保護森林教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的保護森林教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
保護森林教案1
設計理念：
本設計通過學生自主探究的學習活動，對森林遭到嚴重破壞的現(xiàn)象進行思考，并能利用收集到的各種文字、數(shù)據(jù)、事例、照片等資料來了解破壞森林的后果，增強保護森林的意識。本次活動，把課堂學習與社會生活緊密結合起來,培養(yǎng)他們收集、積累、處理、運用資料和信息的能力。
教學目標：
1、通過活動激發(fā)學生研究森林與人類關系的興趣，增強學生的環(huán)境保護意識。
2、培養(yǎng)學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。
3、在活動中，使學生體驗整理、分析、使用資料的全過程。
教學重、難點：
能通過對資料的分析、歸納、整理指導自己的行為，增強保護森林的.意識。
一、導入新課。
1、觀看錄象
2、談話導入。
二、議一議
1、計算一棵樹的價值。
2、思考：人類的哪些行為會破壞森林?森林遭到破壞后，又產生哪些不良的后果呢?
3、全班交流
4、展示“綠色之星”討論卡
二、想一想
1、思考：假如森林從地球上消失了，沒有森林的世界將會是什么景象?
2、全班交流
3、我準備為保護森林做些什么呢?
4、自我評價。
5、總結談話。
保護森林教案2
教學目的：
1.分析雨林的環(huán)境效應和生物基因庫功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林開發(fā)的背景和原因。
4.討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題。
5.認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學重點：
1.雨林的環(huán)境效應和生物基因庫功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題。
教學難點：
理解雨林的脆弱性
教學過程：
第一課時
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
�、偶仁侵匾淖匀毁Y源，又是不可替代的環(huán)境資源。⑵被譽為“大自然的總調度室”
∵森林有調節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。
2.世界森林現(xiàn)狀
�、拍壳笆澜缟置娣e約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。
�、片F(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。
思考：為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?
點撥：關于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿�？墒亲詮挠辛巳祟�，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。
⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害
�、佻F(xiàn)狀：
a世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。
b作為地球上現(xiàn)存面積最大，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內)在20世紀70年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實施，這片雨林受到破壞。
②危害：導致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當今國際社會共同關心的重大問題。
活動：1.一些沿海低地國家十分關心全球木材生產的年產量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎?
點撥：引導同學分析森林減少與溫室效應之間的關系。
2.找出下列地理事實的內在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。
淹沒沿海低地兩極冰川融化森林面積減少
海平面上升全球氣候變暖大氣CO2含量增加
點撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學也可以繪成不同的框圖形式。
3.分析說明產生上述問題的關鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。
點撥：關鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。
二、雨林的全球環(huán)境效應
1.分布
赤道南北兩側，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。
東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。
思考：熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?
點撥：主要分布在赤道南北兩側。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。
2.作用：——調節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
�、艧釒в炅质堑厍蛏瞎δ茏顝姶蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)，也是生產力最高的生物群落。被譽為世界生物基因寶庫。
⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應尤為顯著。被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。
�、谴龠M全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡的作用(圖2.19)
思考：1.雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
點撥：為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
2.如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。
3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?
點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。
閱讀：通過這個材料，使學生了解如下問題：
1.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學研究的寶庫。
2.亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒�，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯淖畲筘暙I。
3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂，尤其是來自發(fā)達國家的'指責。
思考：1.閱讀上圖，有關雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質是什么?
點撥：爭論的實質：謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關系。
2.對這些爭論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法?
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：
光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產力高
(亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析(圖2.21)
在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機質分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。
人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。
思考：
1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這是為什么?
點撥：
從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。
2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?
點撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機質和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源，一為巖石風化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復。這就是其脆弱性的關鍵所在。
活動：遷移農業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農業(yè)對熱帶雨林的影響。
(1)讀圖2.22，說說遷移農業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?
點撥：至少15年。
(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。
點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因為森林焚燒土壤肥力增加;C經過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點;D棄耕后土壤肥力慢慢提高。
(3)結合圖2.24，評價遷移農業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產生怎樣的影響?
點撥：通過兩組圖表的對比，說明遷移農業(yè)休耕期的長短(以15年為界限)，對雨林恢復的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。
保護森林教案3
【學習目標】
1.了解森林減少的原因、特點和危害。
2.運用世界森林分布示意圖說明世界森林種類和分布地區(qū)。
3.理解森林生態(tài)功能，樹立保護森林的意識。
【課前預習】
1.________________是陸地上最強大、最復雜、最能長久存在的生態(tài)系統(tǒng)。
2.________________是生態(tài)系統(tǒng)保護的核心。
一.濫伐森林的生態(tài)災難
1.不同時代對森林的破壞作用
時期 原因 變化趨勢
地質時期
原始社會
農業(yè)社會
工業(yè)社會
2.世界森林覆蓋率__________，中國森林覆蓋率_____________
3.原始森林：
�、賍________：存在于_____________________________________________
②_________：存在于_____________________________________________等洲
4、我國森林的分布：①______________________________②__________________________-③________________________
5.森林的生態(tài)價值：①________________②____________________③____________________④_____________________⑤______________⑥___________________
森林的經濟價值：①____________②_________________ ③__________________________④____________________
森林的生態(tài)價值比經濟價值更大，人們把森林比作______________。首要價值：______
6.森林破壞的后果：
7.雨林破壞的原因：
二、保護森林
1.世界：1992年 在里約熱內盧通過了《關于森林問題的原則聲明》，在國際范圍內確立了保護森林的原則
2.中國：
1984年 《中華人民共和國森林法》(簡稱《森林法》)
A.政府
20xx年 森林法的實施條例 為森林保護提供了法律依據(jù)
B.民間團體：不僅積極植樹造林，而且發(fā)起各種保護森林的行動。
【問題探究】
1.思考明確不同地區(qū)的.森林所起的作用不同：
三北防護林------
沿海防護林------
長江中上游水土保持林、山區(qū)森林------
城市綠地的作用-----
紅樹林----------
2. 98年洪災災情與往年相比加劇的原因?
【歸納總結】
1. 森林破壞時隨著人類社會發(fā)展而加速的，尤其是_____________社會以來。
2. 長江流域洪澇災害頻繁的原因：
自然：
人為：
3.我國森林保護有哪些措施
�、賍_________________②__________________________________③__________________ _④___________________________⑤________________________________________________⑥_________________________
【課堂反饋】
讀下圖回答。
1.該圖揭示森林具有的作用是 ( )
A.凈化空氣 B.防風固沙 C.保持水土 D.保護農田
2.若圖中地區(qū)位于日本本州島，下列敘述較為符合圖中河流特征的是 ( )
A.源遠流長 B.冬季流量大.夏季流量小
C.水能資源豐富 D.冬季結冰期長
3.若圖中森林被破壞，下列敘述較為符合河流特征變化的是 ( )
①河水含水增加 ②河道淤淺 ③水患加劇 ④結冰期延長
A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
保護森林教案4
一、教育目標：
1、認識森林防火的重要性，要愛護森林。
2、學習并掌握森林防火知識。
二、教育過程：
森林火災很容易蔓延，不只是燒毀成片的森林，傷害林內的動物，而且還降低森林的更新能力，引起土壤的貧瘠和破壞森林涵養(yǎng)水源的作用，甚而導致生態(tài)環(huán)境失去平衡。森林火災的'危害森林火災是森林最危險的敵人，也是林業(yè)最可怕的災害，它會給森林帶來最有害，具有毀滅性的后果。盡管當今世界的科學在日新月異地向前發(fā)展，但是，人類在制服森林火災上，卻依然尚未取得長足的進展。
（一）認識森林火災的起火原因
森林火災的起因主要有兩大類：人為火和自然火
人為火包括以下幾種：
1、生產性火源：農、林、牧業(yè)生產用火，林副業(yè)生產用火，工礦運輸生產用火等；
2、非生產性火源：如野外吸煙，做飯，燒紙，取暖等；
3、故意縱火：在人為火源引起的火災中，以開墾燒荒、吸煙等引起的森林火災最多。
在森林火災中，由于吸煙、燒荒和上墳燒紙引起的火災占了絕對數(shù)量。
自然火：包括雷電火、自燃等。由自然火引起的森林火災約占我國森林火災總數(shù)的1%。
�。ǘ┯绊懟馂牡娜販囟�、濕度和單位可燃的載量。
�。ㄈ┰鯓訐渚壬只馂�
撲火時應如何強化安全措施強化撲火組織。
1、是派有撲火經驗的同志擔任前線指揮員。
2、是臨時組織的撲火人員，必須指定區(qū)段和小組負責人。
3、是明確撲火紀律和安全事項。
4、是檢查撲火用品是否符合要求，撲火服十分寬松、阻燃。
5、是加強火情偵察，組織好火場通信、救護和后勤保障。
6、是從火尾入場撲火，沿著火的倆翼火線撲打。
7、是不要直接迎風打火頭，不要打上山火頭，不要在懸崖、陡坡和破碎地形處打火，不要在大風天氣下、烈火條件下直接撲火，不要在可燃物稠密處撲火。
8、是正確使用撲火機具。
脫險自救方法有哪些
1、是退入安全區(qū)。撲火隊（組）在撲火時，要觀察火場變化，萬一出現(xiàn)飛火和氣旋時，組織撲火人員進入火燒跡地、植被少、火焰低的地區(qū)。
2、是按規(guī)范點火自救。要統(tǒng)一指揮，選擇在比較平坦的地方，一邊按規(guī)范俯臥避險。
3、發(fā)生危險時，應就近選擇植被少的地方臥倒，腳朝火沖來的方向，扒開浮土直到見著濕土，把臉放進小坑里面，用衣服包住頭，雙手放在身體正面。
4、是按規(guī)范迎風突圍。當風向突變，火掉頭時，指揮員要果斷下達突圍命令，隊員自己要當機立斷，選擇草較小，較少的地方，用衣服包住頭，憋住一口氣，迎風猛沖突圍。人在7。5秒內應當可以突圍。千萬不能與火賽跑，只能對著火沖。
�。ㄋ模┗顒涌偨Y
火災無情，所以我們要盡量避免火災，萬一發(fā)生火災，我們要沉著冷靜，用自己學的知識有效地保護自己。
保護森林教案5
教學目標
［知識與技能目標］
1、了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源
2、分析雨林的環(huán)境效應，理解雨林的脆弱性
3、了解雨林開發(fā)的背景和原因
［能力目標］
1、通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、學會解決問題的方法
2、通過討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維3、通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力
學情分析
大多數(shù)學生學習態(tài)度較端正，學習積極性較高，但是知識基礎薄弱。
重點難點
1、雨林的全球環(huán)境效應
2、雨林生態(tài)的脆弱性
3、亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護
教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導入】森林的開發(fā)與保護
日本是一個森林資源豐富的國家，其森林的覆蓋率很高。但是日本政府卻并不勻許開發(fā)本國的森林資源，它的一次性筷子是從中國進口的，它需要的一般建筑木料是從俄羅斯進口的，它所需要的做家具的高檔木料是從東南亞進口的。但對熱帶雨林的開發(fā)最積極的就是日本的跨國公司。為什么日本放著本國的森林資源不開發(fā)，并且保護起來，卻去開發(fā)它國的森林資源呢？
活動2【講授】雨林的全球環(huán)境效應
思考：看圖2、14，熱帶雨林分布有什么特點?找出主要分布區(qū)。
1、分布
赤道南北兩側，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。
東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。
2、作用：——調節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
�。�1）調整著地球上大氣中的碳氧平衡，被人們稱為“地球之肺”。
�。�2）促進全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡的作用(圖2、15)
�。�3）熱帶雨林是地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產力最高的生物群落；最古老的植物群落，繁衍物種最多，保護時間最長的場所。被譽為“世界生物基因寶庫”。
思考：1、雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
點撥：為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
2、如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。
3、亞馬孫雨林被毀造成的危害？
點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。
閱讀通過這個材料，使學生了解如下問題：
1、人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學研究的寶庫。
2、亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒�，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯淖畲筘暙I。
3、亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂，尤其是來自發(fā)達國家的指責。
思考：1、閱讀材料，有關雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質是什么?
點撥：爭論的實質：（發(fā)展和環(huán)境）謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關系。
2、對這些爭論你有什么看法?有沒有消除分歧的方法?
點撥：可以發(fā)散討論。
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1、熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產力高
�。ㄔ颍簛嗰R孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。）
2、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析(圖2、16)在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。
人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，
思考：1、有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這是為什么?
點撥：雖然森林茂密但由于有機質分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。
2、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?
點撥：雨林一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。
活動遷移農業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農業(yè)對熱帶雨林的影響。
�。�1）讀圖2、17，說說遷移農業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?
點撥：至少16年。1~3+15~20=16~23
(2)閱讀圖2、18，解釋遷移農業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。
點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況；B因為森林焚燒土壤肥力增加；C經過幾年耕作后土壤肥力消耗下降至最低點；D棄耕后土壤肥力慢慢提高。
(3)結合圖2、19，評價遷移農業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產生怎樣的影響?
點撥：（通過兩組圖表的對比，說明遷移農業(yè)休耕期的長短（以16年為界限），對雨林恢復的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將）加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。
四、亞馬孫開發(fā)計劃及其影響
學生閱讀30頁至32頁內容，總結雨林被毀原因
活動3【活動】活動討論
活動：三大小組分角色扮演原住民、政府官員和商業(yè)伐木公司老板發(fā)表對雨林開發(fā)的不同看法
活動：讀圖2、25《西歐人與巴西人的爭論》，完成思考題。
小結：西歐人與巴西人的.爭論的焦點是環(huán)境與發(fā)展，全球利益與局部利益，長遠利益與短期利益之間的矛盾。解決的辦法，可以采取保護性開發(fā)的措施。
活動4【活動】學生閱讀
讀圖2、26，思考如何開發(fā)和保護雨林。
活動5【練習】隨堂練習
1、地球上現(xiàn)存面積最大，保存比較完整的原始森林于（）
A、東南亞地區(qū)B、非洲剛果河流域
C、南美洲亞馬孫河流域D加拿大的北部
2、下列關于熱帶雨林的敘述，不正確的是（）
A、亞馬孫雨林被人們稱為“地球之腎”
B、地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)
C、有世界生物基因寶庫之美譽
D、具有促進全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡的作用
3、熱帶雨林有別于其他生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)勢的說法不正確的是（）
A、光合作用強烈B、土壤肥沃
C、生物生長迅速D、生物循環(huán)旺盛
4、下列關于熱帶雨林的說法，不正確的是（）
A、熱帶雨林植被破壞后恢復較容易
B、熱帶雨林有“長著森林的綠色沙漠”的說法
C、植被是雨林系統(tǒng)中最關鍵的部位
D、遷移農業(yè)是熱帶雨林土著居民的傳統(tǒng)耕作方式
5、熱帶雨林形成以高大密集的喬木為主的雨林群落的原因是：( )
A、群落生產力高B、生物循環(huán)旺盛
C、全年高溫多雨，生長不間斷D、生物殘體很快遭到分解
6、熱帶雨林是：( )
�、俚厍蛏瞎δ茏顝姶蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)②生產力最高的生物群落③地球之肺④世界生物基因寶庫⑤人類醫(yī)學的寶庫⑥土壤肥沃之地
A、①②③⑥ B、①③④⑥ C、①②③④⑤ D、①③⑤⑥
7、熱帶雨林被人們稱為“地球之肺”是因為( )
A、能夠吸納和滯蓄大量降水B、深刻影響著地球大氣中的碳氧平衡
C、促進全球水循環(huán)，調節(jié)全球水平衡D、雨林是生產力最高的生物群落
對人類來說，森林既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫熱帶雨林是全球最大的森林，發(fā)揮著巨大的生態(tài)效益，但卻遭到嚴重破壞。讀下圖回答8－9題：
8、熱帶雨林對當?shù)厮h(huán)的影響主要表現(xiàn)在：
A、為降水提供了50％的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)
B、大量水汽被帶離了雨林地區(qū)，減少當?shù)氐慕邓?/p>
C、水循環(huán)水汽主要來自海洋，跟熱帶雨林沒什么關系
D、雨林是個巨大的儲水庫，會減少當?shù)氐乃h(huán)
9、如果亞馬孫雨林被毀，將可能造成的影響是：
�、俅髿庵蠧O2含量增多,全球氣候變暖②全球水循環(huán)和水量平衡將受到重大影響
�、郛�?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境將可能惡化④雨林地區(qū)物種滅絕速率將大大加快
A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
10、有人說雨林是“長著森林的沙漠”，這是因為：
①在茂密的森林下的土壤相當貧瘠②雨林和沙漠的生態(tài)環(huán)境都很脆弱③雨林和沙漠都有嚴重的水土流失④雨林與沙漠都嚴重缺水
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
11、熱帶雨林生態(tài)脆弱的表現(xiàn)不包括：
A、雨林生物循環(huán)旺盛，土壤養(yǎng)分很少積累和補充
B、雨林生長所需的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內
C、雨林地區(qū)降水豐沛，淋溶作用強烈
D、熱帶雨林地區(qū)水熱資源豐富，植被破壞后，很快可以恢復
第二節(jié)森林的開發(fā)和保護──以亞馬孫熱帶雨林為例
課時設計課堂實錄
第二節(jié)森林的開發(fā)和保護──以亞馬孫熱帶雨林為例
1第一學時教學活動活動1【導入】森林的開發(fā)與保護
日本是一個森林資源豐富的國家，其森林的覆蓋率很高。但是日本政府卻并不勻許開發(fā)本國的森林資源，它的一次性筷子是從中國進口的，它需要的一般建筑木料是從俄羅斯進口的，它所需要的做家具的高檔木料是從東南亞進口的。但對熱帶雨林的開發(fā)最積極的就是日本的跨國公司。為什么日本放著本國的森林資源不開發(fā)，并且保護起來，卻去開發(fā)它國的森林資源呢？
活動2【講授】雨林的全球環(huán)境效應
思考：看圖2、14，熱帶雨林分布有什么特點?找出主要分布區(qū)。
1、分布
赤道南北兩側，但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。
東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。
2、作用：——調節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
�。�1）調整著地球上大氣中的碳氧平衡，被人們稱為“地球之肺”。
（2）促進全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡的作用(圖2、15)
�。�3）熱帶雨林是地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產力最高的生物群落；最古老的植物群落，繁衍物種最多，保護時間最長的場所。被譽為“世界生物基因寶庫”。
思考：1、雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
點撥：為當?shù)亟邓峁?0%的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
2、如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
點撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。
3、亞馬孫雨林被毀造成的危害？
點撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠消失了。這不能不說是人類財富的巨大損失。
閱讀通過這個材料，使學生了解如下問題：
1、人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學研究的寶庫。
2、亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒�，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯淖畲筘暙I。
3、亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔憂，尤其是來自發(fā)達國家的指責。
思考：1、閱讀材料，有關雨林開發(fā)與保護的爭論，其實質是什么?
點撥：爭論的實質：（發(fā)展和環(huán)境）謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關系。
2、對這些爭論你有什么看法?有沒有消除分歧的方法?
點撥：可以發(fā)散討論。
三、雨林生態(tài)的脆弱性
1、熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：光合作用強烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產力高
�。ㄔ颍簛嗰R孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。）
2、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析(圖2、16)在強大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。
人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，
思考：1、有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這是為什么?
點撥：雖然森林茂密但由于有機質分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。
2、熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?
點撥：雨林一旦被毀，養(yǎng)分遭受強烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。
活動遷移農業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說明遷移農業(yè)對熱帶雨林的影響。
�。�1）讀圖2、17，說說遷移農業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?
點撥：至少16年。1~3+15~20=16~23
(2)閱讀圖2、18，解釋遷移農業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。
點撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況；B因為森林焚燒土壤肥力增加；C經過幾年耕作后土壤肥力消耗下降至最低點；D棄耕后土壤肥力慢慢提高。
(3)結合圖2、19，評價遷移農業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產生怎樣的影響?
點撥：（通過兩組圖表的對比，說明遷移農業(yè)休耕期的長短（以16年為界限），對雨林恢復的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將）加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。
四、亞馬孫開發(fā)計劃及其影響
學生閱讀30頁至32頁內容，總結雨林被毀原因
活動3【活動】活動討論
活動：三大小組分角色扮演原住民、政府官員和商業(yè)伐木公司老板發(fā)表對雨林開發(fā)的不同看法
活動：讀圖2、25《西歐人與巴西人的爭論》，完成思考題。
小結：西歐人與巴西人的爭論的焦點是環(huán)境與發(fā)展，全球利益與局部利益，長遠利益與短期利益之間的矛盾。解決的辦法，可以采取保護性開發(fā)的措施。
活動4【活動】學生閱讀
讀圖2、26，思考如何開發(fā)和保護雨林。
活動5【練習】隨堂練習
1、地球上現(xiàn)存面積最大，保存比較完整的原始森林于（）
A、東南亞地區(qū)B、非洲剛果河流域
C、南美洲亞馬孫河流域D加拿大的北部
2、下列關于熱帶雨林的敘述，不正確的是（）
A、亞馬孫雨林被人們稱為“地球之腎”
B、地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)
C、有世界生物基因寶庫之美譽
D、具有促進全球水循環(huán)、調節(jié)全球水平衡的作用
3、熱帶雨林有別于其他生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)勢的說法不正確的是（）
A、光合作用強烈B、土壤肥沃
C、生物生長迅速D、生物循環(huán)旺盛
4、下列關于熱帶雨林的說法，不正確的是（）
A、熱帶雨林植被破壞后恢復較容易
B、熱帶雨林有“長著森林的綠色沙漠”的說法
C、植被是雨林系統(tǒng)中最關鍵的部位
D、遷移農業(yè)是熱帶雨林土著居民的傳統(tǒng)耕作方式
5、熱帶雨林形成以高大密集的喬木為主的雨林群落的原因是：( )
A、群落生產力高B、生物循環(huán)旺盛
C、全年高溫多雨，生長不間斷D、生物殘體很快遭到分解
6、熱帶雨林是：( )
�、俚厍蛏瞎δ茏顝姶蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)②生產力最高的生物群落③地球之肺④世界生物基因寶庫⑤人類醫(yī)學的寶庫⑥土壤肥沃之地
A、①②③⑥ B、①③④⑥ C、①②③④⑤ D、①③⑤⑥
7、熱帶雨林被人們稱為“地球之肺”是因為( )
A、能夠吸納和滯蓄大量降水B、深刻影響著地球大氣中的碳氧平衡
C、促進全球水循環(huán)，調節(jié)全球水平衡D、雨林是生產力最高的生物群落
對人類來說，森林既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫熱帶雨林是全球最大的森林，發(fā)揮著巨大的生態(tài)效益，但卻遭到嚴重破壞。讀下圖回答8－9題：
8、熱帶雨林對當?shù)厮h(huán)的影響主要表現(xiàn)在：
A、為降水提供了50％的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)
B、大量水汽被帶離了雨林地區(qū)，減少當?shù)氐慕邓?/p>
C、水循環(huán)水汽主要來自海洋，跟熱帶雨林沒什么關系
D、雨林是個巨大的儲水庫，會減少當?shù)氐乃h(huán)
9、如果亞馬孫雨林被毀，將可能造成的影響是：
�、俅髿庵蠧O2含量增多,全球氣候變暖②全球水循環(huán)和水量平衡將受到重大影響
�、郛�?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境將可能惡化④雨林地區(qū)物種滅絕速率將大大加快
A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
10、有人說雨林是“長著森林的沙漠”，這是因為：
�、僭诿艿纳窒碌耐寥老喈斬汃あ谟炅趾蜕衬纳鷳B(tài)環(huán)境都很脆弱③雨林和沙漠都有嚴重的水土流失④雨林與沙漠都嚴重缺水
A、①② B、②③ C、③④ D、①④
11、熱帶雨林生態(tài)脆弱的表現(xiàn)不包括：
A、雨林生物循環(huán)旺盛，土壤養(yǎng)分很少積累和補充
B、雨林生長所需的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內
C、雨林地區(qū)降水豐沛，淋溶作用強烈
D、熱帶雨林地區(qū)水熱資源豐富，植被破壞后，很快可以恢復
保護森林教案6
教學目標
知識與技能：
1.了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源。
2.分析雨林的環(huán)境效應，理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林開發(fā)的背景和原因。
過程與方法：
1.通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、學會解決問題的方法。
2.通過討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維。
3.通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
德育目標：認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學重點、難點：
雨林的全球環(huán)境效應。
雨林生態(tài)的脆弱性。
亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護。
教學方法：
PPT多媒體展示、讀圖法、啟發(fā)討論法等
課時安排：1課時
第一課時
新課導入：
展示課件：通過課本圖2.20西歐人與巴西人的爭論導入
【合作探究】
西歐人與巴西人的爭論的.實質是什么?(謀求目前利益與全球生態(tài)平衡的關系)
引出新課：森林的開發(fā)與保護.
啟發(fā)教學：回憶初中知識，請學生說說森林.的現(xiàn)實作用
【合作探究】
提供木材、水果、造紙、橡膠等。
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1.森林的作用
�、偶仁侵匾淖匀毁Y源。
�、朴质遣豢商娲沫h(huán)境資源，被譽為“大自然的總調度室”
有關森林的環(huán)境效應的資料：如：千島湖的形成
【教師總結】森林有調節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。
還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。
【合作探究】課本圖2.17世界主要森林分布示意圖，請學生讀出目前現(xiàn)存森林及其分布
2.世界森林現(xiàn)狀和分布
【教師總結】⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。
�、片F(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。
讀圖引導學生：
【合作探究】熱帶主要分布在低緯度地區(qū)，亞寒帶針葉林主要分布在中高緯度地區(qū)，為什么?
學生活動：學生討論并看課本
【教師總結】
它們或因地廣人稀、自然條件嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。
關于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿�？墒亲詮挠辛巳祟悾闆r就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。
通過歷史上2/3陸地上曾有森林分布，到目前森林覆蓋率僅為30%，說明森林急劇減少.
結合森林的環(huán)境效應，請學生說說森林急劇減少帶來的生態(tài)環(huán)境問題.
�、巧旨眲p少帶來的生態(tài)環(huán)境問題
【教師總結】導致全球氣候失調、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā)，生物多樣性銳減.
直接引入活動：學生活動，教師點撥
【合作探究】1.一些沿海低地國家十分關心全球木材生產的年產量報表、并把他們未來的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎?
【教師總結】引導同學分析森林減少與溫室效應之間的關系。
【合作探究】2.找出下列地理事實的內在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。
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