我想教案

時(shí)間：2025-11-26 05:45:43 教案我要投稿

我想教案合集八篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的我想教案8篇，希望能夠幫助到大家。

我想教案合集八篇

我想教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)念兒歌。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)念兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書：《我想要一只恐龍》，兒歌：《我想要一只恐龍

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什么，小朋友在和恐龍做什么事情。

　　1.請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書，他們自己分別說說。

　　2.請(qǐng)幼兒說和恐龍是樣子。

　　二、播放兒歌，請(qǐng)幼兒傾聽兒歌，結(jié)合畫面理解兒歌的.內(nèi)容。

　　1.先請(qǐng)幼兒傾聽音樂，然后跟著打出音樂節(jié)奏感。

　　2.結(jié)合畫面內(nèi)容熟悉歌詞。

　　3.跟著音樂旋律邊年歌詞。

　　三、嘗試跟隨兒歌唱。

　　1.幼兒分組學(xué)唱兒歌。

　　2幼兒?jiǎn)为?dú)上來進(jìn)行兒歌的表演。

我想教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想象力的發(fā)展，語言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的`情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo)，愿幼兒通過活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。

　�。ㄒ唬� 1、出示小象圖片，提問：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”

　　2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩？

　　3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么？

　�。ǘ� 1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？

　　2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？

　�。ㄈ� 1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？

　　2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？

　�。◣熡滓黄鹉７滦÷沟年鹘�，自然引出“頂�！庇螒颍�

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦詩歌一遍。

　　3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩歌2-----3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

　　三、表演詩歌。

　　1、你喜歡詩歌里的哪個(gè)想法？

　　2、我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂�！�。

　　四、創(chuàng)編詩歌。

　　1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？

　　2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

我想教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。

　　教材解析

　　《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧與表達(dá)純真美好的童年生活�！秲和妰墒住分弧段蚁搿罚瑢懙氖且粋€(gè)孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹上，把腳丫接在柳樹上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對(duì)美的追求與向往。

　　教學(xué)本文，應(yīng)落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

　　2.朗讀詩歌，粗知詩歌大意，感受作者豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂與美好。

　　3.感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試仿寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，溫故知新

　　I.PPT出示，師生合作完成對(duì)童年的描述。

　　PPT內(nèi)容：幸�？鞓返耐晔且皇自�，是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是（）；童年也是一幅畫，畫的是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是（）；童年是一個(gè)夢(mèng)，是一個(gè)能飛翔的夢(mèng)。

　　2.引出課題，板題，讀題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用精練如詩的語言描述童年，給學(xué)生創(chuàng)造一種詩的意境，讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達(dá)到溫故知新，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達(dá)的能力�！�

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

　　2.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)讀流利，注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。

　　具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長(zhǎng)一點(diǎn)；語氣要親切柔和；邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。

　　3.初步把握詩歌內(nèi)容。

　　學(xué)生自由交流：詩歌的題目是《我想》，那么詩歌中的“我”究竟想要做什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的，第一是朗讀詩歌，注意落實(shí)讀的三個(gè)層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達(dá)到，因?yàn)檫@首詩句式簡(jiǎn)短、內(nèi)容淺顯，沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中，漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩歌的主要內(nèi)容，即了解課文“寫了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，教師歸納梳理即可完成。】

　　三、鞏固拓展，嘗試仿寫

　�。ㄒ唬├首x全文

　　1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號(hào)前的內(nèi)容，學(xué)生朗讀括號(hào)內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容�；蛘叻催^來讀。

　　我想把小手

　　安在（），

　　帶著（）。

　　牽著（），

　　悠啊，悠——

　　悠出聲聲春的歌唱。

　　2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示，學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。()以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時(shí)間，目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過程，意在引導(dǎo)。第2——4節(jié)，可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養(yǎng)其朗讀的能力�！�

　　（二）拓展想象

　　I.PPT出示朗讀第1節(jié)時(shí)的.朗讀提示，請(qǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，完成括號(hào)中的部分。

　�。�1）教師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，如果學(xué)生感覺困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）

　�。�2）讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷修正。

　�。�3）把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖：20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，學(xué)習(xí)語文的最終落腳點(diǎn)在“運(yùn)用”。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，讀懂一首童詩已經(jīng)不難，教師應(yīng)重視在“讀懂”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”，即關(guān)注文章的表達(dá)，然后嘗試著去運(yùn)用，去創(chuàng)作。依托課文中的句式（或形式）進(jìn)行填空式的仿寫訓(xùn)練，就是落實(shí)“運(yùn)用”的過程。而且這種填空式的仿寫，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng)新。當(dāng)然，課堂上教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時(shí)候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項(xiàng)，降低難度，鼓勵(lì)其信心�！�

　　2.PPT出示，學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視：第一，及時(shí)給予學(xué)生提示；第二，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作；第三，發(fā)現(xiàn)典型案例（作品或作者）。

　　3.請(qǐng)各小組選派代表匯報(bào)創(chuàng)作情況。可以小組選代表匯報(bào)，或者小組成員合作匯報(bào)�？梢悦恳还�(jié)請(qǐng)一組匯報(bào)，或者視創(chuàng)作質(zhì)量請(qǐng)多個(gè)小組匯報(bào)。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定。

　　【設(shè)計(jì)意圖：小組合作，可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑，也是各級(jí)各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當(dāng)，往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報(bào)的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報(bào)；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好；還可以一組朗讀匯報(bào)后，另一組點(diǎn)評(píng)；或者自主邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)人，等等。】

　　4.請(qǐng)小組代表按照課文的表達(dá)順序，朗讀各自填寫的內(nèi)容。

　　提示學(xué)生：把剛才每個(gè)小組朗讀的一節(jié)合起來，就是一首屬于我們自己的詩歌。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作提高

　　1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來試一試。（PPT出示）

　　我想把（）

　　2.學(xué)生獨(dú)立思考，寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。

　　3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵(lì)。不要太局限于句式的整齊，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

　　4.請(qǐng)更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請(qǐng)?jiān)谀愕淖髌奉}目下面，寫上你的大名。恭喜，你也是詩人啦！

　　【設(shè)計(jì)意圖：在仿寫的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，這是“運(yùn)用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象，自己填寫一不加限制，自由創(chuàng)作，這個(gè)過程是有梯度的，由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師由扶到放，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪和激勵(lì)，既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應(yīng)該說不同層面的學(xué)生在這個(gè)過程中都得到了不同程度的提高�！�

　　四、總結(jié)談話，鼓舞信心

　　童年是歌，童年是畫，童年是詩，童年是夢(mèng)。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢(mèng)想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫，一首首詩，一個(gè)個(gè)夢(mèng)，我們的童年會(huì)更加繽紛燦爛，更加充實(shí)美好。

我想教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：通教材P1~10。慶祝教師節(jié)，電子“鴻雁”，給教師的信。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、設(shè)計(jì)者一個(gè)“慶祝教師節(jié)”的活動(dòng)方案；表達(dá)感激之情。

　　2、掌握電子郵箱的申請(qǐng)與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫和發(fā)送電子郵件

　　3、設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，依照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：電子郵箱的申請(qǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：電子郵箱的使用和管理。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第二課時(shí) 電子“鴻雁”

　　教學(xué)過程：

　　課前交流，更好的方法傳送信息，生匯報(bào)，師隨機(jī)板書：電子郵件。本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電子郵件的知識(shí)。

　　1、了解保守信件與電子郵件

　　保守信件由郵政局管理，需要經(jīng)過飛機(jī)、火車和汽車運(yùn)送，由郵遞員人工投遞。

　　電子郵件（英文名稱E-mail）由專業(yè)網(wǎng)站建立的“電子郵局”管理，并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)傳送�！半娮余]局”設(shè)有專用的服務(wù)器提供郵件服務(wù)。我們收發(fā)電子郵件，必需先在“電子郵局”里注冊(cè)，申請(qǐng)到自身的電子郵箱，才干完成郵件收發(fā)工作。

　　2、申請(qǐng)電子郵箱

　�、僖龑�(dǎo)同學(xué)用搜索引擎找一個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。

　　②為同學(xué)提供幾個(gè)能申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)站。

　�、圻M(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站去申請(qǐng)郵箱。

　�。ㄒ栽诰W(wǎng)易里面申請(qǐng)為例）

　　第一步：打開申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)頁。

　　第二步：根據(jù)網(wǎng)頁的提示，一步一步注冊(cè)自身的電子郵箱

　　3、進(jìn)入電子郵件管理頁面

　　首先，進(jìn)入你的電子郵箱網(wǎng)站，輸入注冊(cè)的“用戶名”和“密碼”，進(jìn)入郵件管理頁面。

　　4、接收和閱讀電子郵件

　　單擊郵件主題，開始閱讀電子郵件。

　　你收到的電子郵件都在這里，打開它就可以看見了

　　5、撰寫和發(fā)送電子郵件

　　將本組 “教師節(jié)慶祝活動(dòng)方案”，用電子郵件提交給組織者。

　　6、探究

　�、匐娮余]件的“主題”的作用是什么？不輸入“主題”行嗎？

　�、谌绾沃类]件已勝利發(fā)送？

　�、勰隳芙o自身發(fā)郵件嗎？

　　7、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　第三課時(shí) 寫給老師的信

　　教學(xué)過程：

　　一、我們的活動(dòng)

　　1、祝賀教師的節(jié)日

　　A、設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)函，送給老師請(qǐng)他們參與活動(dòng)。知道老師郵箱，請(qǐng)制作電子版邀請(qǐng)函，發(fā)給老師。

　　科別

　　老師姓名

　　電子郵箱地址

　　語文老師

　　數(shù)學(xué)老師

　　英語老師

　　體育老師

　　音樂老師

　　美術(shù)老師

　　其他

　　B、依照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀

　　2、寫給老師的`話

　　也許，你還沒有充沛表達(dá)自身對(duì)老師的情感，請(qǐng)你把沒有來得和對(duì)老師說的話寫下來，用電子郵件發(fā)到老師的信箱里。

　　3、我們的發(fā)現(xiàn)

　　討論交流：

　　l 在申請(qǐng)和使用電子信箱過程中遇到過什么困難，是怎樣解決的？

　　l 電子郵件與普通郵發(fā)信件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　l 什么是“垃圾郵件”？你收到過這類郵件嗎？

　　l 除了可以協(xié)助你與老師、同學(xué)聯(lián)系之外，電子郵件還有哪些用途？

　　4、我的檔案袋

　　這學(xué)期，你將再次建立一個(gè)新的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)檔案袋。請(qǐng)把你搜集的資料，學(xué)習(xí)的記錄，探究活動(dòng)的心得體會(huì)，特別是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得學(xué)習(xí)效果等，挑出自身認(rèn)為最有價(jià)值的東西，放到檔案袋中。

　　我的檔案袋目錄

　　編號(hào)

　　資料類別

　　資料名稱

　　說明

　　二、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　我對(duì)自身的評(píng)價(jià)：

　　小組對(duì)我的評(píng)價(jià)：

　　老師對(duì)我的評(píng)價(jià)：

　　家長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)：

　　我的最大收獲是：

　　單元復(fù)習(xí)整理

　　1、認(rèn)識(shí)了解電子郵件

　　電子郵件（electronic mail，簡(jiǎn)稱E-mail,標(biāo)志,也被大家昵稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是—種用電子手段提供信息交換的通信方式。是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以用非常低廉的價(jià)格（不論發(fā)送到哪里，都只需負(fù)擔(dān)電話費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)即可），以非常快速的方式（幾秒鐘之內(nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。

　　2、掌握電子郵件的接收和發(fā)送的方法。

　　單元復(fù)習(xí)檢驗(yàn)

　　1、說一說，什么是電子郵件以和電子郵件的作用。

　　2、如圖所示，在標(biāo)志框中寫出如何刪除已讀過的郵件。

我想教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生喜歡和同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩兒愉悅，感受集體生活的快樂；

　　2、培養(yǎng)初步的群體觀念和合作意識(shí)，懂得如何與同伴友好相處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的樂群情感。

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)一：

　　師：同學(xué)們課間玩兒得一定很開心，你們玩兒了什么游戲？都是跟誰一起玩兒得？

　　學(xué)生暢談自己玩兒的游戲及游戲時(shí)的伙伴

　　師：跟小伙伴玩兒游戲真是讓人開心的事。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己跟小伙伴在游戲中玩兒的'快樂跟大家一起分享吧！

　　學(xué)生講故事。

　　師根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以相互幫助；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以相互學(xué)習(xí)；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩兒可以加深了解........

　　師：和小伙伴一起玩兒，有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。

　　環(huán)節(jié)二：

　　師：有一個(gè)叫布丁的小孩子，也很想和你們一起玩兒，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？

　　播放根據(jù)教材第50頁繪本制作的動(dòng)畫片《小布丁》，只播放故事的開頭。

　　師：小布丁遇到什么困難了？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？你們是怎樣做的？

　　學(xué)生描述自己遇到過的情況和自己的做法。

　　師：小布丁后來是怎么解決這個(gè)問題的呢？

　　繼續(xù)觀看動(dòng)畫片

　　學(xué)生討論交流。

　　師總結(jié)：同學(xué)們，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友誼之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開開心心。

　　環(huán)節(jié)三：

　　師：大家剛才介紹說自己跟小朋友們一起玩得很開心，可是這些同學(xué)卻玩不下去了……

　　播放視頻：一群小朋友玩兒游戲時(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至打了起來。

　　師：他們?yōu)槭裁赐鎯翰幌氯チ耍?/p>

　　學(xué)生舉手回答

　　師：你與小伙伴一起玩兒的時(shí)候遇到過這樣的情況嗎？

　　學(xué)生介紹自己的真實(shí)經(jīng)歷。

　　師：在游戲中不遵守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生矛盾，遵守規(guī)則就能玩兒得開開心心。大家看看這種情況下，小布丁想跟高年級(jí)的同學(xué)一起打乒乓球，該怎么辦？

　　教師出示教材52頁的圖片，學(xué)生以小組為單位，交流討論辦法。

　　學(xué)生用模擬表演的方法幫助小布丁解決煩惱。

　　師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，如果大家能夠相互謙讓、包容，互相協(xié)商，一般都會(huì)玩兒得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的時(shí)候，就要把膽子放大一些，要敢于嘗試，主動(dòng)伸出“友誼之手”，這樣才能與更多的人成為朋友，才能收獲更多的快樂。

　　師：老師送給大家一首兒歌《我喜歡和伙伴在一起》-----伙伴們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。你喜歡我，我喜歡你。好伙伴，多親密，在一起，多歡喜。

我想教案篇6

　　一、活動(dòng)背景：

　　隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機(jī)會(huì)和需要;但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發(fā)生糾紛。究其原因，幼兒不能大膽表達(dá)自己的愿望，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行合作交往。為此，設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用協(xié)作、商量的口吻與人合作交往，發(fā)展幼兒的交往能力。

　　二、過程實(shí)錄：

　　(一)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

　　2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。

　　3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

　　(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片;

　　紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

　　2、錄像片段

　　(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。

　　(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功

　　3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動(dòng)。

　　(三)活動(dòng)過程：

　　1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。

　　(1)提問：今天我們要去公園，請(qǐng)你找一個(gè)好朋友手拉手，好嗎?

　　(2)教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼，如果能拼成一個(gè)紅心，就可以成為好朋友。

　　(3)提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(評(píng)：幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往。合作目標(biāo)明確，幼兒的興趣很濃，教師在分發(fā)紅心時(shí)，注意突破幼兒原有的交往圈子，讓活動(dòng)目標(biāo)真正落到每個(gè)幼兒身上：)(4)幼兒合作操作，找朋友。

　　(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎y你怎么找到的?你怎么說的?(我對(duì)他笑了笑;我對(duì)他說：能不能把紅心給我拼——下嚴(yán)引門一起拼紅心吧……)

　　(6)小結(jié)：跟人家——起做事時(shí)態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會(huì)覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。

　　2、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語言：

　　(1)提問：這邊有幾個(gè)小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

　　(2)觀看錄像片段1，提問：

　　①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

　�、谌绻悄�，你會(huì)怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎;我參加你們的游戲好嗎;我主動(dòng)和他們打招呼…)

　　(3)觀看錄像片段2，提問：

　�、偎麄�?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌;他態(tài)度不好…)

　�、谌绻悄悖銜�(huì)怎么說?(說話時(shí)態(tài)度要友好，有禮貌;我輕輕地對(duì)他們說;笑嘻嘻地說……)

　　(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌;要勇敢地說出自己的想法;試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會(huì)玩得開心。(評(píng)：通過對(duì)直觀的、來自幼兒生活的錄像進(jìn)行觀看，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)

　　3、找朋友去公園。

　　(1)出示三種交通工具，“請(qǐng)小朋友商量——下，你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的.，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車;他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

　　(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對(duì)好朋友只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

　　(3)提出活動(dòng)要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說，才會(huì)讓更多的朋友和你一起玩?

　　(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

　　(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們?cè)谡遗笥褧r(shí)，先問他們：你們想乘什么?你們?cè)敢夂臀覀円黄鸪似噯?然后他們就同意了……)

　　(6)小結(jié)：和別人一起做事時(shí)，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時(shí)，應(yīng)該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會(huì)喜歡你，愿意和你一起做游戲。

　　(評(píng)：游戲進(jìn)行中，能注意目標(biāo)落實(shí)的遞進(jìn)性，先進(jìn)行單個(gè)方面的協(xié)商，再進(jìn)行群體交往。教師對(duì)交通工具的投放要照顧到能力差別，滿足能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行多次交往。)

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動(dòng)中存在的一大障礙。本次社會(huì)活動(dòng)立足于讓幼兒運(yùn)用一定的交往語言學(xué)會(huì)合作交往。在整個(gè)教學(xué)過程中：

　　(一)注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

　　教學(xué)過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動(dòng)地獲取知識(shí)。

　　(二)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)層次遞進(jìn)。

　　(1)交往語言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。

　　(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。

　　(三)教具的投放滿足不同的需要。

　　l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。

　　2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進(jìn)行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強(qiáng)的幼兒，讓其進(jìn)行多次交往完成游戲。

　　總之，本次社會(huì)活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)了初步的交往技巧。

我想教案篇7

　　我想……

　　執(zhí)教者：王冬亞

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察動(dòng)物明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

　　3、感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，兩段音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　1、聽音樂，教師提問，導(dǎo)入課題。

　　師：在剛剛的音樂里，你們聽到了哪些小動(dòng)物？在哪里可以看到它們？幼兒自由回答。

　　師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多，那個(gè)地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開小汽車去大森林吧！準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)啦！

　　播放音樂，幼兒跟隨音樂律動(dòng)。

　　2、播放PPT，感知詩歌內(nèi)容。

　　師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林里有什么？我們來到森林做客，要和小動(dòng)物們打招呼，做個(gè)有禮貌的小朋友。

　　幼兒打招呼。

　�。�1）、師：瞧！小象寶寶來了，請(qǐng)小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什么樣子的？如果你是小象，你想和小象做什么？

　　幼兒自由回答。

　　師：我看到小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做握手的動(dòng)作）你們想和小象握手嗎？

　　幼兒回答。

　　師：請(qǐng)小朋友和王老師一起說，如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動(dòng)。）

　　師：現(xiàn)在我們和小象握過手，是好朋友了，那先和小象說再見，看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物？

　�。�2）、師：咦！樹上是誰？（幼兒回答小猴）小猴是什么樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什么？

　　幼兒自由回答。

　　師：我看到小猴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動(dòng)作）你們想和小猴拉勾嗎？

　　幼兒回答。

　　師：請(qǐng)小朋友和老師一起說，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）

　　師：看！草地上的是什么？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什么喜歡小鹿？

　　幼兒自由回答。

　　師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動(dòng)作）你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎？

　　幼兒回答。

　　師：請(qǐng)小朋友和老師一起說，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的.動(dòng)作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）

　　3、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

　　師：老師這里有一首詩歌，就是寫我們剛剛在森林里看到的事的，詩歌的名字叫《我想……》，請(qǐng)小朋友聽一聽詩歌里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

　　教師示范朗誦一遍。

　　師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

　　4、仿編詩歌。

　　師：大森林里可不止這三種小動(dòng)物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想干什么？

　　幼兒自由回答。

　　師：如果王老師看到小白兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說悄悄話。請(qǐng)小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物，你想干什么？然后把它編成一首優(yōu)美的詩歌，明天來告訴王老師和小朋友吧！

　　附：

　　看見小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

　　看見小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用椅角“頂頂�！�。

我想教案篇8

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的情趣，并嘗試寫詩歌。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

　　3、使學(xué)生更加體會(huì)教師職業(yè)的高尚，并進(jìn)行尊師教育。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過活動(dòng)，體會(huì)教師職業(yè)的高尚。嘗試寫詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：投影儀、VCD、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師的'工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生為了達(dá)對(duì)教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節(jié)。今天，同學(xué)們你們想對(duì)培育你們，在你們內(nèi)心深處留下永恒印跡的老師們說些什么呢？

　　板書主題：老師，我想對(duì)你說！

　　二、組織活動(dòng)

　　1、組織學(xué)生觀看與教師相關(guān)的生活影片。

　　邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了深刻的印象？為什么？

　　2、同學(xué)間討論。教師參與。

　　3、組織朗讀。

　　（1）學(xué)生朗讀課前準(zhǔn)備好的關(guān)于歌頌教師的文章。

　　同桌評(píng)論。（可以加動(dòng)作，注意用真情去讀）

　�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌間互相朗誦。。

　　（3）小組選代表上臺(tái)朗誦。

　�。�4）自由挑戰(zhàn)小對(duì)手，看誰最棒。

　　4、練寫詩歌。