《矛與盾》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《矛與盾》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《矛與盾》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。正確讀寫和理解生詞，并能在復(fù)述課文時(shí)正確使用生詞意思。

　　2.有感情地朗讀課文，讀出鄭人前后不同心情。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中難理解的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找注釋等方法理解詞句，體會(huì)寓言的趣，明白說話辦事要實(shí)在的深刻道理。

　　4.學(xué)習(xí)以動(dòng)畫圖片為線索復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.有感情地朗讀課文，讀出鄭人前后不同心情。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，找出文中難理解的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找注釋等方法理解詞句，體會(huì)寓言的趣，明白說話辦事要實(shí)在的深刻道理。

　　3.學(xué)習(xí)以動(dòng)畫圖片為線索復(fù)述課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】：POWERPOINT幻燈片

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這幾年學(xué)習(xí)中我們學(xué)過不少寓言故事，你能介紹一下自己最喜歡的寓言故事是什么嗎？并說說喜歡的原因。

　　誰(shuí)能總結(jié)一下寓言的特點(diǎn)？（綜合大家所說：板書：以有趣的故事，諷可笑的現(xiàn)象，揭深刻的道理）

　　審題：今天我們就來(lái)學(xué)一篇寓言故事，要學(xué)《古代寓言兩則》中的《矛與盾》，請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)跟著老師一起寫（指導(dǎo)寓和矛的寫法）。指圖說明哪個(gè)是矛，哪個(gè)是盾？簡(jiǎn)單說說你怎么知道的？

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系注釋理解課文。

　　二、學(xué)習(xí)《矛與盾》的.課文內(nèi)容

　　1、讀：

　　師：《矛與盾》這則寓言是文言文，又是怎樣以有趣的故事，諷可笑的現(xiàn)象，揭深刻的道理的呢？帶著這個(gè)問題我們開始今天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能快速瀏覽預(yù)習(xí)部分，找出學(xué)習(xí)文言文的有效方法。

　　出示幻燈片

　　范讀課文，指名評(píng)價(jià)。

　　師：下面我們首先來(lái)讀讀課文，邊看著大屏幕，邊聽老師讀。

　　小結(jié)：剛才胡老師讀得怎么樣？（讀準(zhǔn)字音，注意停頓，突出重音）

　　輕聲跟師讀一遍

　　指名朗讀，師：下面胡老師請(qǐng)四人合作讀文，看看誰(shuí)能超越老師好嗎？

　　2、解

　　要求如下：全文到底是什么意思？邊讀文，邊看注釋，自己獨(dú)立思考想每句意思，再到小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，遇到實(shí)在不能解決的地方，可在書上做好批注。

　　師生互動(dòng)，討論交流。

　�。�1）師：學(xué)懂了哪句就匯報(bào)哪句，還可以介紹學(xué)習(xí)方法。

　�。�2）那你們能跟著胡老師說說這個(gè)故事嗎？可以用你們自己的語(yǔ)言，也可以用書上的語(yǔ)言。

　　師生合作說故事，指導(dǎo)朗讀。

　　（讀出買盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問語(yǔ)氣。）

　　3、悟

　　續(xù)寫楚人會(huì)怎樣？

　　面對(duì)眾人嘲笑的離去，拿著矛和盾的楚人會(huì)？

　　生：想錯(cuò)了

　　師：錯(cuò)在哪，用四個(gè)字成語(yǔ)概括就是（自相矛盾）

　　師：那么他會(huì)如何改正錯(cuò)誤，賣出矛和盾呢？

　　生：說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。

　　師：誰(shuí)能續(xù)寫胡老師的板書？

　　相機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)獨(dú)立思考，見解與眾不同。

　　三、拓展說話

　　1、你在生活中遇到過類似的事情嗎？舉一個(gè)例子說說。

　　你們也能寫寓言了,以有趣的故事，諷可笑的現(xiàn)象，揭深刻的道理

　　2、動(dòng)畫配音，訓(xùn)練思維，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　師：為了讓我們更好的記住這個(gè)故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，下面進(jìn)行一個(gè)"故事大王比賽"的活動(dòng)。老師給大家看一個(gè)《矛與盾》的動(dòng)畫版，可惜沒有聲音，看誰(shuí)講得既生動(dòng)有趣，又惟妙惟肖。

　　3、你們能跟著動(dòng)畫背課文嗎？

　　看胡老師手式，跟著動(dòng)畫背課文。

　　四、 總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　齊讀板書。

　　《矛與盾》這個(gè)故事通過寫一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾的趣事，諷生活中因自相抵觸而不能自圓其說的可笑之人，可笑之事，告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾的道理。

　　看來(lái)寓言真能增長(zhǎng)見識(shí)��！希望大家在課后廣泛閱讀更多的寓言故事，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)會(huì)更多做人的道理。

　　【板書】

　　古代寓言兩則

　　矛與盾

　　楚人有鬻矛與盾，增長(zhǎng)見識(shí)

　　譽(yù)盾之堅(jiān)莫能陷，獨(dú)立思考

　　又譽(yù)矛利無(wú)不陷，合作探究

　　圍者詢問啞無(wú)言。

　　自相矛盾惹人笑，說話辦事要實(shí)在。

《矛與盾》教案 2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課大家已經(jīng)初讀了課文《矛和盾的集合》，我們不但學(xué)習(xí)了課文中的生字、新詞，而且也讀通了課文，了解了大意，提出并解決了一些問題。

　　下面我們?cè)賮?lái)與課文中的詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼吧。課件出示詞語(yǔ)

　　2、如果把課文比喻成一個(gè)湖的話，上節(jié)課大家還只是在湖面上觀光游覽，吹吹風(fēng)，看看水波什么的，還沒有潛入水里去看個(gè)究竟。這節(jié)課，大家該做什么呢？

　　3、我們從哪里鉆到課文這個(gè)湖里去研究呢？

　　師：其實(shí)呀，“鉆進(jìn)”課文的方法很多，比如，可以從題目鉆下去，也可以從插圖鉆下去，還可以從文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子鉆下去。今天，我們就從課文的題目“鉆下去”吧！請(qǐng)讀課題——矛和盾的集合。

　　4、課題中強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？“集合”是什么意思？

　　二、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是把它們的優(yōu)點(diǎn)集中在了一起。上節(jié)課同學(xué)們提出了兩個(gè)很有思考價(jià)值的問題矛和盾互相集合會(huì)變成什么了呢？矛和盾的集合，厲害嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看文中哪部分回答了這兩個(gè)問題。

　　2、把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。坦克具有矛和盾的什么特點(diǎn)？請(qǐng)從第五自然段中找出一句話來(lái)解答這個(gè)問題。

　　3、課件出示坦克圖片和課文中的句子。看著這幅圖片，說一說：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？

　　4、你見識(shí)過坦克的威力嗎？匯報(bào)收集的資料。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，說說“合二為一”的意思。

　　6、矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。課文中的哪些句子描寫了坦克的“大顯神威”？用筆畫出課文中的句子，再讀讀！出示課文片段

　　師：從這段話中的哪些詞語(yǔ)我們可以看出坦克的“神威”？

　　（哇哇直叫、亂成一團(tuán)，一下子退了十公里。）

　　師：哦。你是從德國(guó)兵的害怕和失敗看出來(lái)的。你能讀出德國(guó)兵的害怕嗎？

　　師：聽你朗讀，我感受到了德國(guó)兵的一點(diǎn)害怕。誰(shuí)來(lái)朗讀，讓我們更強(qiáng)烈地感受到德國(guó)兵的害怕？

　　師：讀得很好！我仿佛看到了德國(guó)兵逃跑的`場(chǎng)面，坦克的確是“大顯神威”呀！來(lái)，我們一起讀讀。

　�。◤摹褒嬋淮笪铩边@個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到，坦克大顯神威）。

　　師：哦。你從坦克本身的龐大體會(huì)到坦克“大顯神威”。你能讀出坦克“龐然大物”的那種氣勢(shì)嗎？

　�。◤摹笆状巍斌w會(huì)到坦克大顯神威）。

　　師：“首次”是什么意思？這個(gè)句子中，還有哪一個(gè)詞語(yǔ)是“第一次”的意思？

　　師：坦克第一次上戰(zhàn)場(chǎng)就這么厲害，當(dāng)然能讓我們感受到它的“神威”。誰(shuí)來(lái)讀出坦克第一次就這么厲害？

　　師：讀得不錯(cuò)！大家都想讀？那自由練習(xí)練習(xí)吧。

　　7、同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的情境的確如此，張老師從當(dāng)時(shí)的一份報(bào)紙中看到這樣一段更為詳細(xì)的報(bào)道，請(qǐng)自由讀一讀。課件出示

　　師：大家讀了這段話，都在笑，笑什么？

　　師：看來(lái)大家都覺得這一段話寫得很具體、生動(dòng)、形象！我也這樣認(rèn)為。可是，為什么課文不這樣寫，而只是用了短短的47個(gè)字來(lái)寫？

　　師：大家看看課文的題目，再想一想。

　　師：你體會(huì)得真好！的確，文章什么時(shí)候該詳，什么時(shí)候該略，要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)確定。大家才上三年級(jí)就能體會(huì)到這一點(diǎn)，不簡(jiǎn)單。

　　三、學(xué)習(xí)第1～4自然段

　　過渡：坦克一出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上，就顯示出強(qiáng)大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來(lái)，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？請(qǐng)大家默讀1－4自然段，一邊默默地讀，一邊細(xì)細(xì)地想，一邊輕輕地畫，思考這個(gè)問題。

　　1、下面，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說說這個(gè)問題。其余同學(xué)注意傾聽，想一想他說得怎么樣？

　　2、剛才這位同學(xué)在回答問題時(shí)，提到一個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)——忽然，這一點(diǎn)很關(guān)鍵！請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文，看看課文有幾個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)，把它畫出來(lái)。出示有“忽然、固然、當(dāng)然”的句子

　　師：請(qǐng)大家讀一讀這三個(gè)句子，這三個(gè)帶有“然”字的詞在這句子中是什么意思？

　　師：從“忽然”這個(gè)詞語(yǔ)，我們知道了發(fā)明家產(chǎn)生想法的情形。板書：產(chǎn)生想法

　　師：“固”是本來(lái)的意思�！叭弧蹦�？

　　師：那，我告訴大家吧，“然”是“這樣”的意思�！肮倘弧本褪潜緛�(lái)這樣的意思。但是在這里“固然”重點(diǎn)不是說明鐵屋子好，而是要說什么？

　　師：“固然”和“卻”連在一起，重點(diǎn)是在講“卻”后面的意思——“自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；�?yàn)觚�。”怎么辦呢？

　　師：大家真能干，從一個(gè)“固然”讀出了發(fā)明家修正想法的過程板書：修正想法

　　師：從“當(dāng)然”我們知道了，安上輪子和履帶是自然而然的事情，是發(fā)明家想法的延伸。板書：延伸想法

　　師：剛才，同學(xué)們從這三個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)了解了發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程是：產(chǎn)生想法——修正想法——延伸想法。你能用上這三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，說說發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的嗎？請(qǐng)和同桌相互說說。出示：忽然……固然……當(dāng)然……

　　師：說得真好，不但用上了三個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)，還抓住了課文中的關(guān)鍵句子，把課文1－4自然段的內(nèi)容說得清清楚楚。這些內(nèi)容都是圍繞課文的題目來(lái)寫的。

　　師：那，我們?cè)僖黄鹱x讀課文的題目吧！

　　四、學(xué)習(xí)最后一段，揭示道理，拓展思維

　　過渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無(wú)比的坦克呢？我們?cè)賮?lái)看看課文最后一自然段。請(qǐng)齊讀——課件出示：

　　1、這里的“誰(shuí)”可以指哪些？請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)說明！

　　師：除了課文中的坦克，還可以指什么？

　　2、“集合”使我們的生活更精彩了。看看身邊，還有哪些物體是集合別人優(yōu)點(diǎn)的產(chǎn)物？

　　師：這個(gè)“誰(shuí)”除了指這些物體外，還可以指什么？

　　3、是呀，可以指人！這個(gè)“誰(shuí)”可以是你，是我，是他。那，我們小組討論討論：如果可能，你希望將哪些長(zhǎng)處集于一身？

　　4、同學(xué)們，你們的想象很豐富，也很美好。我相信，只要你們善于集合別人的優(yōu)勢(shì)，就能成為強(qiáng)者，勝利者。祝大家夢(mèng)想成真！讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇課文給我們的啟示吧。

　　5、至此，我們從題目“鉆進(jìn)”課文，細(xì)細(xì)地把課文研讀了一遍。請(qǐng)大家再讀讀課文題目，看看這篇課文題目強(qiáng)調(diào)的是什么呢？（集合）

　　6、同學(xué)們，其實(shí)“集合”，不僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)，也是一門學(xué)問，大家到了高年級(jí)，還會(huì)在數(shù)學(xué)中學(xué)到許許多多關(guān)于集合的知識(shí)（板書“？”）；“集合”，不僅僅是一個(gè)道理，也是我們生活中永遠(yuǎn)也離不開的法寶，是我們的生活方式和生存方式，有了“集合”，我們的生活將更加豐富多彩，你看，我們學(xué)習(xí)的教室，生活的城市，沒有哪一樣?xùn)|西不是集合的產(chǎn)物（板書“！”）；“集合”，也不光限于相互融洽的事物，有些事物，盡管看似矛盾的，但也可以如矛和盾一樣，可以集合在一起，形成新的東西（板書“�！保�。有興趣的同學(xué)，可以帶著這樣三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（？！。），到生活中去尋找集合的學(xué)問、集合的法寶，創(chuàng)造出更多新生事物來(lái)。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課大家從課文的題目鉆進(jìn)課文中去研究，又回到課文題目中來(lái)，讀得深透，讀出了滋味，給老師留下了深刻的印象。今天，因?yàn)槲液吐斆鞯哪銈儭凹�合”在這里，學(xué)了一篇關(guān)于“集合”的課文，懂得了“集合”的道理，讓“集合”成為智慧的種子，伴隨我們?nèi)ラ_創(chuàng)美好的未來(lái)吧！這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

　　25、矛和盾的集合

　　產(chǎn)生想法？

　　修正想法！

　　延伸想法。

《矛與盾》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

　　矛和盾的圖片。

　　錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?

　　2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示課題，齊讀：矛和盾的集合。 1、學(xué)生觀察圖片。

　　2、學(xué)生齊讀課題

　　設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　1、 出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

　　2、 展示、交流、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，勾畫生字新詞，多讀幾遍，運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記生字。

　　2、分組交流：每個(gè)生字都可以怎樣識(shí)記，用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)，怎樣理解課文內(nèi)容的，還有哪些不明白的問題。

　　3、讀生字，交流識(shí)記方法。

　　讀詞語(yǔ)，交流怎樣理解的。

　　交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　4、提出不懂的問題，自行解決能夠解決的一些問題。

　　在自讀、交流中提高學(xué)生的自學(xué)能力以及提出問題和解決問題的能力。

　　三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

　　1、 學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

　　2、全班初步交流所提的問題。

　　對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

　　3、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　以下兩個(gè)問題可作參考：

　　a.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?

　　b.“是的，誰(shuí)善于把別人的.長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、 同座交

　　流交流。

　　2、全班交流問題。

　　3、學(xué)生提出問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的提出有價(jià)值的問題的能力。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示要求會(huì)寫的14個(gè)字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

　　a.引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

　　b.多媒體演示這7個(gè)字的布局。

　　c.盾：右上方是兩筆，不要一筆寫下來(lái)。

　　d.兵：注意筆順

　　3、教師巡視指導(dǎo)。 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、 學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)重構(gòu)1( ) 教學(xué)重構(gòu)2

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2、 出示字詞卡片指讀。

　　3、提問：課文講了一件什么事? 1、 學(xué)生朗讀課文。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀字詞卡片。

　　3、學(xué)生思考。 復(fù)習(xí)引入。

　　二、品讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看插圖，思考并討論：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?

　　2、組織班內(nèi)討論，相機(jī)出示并引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　詞語(yǔ)——左抵右擋、難以招架、戳、固然

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣大顯神威，為什么能大顯神威。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)? 1、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合插圖獨(dú)立思考。

　　2、分組交流，在談清自己想法的同時(shí)，注意傾聽、吸取他人意見，深化自己的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生以組為單位，順著發(fā)明家的思路談理解。

　　(1)、學(xué)生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

　　全班交流。

　　(3)每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流中懂得坦克是怎樣把矛和盾的長(zhǎng)處合二為一的。

　　三、聯(lián)系實(shí)際加深理解。

　　1、師出示課文結(jié)尾的那段話。

　　是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。

　　2、你能用別的例子來(lái)說明這句話嗎? 學(xué)生舉例。 引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從生活實(shí)際中選取類似的事例來(lái)說明，拓展思路。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。

　　2、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。

　　1、學(xué)生將好詞好句積累在“采蜜本”上。

　　2、學(xué)生課下搜集故事。 積累好詞好句。

《矛與盾》教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)矛、盾等6個(gè)生字。會(huì)寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等16個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話的含義。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體課件。

　　②矛和盾的圖片。

　�、垆浺魴C(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

A案

　　第一課時(shí)

　　啟發(fā)談話，揭示課題

　�、俪鍪久�和盾的圖片：你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾嗎？

　　②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

　　初讀課文，整體感知

　　①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　�、诔鍪旧�字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

　　③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

　�、茏约喊颜n文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

　　質(zhì)疑提問，初步釋疑

　　①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

　　②同座交流交流。

　�、廴�班初步交流所提的問題。

　　對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

　�、芴釤捴攸c(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　以下兩個(gè)問題可作參考：

　　a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

　　b．是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

　　這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

　　持般攻炮坦戰(zhàn)神

　　a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

　　b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。

　　③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

　�、侔l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

　�、谑堑模�誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

　　這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問題。

　　學(xué)生討論，交流感悟

　�、賹W(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

　　②小組內(nèi)交流。

　　要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

　�、廴�班交流。

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　�、芨星槔首x全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

　　聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　�、賻煶鍪菊n文的結(jié)尾。

　�、邶R讀這段話。

　　③你還能用別的例子來(lái)說明這句話嗎？

　　組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。

　　寫字抄詞

　�、倬毩�(xí)其他7個(gè)生字。

　　②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　�、僬�抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。

　�、谒鸭�一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。

　　B案

　　第一課時(shí)

　　揭示課題

　�、俪鍪菊n題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？

　�、谫|(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　初讀課文，感知主要內(nèi)容

　�、賹W(xué)生聽課文的錄音磁帶。

　　邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

　　②學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

　　③小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

　�、苤该�讀課文，讀后評(píng)議。

　�、輰W(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

　　自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的`問題

　�、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　�、趯W(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

　　記字寫字

　�、俪鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。

　�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師及時(shí)評(píng)議。

　　拓展閱讀

　　搜集發(fā)明家的故事。

　　第二課時(shí)

　　討論交流，感悟課文

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)三個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

　�、诮M織學(xué)生全班交流。

　　對(duì)三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

　　a．矛和盾為什么要結(jié)合呢？

　　發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來(lái)。

　　b．又是怎么結(jié)合的呢？

　　把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。

　　c．結(jié)果怎樣？

　　發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

　　暢談感受，總結(jié)全文

　　①這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。

　�、邶R讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

　�、勰氵�能用別的例子來(lái)說明這句話的意思嗎？

　�、茉僮x這段話。

　　交流故事，拓展延伸

　　①學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

　�、趯W(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

　　抄寫詞語(yǔ)

　�、偻�座互相讀詞語(yǔ)。

　�、诔瓕懺~語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　作業(yè)

　�、僬�抄課文里的好詞好句。

　�、谧约涸O(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

《矛與盾》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　3、進(jìn)一步了解并熱愛祖國(guó)古代燦爛文化。提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)朗讀和背誦，抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話題展開思考、討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂寓言的寓意，并能用自己的話表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩(shī)，感受經(jīng)典

　　1、同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣？都誦讀了哪些內(nèi)容？請(qǐng)你把最近背誦的內(nèi)容背給大家聽。

　　2、學(xué)生背。

　　3、的確，中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。今天我們來(lái)學(xué)一篇文言文。這也是一篇優(yōu)秀的文化經(jīng)典。

　　二、揭示課題，了解課題

　　1、同學(xué)們，你們知道古代打仗使用的是什么兵器嗎？（出示課件1）認(rèn)識(shí)一些古代兵器。最常見的就是矛和盾了。

　　2、板書課題：矛與盾 請(qǐng)同學(xué)們看一看“矛”字最容易和哪個(gè)字寫混了，比較“矛——予”

　　3、你知道矛和盾是怎么用的嗎？誰(shuí)來(lái)說一說。

　　（課件顯示矛與盾）

　　4、今天我們要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。（出示課文插圖2）

　　三、初讀課文，整體感知課文大意

　　1、古人云：“書讀百遍，其義自見”這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難懂的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀，一人一句。正音。

　　3、（出示課件3 ）“鬻 矛 盾 譽(yù) 吾”這幾個(gè)字你們都讀準(zhǔn)了嗎？試一試

　　譽(yù)yù 這三個(gè)字的讀音一樣，字意不一樣

　　鬻yù

　　寓yù

　　（課件4）鬻：上下結(jié)構(gòu)——“粥”+“鬲”

　　“譽(yù)”和哪個(gè)字的`字型比較接近（譽(yù)——謄）

　　4、師范讀。（文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和重音，老師也來(lái)讀讀，你們邊聽邊用鉛筆畫出停頓和重音）出示課件5）

　　5、同桌互讀、互聽。（大家看上面的屏幕再來(lái)試著讀一讀，多讀幾遍，還可以讀給你的同桌聽，特別要注意該停頓的地方要停頓，該重音的讀重音。）

　　6、分男女同學(xué)讀。（看哪個(gè)讀出文言文的韻味來(lái)）

　　7、齊讀。（注意讀出停頓和重音）

　　四、對(duì)照注釋，讀懂課文

　　1、（學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，領(lǐng)悟課文所講的道理。出示學(xué)習(xí)方法6）

　　默讀課文，運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀，想想每句話的意思，還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。

　　2、學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。

　　師巡視指導(dǎo)。

　　3、同桌合作說句意，把你讀懂的句子說給同桌聽，如果有不動(dòng)的地方也可以和他商量商量。

　　4、全班交流，師點(diǎn)撥

　　（1） 全文有幾句話？請(qǐng)看第一句（出示句子7）有誰(shuí)讀懂了？

　�。ㄆ聊簧厦娴募t字你會(huì)解釋嗎？說說看）（你能把它們連起來(lái)說嗎？）

　　既然這個(gè)人在夸耀自己的盾，板書：（“盾之堅(jiān)——莫能陷）現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)夸一夸。讀第一句

　�。�你大概是第一次出來(lái)做生意的吧，那么害羞！聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)。）

　�。�你真會(huì)夸，我想請(qǐng)你帶大家一起來(lái)夸一夸，好嗎？）

　�。�2）同學(xué)們很會(huì)夸耀，那個(gè)楚國(guó)人是如何賣他的矛的呢？書上是怎樣說的？（出示句子8）你讀懂了嗎？

　　原來(lái)是在夸他的矛很鋒利，板書：“矛之利——無(wú)不陷”他用“無(wú)不”這個(gè)雙重否定來(lái)強(qiáng)調(diào)毛的鋒利，吸引了別人來(lái)買他的矛，所以加重了夸的語(yǔ)氣，真可謂用心量苦呀。

　　請(qǐng)你也來(lái)夸一夸吧！

　　楚國(guó)人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想幫他夸什么，自己在下面吆喝一下吧�。ㄉ�自由練讀）

　　（請(qǐng)男生夸盾，女生夸矛，看哪個(gè)組夸得更炫耀，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者“……”

　　我們的這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了。我們是不是也去買來(lái)用用看看是否堅(jiān)固和鋒利。你去嗎？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)椤�…我們差點(diǎn)上當(dāng)了，誰(shuí)來(lái)揭穿他？（出示9）“或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？”這句是一個(gè)什么句式？（反問句）是什么意思？

　　請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這個(gè)人說的話

　　請(qǐng)大家看插圖，圖上都有哪些人？（出示幻燈片2）（除了賣矛和盾的人，還有老年人，有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句嗎，先在下面試一試。（分別。模仿不同的人讀。）

　　5、聽了這么多人的質(zhì)問，那楚人有什么反應(yīng)呢？（亞口無(wú)言）你是從書上哪個(gè)地方知道的？（出示句子10）誰(shuí)知道意思？

　　6、每一句話同學(xué)們都讀懂了，哪位同學(xué)能完整地把這個(gè)故事講述一遍（可自己先講，再指名講。評(píng)議。）

　　7、全班齊讀全文。讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)句。

　　五、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

　　1、小組討論

　�。�1）剛才看了插圖，（再出示插圖2）大家都在嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他可笑在哪里？你們幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。（出示問題11）

　�。�2）在生活中有沒有這樣的事情？舉個(gè)例子說一說。

　�、儆袀�(gè)廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金�！边@就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？

　�、凇叭~公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍，但是當(dāng)龍來(lái)見他時(shí)，它嚇得躲了起來(lái)。

　�、塾袀�(gè)人看到墻上有人亂涂亂畫，他寫在墻上寫了一行字——“不準(zhǔn)亂涂亂畫”�？梢豢�，心想，我寫的這些字該算什么呢？

　　有的同學(xué)造句和寫作文時(shí)常出現(xiàn)自相矛盾的說法。你能舉一兩句嗎？

　�、芡瑢W(xué)們，今天我校的全體語(yǔ)文老師大部分來(lái)聽課了

　�、萁裉焯鞖庹婧�，是個(gè)布滿陰云的晴天。

　　2、全班交流討論結(jié)果。點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。（出示課件12）

　　3、學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用，大家試著背一背吧！

　　4、我們?cè)偃ス涔浼�市吧，集市上人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏，誰(shuí)能向我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)楚人譽(yù)盾又譽(yù)矛的情景，可以加入自己的想象和語(yǔ)言進(jìn)行表演。

　　六、作業(yè)

　　1、練習(xí)感情朗讀。

　　2、背誦課文

　　七、拓展

　　隨著我們學(xué)習(xí)的不斷深入，我們還將接觸到許多優(yōu)秀的文言文作品，像《出師表》，《曹劌論戰(zhàn)》，《岳陽(yáng)樓記》等等，文言文這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，在中國(guó)文化發(fā)展史上起著舉足輕重的作用，它就像一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明。課后請(qǐng)同學(xué)們多收集一些優(yōu)秀的詩(shī)文來(lái)讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　矛與盾

　　盾之堅(jiān)——莫能陷

　　自相矛盾

　　矛之利——無(wú)不陷

《矛與盾》教案 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)矛、盾等6個(gè)生字，會(huì)寫矛、盾等14個(gè)字。能正確讀寫集合、招架等16個(gè)詞語(yǔ)，摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，了解文章一至四段的語(yǔ)段結(jié)構(gòu)順序，進(jìn)行仿寫。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。�、出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是矛？哪個(gè)是盾嗎？

　�。�、矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　�。病⒊鍪旧�字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。场⒅缸x課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

　�。�、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

　　三、質(zhì)疑提問，初步釋疑

　　１、學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

　　２、同座交流交流。

　�。场⑷�班初步交流所提的問題。

　　對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

　�。�、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　以下兩個(gè)問題可作參考：

　�、虐l(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

　　⑵是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)

　　上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：

　�。薄�發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

　　２、是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？

　　這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問題。

　　二、學(xué)生討論，交流感悟

　�。�、學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

　�。病⑿〗M內(nèi)交流：

　　要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

　�。场⑷�班交流：

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　�。�、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　�。�、師出示課文的結(jié)尾。

　　２、齊讀這段話。

　�。场⒛氵�能用別的例子來(lái)說明這句話嗎？

　　組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的'事例，加深對(duì)這句話的理解。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。

　�。病⑺鸭�一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)前設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。薄⒈竟�(jié)課運(yùn)用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)抽象的矛和盾有了直觀的印象。

　�。病⒛茉O(shè)計(jì)多個(gè)異步策略，讓優(yōu)生在課堂上沒有吃不飽閑著沒事干的事情發(fā)生，讓學(xué)困生在優(yōu)生地指導(dǎo)下進(jìn)行較到位的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容多提有價(jià)值的問題，避免濫問。

　�。�、在寫字時(shí)發(fā)揮學(xué)生的積極自主性，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，指出某個(gè)生字難寫和易寫錯(cuò)的地方，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)興致很高。

　　但在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文本位上做得還不夠。尤其是本文有顯著的文本特點(diǎn)：矛盾的集合--坦克的發(fā)明是一個(gè)思考、創(chuàng)造、發(fā)明的過程，對(duì)訓(xùn)練孩子的思維有很好的幫助。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)把握文本特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文本位出發(fā)，我有進(jìn)行了改正：抓住合二為一分三個(gè)層面三度理解合二為一，層層深入，最后模仿課文一至四段的寫法，寫清思考過程，并舉個(gè)例子說明新產(chǎn)品的作用。使讀說思寫有機(jī)得結(jié)合在一起，在把握目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文本位方面做了嘗試

《矛與盾》教案 7

　　教材說明：

　　《矛與盾》是人教版五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二十四課的一篇文言文，它通過簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述了一個(gè)有趣的寓言故事，告訴我們說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。

　　3、有感情朗讀，能背誦此文。

　　4、懂得說話做事要實(shí)事求是，不能自相矛盾的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文言文同學(xué)第一次接觸，學(xué)會(huì)方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理都是重點(diǎn)，也都是難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

　　一、交流

　　1、師板書：嚴(yán)小明

　　2、師：大家應(yīng)該喊我？（嚴(yán)老師）

　　3、要求：面帶微笑，再喊一次。

　　4、贈(zèng)筆交朋友。

　　二、導(dǎo)入

　　1、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文言文，知道什么是文言文嗎？（古人寫的文章或說的話）文言文呢？（現(xiàn)在，人所說的話寫的文章）。

　　2、師：同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的文言文相比，文言文好比是根，文言是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的'聯(lián)系，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇文言文叫《矛與盾》。

　　3、板書：矛與盾。生讀題。

　　三、揭示方法，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、什么叫矛，什么叫盾？確切地說，矛用來(lái)（刺），盾用來(lái)（擋）。什么叫矛盾？（手捂住“與”）（說話前后不一致即矛盾）。

　　2、師：課文圍繞著矛與盾寫了一件事，請(qǐng)把課文讀一讀，要求：①一句一句地讀，把音讀準(zhǔn)。②把你認(rèn)為難懂難讀的句子讀給大家聽。

　　3、指生讀文，其他同學(xué)注意聽，發(fā)現(xiàn)字讀錯(cuò)了你就把手舉起來(lái)。（再請(qǐng)生讀一讀難懂難讀的句子）。

　　4、師：書上加了拼音，小黑板上的課文沒有加拼音，能完整地讀一遍嗎？（出示小黑板全文）

　　5、師：大家在第一次讀文言文的時(shí)候有什么感覺？（別嘴、難讀、讀不能順）。

　　6、師：告訴大家，其實(shí)和大家一樣，老師讀第一遍時(shí)也覺得不好讀，很難懂，現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)背誦這篇文言文了，想聽嗎？（配樂背誦）。

　　7、師：覺得老師讀得怎么樣？（生評(píng)）你認(rèn)為老師是怎么讀懂的？

　　8、板書方法：1、理解意思2、多讀。請(qǐng)大家也試一試。

　　四、匯報(bào)交流，讀書理解

　　1、師：全文幾句話？請(qǐng)看第一句，有誰(shuí)讀懂了？

　　2、請(qǐng)生單獨(dú)解釋：鬻：賣；者：人；譽(yù)：夸耀；吾：我的；堅(jiān)：堅(jiān)固；莫：不；陷：穿透。

　　3、師：既然這個(gè)人在夸耀，那現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)夸一夸。讀第一句話（生讀）。

　　4、告訴我你叫什么名字？你大概是第一次出來(lái)做生意吧！聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)，不然生意就被他人搶去啦！

　　5、師：你真會(huì)夸，我想請(qǐng)你帶大家一起夸一夸，好嗎？

　　（生夸）

　　6、師：同學(xué)們很會(huì)夸耀，那個(gè)楚國(guó)人是如何賣他的矛的呢？請(qǐng)看第2句話，有誰(shuí)讀懂了？

　�。ㄉ�：匯報(bào)）

　　7、師：原來(lái)是在夸他的矛鋒利，請(qǐng)你來(lái)夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀）

　　8、師：楚國(guó)人既夸了自身的矛又夸了自身的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？

　　自身在下面吆喝一下吧�。ㄉ�自由讀）

　　9、師：請(qǐng)男生夸耀盾，請(qǐng)女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”

　　10、同學(xué)們真會(huì)夸耀，我又想買盾又想買予，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢的時(shí)候，同學(xué)們，難道你們不想對(duì)我說些什么嗎？

　　11、生：不能買，因?yàn)椤��?/p>

　　12、原來(lái)這樣�。∥也铧c(diǎn)上當(dāng)了？我要揭穿他！誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　　13、（示意同學(xué)看第3句話）生讀第3句。

　　14、師：請(qǐng)看，這一句誰(shuí)讀懂了？

　　15、生：匯報(bào)

　　16、師：請(qǐng)生解釋：以：用；子：你；何如：怎么樣；或：有人。

　　17、師：請(qǐng)一位同學(xué)想象一下當(dāng)時(shí)的情景，讀一讀這個(gè)人說的話。（生讀）

　　18、請(qǐng)大家看插圖，圖上畫了幾個(gè)人？除了賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人，還有7個(gè)圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句話，先在下面試一試。

　　19、請(qǐng)生讀，要求說模仿的是誰(shuí)。（分別模仿不同的人讀，老師參與模仿）

　　20、師：楚國(guó)人被這么一問，啞口無(wú)言了，請(qǐng)看第四句，誰(shuí)知道意思，解釋弗：不；應(yīng)：回答（再請(qǐng)一生解釋句意）。

　　21、現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了第一句話的意思，哪位同學(xué)能完整地講述一遍？

　　22、請(qǐng)一位同學(xué)把全文讀一讀，（派選代表讀書）。

　　問：你為什么能讀得這么好？（理解意思、多讀）

　　23、生齊讀。

　　要求：讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自身的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣。

　　五、揭示道理，發(fā)散思維

　　1、咱班有多少名同學(xué)？今天我有幸認(rèn)識(shí)了___位好朋友，大家也面帶微笑，尊敬地喊我嚴(yán)老師，再看看插圖，圖上這些圍觀的人也都是滿面笑容的，他們的笑容和同學(xué)們的笑容有什么不一樣的地方嗎？

　�。ㄒ皇浅鲇趯�(duì)老師的尊敬，一是對(duì)自相矛盾者的訕笑）

　　2、大家都在訕笑那個(gè)楚國(guó)人，他到底錯(cuò)在什么地方？這篇文言文寓言故事告訴我們什么道理？

　　3、既然大家都訕笑那個(gè)楚國(guó)人，他的買賣是難以做下去了，老師想請(qǐng)大家?guī)蛶椭�，怎樣把他的矛和盾賣出去呢？

　�。ㄉ�討論）

　　4、師：我代表哪個(gè)楚國(guó)人真誠(chéng)地感謝同學(xué)們的協(xié)助，人，還是多讀些書才干明白更多的道理��！你們說是這樣的嗎？

　　六、總結(jié)全文

　　1、回憶一下，學(xué)習(xí)文言文的方法？（理解、多讀）

　　2、文言文和文言文的比較一下，你更喜歡誰(shuí)？

　�。ㄎ难哉Z(yǔ)言簡(jiǎn)煉，含義深刻；文言文：通俗易懂）

　　3、師：同學(xué)們，只要是好文章，不論是文言文還是文言文，我們都要拿來(lái)讀一讀，以此來(lái)豐富我們的語(yǔ)言和思想，明白了嗎？

　　4、同學(xué)們，這節(jié)課已經(jīng)上完了，我就要和大家說再見了，同學(xué)們非常熱情，對(duì)老師也很尊重，我真想留在這里，可是歷陽(yáng)一小六年級(jí)有一個(gè)班的同學(xué)也在等著我，我還得回去，這又是個(gè)自相矛盾的話題，不過假如大家能記住學(xué)習(xí)文言文的方法，懂得說話做事不能自相矛盾這個(gè)道理，那么嚴(yán)老師就等于留在了同學(xué)們身邊。

　　下課！

《矛與盾》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！边@句話的含義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引

　　1、 能夠和大家一起學(xué)習(xí)我很高興！初次見面，給大家?guī)��?lái)一件禮物，這件禮物是老師精心準(zhǔn)備的，大家請(qǐng)看屏幕：

　　幻燈出示：

　　“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。”

　　2、這句話是老師送給大家的禮物！誰(shuí)愿意收下它？讀讀看。要想真的理解這句話的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習(xí)的課文好好讀一讀。伸出手，和老師一起來(lái)書寫課題。（指導(dǎo)書寫矛和盾。）

　　二、讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識(shí)讀生字詞的方法。）大家開始吧。

　　2、剛才同學(xué)們讀得非常專心！誰(shuí)來(lái)讀一讀屏幕上的生字詞？

　　幻燈出示

　　集 合 難以招架 固然 烏龜 自衛(wèi) 合二為一 大顯神威

　　長(zhǎng) 處 勝利者

　　3、誰(shuí)來(lái)讀？（師可以根據(jù)學(xué)生識(shí)讀情況鼓勵(lì)、正音，如：聲音響亮，口齒清晰；聽聽別人怎么讀？再試試看！等。）

　　三、悟

　　1、接下來(lái)，咱們換一種讀書方法，默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀，一定會(huì)有許多的收獲�。ㄉ�默讀課文，師巡視參與其中。）

　　2、讀完課文后，誰(shuí)嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：

　　發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：_____________________

　　發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是，_____________________

　　發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對(duì)了，_____________________。

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生回答，可以激勵(lì)：很會(huì)讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這就是合二為一。等等。）

　　四、品

　　1、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法是：

　　幻燈出示：

　　“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

　　2、讀讀看。為什么這樣讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個(gè)“！”表示對(duì)盾的不滿、埋怨。第二個(gè)“！”欣喜、高興。）

　　3、請(qǐng)大家?guī)е�感情齊聲朗讀。

　　五、拓

　　1、課文學(xué)習(xí)到此時(shí)，我們?cè)倩剡^頭來(lái)看看老師為大家精心準(zhǔn)備的禮物：

　　幻燈出示：

　　“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！�

　　2、誰(shuí)能理解老師的.用心，誰(shuí)就能用一個(gè)成語(yǔ)概括一下這句富有哲理的話！誰(shuí)就會(huì)收下這份不一般的禮物�。◣煱鍟�：合二為一、取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

　　3、能否用上“取長(zhǎng)補(bǔ)短”造句？試試看！

　　六、結(jié)

　　這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。我想你們已經(jīng)收下這個(gè)珍貴的禮物了。大家齊讀該句。同學(xué)們，老師希望你們能夠把這份珍貴的禮物送給你的朋友，送給需要的人，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)： 矛和盾的集合

　　合二為一 取長(zhǎng)補(bǔ)短

《矛與盾》教案 9

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　理解《矛與盾》的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生能夠利用注釋讀通課文，讀懂課文，了解故事內(nèi)容，明白其中的寓意，提高認(rèn)識(shí)問題的能力。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，初步理解一些文言詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思，培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　理解重點(diǎn)句子,弄懂寓言內(nèi)容，明白寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　弄懂寓意。

　　【教學(xué)方法】：

　　放手自學(xué)，適度點(diǎn)撥。

　　【學(xué)習(xí)方法】：

　　合作探究，自讀自解。

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】：

　　『課前組織』講《蜘蛛人》的故事，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　一、揭示課題，明確學(xué)法。

　　1、談話板題。

　　同學(xué)們，上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，它以特有的語(yǔ)言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《古代寓言兩則》之《矛與盾》。

　　2、共同釋題，理清學(xué)法。

　　根據(jù)課題內(nèi)容想開去，你都想到了什么?

　　3、出示學(xué)法，明確學(xué)習(xí)過程。

　　通讀→思讀→講讀→悟讀→會(huì)讀→誦讀

　　二、合作探究，讀中感悟。

　　1、通讀：

　　具體要求：利用拼音、工具書讀正確，讀順口。

　　具體過程：獨(dú)立試讀，錄音范讀，同桌互讀，指名讀文，訂正，全班齊讀。

　　2、思讀：

　　具體要求：利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內(nèi)容。

　　具體過程：

　　①、獨(dú)立默讀2—3遍，第1—2遍讀中思考，利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內(nèi)容。第3遍讀中批注，用不同的'標(biāo)記講讀懂的和不懂的地方分別標(biāo)注出來(lái)。

　　②、小組互讀，交流所得，并提出難理解的句子。

　　3、講讀：

　　具體要求：學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，教師有針對(duì)地適當(dāng)點(diǎn)撥，理解句子意思，弄懂故事內(nèi)容。

　　具體過程：

　�、佟⑷�班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句(出示)：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！薄拔崦�之利，于物無(wú)不陷也�！薄耙宰又�矛，陷子之盾，何如?”引導(dǎo)學(xué)生注意三句中“之”字的意思。并要求學(xué)生批到書上。

　　強(qiáng)調(diào)：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。

　�、�、把句子意思連起來(lái)，練習(xí)講寓言故事。先自己講，再指名講。評(píng)議：講得是否正確，語(yǔ)句是否通順連貫。

　�、�、動(dòng)筆寫一寫(留一點(diǎn)適當(dāng)?shù)目瞻祝瑐溆?。

　　4、悟讀：

　　具體要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。

　　具體過程：

　�、佟⑿〗M讀文后，討論：那個(gè)賣矛又賣盾的人可笑在哪里?

　　②、認(rèn)真看課本插圖，創(chuàng)設(shè)情景，討論劇本(擴(kuò)寫，注意人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作)，小組表演。推薦表演，教師盡量參與。(如以一個(gè)顧客的身份：我又想買盾又想買矛，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當(dāng)我準(zhǔn)備掏錢的時(shí)候…… 原來(lái)這樣啊!我差點(diǎn)上當(dāng)了?我要揭穿他!誰(shuí)來(lái)幫幫我?……)

　�、邸㈦S機(jī)采訪：表演角色時(shí)有什么想法?故事的結(jié)局圍觀的人走散了，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)怎樣?既然大家都嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他的買賣是難以做下去了，老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ�怎樣把他的矛和盾賣出去呢?你在生活中遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。你又想對(duì)這些人說些什么呢?你從中受到的啟發(fā)和教育是什么?

　�、�、小結(jié)。結(jié)合學(xué)生的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀的教育。

　　5、會(huì)讀：

　　具體要求：注意文言文的特點(diǎn)，正確斷句，把握語(yǔ)氣，感情朗讀。

　　具體過程：自由練讀，同桌分角色讀，指名分角色讀，同學(xué)評(píng)議。

　　6、誦讀:

　　具體要求：熟讀成誦。

　　具體過程：個(gè)人比賽背誦，指名背誦，全班齊誦。

　　三、介紹資料，拓展延伸。

　　介紹韓非子的生平及著作，簡(jiǎn)單提及第二則寓言《鄭人買履》，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。

　　四、激情結(jié)語(yǔ)，自主作業(yè)。

　　同學(xué)們，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現(xiàn)在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，希望大家能夠在今后的課外閱讀中繼續(xù)閱讀積累這樣的文章，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　作業(yè)超市「自主選擇1—2題完成」(出示)：

　　1、將本文工整地抄寫到積累本上。

　　2、將學(xué)習(xí)本文后的收獲和體會(huì)工整地寫到積累本上。

　　3、搜集你喜歡的成語(yǔ)故事或短小易懂的文言文工整地寫到積累本上。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　古代寓言兩則

　　矛與盾

　　矛— 無(wú)不陷 —→ ★顧此失彼、自相矛盾 ★ ←—莫能陷—盾

《矛與盾》教案 10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾、集，般、持、架、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個(gè)生字。能理正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，初步了解用事實(shí)來(lái)說明道理的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理

　　學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我要認(rèn)識(shí)“矛、盾、持、蝸、般、坦”六個(gè)生字，會(huì)寫“矛、盾、集、架、般、持、龜、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神、兵、退”14個(gè)生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、矛盾、大顯神威”等詞語(yǔ)。

　　2我要正確、流利地朗讀課文。

　　3、我要熟讀課文，初步了解課文大意，理清文章的思路。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清文章的思路。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　矛和盾是兩種相對(duì)峙的物品，如果把它們集合在一起。結(jié)果會(huì)怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)《矛和盾的'集合》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、我要把課文認(rèn)真讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　給下列生字選擇正確的讀音畫“∨”

　　般（bān bāi）坦（dān tǎn）兵（bīng bīn）龜（ɡūn ɡūi）

　　2、我要畫出帶有生字的詞，把不理解的詞語(yǔ)用查字典或者聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)。

　　我會(huì)用下列詞語(yǔ)造句

　　左抵右擋——

　　大顯神威——

　　龐然大物——

　　3、我要仔細(xì)地看老師范寫生字，我還要把本課的生字工工整整地抄寫下來(lái)。______________________________________________。

　　三、我要熟讀課文，達(dá)到正確流利

　　1、我要和同桌比賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，我還要評(píng)價(jià)同桌的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方，我還要和同桌相互改進(jìn)，把課文讀熟、讀通。

　　2給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉�，把序�?hào)填在括號(hào)里。

　　持：①拿著，握著②遵守不變

　�、盼覉�(jiān)持每天鍛煉身體。（）

　�、瓢l(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。（）

　　固：①結(jié)實(shí)，牢靠②本，原來(lái)③堅(jiān)硬

　�、沁@橋墩無(wú)比堅(jiān)固。（）

　�、劝压腆w膠借給我用一用。（）

　�、晒倘徊皇悄愕腻e(cuò)，你也要給他道歉，因?yàn)槭虑橐蚰愣�起�?/p>

　　四。默讀課文，了解大意

　�。ㄐ√崾荆何乙�認(rèn)真地默讀課文，一邊讀一邊想課文講了什么。）

　　1、了解課文的主要內(nèi)容

　　我知道這篇課文講發(fā)明家把（）和（）合二為一，發(fā)明了（），告訴人們（）。

　　2、課文應(yīng)該如何分層

　　我能按照“發(fā)明坦克——坦克的實(shí)際運(yùn)用——從中悟出的道理”把這篇課文分成三部分；第一部分第自然段——自然段；第二部分是（）自然段；第三部分是（）自然段。

　　五。達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　máo dùn dào tuì jí hé jiān chí zhāo jià jìn gōng

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　shì bīng yì bān pào kǒu tǎn kè zhàn chǎng shén xiān

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　2、我能區(qū)分下列形近字，并組詞。

　　龜（）戰(zhàn)（）架（）般（）炮（）退（）

　　角（）站（）駕（）船（）跑（）腿（）

　　3、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

　　左（）右（）難以（）（）大顯（）（）

　　（）（）大物（）（）一團(tuán)合（）為（）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。品讀課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

　　2、學(xué)習(xí)用事實(shí)來(lái)說明道理的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

　　學(xué)習(xí)過程；

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我讀懂了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我給大家說一說課文講了什么。

　　二、自主學(xué)習(xí)合作交流

　　1、默讀課文填空

　�、倜�和盾為什么要結(jié)合呢？發(fā)明家手持—————，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾的集合。從這里可以看出發(fā)明家—————。

　　②矛和盾是怎樣結(jié)合的呢？通過讀課文我知道了，把盾做成——、在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里面伸出進(jìn)攻的——、再給鐵屋子裝上——、安上______。

　　2、我能用“——”畫出文中表現(xiàn)坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的句子，大聲讀一讀，體會(huì)矛和盾合二為一的優(yōu)勢(shì)。

　　3、我能用“～～～”畫出文中點(diǎn)明中心的句子。并聯(lián)系課文想一想這句話的含義，再跟同學(xué)們交流交流。

　　4、“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”，這句話給我很大啟發(fā)？我能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　例如：①城市里坐公共汽車的人很多，太擁擠，就制造了————。

　�、谖覀儗戝e(cuò)字了再找橡皮，于是就有了————鉛筆。

　�、蹫榱俗x書寫字時(shí)保持正確姿勢(shì)發(fā)明了————。

　　三、考考我，我最棒

　　1、我要積累好詞語(yǔ)

　　課文里有不少的好的詞語(yǔ)，如“左抵右擋、大顯神威”我要把它們抄下來(lái)。

　　—————，—————，—————，——————，——————。

　　2、模仿秀

　　⑴讀一讀，說一說，寫一寫

　　哇哇嘩嘩———、———、———、

　�、莆視�(huì)寫

　�、賹�(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

　　……如……般……

　�、诳墒沁@樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸�；蛘邽觚敗�

《矛與盾》教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場(chǎng)、大顯神威、首次、亂成一團(tuán)、長(zhǎng)處、勝利者”等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！钡牡览怼�

　　4、初步了解用事實(shí)來(lái)說明道理的表達(dá)方式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！钡牡览�。

　　2、難點(diǎn)：對(duì)課文最后一段的理解。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┊媹D激趣。

　　1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。

　　2、認(rèn)識(shí)坦克的各個(gè)部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”

　　3、說說坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。

　　4、理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的`？指導(dǎo)朗讀這兩句。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1、默讀課文：用一句話說說這威力無(wú)比的坦克是怎么發(fā)明的。

　　2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。”

　　3、抓住“合二為一”理解：

　　（1）盾是怎樣的？有什么特點(diǎn)？（優(yōu)點(diǎn)和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。

　�。�2）矛又是怎樣的？有什么特點(diǎn)？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會(huì)用詞的正確性。

　　4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來(lái)的？

　　5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說說這個(gè)故事。小組合作。

　　6、學(xué)了這個(gè)故事，你想到了什么嗎？

　�。ㄈ�）深化明理。

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！�

　　2、你還能用別的例子來(lái)說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長(zhǎng)補(bǔ)短等）

　　（四）課外拓展。

　　1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個(gè)問題？

　　2、把自己想到的生活中的不便和解決的方法寫下來(lái)，作為“我的奇思異想”，然后與小組同學(xué)交流，改進(jìn)，收入自己的“資料袋”。

《矛與盾》教案 12

　　游戲目標(biāo)：

　　1、讓幼兒初步理解矛和盾是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)用的武器。

　　2、通過講解、示范、練習(xí)、游戲，讓幼兒獲得玩矛和盾時(shí)一手要用矛攻擊對(duì)方，同時(shí)另一手要用盾保護(hù)自己。培養(yǎng)幼兒手眼的`協(xié)調(diào)能力。3、使幼兒懂得安全游戲，進(jìn)一步感受游戲的樂趣。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、自制玩具矛和盾人手一副。

　　2、音樂磁帶“中國(guó)功夫”；“雪花和雨點(diǎn)”，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　3、對(duì)矛和盾有一定的了解。

　　4、小頭盔每人一只。

　　游戲過程：

　　1、老師播放音樂“中國(guó)功夫”幼兒跟著老師邊聽音樂邊做律動(dòng)。

　　2、出示玩具矛和盾引起幼兒游戲的興趣。

　　3、通過老師講解讓幼兒初步理解矛和盾是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)用的武器。

　　4、幼兒游戲“有趣的矛和盾”

　�。�1）兩人一組一人拿矛一人拿盾自由游戲。老師指導(dǎo)幼兒一人用矛攻擊一人用盾保護(hù)自己。

　�。�2）兩人一組各拿一副矛和盾合作游戲。播放音樂“中國(guó)功夫”增

　　加游戲樂趣。老師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)一手要用矛攻擊對(duì)方同時(shí)另一手要用盾保護(hù)自己。提醒幼兒不能攻擊對(duì)方臉部，增強(qiáng)安全意識(shí)。

　　（3）每人戴好頭盔繼續(xù)進(jìn)行游戲。引導(dǎo)幼兒在一定的范圍內(nèi)向?qū)Ψ經(jīng)_擊進(jìn)行游戲。

　�。�4）分組請(qǐng)客人老師和自己玩游戲。

　　5、放松游戲：“雪花和雨點(diǎn)”。

《矛與盾》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、師:有一種故事內(nèi)容雖然短小，但能告訴我們深刻的道理。這是什么故事？（寓言故事）同學(xué)們，中國(guó)古代寓言故事，你都知道哪些？看圖說故事名稱。說說其他故事的名字。（生搶答。）

　　今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《矛與盾》。

　　2、老師板書課題。提醒注意“矛”字和“盾”字。

　　師：知道矛和盾是什么嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹介紹？

　　二.初讀課文，讀通讀順。

　　1.師：古人云：“書讀百遍，其義自見�！边@是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家打開25課，自由讀課文《矛與盾》，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？

　　師：字音咬得真準(zhǔn)。誰(shuí)還想讀？學(xué)生讀課文.

　　3.師：大家字音讀得真準(zhǔn)，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的.事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽聽別人讀，好嗎？

　　4.師：怎么樣？文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧！

　　一回生，兩回熟，大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓。

　　5.師：誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。（學(xué)生讀得有點(diǎn)味道了。）

　　三、精當(dāng)講解，反復(fù)朗讀，明白寓意。

　　1.師：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱們先靜下心來(lái)，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。還可以想象當(dāng)時(shí)的情景。不懂的地方可以做上記號(hào)。

　　2.學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。（師巡視指導(dǎo)）

　　3.小組交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

　　4.全班交流：咱們?cè)俚郊�市上去看看，剛才那堆人圍在一起，他們究竟在干什么呢？你們讀懂了嗎？誰(shuí)給大家講一講這個(gè)故事？（生交流。）

　　5、師：文中有兩個(gè)同音字特別引起了我的關(guān)注，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　指名板書：鬻、譽(yù)

　　6、楚人是怎樣譽(yù)他的盾和矛的？我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人。先譽(yù)譽(yù)你的盾。（指名讀。）

　　誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，吆喝吆喝？（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”）

　　師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會(huì)譽(yù)盾呀！

　　7、師：盾是堅(jiān)固無(wú)比，天下無(wú)敵了。矛也要好好夸夸，要不可沒人買！

　　誰(shuí)再來(lái)讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？試著讀讀這句話。

　　師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。

　　8、、師：請(qǐng)男生夸耀盾，請(qǐng)女生夸耀矛，看哪一組夸得更自豪，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”

　　9、用古文夸完了，我們?cè)儆冒自捨目淇浒伞＃ㄖ该�回答。�?/p>

　　10、同學(xué)們真會(huì)夸耀，我又想買盾又想買予，同學(xué)們幫老師出出主意，我到底是買矛還是買盾呀？

　　11、生：不能買，因?yàn)椤��?/p>

　　12、原來(lái)這樣�。∥也铧c(diǎn)上當(dāng)了？我要揭穿他！誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　　13、（示意學(xué)生看第3句話）生讀第3句。

　　14、請(qǐng)大家看插圖，圖上畫了幾個(gè)人？除了賣矛和盾的那個(gè)楚國(guó)人，還有7個(gè)圍觀的人，他們當(dāng)中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個(gè)人來(lái)讀這一句話，先在下面試一試。

　　15、請(qǐng)生讀，要求說模仿的是誰(shuí)。（分別模仿不同的人讀）

　　16、師：楚國(guó)人被這么一問，啞口無(wú)言了。

　　四、揭示道理，發(fā)散思維

　　1、大家都在嘲笑那個(gè)楚國(guó)人，他到底錯(cuò)在什么地方？請(qǐng)你給他講講道理。大家走散以后，這個(gè)楚國(guó)人會(huì)怎樣？

　　2、師：我代表那個(gè)楚國(guó)人真誠(chéng)地感謝同學(xué)們的幫助，人，還是多讀些書才能明白更多的道理�。∧銈冋f是這樣的嗎？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦《矛與盾》。

　　2、自由結(jié)組，演一演《矛與盾》。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　矛與盾

　　盾莫能陷

　　鬻譽(yù)

　　矛無(wú)不陷

　　自相矛盾

《矛與盾》教案 14

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　�。�、出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是矛？什么是盾嗎？

　　２、質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

　�。薄�學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

　　邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

　�。病�學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

　　３、小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

　�。础⒅该�讀課文，讀后評(píng)議。

　�。�、學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事？

　　三、自主閱讀，解決讀題時(shí)提出的問題

　�。薄⒔處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？

　　２、學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

　　四、記字寫字

　�。薄⒊鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的'木一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

　�。场�學(xué)生寫字，教師及時(shí)評(píng)議。

　　五、拓展閱讀

　　搜集發(fā)明家的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、討論交流，感悟課文

　�。�、學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)三個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

　�。病⒔M織學(xué)生全班交流：

　　對(duì)三個(gè)問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

　　⑴ 矛和盾為什么要結(jié)合呢？

　　發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來(lái)。

　�、� 又是怎么結(jié)合的呢？

　　把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會(huì)動(dòng)。

　�、� 結(jié)果怎樣？

　　發(fā)明家發(fā)明了坦克；坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

　　二、暢談感受，總結(jié)全文

　�。�、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。

　　２、齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

　�。�、你還能用別的例子來(lái)說明這句話的意思嗎？

　�。础⒃僮x這段話。

　　三、交流故事，拓展延伸

　�。�、學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

　�。�、學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、抄寫詞語(yǔ)

　�。�、同座互相讀詞語(yǔ)。

　�。�、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　五、作業(yè)

　�。�、摘抄課文里的好詞好句。

　�。�、自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。

《矛與盾》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。

　　4、初步了解用事實(shí)來(lái)說明道理的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入讀題

　　1、同學(xué)們，你們好！今天我們開始學(xué)習(xí)第七單元，這一單元為我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這些故事告訴我們?cè)谏�活中遇到問題時(shí)該怎么看，怎么想。

　　2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)25課（指課題），大家一起讀課題。知道“矛”和“盾”嗎？借助圖片和教師講解認(rèn)識(shí)矛和盾。

　�。ā懊�”主要用于進(jìn)攻，“盾”主要用來(lái)自衛(wèi)。）

　　二、自讀課文

　　矛和盾是怎樣集合的呢？我們學(xué)了課文就明白了。請(qǐng)同學(xué)們和電視機(jī)前的同學(xué)打開課本，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。

　　三、認(rèn)讀字詞

　　請(qǐng)和我們一起來(lái)認(rèn)讀課文中要求會(huì)讀的6個(gè)生字。（用卡片）

　　1、要注意“持”是翹舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再來(lái)讀一遍。

　　2、出示詞語(yǔ)：矛盾 手持 雨點(diǎn)般 蝸牛 坦克

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文說一說這些詞語(yǔ)的意思。

　　四、分段讀課文

　　1、同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文同學(xué)們和，你們同桌可以你讀一段，他讀一段，輪流讀課文

　　2、老師請(qǐng)六位同學(xué)分段來(lái)讀課文，，我們來(lái)看他們是不是把課文讀正確、流利了。

　　五、默讀課文，說說大意

　　1、同學(xué)們能正確、流利地朗讀課文了，真好！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　2、誰(shuí)來(lái)說說課文講了一件什么事？

　　發(fā)明家是怎樣把矛和盾集合起來(lái)發(fā)明了坦克的，坦克又是如何在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

　　六、寫字、結(jié)課

　　1、這篇課文有14個(gè)生字要寫，請(qǐng)同學(xué)們和讀讀田字格中的字，看看哪些字寫的時(shí)候要提醒大家？

　　示字旁的字許多都與古代的“神”有關(guān)。以后學(xué)到示字旁的字大家要注意一下。

　　2、請(qǐng)和我們一起把每個(gè)生字寫兩遍，也可以把生字組成詞語(yǔ)寫一遍。寫的時(shí)候要特別注意剛才我們提到的這兩個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找課文重點(diǎn)句

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》這篇課文（齊讀課題），請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，課文中哪句話解釋了課題的意思，請(qǐng)畫出來(lái)。

　　二、抓住重點(diǎn)句質(zhì)疑

　　1、課文中哪句話解釋了課題的意思？

　　出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威�！�

　　2、請(qǐng)大家讀一讀這句話。

　　3、讀了這句話，你們想提出什么問題來(lái)研究？

　　三、研讀課文（解疑1）

　　1、我們先來(lái)研究第一個(gè)問題，發(fā)明家是怎樣把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的？請(qǐng)先默讀課文1—4自然段，再同桌合作，把發(fā)明家怎樣想的過程用簡(jiǎn)筆畫在方框里畫下來(lái)或用簡(jiǎn)要的句子寫下來(lái)，最后用自己的話向同桌說一說整個(gè)過程。

　　2、哪一桌同學(xué)把自己畫的或?qū)懙南虼蠹艺故疽幌�，然后說說發(fā)明家是怎樣把盾的.自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一的？

　　3、發(fā)明家根據(jù)盾的不足一步步改進(jìn)，終于能把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集于一身，發(fā)明了坦克。讓我們一起把1-4自然段讀一讀。

　　4、從這個(gè)合二為一的過程中你們感受到什么？

　�。ń庖�2）

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問題。坦克是怎樣在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的，你們能用自己的朗讀把坦克的神威表達(dá)出來(lái)嗎？

　　2、 誰(shuí)能把坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　3、談?wù)勛x后的感受？

　　四、領(lǐng)悟道理和表達(dá)方法

　　1、發(fā)明家發(fā)明坦克的故事告訴我們什么道理呢？大家一起來(lái)讀課文最后一段。

　　2、作者就是借這件發(fā)明的事來(lái)說明這么一個(gè)道理（出示）“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！�

　　大家再來(lái)讀讀這句話。

　　3、你能用別的例子來(lái)說明這句話的道理嗎？請(qǐng)同學(xué)們和同桌之間互相交流一下。

　　4、誰(shuí)用別的例子說說“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者�！钡牡览�。

　　五、總結(jié)，抄寫

　　同學(xué)們說得很好。學(xué)了這篇課文，我們從發(fā)明家是怎樣把矛和盾的長(zhǎng)處集于一身發(fā)明了坦克這件事，明白了“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。課文用了不少好的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們抄寫自己認(rèn)為課文中用得好的詞和課本后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

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