語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-12-07 18:16:55 教案我要投稿

語(yǔ)文教案匯編8篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案匯編8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　40分鐘

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一.激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)？為什么喜歡他？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)中國(guó)人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）

　　二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？

　　課件出示：

　　拒絕播音

　　拒絕演出

　　避港拒演

　　蓄須明志

　　自傷身體

　　課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

　　師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？

　�。ā皟�(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長(zhǎng)河中，為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）

　　質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）

　　三．品讀感悟。

　　1．學(xué)習(xí)避港演出。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會(huì)豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀。

　　師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會(huì)到了什么？（梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情操）

　�。◣е愕母惺茉賮�(lái)讀一讀。）

　　師：你呢？

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問(wèn)，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）

　　奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。

　　B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過(guò)的？

　　（學(xué)生交流）

　　師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　但面對(duì)日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？

　　生：不屑一顧。（相機(jī)板書）

　　師：為什么不接受奢華的生活？

　　課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

　　D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。

　�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)。”

　　A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過(guò)的？你的心情是怎么樣？）（是��！這樣的生活肯定是不好過(guò)的，但為了民族，他甘愿過(guò)這樣的生活，面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）

　　師：帶著你的感受讀一讀。

　　師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗幌胧ァ褡鍤夤?jié)。不想失去作為正直的中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。

　　師：是��！無(wú)論如何，他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。

　　B.齊讀。

　　2.蓄須明志。

　　過(guò)渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對(duì)，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的'借口。怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書：蓄須）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

　　課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了。”為什么？

　　師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上，從來(lái)都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？

　　生：……

　�。ㄕn件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺(tái)形象）

　　平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

　　師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問(wèn)他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺(jué)得他是怎樣的心情？

　　生：痛苦而矛盾的心情。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）了解千里馬等詞語(yǔ)在生活中的引申義

　　2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語(yǔ)

　　重難點(diǎn)：

　　1、能夠通過(guò)工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語(yǔ)的其他含義。

　　2、 2、能夠抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫寫出動(dòng)物讓人覺(jué)得新奇有趣后印象深刻的內(nèi)容。

　　3、課時(shí)劃分:四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　1、出示題目中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)中都有動(dòng)物的名稱）

　　3、教師：能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的字面意思嗎？

　　4、教師導(dǎo)讀，其實(shí)這些詞語(yǔ)還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。

　　5、引得學(xué)生借助資料和工具，了解其他詞語(yǔ)的意思。

　　6、集體反饋。

　　7、補(bǔ)充練習(xí)：連一連

　　孺子牛比喻沒(méi)有骨氣，搖尾巴乞憐的人

　　笑面虎比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人

　　地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人

　　喪家犬比喻外表善良，實(shí)際是心狠手辣的人

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1、學(xué)生自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音

　　2、指名第一讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字

　　3、大家一起讀一讀

　　4、教師：同學(xué)們，這些都是通過(guò)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。讀了這些句子，你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎？他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢？

　　5、指名反饋

　　6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語(yǔ)？引得學(xué)生反饋他們手機(jī)的'資料。

　　7、再讀句子，熟讀成誦。

　　三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

　　1、教師出示成語(yǔ)“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（熟讀了就能找到竅門）

　　3、教師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情？

　　4、學(xué)生自讀短文

　　5、指名反饋

　　6、教師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們受到了什么啟發(fā)呢？只要勤學(xué)苦練就一定能取得成功。

　　四、自主閱讀園地

　　1、教師導(dǎo)讀

　　2、指名反饋

　　3、教師：同學(xué)們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛(ài)的綠毛龜，還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矏?ài)之情。請(qǐng)大家讀書時(shí)讀出感情

　　4、集體反饋，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機(jī)靈活潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)他們吧

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話，激發(fā)興趣

　　二、詞語(yǔ)接龍，說(shuō)含動(dòng)物的的成語(yǔ)

　　活動(dòng)規(guī)則：以小組為單位同時(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說(shuō)成語(yǔ)，內(nèi)說(shuō)的與動(dòng)物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。

　　三、積累歇后語(yǔ)

　　1、指名說(shuō)一說(shuō)收集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。

　　2、教師出示常見(jiàn)的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，大家一起讀一讀。

　　1）老鼠過(guò)街---------人人喊打

　　2）牛鼻子穿環(huán)------讓人牽著走

　　3）老虎嘴邊的胡須---------誰(shuí)敢去摸

　　4）兔子不吃窩邊草---------留情（青）

　　5）鯉魚跳龍門--------高升

　　6）蛇頭上的蒼蠅------自來(lái)的食

　　7）馬槽里伸個(gè)驢頭------------多了一張嘴

　　8）羊群里跑出個(gè)駱駝-----抖什么威風(fēng)

　　9）猴子撈月亮-------------空忙一場(chǎng)

　　10）雞毛炒韭菜-----------亂七八糟

　　11）狗逮老鼠貓看家------反常

　　12）豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來(lái)

　　3、再讀，積累歇后語(yǔ)

　　四、猜謎語(yǔ)

　　學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。

　　五、自由匯報(bào)

　　六、布置作業(yè)

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文第1自然段，模仿第1段寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　師：小朋友們，我們先來(lái)欣賞動(dòng)畫片段。（沒(méi)有聲音）

　　看得真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片里都有誰(shuí)？（小鴨、小鷹和他們的媽媽。）

　　你還觀察到了什么？他們都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　　師：那小朋友們想知道小鴨和小鷹的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)嗎？（想）

　　師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《14自己去吧》（出示課件）

　　齊讀課題，提示“自”是平舌音，“吧”是輕聲。這3個(gè)生字，誰(shuí)有辦法記住它們？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)音

　　1.師：聽(tīng)老師讀課文，把你們?nèi)Τ龅纳謱殞毲那牡赜浽谛睦铩?/p>

　　生：聽(tīng)

　　2.師：你們想讀嗎？好，在拼音朋友的幫助下自己來(lái)讀課文，看看你能不能像老師一樣讀正確。開(kāi)始吧。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　師：（出示帶拼音的生字）自由讀這些生字，誰(shuí)會(huì)讀？小老師領(lǐng)讀（糾正錯(cuò)音）

　　師：在這些生字中我們應(yīng)該要注意哪些字？

　　生：回答

　　師：我們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。

　　生：開(kāi)“小火車”讀

　　師：這節(jié)課是我們班的男生認(rèn)真還是我們班的女生認(rèn)真？

　　生：男女生賽讀

　　師：真棒！想一想，你用什么方法記住這里的哪個(gè)字？哪些生字你早就認(rèn)識(shí)了，是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？還有幾個(gè)字寶寶怎么才能記住它們呢？都來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。現(xiàn)在給你們一分鐘的時(shí)間，用自己喜歡的方式記住這些生字

　　師：剛才大家表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不好，字寶寶的帽子不見(jiàn)了，快來(lái)幫他找找。

　　生：戴帽子游戲。

　　師：小朋友們真厲害，給每個(gè)字寶寶都戴上了暖和的.帽子。

　　師：現(xiàn)在，我們來(lái)做猴子爬樓梯的游戲。（出示課件）一起讀2次，小猴子才更有力氣。

　　師：太棒了！小朋友們都有自己的小伙伴一起玩，漢字也有自己的朋友，我們一起去看看吧�。ǔ鍪編匆舻脑~語(yǔ)課件）

　　師：小朋友自己先去和他們打個(gè)招呼吧

　　師：我們一起來(lái)叫他們的名字吧

　　老師范讀；小老師領(lǐng)讀

　　師：去掉拼音老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示去拼音的詞語(yǔ)）

　　（指名讀（2~3），齊讀；比一比哪組讀的最好）

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶和它的朋友，如果這些都跑到課文中你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)讀一讀課文，讀課文的時(shí)候，老師給你們一個(gè)任務(wù)，找一找課文有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)

　　生：自由朗讀（師巡視指導(dǎo)）

　　課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴我。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　過(guò)渡：外面的景色多美呀！小鴨和媽媽一起出去散步。小鴨看見(jiàn)清清的小溪，會(huì)想些什么呢？（指名交流）

　　1.小鴨這么想，又是怎么說(shuō)的呢？讀讀第1自然段，找出小鴨說(shuō)的話，用“——”畫出來(lái)，讀一讀。

　　指名反饋，指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣。

　　2.媽媽怎么說(shuō)？邊讀邊用“~~~~”畫出來(lái)，指名讀。

　　3分角色讀小鴨和媽媽的對(duì)話(指名讀——男女生讀——師生讀).

　　4.聽(tīng)了媽媽的話，小鴨就去學(xué)習(xí)游泳，小鴨都會(huì)遇到什么困難？（想象說(shuō)話）

　　什么困難都難不倒小鴨，過(guò)了幾天，小鴨就學(xué)會(huì)了游泳。（課件出示）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5.讓我們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小鴨的故事吧。出示：——說(shuō)：“”——說(shuō)：“”過(guò)了幾天，——學(xué)會(huì)了——

　　6.練習(xí)用上面的句式說(shuō)話。小猴又來(lái)了，小朋友們，你們也幫我編故事，好嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他。

　　四、鞏固生字

　　小朋友這么能干，小猴帶來(lái)三個(gè)句子表示感謝，你們會(huì)讀嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　師：看難不倒大家，小鴨自己學(xué)會(huì)游泳，你們能自己學(xué)會(huì)寫字嗎？你們行嗎？我們來(lái)寫“自”和“己”

　　小朋友們打開(kāi)書本113頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格中的范字，看看他們?cè)谔镒指裰械奈恢檬窃鯓拥�？自己練�?xí)。

　　師范寫“自”和“己”，“自”是什么字加一筆得到？組詞

　　“己”第二筆寫在橫中線上，最后一筆沒(méi)有出頭

　　生：自己描紅，寫字

　　真能干，小朋友都靠自己學(xué)會(huì)寫字。小鷹是怎樣學(xué)會(huì)飛翔的呢？下節(jié)課再學(xué)。

　　六、小結(jié)、下課

　　板書設(shè)計(jì)

　　14.自己去吧

　　小鴨說(shuō)

　　媽媽說(shuō)

語(yǔ)文教案篇4

　　【教材分析】

　　《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛(ài)和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）；正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。

　　能正確、流利、有感情地朗讀與初步吟誦古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

　　感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼，在比較閱讀中體會(huì)送別詩(shī)的特點(diǎn)。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：以讀破題，整體感知古詩(shī)

　　師：同學(xué)們，送別是古人經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景，送別也自然成了古人寫詩(shī)的重要題材。今天咱們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)就是唐朝著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家王維的最得意的作品之一。來(lái)，一起讀課題。（生讀題）

　　師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？

　　生：預(yù)習(xí)了。

　　師：我不相信。你再讀讀課題。

　　生讀，輕重音不清晰。

　　師：送誰(shuí)去安西？用你的朗讀回答我。

　　生讀課題。

　　師：送元二去哪里？繼續(xù)用朗讀回答。

　　生再讀課題。

　　師：唐代的安西在今天的——

　　生：唐代的安西在今天的新疆。

　　師：你怎么知道的?

　　生：我查資料書知道的。

　　師：真好！借助工具書了解難點(diǎn)詞的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要方法之一。同學(xué)們，元二去安西做什么？大家一起朗讀課題回答。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)送元二出使安西。詩(shī)題連起來(lái)可以怎么解釋？

　　生：王維送元二出使安西。

　　師：很完整。不過(guò)，古人寫詩(shī)題沒(méi)有這么啰嗦，他們簡(jiǎn)潔地寫道——

　　生：送元二出使安西。

　　師：請(qǐng)伸出金手指和老師一起書寫。（板題）

　　【賞析】讓理解與朗讀訓(xùn)練融合，有效。讓每一處學(xué)習(xí)均指向?qū)W生的發(fā)展，這樣的教學(xué)觀值得肯定。

　　環(huán)節(jié)二：強(qiáng)記書寫，夯實(shí)語(yǔ)文基石

　　師：（課件出示詩(shī)文，生字“舍”“君”留空）預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)，應(yīng)該對(duì)課文有一定印象吧，來(lái)，誰(shuí)愿意填填空？

　　生上臺(tái)書寫。

　　師：正確嗎？

　　生：正確。

　　師：可是，不能打滿分。知道為什么嗎？

　　生搖頭。

　　師：這么美麗古詩(shī)，咱們這樣書寫，還真對(duì)不住這作品。請(qǐng)看老師來(lái)填寫。

　　師：（示范后）大家一起動(dòng)手吧。（學(xué)生練習(xí)后）古詩(shī)就得這樣用心寫，漢字就得這樣用心寫！（展示一個(gè)）

　　【賞析】不僅寫正確，還要求寫美觀，有語(yǔ)文味。

　　環(huán)節(jié)三：繼承國(guó)學(xué)，嘗試吟誦古詩(shī)

　　師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，有誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這首古詩(shī)了？

　　生背。

　　師：字正腔圓，節(jié)奏優(yōu)美。不過(guò)，這是現(xiàn)代人讀古詩(shī)。古人讀詩(shī)一般用“吟誦”的方法。想學(xué)這種方法嗎？

　　生：想。

　　師：怎么吟誦呢？（教師示范）

　　生躍躍欲試。

　　師：不急。讀的時(shí)候需遵照一種規(guī)律，這種規(guī)律我們稱它為平長(zhǎng)仄短。（板書：平長(zhǎng)仄短）在普通話里面有四種聲調(diào)，第一聲和第二聲叫“平聲”，我們用短橫表示。（板書短橫符號(hào)）。讀時(shí)需把這個(gè)字音延長(zhǎng)。（師指著第一句詩(shī)中的“城”）來(lái)，讀一讀。（師做手勢(shì)引導(dǎo)等）

　　生讀得有模有樣。

　　師：平聲會(huì)讀了，那么仄聲呢？仄聲，我們用一條豎線來(lái)表示。（板書短豎符號(hào)）仄聲讀的時(shí)候聲音一出來(lái)馬上就收掉。我們稱為仄短。（范讀“朝雨”）大家自由練一練。

　　生練讀。

　　師：平長(zhǎng)仄短，可是在這首詩(shī)里面有個(gè)字是不一樣的，看，最后一行的一個(gè)“出”字。這個(gè)“出”現(xiàn)在讀音是“出”，而在古時(shí)，它的讀音是這樣的（師讀）。這種音我們稱它為“入聲”（板書：入聲）它歸在仄聲字里。

　　生再次練習(xí)。

　　師：標(biāo)上平仄，它就是這樣的一首詩(shī)（課件出示標(biāo)有平仄的詩(shī)）。請(qǐng)聽(tīng)——（師配上《陽(yáng)關(guān)三疊》吟誦）

　　學(xué)整體練讀。

　　【賞析】從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，做適當(dāng)?shù)?加法，在吟誦上下功夫，讓人耳目一新。對(duì)于學(xué)生而言，也是走入古詩(shī)文化的有益嘗試。

　　環(huán)節(jié)四：咬文嚼字，體會(huì)古詩(shī)情韻

　　師：同學(xué)們，吟誦著這樣的古詩(shī)，我們仿佛也走進(jìn)了1200多年前渭城的那個(gè)清晨，你看到了什么聽(tīng)到了什么？

　　生：我看到渭城下了一場(chǎng)小雨，屋瓦、柳樹(shù)葉子很干凈。王維不停向元二勸酒，說(shuō)出了陽(yáng)關(guān)就再見(jiàn)不到他了。

　　師：描述能更具體，語(yǔ)言能更美一些嗎？

　　生：那天早晨，古老的渭城下了一場(chǎng)小雨。原本有些灰暗的城市，立刻變得清新了許多，霧霾不見(jiàn)了，柳葉閃閃發(fā)光，客舍的青瓦遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛籠罩著一層青藍(lán)色的煙霧。亭子里，須發(fā)花白的詩(shī)人王維正動(dòng)情地舉杯勸酒：“好兄弟，再喝一杯吧。你這一去，那頭可沒(méi)有老頭子我這樣的老朋友啦！”

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，他的描述如何？可用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。

　　生：詩(shī)情畫意。

　　生：依依不舍，深情款款。

　　生：具體生動(dòng)，感人肺腑。

　　師：語(yǔ)言真美，評(píng)價(jià)真美！同學(xué)們，在這個(gè)柳色留人的早晨，在這個(gè)依依不舍的早晨。詩(shī)人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。你們有沒(méi)有這樣的疑惑：自古有聚就有散，分別本就是一件很平常的事。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢？

　　生：他喜歡喝酒。

　　生：他覺(jué)得酒最能表達(dá)友情。

　　師：學(xué)古詩(shī)，有時(shí)候需要知人詩(shī)論，需要了解每一個(gè)文字背后的信息。大家請(qǐng)看——

　�。ㄕn件出示圖文）陽(yáng)關(guān)以西，滿眼荒漠，無(wú)盡荊棘。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，這一去，要到哪里呢？（出示路線圖）渭城在今天的陜西渭河以北，陽(yáng)關(guān)在今天甘肅敦煌西南。再往西走，就是新疆的庫(kù)車附近，古時(shí)候稱為“安西”。這一路，長(zhǎng)達(dá)三千多公里，用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬，也要整整半年多的時(shí)間。

　　生驚訝萬(wàn)分。

　　師：如果元二是你的好朋友，他即將遠(yuǎn)行，你會(huì)怎么做？

　　生：我會(huì)說(shuō)：元二，路上要小心，注意好安全。

　　師：善解人意的朋友。

　　生：我會(huì)說(shuō)：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。

　　師：前路漫漫，真正的朋友總是想替對(duì)方再想周全一點(diǎn)，再周全一點(diǎn)。

　　生：我會(huì)對(duì)他瀟灑地?fù)]揮手，說(shuō)：去吧，建功立業(yè)，我在這里替你祝福！

　　生：我會(huì)對(duì)他唱一首歌：《朋友》。

　　師：《朋友》創(chuàng)作得晚了點(diǎn)，需要穿越。

　　師：同學(xué)們，你們知不知道：當(dāng)時(shí)，即使元二馬不停蹄地返回，也要一年的時(shí)間，更何況，他是奉著皇帝的使命去的�；貋�(lái)的時(shí)間可能是一年，也可沒(méi)是——

　　生：兩年；三年……

　　師：黃沙漫漫，旅途艱險(xiǎn)。異地他鄉(xiāng)，凄冷孤單。人生無(wú)常，不要以為人與人的緣分很長(zhǎng)，有時(shí)候，簡(jiǎn)單的分別就是一輩子。公元741年，也就是分手幾年后，王維就去世了，渭城送別，生離即為死別。

　　師：讓我們一起走進(jìn)輕雨渭城，走進(jìn)新柳渭城，走進(jìn)詩(shī)人不舍的心里，真誠(chéng)吟誦。同桌之間，互相練習(xí)。

　　生互讀。

　　指名試讀，再配上《陽(yáng)關(guān)三疊》，師生共同吟誦全詩(shī)。

　　【賞析】讀出詩(shī)心，體悟詩(shī)情，是古詩(shī)學(xué)習(xí)學(xué)得詩(shī)味的重要策略。詩(shī)歌不可解，不可肢解，詩(shī)歌需要解，抓住詩(shī)眼探究個(gè)明白，這都是古詩(shī)學(xué)習(xí)最基本也是最重要的認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)五：比較研究，探究送別詩(shī)歌

　　師：同學(xué)們，古人與人送別，除了用更盡一杯酒的方式，還會(huì)用哪些方式？

　　生：《贈(zèng)汪倫》……

　　師：積累真豐富。還有嗎？

　　生沉默。

　　師：（呈現(xiàn)《別董大》《贈(zèng)汪倫》）。瞧，它們來(lái)了，請(qǐng)自由選擇一首。結(jié)合下面的注解，吟誦吟誦！

　　師：今天，辛老師和你們度過(guò)了愉快的40分鐘，咱們也算是好朋友了，如果用詩(shī)句來(lái)表達(dá)，你準(zhǔn)備送給辛老師怎樣的句子？

　　生：勸君再上一節(jié)課，大同學(xué)生最聰明。

　　……

　　師：創(chuàng)意十足善思考，大同學(xué)生最聰明。下課！

　　【賞析】從一首詩(shī)走進(jìn)一類詩(shī)；從一首詩(shī)走進(jìn)一類文化；從理解感悟走向創(chuàng)意運(yùn)用。課堂也有了一波三折，別有洞天的味道。

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析：

　　這文章是記人的，記述了我國(guó)世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。

　　教材設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、能把握略讀課文的大意。

　　3、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放京劇，激趣導(dǎo)入

　　(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

　　1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？

　　2、簡(jiǎn)介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對(duì)他了解嗎？

　　3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并設(shè)立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。

　　4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》

　　二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)

　　1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請(qǐng)選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的'方式讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準(zhǔn)字音。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)感悟

　　1、聽(tīng)課文錄音第一段，提問(wèn)：你知道了什么？

　　2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

　　3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯(cuò)了？（分小組討論）

　　4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

　　5、生帶著問(wèn)題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

　　7、師生體驗(yàn)“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體驗(yàn)的感受：緊盯、注視后感覺(jué)怎樣？

　　四、討論交流，自省自悟

　　1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì)，回歸課文。

　　2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？

　　3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補(bǔ)拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。

　　4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來(lái)能成為“書法大師、建筑大師……

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書的事例，下節(jié)課來(lái)交流。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、激趣猜謎

　　同學(xué)們，我們來(lái)猜兩個(gè)迷，請(qǐng)看大屏幕：

　　（1）個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)，這人是誰(shuí)？

　�。�2“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍無(wú)法傷身�！�

　　這是誰(shuí),根據(jù)是什么？

　　探討：對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：孫悟空！這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)就猜得中呢？關(guān)健就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫出人物特征，更沒(méi)有寫出人物的個(gè)性，后者就不同。

　　二、導(dǎo)入新課

　　由剛才的兩個(gè)人物描寫片段可以看到，刻畫人物個(gè)性特征在刻畫人物形象過(guò)程中所起的重要作用。我們今天來(lái)看的一篇文章也是這一方面的范例。當(dāng)代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就讓我們看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。

　　出示金岳霖和汪曾祺簡(jiǎn)介：

　　金岳霖（1895-1984）中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物，推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者。

　　汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說(shuō)都是以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說(shuō)。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。

　　三、整體感知

　　1、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個(gè)句子是全文的核心句，這一句中有個(gè)詞是全文的文眼，出示幻燈請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段，然后找出來(lái)？

　　明確（出示幻燈：西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。文眼是“有趣” 板書）

　　2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，分組討論下面5個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)看大屏幕

　　1、金先生有何奇特的'外貌？

　　2、金先生有何奇特的行為舉止？

　　3、金先生有何獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格？

　　4、金先生與學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)專業(yè)的見(jiàn)解有何不同？

　　5、金先生的業(yè)余生活是怎樣度過(guò)的？

　　討論后明確：

　　① 奇特的外貌——樣子有點(diǎn)怪。

　　講課時(shí)戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

　　②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。

　　患眼疾，微仰著頭；走起路來(lái)深一腳淺說(shuō)一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

　　6獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——興之所至，自由隨意

　　有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題，致使女生們緊張而興奮；面對(duì)學(xué)生們提的各種問(wèn)題，他都回答；開(kāi)選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問(wèn)題，旁若無(wú)人。

　　④對(duì)專業(yè)理論的獨(dú)特理解——覺(jué)得好玩

　　學(xué)生覺(jué)得邏輯枯燥，但他覺(jué)得“很好玩”；沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系，可見(jiàn)他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。

　�、輰�(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)——有赤子之心

　　喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。

　　3、文章除了表現(xiàn)金先生的有趣之外，還表現(xiàn)他的什么美好特征？

　　學(xué)生討論后明確，板書：重情：悼國(guó)達(dá)死，祝徽因壽。

　　4、這是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)女同學(xué)們齊讀第12段，男同學(xué)找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話？明確：“誰(shuí)也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。”

　　出示幻燈：金岳霖是一個(gè)真誠(chéng)、直率、天真、有學(xué)問(wèn)、熱愛(ài)生活的人，從他獨(dú)特的個(gè)性中，我們可以感受到那散發(fā)出來(lái)的那讓人心馳神往的人性的光輝。作者就是通過(guò)人物獨(dú)特的個(gè)性刻畫人物形象，使這樣一個(gè)學(xué)者在我們面前鮮活起來(lái)的。

　　出示幻燈：偉大的品格在瑣細(xì)的小事上得以體現(xiàn)，板書：細(xì)節(jié)

　　四、思考探究：

　　1、學(xué)生自由討論，出示幻燈：如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫寫活一個(gè)人物？

　　歸納：一要真實(shí),要符合生活實(shí)際；二要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三要新穎，切忌一般化。（板書）

　　師：細(xì)節(jié)描寫可以是對(duì)一種特定情節(jié)下的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。比如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的課文《背影》，當(dāng)中這樣寫道————所有的這些描寫又來(lái)源于平常認(rèn)真的觀察和用心的體會(huì)。同學(xué)們要記�。簺](méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)，細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)決定高度，細(xì)節(jié)決定深度。

　　五、寫作延伸：

　　看來(lái)大家通過(guò)學(xué)習(xí)，不但認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的老頭子還學(xué)到了很多關(guān)于寫作的技巧。接下來(lái)大家也來(lái)寫一段200字左右人物描寫片段，記本班級(jí)的一位老師或同學(xué)。寫好以后我們可以不說(shuō)出被寫者的姓名，我們同學(xué)別的同學(xué)猜猜寫的是誰(shuí)。（寫完后點(diǎn)評(píng)）

　　六、結(jié)束課文：

　　文章通過(guò)對(duì)金岳霖先生幾個(gè)細(xì)節(jié)的正面描寫及通過(guò)其他幾個(gè)人物襯托的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了作為一代大學(xué)者的金岳霖先生有趣、直率、真誠(chéng)、愛(ài)學(xué)生、樸實(shí)、為人天真、熱愛(ài)生活、又滿腹經(jīng)綸的獨(dú)特之處。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)我們也領(lǐng)略到汪曾祺把人描繪得鮮活生動(dòng)的功力。而這一切源自于汪曾祺先生對(duì)生活的細(xì)致觀察。巴爾扎克說(shuō)：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值�！边@個(gè)細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)？希望我們的同學(xué)能夠通過(guò)自己的寫作實(shí)踐來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

　　七、課后作業(yè)：

　　仿照本文將剛才各自的人物描寫片段拓展成800字左右的習(xí)作，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出人物的特征。

語(yǔ)文教案篇7

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　3．能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。

　　4．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

　　5．熟記成語(yǔ)。

　　6．口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。

　　7．學(xué)寫毛筆字。

　　二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。

　　2．了解ABB式重疊部分的讀音變化。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)第一題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲该x這一段話。

　　（２）要求學(xué)生觀察每一個(gè)的字的筆順和間架結(jié)構(gòu)。

　�。ǎ常┻@些字在書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

　�。ǎ矗┙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“郭”、“逃”兩個(gè)字。

　　3．練習(xí)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。

　�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4．反饋。

　　（二）教學(xué)第二題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲该x小黑板。

　�。ǎ玻┻@一組的帶點(diǎn)的字在讀音上的異同。

　�。ǎ常┫胍幌耄和粋€(gè)音在不同詞語(yǔ)中讀音為什么不同？

　�。ǎ矗┯猛瑯拥姆椒ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三組。

　　3．練習(xí)：指名讀、自由讀、齊讀。

　　4．反饋。

　　（１）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)ABB形容性詞語(yǔ)重疊部分聲調(diào)變化的`規(guī)律。

　　（２）出示黑板或投影片，指名認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確使用和朗讀語(yǔ)氣詞。

　　2．正確選擇關(guān)聯(lián)詞。

　　3．熟記成語(yǔ)。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)第三題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)第一句。

　　指名讀第一句。

　　想一想：句末應(yīng)填入哪個(gè)表示語(yǔ)氣的詞？

　　先讓學(xué)生分辨句末字的聲、韻母。

　　教師提示一些基本規(guī)律：語(yǔ)氣助詞按發(fā)音習(xí)慣通常是句末一個(gè)字的韻尾加上韻母“ａ”合成的音節(jié)，若無(wú)合適的字，可填“啊”。

　　第一句應(yīng)填“ａ”。

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)第二句。

　　指名說(shuō)一說(shuō)句末字的聲、韻母。

　　按音節(jié)寫出合適的語(yǔ)氣詞。

　　第二句應(yīng)填“呀”。

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)第三句。

　　指名說(shuō)一說(shuō)句末的聲、韻母。

　　按音節(jié)寫出合適的語(yǔ)氣詞。

　　第三句應(yīng)填“哇”。

　　3．練習(xí)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生用筆在書上填寫。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生自由練讀。

　　4．反饋。

　　（二）教學(xué)第四題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保┯懻摚骸安坏摇薄ⅰ半m然……但是……”、“如果……就……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系？

　　（２）用小黑板出示題（1），指名讀題。

　�。ǎ常┫胍幌耄旱谝痪淝昂笠馑贾g是什么關(guān)系？

　�。ǎ矗┻x擇一個(gè)合適的關(guān)聯(lián)詞填空。

　　3．練習(xí)。

　　4．反饋。

　　第三課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟記成語(yǔ)。

　　2．口語(yǔ)交際“談成語(yǔ)”。

　　二．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)第五題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。

　�。ǎ玻┙處煼蹲x。

　�。ǎ常┩耐瑢W(xué)討論每條成語(yǔ)的意思。

　�。ǎ矗⿲W(xué)生練習(xí)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

　　3．練習(xí)。

　　（１）自由讀。

　　（２）同座位互相練習(xí)背誦。

　　（３）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　4．反饋。

　�。ǎ保┲该x。

　�。ǎ玻┘w練讀。

　�。ǎ常┘w齊背。

　�。ǎ矗┲该�。

　　（二）教學(xué)第六題。

　　1．審題。

　　2．指導(dǎo)。

　�。ǎ保﹩l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)相聲嗎？相聲常以詼諧、幽默的語(yǔ)言讓人捧腹大笑。今天這節(jié)課我們就來(lái)舉行一次“相聲比賽”，看一看哪位同學(xué)說(shuō)得最精彩。

　�。ǎ玻└髯跃氉x，想一想這個(gè)相聲主要講了什么。

　　（３）教師提出明確的要求：根據(jù)句意，正確把兩個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。還可配上動(dòng)作。

　�。ǎ矗┩谰氄f(shuō)。

　　3．練習(xí)。

　　（１）在熟讀的基礎(chǔ)上，指名說(shuō)。

　　（２）集體評(píng)議。

　　4．反饋：用自己的話把記成語(yǔ)的方法歸納復(fù)述出來(lái)。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。

　　2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作自學(xué)

　　教法指導(dǎo)：

　　朗讀指導(dǎo)

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板寫有小標(biāo)題的卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰(shuí)能給老師提點(diǎn)建議?

　　生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……

　　師：對(duì)，可是我很久沒(méi)聽(tīng)到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書課題：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。

　　二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　1、自由讀文，想一想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?

　　2、反饋?zhàn)宰x情況。

　　A、野雞媽媽孵不出小野雞。

　　B、燕子在哭泣。

　　C、海鷗飛不起來(lái)了。

　　D、鳥(niǎo)兒迷失了方向。

　　3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。

　　4、聽(tīng)了這些鳥(niǎo)兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說(shuō)一說(shuō)吧?

　　5、全班交流。

　　6、概括課文的主要內(nèi)容。

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。

　　三、作業(yè)布置

　　熟讀課文，自查生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告

　　野雞媽媽孵不出小野雞。

　　燕子在哭泣。

　　海鷗飛不起來(lái)了。

　　鳥(niǎo)兒迷失了方向。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文主要內(nèi)容。

　　二、感悟課文主題。

　　1、如果你是燕子?jì)寢專愕男那樵鯓?(傷心，難過(guò))