信息你能提出什么數(shù)學問題？

　　預設：一共有多少盒酸奶？

　　箱子里的酸奶比箱子外的多幾盒？（你們的思維真活躍，今天我們只研究這一個問題。）（有就說沒有忽略）

　�。�3）誰能完整地說說這道題的意思？

　　盒子里有9個酸奶，盒子外有4個酸奶，求一共有幾個酸奶？

　　（4）誰聽清他說的`了再來敘述一遍？

　�。�5）誰會列個算式？

　　預設：9+4=13（盒）（同時板書）

　　真棒，還沒有講過你們就能說出答案了,那么13是怎么得到的？

　　你可以用自己喜歡的方式：擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算等方式來表示9+4=13。

　　2.監(jiān)控：學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

　�。ń處熝惨�，找足生成資源。）

　　⑴數(shù)數(shù)法：1、2、3、4、……

　�、平訑�(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)盒子外的10、11、12、13。

　　⑶接數(shù)法：箱子外有4盒，然后再接著數(shù)盒子里的5、6、7、8、……

　　你們都用了數(shù)一數(shù)的方法求得結果。

　�、燃僭O法：把9想成10，10加4等于14，9比10少1，9加4等于13；

　�、申P系法：9+4比10+4少1,9在10的前面，所以是13.

　　重點生成方法展示：

　�。�1）畫一畫，圈一圈的生成，

　　為什么要把這九個和另外一邊的一個圈在一起吶？

　　預設：可以湊成10 。

　　誰理解他的意思，再來上前邊給大家講一遍？

　　師總結：這種利用點子圖的方式就是畫一畫。

　�。�2）擺一擺

　　師：這個同學利用了小棒來解釋9+4=13，你能來前邊給大家說一說嗎？

　　預設：左邊的九根小棒代表箱子里的九盒酸奶，右邊的4根小棒代表箱子外的4盒酸奶，把右邊的四根小棒拿出一根給左邊，湊成10，再加上右邊的三根小棒就是13根。

　　師：誰看懂他為什么挪過去一根小棒？

　　師：誰能再來前邊給大家說一說擺一擺的過程？

　　（3）枝形圖

　　還有一些同學很有數(shù)學思維，他們利用了數(shù)學中的枝形圖來解決這個問題。來說一說你們的想法。

　　9 + 4 = 13

　　預設：我想把九湊成十，從四里邊拿了一個一，所以把四分成一和三，一加九等于十，十再加三等于十三。

　　師：誰聽明白他的意思了再給大家講一講？（邊說邊板書）

　　生：9和1湊成十，我們就把4分成1和3,9+1等于10，10再加3等于13。

　　3.湊十法

　　我們再來看你手里的這幅圖，請你先圈一圈再寫下面的枝形圖。

　　展示，你是怎么想的請你給大家說一說。

　　為什么5要給9一根小棒？

　　預設：湊成一個十。

　　再找個同學完整的說一說過程。

　　小結：剛才9加幾的這兩道題我們研究出了一種新的方法就叫“湊十法”。

　　5跟老師一起用兒歌的方式想一想湊十法的過程，出示兒歌。

　　湊十法：九加幾，不用怕�？创髷�(shù)，分小數(shù)。9和1，湊成10.加剩余，算得數(shù)。

　　6.復習鞏固

　　9+2=

　　誰給大家說一說你是怎么想的？

　　預設：我想把九湊成十，需要一，把二分成一和一，就加一等于十，十再加一等于十一。

　　9+3=

　　7.拓展

　　看一看你們今天學習的怎么樣？我們快速說一說口算答案，發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方？

　　少了的那個一去哪兒了？

　　預設：和九湊成十。

　　三、全課小結，完善新知

　　今天我們研究了9加幾，運用湊十法來計算的，以后我們還會用湊十法解決更多的問題。好同學們下課！

　　湊十法教學教案 4

　　一、教學目標

　　1. 讓學生理解湊十法的概念和意義。

　　2. 學生能夠熟練運用湊十法進行 20 以內(nèi)的進位加法計算。

　　3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和計算能力。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：掌握湊十法的計算方法。

　　2. 難點：理解湊十法的算理。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、練習法。

　　四、教學過程

　　1. 導入（3 分鐘）

　　出示一些 10 以內(nèi)的加法算式，讓學生快速回答，復習舊知。

　　提問：同學們，我們已經(jīng)學會了 10 以內(nèi)的'加法，那如果是 9+6 這樣的算式，該怎么計算呢？今天我們就來學習一種新的計算方法——湊十法。

　　2. 新授（15 分鐘）

　　講解湊十法的概念：把一個加數(shù)分解成兩個數(shù)，使得其中一個數(shù)與另一個加數(shù)湊成 10，再用 10 加上分解出來的另一個數(shù)。

　　以 9+6 為例進行演示：

　　把 6 分成 1 和 5。

　　因為 9 和 1 可以湊成 10。

　　10 加上剩下的 5 等于 15。

　　再次強調(diào)湊十法的步驟：一看（看大數(shù)），二拆（拆小數(shù)），三湊十，四連加。

　　3. 練習（15 分鐘）

　　出示一些練習題，如 8+5、7+4 等，讓學生用湊十法進行計算。

　　請幾位學生到黑板上進行演示，其他學生在練習本上完成。

　　對學生的練習進行點評和糾正。

　　4. 總結（5 分鐘）

　　提問：今天我們學習了什么計算方法？湊十法的步驟是什么？

　　引導學生總結湊十法的概念和步驟。

　　強調(diào)湊十法在計算中的重要性，鼓勵學生在今后的計算中多運用湊十法。

　　5. 作業(yè)布置（2 分鐘）

　　布置一些課后練習題，讓學生鞏固湊十法的計算。

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，學生對湊十法有了初步的理解和掌握。在教學過程中，要注意多讓學生進行實際操作和練習，以加深他們對湊十法的理解。同時，要關注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別輔導。

　　湊十法教學教案 5

　　一、教學目標

　　1. 讓學生理解湊十法的概念和意義。

　　2. 掌握用湊十法進行 20 以內(nèi)進位加法的計算方法。

　　3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和計算能力。

　　二、教學重難點

　　1. 重點：掌握湊十法的計算方法。

　　2. 難點：理解湊十法的算理。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、練習法。

　　四、教學過程

　　1. 導入

　�。�1）復習 10 以內(nèi)的加減法。

　�。�2）通過一個小游戲引入湊十法，如：老師說一個數(shù)字，學生說出與這個數(shù)字湊成 10 的數(shù)字。

　　2. 新授

　　（1）以 9+5 為例，講解湊十法的計算過程。

　　首先，引導學生觀察 9 和 5 這兩個數(shù)字，思考如何將它們湊成 10。

　　接著，把 5 分成 1 和 4，因為 9 和 1 可以湊成 10。

　　然后，先算 9+1=10，再算 10+4=14。

　　（2）用直觀的教具（如小棒、計數(shù)器等）演示湊十法的過程，讓學生更加直觀地理解算理。

　�。�3）總結湊十法的步驟：一看（看大數(shù)，分小數(shù)），二湊（湊成十），三算（算得數(shù)）。

　　3. 練習

　�。�1）讓學生用湊十法計算一些 20 以內(nèi)的進位加法題目，如 8+6、7+4 等。

　�。�2）小組合作，互相出題并計算，然后交流計算方法。

　�。�3）通過游戲的方式進行練習，如“湊十接力賽”，提高學生的學習興趣。

　　4. 總結

　�。�1）回顧湊十法的概念、步驟和計算方法。

　�。�2）強調(diào)湊十法在計算中的重要性，鼓勵學生在今后的計算中多運用湊十法。

　　5. 作業(yè)布置

　　讓學生回家后用湊十法計算一些題目，并向家長講解湊十法的`計算過程。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，要注意觀察學生的掌握情況，及時調(diào)整教學方法和進度。對于理解有困難的學生，可以進行個別輔導，確保每個學生都能掌握湊十法的計算方法。同時，要多設計一些有趣的練習和游戲，提高學生的學習積極性。

　　湊十法教學教案 6

　　一、教學目標

　　1. 讓學生理解湊十法的概念和原理，掌握用湊十法進行 20 以內(nèi)進位加法的計算方法。

　　2. 通過直觀演示和動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。

　　3. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的'合作意識和創(chuàng)新精神。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：掌握湊十法的計算方法。

　　2. 教學難點：理解湊十法的原理。

　　三、教學方法

　　講授法、演示法、操作法、討論法。

　　四、教學過程

　　1. 創(chuàng)設情境，導入新課

　　（1）教師出示一些小棒，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少根。

　�。�2）教師再出示一些小棒，問學生現(xiàn)在一共有多少根小棒。

　　（3）教師引導學生思考：怎樣才能快速地算出一共有多少根小棒呢？

　　2. 探究新知

　�。�1）教師出示 9 + 5 的算式，問學生怎樣計算。

　�。�2）教師引導學生思考：9 加上幾等于 10？

　�。�3）學生回答：9 加上 1 等于 10。

　�。�4）教師接著問：那么我們把 5 分成幾和幾呢？

　　（5）學生回答：把 5 分成 1 和 4。

　�。�6）教師引導學生用小棒進行操作：先拿出 9 根小棒，再拿出 1 根小棒，湊成 10 根小棒，然后把剩下的 4 根小棒和 10 根小棒合在一起，就是 14 根小棒。

　�。�7）教師總結：這種先把一個數(shù)湊成 10，再進行計算的方法叫做湊十法。

　　3. 鞏固練習

　�。�1）教師出示一些算式，讓學生用湊十法進行計算。

　　例如：8 + 6、7 + 4、6 + 5 等。

　�。�2）學生計算后，教師進行點評和講解。

　　4. 拓展延伸

　�。�1）教師出示一些應用題，讓學生用湊十法進行解決。

　　例如：小明有 8 個蘋果，小紅有 6 個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

　�。�2）學生分析問題后，用湊十法進行計算。

　　5. 課堂總結

　�。�1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，總結湊十法的計算方法和原理。

　　（2）教師對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，學生對湊十法有了初步的認識和理解，掌握了用湊十法進行 20 以內(nèi)進位加法的計算方法。在教學過程中，我通過直觀演示和動手操作，讓學生更好地理解了湊十法的原理，提高了學生的學習興趣和參與度。但是，在教學中也存在一些不足之處，如個別學生對湊十法的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習和輔導。

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