[合集]少年閏土教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的少年閏土教案，歡迎閱讀與收藏。
![[合集]少年閏土教案15篇](/pic/00/l/c9d9c4ea09_5fbf7eee47ad3.jpg)
少年閏土教案1
知識和技能目標：
1·會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2·有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
過程和方法目標：
1·通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
2·理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
情感態(tài)度和價值觀目標：
初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
教學重點、難點：
1·抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。
2·通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。
3·初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
教學流程
一、識字品句，指導朗讀
師：閏土這名字是怎么來的？
生：閏土是閏月出生的，五行缺土。
師：“五行缺土”什么意思？
生：好像是算命的說法。
師：五行，就是金木水火土。我們的祖先認為萬事萬物都是由金木水火土五種元素組成的，當然我們也是由金木水火土組成的。大概是閏土的父親聽了算命先生說閏土的命里缺土，缺什么名字里就補什么——從這個有點土氣的名字，我們也能感受到父親對閏土的愛。
�。ㄒ来伟鍟罢隆薄懊υ隆薄帮豕取薄凹漓搿薄Ｕ�，運用查字典等多種方法理解詞義）
【設計意圖】這些詞雖然不是課后生字表中要求掌握的，但的確是需要老師指導的，所以，識字教學要從學生的實際出發(fā)。
師：文中講“我”家里要做大的祭祀，請閏土和他的父親到“我”家來幫忙�！拔摇笔钦l？
生：魯迅。
師：小說是虛構(gòu)的�！豆枢l(xiāng)》是以魯迅的故鄉(xiāng)紹興為背景，以魯迅自己的真實故事為素材創(chuàng)作的自傳體小說。文中的“我”是魯迅虛構(gòu)的主人公，雖然有很多魯迅的影子，但不能說主人公就是魯迅。今后我們閱讀小說的時候，不要把作品中的“我”當成作者。魯迅的文章一向爭議很大。有的人說味道很好。有的人說讀不懂。魯迅的文章到底味道如何呢？我們來品一品。
�。ㄕn件出示：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛�！鄙x）
師：這么長的句子一口氣讀下來，有什么感覺？
生：我覺得有點深奧。
師：魯迅是第一個用白話文寫小說的人。什么是白話文？就是我們現(xiàn)在語文書上的這些現(xiàn)代文。在魯迅之前，我們中國人寫的是之乎者也的古文。所以魯迅的這句話還是留有一點點古文的痕跡。比方說第一句“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西”，我們把“的'”和“猹”換一個順序，讀讀看。
生：我那時并不知道這所謂的猹是怎么一件東西。
師：對魯迅的文章還有什么感覺？
生：我覺得像繞口令。
生：我覺得魯迅的文章的確跟別人的不一樣�？偸欠磸偷卦谡f一個意思——不知道。
師：很好，你已經(jīng)摸到魯迅的脈搏了。三十年前“我”不知道，三十年后“我”還是不知道，又無端地覺得像小狗。不知道，不知道，又不停地猜想，這背后就說明“我”是特別地——
生：想知道！
師：對呀。這兩個破折號就像是穿越時空的綿綿思念，把三十多年來難以磨滅的好奇和朦朦朧朧的猜想表達得淋漓盡致。
�。◣熒R讀“我那時并不知道？？”）
�。ㄕn件出示：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了�！鄙x）
師：“我”和閏土第一次見面，雖然只有短短的一個月。但閏土卻給“我”留下了難以忘懷的印象。閏土給魯迅留下了怎樣的印象？
師：閏土的模樣的確就是紹興鄉(xiāng)下孩子那種可愛的土氣、健壯、害羞！
【設計意圖】品評魯迅文章的味道，這幾個句子非常有特色，代表著魯迅語言的特點。讀好這幾句，對于讀好讀懂其他句子有很強的指導意義。
二、初讀研究，整體感知
師：我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，下面我們將重點研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀6—8節(jié)，完成填空：
�。ǎ┑纳倌觊c土。
可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點，也可以填幾點。
【設計意圖】開放的填空，給學生開放的思維空間；開放的要求，激起學生讀文的興趣和自信；按自己喜歡的方式研究，大大豐富了讀文的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：同桌先交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。因為閏土能在雪地上很巧妙地捕鳥。
生：我覺得應該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為，他一個人敢在海邊的沙地上管瓜。猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請幾位同學根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
�。ㄑ┑夭而B、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。教師根據(jù)學生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇В?/p>
【設計意圖】板塊研讀，彈性填空，學生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因為閏土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)就寫這件事，可見對這件事印象非常深。
師：是呀！所以這兩件事在文中寫得也就較詳細。
三、研讀重點，隨機點撥
師：魯迅是我國偉大的文學家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標點。等會兒交流時，可以匯報自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭�。（學生默讀課文，圈點、評注、查資料；教師巡回，但不作任何指點）
【設計意圖】還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學習的主人。
師：好，下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗。從“掃出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是用短棒支起竹匾，更能看出他是捕鳥高手，因為一拉短棒，匾很快落地，鳥想飛走也來不及了。
生：我認為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當時又沒個伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：猹是很兇猛的，你向它走去，它不會跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀！但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他機靈、勇敢。
生：我研究課文中的四個省略號和兩個破折號。我認為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明。
生：我不同意。課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例如：“藍背……”不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標點用錯了：稻谷，角雞，鵓鴣，藍背……中間應用頓號而不是逗號。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當時寫這篇文章時還沒有頓號，所以只能用逗號代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了�！睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出，“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢？
生：“素”是“向來”的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻：“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”我好像有點知道，但又不是十分明白。我覺得這個“啊”字加一個“！”表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
【設計意圖】這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點撥、引導之力。
師：你說得很有道理，這句話確實值得研究。（點擊課件）出示：“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
點撥：
（1）讓學生自由地充分地讀。
�。�2）師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上四角的天空”又指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
生：“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事。“他們”指“我”的一些朋友、少爺們�！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 �
生：“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，還借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識貧乏。
生：與前面的感嘆詞“啊”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)，“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時，還表達了“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點，課文中說“四角的天空”是院子里高墻上的，這真是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會有這樣的感嘆。
師：請同學們將“啊”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會“我”當時的這種感情。（指讀——點撥——再指讀——齊讀）。
【設計意圖】適時、適度的點撥，解放學生的思路，使教學推向縱深。
四、爭辯研讀，開放課堂
師：那么，在當時社會，如果要你選擇，你想當閏土還是當課文中的“我”？想當閏土的坐在左邊（稱正方），做“我”的坐右邊（稱反方），咱們來討論一番。老師有幾個要求：
�。�1）先在組內(nèi)討論，準備充分的理由。
�。�2）在爭辯的過程中，當你被對方說服，可改變你的選擇，并變動座位。
【設計意圖】：設計專題，引導爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈的自由，凸現(xiàn)個性。
師：好！時間到，下面由雙方陳述自己的理由，一個同學在講時其他同學一定要專心聽，并想反駁對策。
正方：我喜歡做閏土。因為老師剛才說的那個社會里，正是閏土小的時候，我就喜歡小時候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣！
反方：閏土雖然自在，但他沒有受教育，是個野孩子，太無聊了，這樣能行嗎？哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰說閏土沒受過教育？在廣闊的天地間所做的一切難道不是學知識，不是在受教育嗎？
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對一個城里人來說難免會有一些好奇；反過來，少爺“我”在城里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會羨慕不已的。
正方：請問對方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢？
反方：什么“籠中之鳥”。文中的“我”是“籠中之鳥”嗎？請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎？少爺后來成了偉大的文學家，閏土有什么呢？
師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個問題的過程。
【設計意圖】爭辯，是教學的一種新機制，它的引入開放了課堂，解放了學生，學生當家作主，盡情發(fā)揮，在爭辯中明晰內(nèi)容，發(fā)展思維，展示個性，也較好地培養(yǎng)了口語交際的能力。
四、深度拓展，
師：課文說“我”和閏土“從此沒有再見面”。其實，三十多年后，“我”和閏土有了第二次見面。想一想，“我”看見閏土。說的第一句話會是什么？閏土又會說什么呢？
（生自由想象）
師：兒時的伙伴是一生的財富�？墒撬麄兊诙我娒妫瑓s并不像我們所說的這樣——
出示《故鄉(xiāng)》的片斷：“一日是天氣很冷的午后……‘阿！閏土哥，——你來了？……’他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！……’”
師：你有什么問題要問？
生：他們原來是那么好的朋友，為什么現(xiàn)在變得那么陌生？
生：第二次見面應該很興奮的，可怎么不想說話了？
生：以前的閏土跟“我”應該是很好的朋友，沒有主仆之分，但現(xiàn)在為什么稱“我”為老爺？
生：這次見面為什么沒有我們想象中的激情和熱情？
師：今天時間有限，建議大家課后閱讀魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。
教學反思
在本課的教學中，放手給學生，讓學生通過自讀自悟，領(lǐng)會人物特點。給學生以想象的空間，學生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學生對閏土形象的理解是潛移默化的。注重讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導者，是學生的合作者，與學生進行平等對話。朗讀是最好的學習手段，教學過程中我設計了幾處讓學生在充分想象的基礎(chǔ)上，通過合情合理地朗讀加深理解文章內(nèi)容。注重文本與原著的結(jié)合，在我們現(xiàn)在的教學中顯得非常重要，學了一篇課文，延伸的、可挖掘的東西是題中應有之義，課后學生如能認真閱讀原著，可加深對課文的理解。
少年閏土教案2
【教學目標】
�。�、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
�。�、過程與方法：
讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學談讀后的感受，引導學生想象感興趣的場景。
【教學重點】
練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
�。薄W生預習課文，掃除字詞障礙。
�。病⒅谱鞫嗝襟w課件。
【教學過程】
一、談話導入
１、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。�、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
�。场⒖焖倌x課文，找出依據(jù)。
�。ㄎ沂巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容
�。�、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）
�。病㈤c土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
�。�、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書：
健康可愛
四、理清四件事的'順序
�。�、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
�。病⑺娜诵〗M學習，用簡潔的語言概括。
�。场W生按先后順序說一說。
４、師生評論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
五、精讀課文體會感情
１、教師引導學習看瓜刺猹：
�、� 課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
�、� 在這幾件事里，哪件事給你印象深？為什么？
⑶ 學生暢談。
適時板書：
看瓜 刺猹 聰明 勇敢
⑷ 教師小結(jié)：
好極了，這一段話能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象�，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
�、� 引導同學們想象第一自然段描述的畫面：
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
�、� 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。
�、� 在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？
（那中間，課文中指西瓜地。）
�、� 同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
① 學生找后回答。
�、� 教師板書：
聽、捏、走、看、刺
�、� 看瓜刺猹動畫演示。
�。�、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事：
⑴ 說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？
�、� 誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
⑶ 學生暢談。
�。ㄏ茸x原文，再談體會。）
⑷ 適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。
�、� 從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
�、� 從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
�、� 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時板書：
見識廣掃、支、撒、拉
�。�、剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
讀第１４、１６自然段思考問題：
�。�、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>
�。病⑿〗M討論、交流：
�、� 我往常的朋友是些什么樣的人？
（富家子弟。）
⑵ 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）
⑶ 這一自然段表達了我怎樣的思想感情？
�。▽﹂c土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：
羨慕 佩服 向往
七、學習分別部分
過渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
�。�、自由讀后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）。
�。病⒄n件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：
難舍難分
八、拓展延伸
少年閏土活潑可愛，知識豐富。我和少年閏土結(jié)下了深厚的友誼，分別難舍難分�？墒牵旰�，當我們再見面時，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語句子閱讀《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案3
教學目標
1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時
教學目標
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題�！ �2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語�！ �3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學目標：
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。
(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書： 外貌 特點 紫色的圓臉 生活特點 頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的`心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事�！ �2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�！�3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫) 6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?
1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
少年閏土教案4
教材分析
本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
學情分析
六年級學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。
另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點。
教學目標：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。
2.體會“我”的內(nèi)心世界。
教學重難點
1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。
2．能說出“我”的.內(nèi)心世界是怎樣的。
教學設計
一、復習導入
1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙模肯鄼C板書（回憶、相識、相處、離別）
2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。
二、概括“新鮮事”
1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學提示自讀6-17自然段。
2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒
三、再識閏土
“看瓜刺猹”
1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。
2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）
3.指名讀，讀后指導，分角色讀。
“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”
過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）
4.分角色讀6-17自然段
四、“我”的內(nèi)心世界
1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。
2.高墻的四角的天空：
過渡：庭院深深，高墻聳立�！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨�？與閏土進行對比，你的感受是什么。
五、離別
正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）
六、拓展閱讀
同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案5
【教學目標】
１、通過學習，讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。
�。�、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學生閱讀魯迅作品的興趣。
�。�、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。
【教學重點、難點】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學習寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。
【教學過程】
一、復習課文、激發(fā)想象
１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？
�。病⒄驗閷@件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。
３、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的'孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？
４、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景？閏土會變得怎樣？
�。�、同桌交流。
６、指名匯報交流。
二、學習《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
�。�、剛才同學們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
�。�、齊讀。
�。�、交流體會感受。
�。◣熛霗C引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會變成這樣？特別引導學生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）
三、認識作品人物、感受寫法
�。薄⒎纸巧首x“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。
�。�、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活？
�。场⒅该涣鲄R報。
（師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。）
�。�、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學聽，其他同學邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？
５、師小結(jié)。
四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅
五、布置作業(yè)
�。薄⑹占斞傅拿�、故事。
２、看《阿Ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。
少年閏土教案6
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教學重難點
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學工具
課件
教學過程
一、談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的'中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質(zhì)疑。(學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識閏土，了解特點
1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
出示：
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點?
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
(2)如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體會。
板書：年少健康天真活潑
(3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)
少年閏土教案7
課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。
一、引入課題
今天我們要來認識是一位農(nóng)村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）
二、檢查預習
師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關(guān)詞語難以理解的問題，現(xiàn)在老師把他們放在語境中來幫助大家。
出示句子：（請大家自由讀句子，根據(jù)大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。
1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。
�。侵虚g，帶同戴）
2.��！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）
3.那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）
4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現(xiàn)在通常解釋為好像；xing）
師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現(xiàn)代詞匯（近義詞）（聯(lián)系上下文的方法）來理解
5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）
6.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）
7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
�。ㄏ騺聿恢廊绱诉@樣只知道）
師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀的.準確，而且還能用近義詞，現(xiàn)代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來讀懂它們。）
三、理清思路，感知整體
1.師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容？（容學生稍作思考，然后說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個詞，請根據(jù)你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。
�。ㄏ嘧R離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別
2.師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節(jié)，看看他都給我講了哪些事？用小標題來概括一下。（板書）
引導學生用什么地方干什么概括
先從水平低一點開始叫學生
�。ㄑ┑夭而B哪里在寫？（6）請把它寫在后面
海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））
如果有另外合適的，也可以讓學生有選擇地寫在語文書上。
四、學習稀奇事，重點學習“瓜地刺猹”
1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫的最詳細）
2.學習“看瓜刺猹”
1）老師已經(jīng)把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經(jīng)打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個怎么樣的農(nóng)村孩子？
2）交流體會，朗讀（你來讀讀這一段）
月亮地下……輕輕地走去……（動作輕點，讀的輕點，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）
有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動作快點，讀的快點，別讓猹跑了）
3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）
五、學習第一自然段
師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經(jīng)過去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。
1.出示第一段
2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。
3.請一個學生讀第一句，隨機說說：你看了怎樣的畫面？生說
師：讀著這個句子，我們的腦海中同時也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。（同時PPT出現(xiàn)）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。
師：這其實就是我們所學的什么描寫？（環(huán)境描寫）
4.請一個學生讀后面兩個。（語速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫？（動作描寫）通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。
師：我們仿佛又看到了那個機智勇敢的農(nóng)村少年。
4.齊讀第一小節(jié)。
六、小練筆
師：作者寫得好，接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節(jié)，運用環(huán)境描寫和動作描寫的方法，將景、物、人三者相結(jié)合，寫一段話。
1.出示《鋤禾》圖。簡單指導：你看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環(huán)境來體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦，勤勞。
2.當然，你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23，10)
如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。
3.生寫
4.師巡視，交流點評。
5小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)來學習另外幾件事來感受閏土的個性特點。
七、背誦第一自然段。
少年閏土教案8
教學目標：
1.通過對重點段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。
2.理解“��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空�！本渥拥暮x。
3.能練習用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。
教學重點：感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。
教學難點：體會文中含義深刻的句子。
教學過程: 一.引入
1.（出示魯迅簡介）生讀內(nèi)容。
今天學習的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少年閏土”）
2．課前，帶著兩個問題預習了課文。
出示：
1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？
2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？
二．反饋預習，整體感知課文
反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。)
1． 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：
祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。
值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。
五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）
2． 閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈�！�
3.連起來介紹一下閏土。
4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節(jié)
反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？ （“我”和閏土感情很好，是好朋友。）
三．以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切入點，研讀課文。
（一）默讀課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié)，把它讀出聲來。
出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。 1． 指名讀
2． 再讀句子，根據(jù)這句句子提提問題
�。� 學生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）
�。ǘ┲攸c解決“無窮無盡的希奇事”
1．各自默讀第6——17小節(jié)，用圈劃的方法找到什么時候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。
交流板書： 雪天 沙地捕鳥
夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹
潮汛 沙地觀魚
2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？ 選你印象最深的一件事反復誦讀，想想為什么。
3．交流：讀文、談感想。
4.剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
5.分角色讀課文第6——18節(jié)。（一人讀閏土說的話，其他同學讀插敘）
�。ㄈ┝私狻安⒉恢馈薄ⅰ八夭恢馈�、“所不知道”的內(nèi)容。重點解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”
1.出示第13、16、18小節(jié)。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。
理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）
2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生對答�?/p>
3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的'朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨—— 出示：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？
5.這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？ 6.聽寫：
閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見多識廣。 7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。
四、展開想象，訓練口語
１、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
�。�、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
�。�、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
�。�、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！ 板書 少年閏土
閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺
無窮無盡的稀奇的事 只看見院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚
聰敏能干、見多識廣 井底之蛙、見識很少 （佩服、向往）
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道
少年閏土教案9
【學習目標】
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
【課前準備】
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?
(魯迅。)
學生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題：
少年閏土
齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質(zhì)疑。
(學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。)
出示練習：
把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?
(能談多少就談多少。)
三、初識閏土，了解特點
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
出示：
�、� 他正在廚房里……用圈子將他套住了。
�、� 他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點?
教師適時板書：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
�、� 若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
�、� 如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
板書：
年少 健康 天真 活潑
�、� 結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
(抓住人物的特點。)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌：
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。
(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。)
〖板書設計
少年閏土
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈年少、健康
天真、活潑
第二課時
一、復習舊課，導入新課
上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?
(從語言、動作、神態(tài)等方面。)
這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?
(語言。)
請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
二、再識閏土，探究深讀
1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2、師生交流，適時板書：
雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。
(眉飛色舞等。)
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
5、學生自由練讀：
學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。
(每件事可采用不同的方式指導朗讀。如“雪地捕鳥”可讓學生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調(diào)動學生情緒。)
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年?
教師相機板書：
聰明、能干、勇敢、見多識廣
三、想象畫面，指導背誦
月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。
(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來。)
引導背誦。
(可以出示段落填空進行提示。)
四、解疑釋惑，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?
(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……)
出示句子：
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?
(比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……)
是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?
(重點指導“啊”的讀法。)
如果是“高興”，該怎么讀?
如果是“佩服”，該怎么讀?
如果是“羨慕”，該怎么讀?
如果是“驚奇”，該怎么讀?
如果是“自嘆不如”，該怎么讀?
3、為什么“我”會有如此復雜的感情?
根據(jù)學生的回答出示：
他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
教師引讀，學生接讀：
閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼)。
閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥)。
閏土在(看瓜刺猹)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷)。
小結(jié)：
正因為這樣“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、觀看插圖，想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?
3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分
六、課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的.感想。
【板書設計】
少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚聰明、能干
勇敢、見多識廣
羨慕 佩服 向往難舍難分
少年閏土原文
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了;那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正(zhēng)月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月(我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工;按日給人做工的叫短工;自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月)，忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。
我的父親允許了;我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行(xíng)缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶(jiàng)捉小鳥雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈(zhān)帽，頸(jǐng)上套一個明晃晃的銀項圈(quān)，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。
我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。
第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛(fù)在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓(bó)鴣(gū)，藍背……”
我于是又很盼望下雪。
閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と�，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�
“管賊嗎?”
“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
“它不咬人嗎?”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜(chù)生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。
可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。
少年閏土教案10
《少年閏土》
一、教學目標：
1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂。
四、教學過程
設計
1、導入
新課。
�。�1）教學過程
與教學內(nèi)容。
含苞欲放的.早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程
與內(nèi)容：聽錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學過程
與內(nèi)容：
�、袤w會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽
健康
C：頸——銀項圈
活潑
D：怕見人
怕羞
策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。
②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。
教學策略設計：體現(xiàn)自主學習，結(jié)合口語交際，力求讀寫合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
說說你對這句話的理解。（提問）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門。
策略設計：從人物的外表體會人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書室或網(wǎng)站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會。
少年閏土教案11
今天上午，我和報賬會計諸老師一起參加局組織的20xx年預算編制會議，會議一直開到十二點半，吃過盒飯之后馬上趕到學校，下午第二節(jié)課也已經(jīng)開始了。好在星期天我已經(jīng)與六（1）班的陸老師通過電話，要求陸老師在今天早晨幫助我組織預習一下，我下午試教。我趕到學校，總務主任卻告知我學校的電路短路了，真是急得不得了，還好電工來了，花不多的時間就搞定了。我馬上到多媒體調(diào)試好，第三節(jié)課準時試教。下面是我試教的教案。上好之后，我要求聽課的朱老師和陸老師提出寶貴意見，兩位老師很謙虛，但我自己心里明白，很多地方都需要改進。寄希望與正式上課能夠有所改進。
教學目標：
1、通讀課文，了解文中的四件稀奇事。
2、理解有關(guān)詞語和重點句子的意思，并能有感情地朗讀；嘗試背誦第一自然段。
3、充分感知海邊農(nóng)村小年閏土的形象，體會他聰明能干、機智勇敢、見多識廣的特點。
教學過程：
一、認識魯迅，導入課文
1、今天，老師給大家?guī)硪粡埫ǔ鍪荆鹤灾启斞该?/p>
這是誰的名片？你從中獲得了哪些信息？
2、這是大家對魯迅先生的一般性了解。這節(jié)課，我們要認識的少年，就是魯迅先生塑造的，文中的“我”有魯迅先生的影子，但并不是魯迅先生。這篇課文選自《故鄉(xiāng)》。
3、出示圖片：認識這位少年嗎？（板書）
二、感受“畫面”，積累語言
1、為什么稱他“少年閏土”？請大家自讀課文第一自然段，再看看圖。
2、（出示）：其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。這位少年在干什么？（板書：看瓜刺猹）讀了這個句子，再看圖片，你覺得閏土是怎樣一位少年？
3、“其間”是什么意思呢？在什么地方呢，（出示）：深藍的天空中掛著一輪深黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
指名讀�！耙煌麩o際”給你什么感覺？還有什么感覺？
4、這兩句話連起來讀一讀，你覺得閏土是怎樣一位少年？你有什么新的認識？（海邊農(nóng)村少年）
5、（出示）：那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（至此完整出示第一自然段）
齊讀第一自然段。
三、初讀全文，了解大意
1、海邊農(nóng)村少年閏土這一“看瓜刺猹”的形象深深地印在了“我”的腦海中，是那樣的深刻。那么，30年前，當閏土和我仿佛年紀，都只有十一二歲的時候，他來我家?guī)椭芗榔鳎谙嗵幍囊粋�月里，他給我講了哪些稀奇的事情呢？請大家默讀課文第2自然段到結(jié)束。
2、齊讀：第6—16自然段。
3、閏土講了那幾件稀奇的事？歸納板書：雪地捕鳥，海邊拾貝，看瓜刺猹，沙地跳魚。
4、除了這四件事情外，還有嗎？為什么？
�。�1）出示：�。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
�。�2）指名讀�！盁o窮無盡的稀奇的事”指哪些？為什么說這些事是“稀奇”的？
（3）根據(jù)這樣的理解，你覺得整句話怎樣讀？（評價“啊”）——指名讀；齊讀.
四、重點研讀，“看瓜刺猹”
1、在這些稀奇事中，留給作者印象最深的是“看瓜刺猹”，過了30年還是那樣記憶猶新。下面我們重點再來看看這件事。請大家自讀課文第8—13自然段。
2、出示課文片段：（課文第8—13自然段，有改動）
齊讀這個部分。
3、這個看瓜刺猹的晚上，你覺得當時的環(huán)境怎么樣？（聯(lián)系，出示“第1句”）
4、在金黃的圓月地下，在海邊的西瓜地上，閏土是怎樣看瓜刺猹的？請同學們看屏幕，根據(jù)屏幕的提示，同桌分角色朗讀。
閏土對我說：“你夏天到我們這里來。晚上我和你管西瓜去�！�
“管賊嗎？”我（ ）問。
“不是�！遍c土（ ）說，“走路的`人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的獾豬、刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦地響，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”
我（ ）問：“它不咬人嗎？”
“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺�！遍c土（ ）說，“這畜生很伶俐，倒向你本來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”
�。�1）檢查1—2組學生朗讀。
�。�2）請把這些提示語寫在課文相應的地方。（機動作業(yè)）
（3）去掉提示語，你能讀出這些語氣嗎？指名讀。
五、回顧“畫面”，凸顯形象
1、閏土的心里真的有著無窮無盡的稀奇的事情，真使我羨慕、向往極了！所以30年來，留在作者腦海里的永遠是這樣一個鏡頭（出示第1自然段）
“景”是——（引讀第一句），“人”是——（引讀第二句），“猹”是——（引讀第三句）
2、請大家自己在朗讀，嘗試背誦。
3、留給作者的是這樣一個鏡頭，這樣一幅終生難忘的畫面！我們學習到這兒，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一位少年形象？（學生參與板書：勇敢、機智、聰明、能干……）
六、布置作業(yè)，鞏固背誦
1、（機動）在課本上完成 “提示語” 填寫；
2、（機動）課外背誦課文第一自然段。
少年閏土教案12
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人物的特點。
4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
5.用較快的速度閱讀課文。
教學重點
有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個人物的特點。
教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。
2.本課相關(guān)字詞、重點段落字幕。
3.相關(guān)樂曲。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
一、導入新課，激發(fā)情感
�。ǔ鍪静鍒D，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學生發(fā)表看法）
2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）讓我們一起來和他打個招呼吧�。R讀課題）
二、快速讀文，整體感知
1.同學們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們用較快的.速度默讀課文，注意讀準生字新詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又寫了什么。
2.學生默讀課文。
3.檢查生字新詞。
�。�1）讀一讀，并口頭組詞：
閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕ�。罾歙矗矗铒酰猕鳕ǎ�
（2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：
詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道
詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故
4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶→初識→相處→離別）
三、再讀課文，感悟形象
1.在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？
2.集體交流。
3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（“相處”）
4.我們先來學“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完的話，聊不完的事�，F(xiàn)在就請同學們先把閏土和“我”的對話找出來，讀一讀，讀準字音，讀順句子�？纯茨隳軓乃麄兊膶υ捴凶x出哪些有意思的事。
5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學交流。
6.集體交流。
�。�1）學生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學可做補充。說完一件事，教師指導全體學生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請其他同學匯報。教師注意傾聽學生匯報，適時引導、提問。
�。�2）教師小結(jié)。
少年閏土教案13
【教學目標】
1、基礎(chǔ)目標：
�、艑W會本課的生字和新詞。
�、朴懈星榈乩首x課文，自主背誦第一自然段。
�、菍W習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
2、發(fā)展目標：
理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
【教學的重點】
學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
【教學的難點】
理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。
【教具準備】
實物投影儀、投影片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
二、啟發(fā)定向，選擇目標
老師引導：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。
學生列舉，老師歸納出主問題：
1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。
2、課文是怎樣寫閏土的？
3、根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師引語：
魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的.生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣
四、重點學習四件事，品讀、感悟
1、選擇課文中難理解的句子，交流：
出示：
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事
2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？
交流板書：
雪地捕鳥
瓜地刺猹
海灘拾貝
海邊看魚
3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？
4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？
（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）
（學生選擇學習方法。）
5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。
�。ㄟx擇學習內(nèi)容。）
彈性填空：
閏土是一個怎樣的人？
教師引導，集體評議：
�、叛┑夭而B（角色扮演）：
師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？
生：
師：快教教我怎樣捕鳥？
生：
學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀。
�、朴妙愃频姆椒▽W習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：
教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。
�、钦f說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。
五、小結(jié)，作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。
第二課時
一、談話導入
上節(jié)課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？
�。ㄊ枪系卮滩�，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）
二、自主背誦第一自然段
1、想象當時的情景，有感情地試讀。
�。▎l(fā)引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）
2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。
5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經(jīng)驗。
6、全體嘗試背誦。
過渡語：
閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子
三、引導理解含義深刻的句子
出示句子：
他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
結(jié)合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？
1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？
�。ㄋ麄冎刚l？）
2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。
3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。
4、全班交流，綜合意見。
�。ㄋ慕翘炜照f明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）
得出結(jié)論：
我：書本知識豐富。
少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：
外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
2、教師讀：
他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區(qū)別。
3、討論交流：
紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。
4、師生小結(jié)：
人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。
五、引導進行自主遷移
過渡：
我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？
師生討論、小結(jié)，教師板書：
身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同
1、引導遷移：
作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。
2、自由選擇學習伙伴，展開討論。
3、補寫。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文：
瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神
6、說說為什么這樣寫？
六、結(jié)課，拓展
選做題：
1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。
2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？
投影片：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。
──節(jié)選自《故鄉(xiāng)》
說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。
3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。
【板書設計】
少年閏土我
出身農(nóng)家少年地主少爺
外貌紫色圓臉
戴小氈帽？
項戴銀圈
生活經(jīng)歷瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥四角天空
海邊看魚
【自我評析】
本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的范例。
少年閏土教案14
【教學目標】
１、知識與技能:
�、艜䦟懮帧Ｕ_讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
⑵能快速地默讀課文，背誦自身喜歡的自然段。
⑶整體感知閏土的形象。
２、過程與方法：
�、庞兴俣鹊啬x課文。
�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。
�、歉鶕�(jù)畫面展開聯(lián)想。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、質(zhì)樸和勇敢。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
【教學難點】
揣測人物的特點，體會課文的表達方法。
【課前準備】
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡教室。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入，激發(fā)興趣
�。�、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。
板書：
閏土
出示課文插圖。
�。�、打招呼：
與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。
過渡：
看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
�。�、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。薄⒛阆胝J識這位少年嗎？細細地讀讀課文：
輔助閱讀：
⑴注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）
�、铺钐钅阕x課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由。
�。C智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……）
�、俏闹羞�有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的小朋友？（）的我。
�。�、同學反饋交流。
�。ò鍟瑢W對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保存問題
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。
�。薄⑼瑢W小組合作學習。
２、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學的問題中了解同學的關(guān)注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
由同學問題進入第一自然段教學。
�。�、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
２、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
�。ǹ闯鲩c土是一個質(zhì)樸、活潑的小朋友。）
３、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
�。�、抓住重點詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個健康的小朋友，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
５、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
�。�、反饋交流，師生評價。
�。贰⑿〗Y(jié)：
同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。薄⑤p輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
�。病⒎答伣涣�，體味提升：
�、诺谝痪浣虒W：
�、僦该x第一句：
同桌互讀，并且把認為讀得好的`同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。同學評價。學習讀。
�、诮處燑c播：
在閏土飛馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�、凵钋榈刈x讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
�、频诙浣虒W：
�、俅题ぉらc土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�、诓煌问降捏w味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
�、侵笇П痴b本段。
第二課時
一、復習舊課，直入主題
１、談話：
同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
�。�、出示刺猹的圖片：
�、艓熞觯�
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
⑵請全班的同學看圖，背誦第一自然段。
⑶ 小結(jié)：
看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？
�。C智勇敢。）
３、過渡：
閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、品讀體會
�。�、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
�。�、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表示人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。
�、砰c土是個捕鳥高手。
⑵閏土很勇敢。
�、呛喡詫W習“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：
體會閏土的自由自在。
�。�、小結(jié)：
綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點理解：
“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
�。�、小結(jié)：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
５、爭辯研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。
�。�、展開想象，訓練口語：
�、胚^渡：
與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
⑵誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
⑶課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
�、日n文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
【研討】
以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，同學學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，同學自讀課文，寫下自身的體會，然后交流感受，給同學提供自主學習的空間和時間，鼓勵同學說出獨立的見解和感受，促使同學從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
少年閏土教案15
背景分析
一、學校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟、文化、教育都相對落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學的路子。
二、學生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學校的辦學條件及傳統(tǒng)的教學模式等無法給學生創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境。限制了學生個性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
三、時代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，每位教育教學工作者都將受其沖擊，新課程標準給教師提出了新的要求，也提高了教師的認識――教育教學改革勢在必行。
新的理念
新課程標準指出：要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，讓學生在主動、探究、合作學習中成長，努力建設開放而有活力的語文課程，通過語文實踐，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者，而要成為學生的引導者、支持者和合作者。
(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學生用“主動、探究、合作”這種新的學習方式學習《少年閏土》的案例。)
案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)
達成目標
1、學會本課9個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。
教學思路
先分組討論設計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習;然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。
重點：
創(chuàng)設有助于學生建立新的學習方式的學習環(huán)境，讓學生完成自己設計的學習目標。
難點：
如何引導學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。
教學過程
一、揭題導學，分組標號。
1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學生的學習興趣。
2、指導學習
師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？
(學生茫然，不知師何意)
師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好？
生：好。
師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。(邊 說邊板書：主動、探究、合作)(并就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎？
生：能。
師：下面，我們分組來學習。
(學生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設定目標，分工合作。
師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設計好學習目標，也就是你認為應該學習和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：
1、學會課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。
4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個人。
8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。
10、談談自己的讀后心得。
師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究，教師巡視指導。
四、匯報成果，交流評議。
師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意：匯報人要報清楚自己小組負責研究的內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮，說話要有條理。其他組一定要認真聽，并作好筆記。等他匯報完后，小組開展討論，若有不同意見或補充的可以提出。下面第1小組開始匯報。
第1小組：我這一組負責的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4-6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的`主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的？
(生大多沒啥反應，可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮，他們沒聽清楚。)
師：大家聽清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？
大多數(shù)生：沒有。
師：那請第1小組匯報人重新匯報一次，希望這一次能大聲說出自己組的觀點，讓每個同學都聽清楚。
(第1小組重新匯報一次，這次聲音響多了。)
師：現(xiàn)在聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。
(學生還是提不出意見。)
師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內(nèi)容，對其他組負責的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結(jié)果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么樣？
生：好。
師：那下面就由第2組開始匯報吧。
第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。
(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)
師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報：
第3組：
……
(各小組全部匯報完后)師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色？可以評為最佳組合？(大部分學生不表態(tài)，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。)
師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣？
生：好！
師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！
(下課鈴響)
師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學習結(jié)果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學習。下課
反思評價
這堂課，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。
但由此也帶出了很多問題：
1、并非每個學生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無所事事。
2、每一小組只完成組內(nèi)任務，對其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。
3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標。
4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。
5、紀律難以約束，學生容易談論課外話題。
等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設一種現(xiàn)代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。
【少年閏土教案】相關(guān)文章：
《少年閏土》教案12-12
少年閏土教案12-03
《少年閏土》教案08-04
少年閏土教案11-17
閏土少年教學教案10-02
《少年閏土》教學教案07-25
少年閏土教學教案10-14
小學少年閏土教案04-30
少年閏土教案(15篇)11-11
少年閏土教案15篇11-15